歷史課堂筆記能力培養(yǎng)
寫，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)時的最基本技能之一。中學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好本學(xué)科文化知識的同時，注意提高學(xué)生的書寫能力，善于分配自己的注意力，學(xué)會一邊聽，一邊寫。慢慢地把書寫變成一種“半自動化”的過程。記歷史課程的筆記時，首先，把教師在講課時所寫的正板書抄錄下來，在照抄正板書之后，把教師的副板書也有選擇地抄錄下來。第三步，即可在筆記中記錄教師的一些指示性的話和寫黑板上的示意圖等。第四步，可以作較為詳細的、連費的、文字通順的.課堂筆記。經(jīng)過這樣反復(fù)地培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就可以自然地把書寫變成一種“半自動化”的過程了。這種記筆記能力對于學(xué)生集中聽課的注意力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都是十分有利的；而對于以后的深造和從事實際工作，更具有著無窮的好處。當(dāng)然，這也是一個較長的培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程，不是一蹴而就的。而且，這樣做會使學(xué)生把當(dāng)堂應(yīng)該記好的筆記都改放在整理課堂筆記時再去做，對于其迅速地提高做課堂筆記的能力，也是非常不利的。還要注意一點，教師的示范作用，十分重要。如果教師在寫板書時，寫得既美、又快，使學(xué)生欣羨得嘖嘖稱贊，他們就會主動地向教師學(xué)習(xí)，對于學(xué)生記筆記的能力的提高，將收到事半而功倍的效果，如果教師不具備這種特長，沒有這方面的訓(xùn)練，板書寫得既慢且又難看，然后想對學(xué)生們提出又高又嚴(yán)的要求，那就很難做到了。
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