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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2022-02-09 09:16:27 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》觀后感【推薦】

  認(rèn)真品味一部作品后,從中我們收獲新的思想,這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧,以下是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《放牛班的春天》觀后感【推薦】

《放牛班的春天》觀后感1

  這是一部唯美的影片,充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌,如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè),一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。

  影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校,面對(duì)“問(wèn)題孩子”,社會(huì)各界莫衷一是,幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄,但是,現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆,撒謊,任性,放肆,甚至貌似無(wú)休止地惡作劇,不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深?lèi)?ài)著他們的父母深深絕望,也讓他們自己深陷泥沼,誤入歧途卻不知返。

  簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題,排除生理上本身的叛逆期,因?yàn)楦惺懿坏街車(chē)膼?ài),內(nèi)心缺乏感激,他們才會(huì)變得不近人情,異常暴戾,倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓,以暴抑暴的結(jié)果,多是兩敗俱傷,玉石俱焚,或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言,一旦爆發(fā),后果也是不堪設(shè)想。

  那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧!

  去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān),馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”,學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生,師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái),改變了這一切,甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng),讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單,將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥,努力發(fā)掘他們的潛質(zhì),沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生,給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍,讓他們快樂(lè),享受快樂(lè)。同時(shí),這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感,于是,一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱,孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈,學(xué)會(huì)了感恩,體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類(lèi)團(tuán)結(jié)的最好方式。”

  馬修作為一名老師,他的靈魂是高貴的。然而,偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名,他只是做著認(rèn)為自己該做的事情,追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家,他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn),他是不成功的,但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);作為一名學(xué)監(jiān),他不懂得去討好校長(zhǎng),最終被解雇,他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂!從另一方面來(lái)說(shuō),馬修是居功至偉,為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

  世俗太污濁,或許是我們自身太脆弱,帶著一顆純凈的心,繼續(xù)我們的生活……

《放牛班的春天》觀后感2

  一場(chǎng)電影看完,猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè)之聲回蕩在耳際,久久不絕于耳,一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛(ài)的向往和與望發(fā)人深省,天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼,用愛(ài)心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

  在校長(zhǎng)的眼里,這是一群難以馴服的野馬,一群無(wú)知的頑童,除了拳腳相加的教育,他們別無(wú)他法,連做似的管理方式讓人難以理解和接納,當(dāng)然孩子們也是不能接受的,自然孩子是教育不好的,他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才,永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。

  克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,他熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)生命,才華難以施展,最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎?當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后,他開(kāi)始了他的音樂(lè)創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候,他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝,然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂(lè)”嘲笑譏諷他的時(shí)候,他沒(méi)有生氣,卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。

  他用音樂(lè)喚醒了孩子們的良知,他用音樂(lè)洗滌了孩子們的心靈,他用音樂(lè)獲得了孩子們的理解,他用音樂(lè)拉近了它與孩子之間的距離,他的音樂(lè)是他用生命譜寫(xiě)的,就好像他愛(ài)孩子是他善良的本性一樣沒(méi)有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無(wú)可救藥的孩子喜歡他,相信他,愛(ài)他。當(dāng)他要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行,用他創(chuàng)作的歌曲挽留他,用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空,歌聲穿透田野,歌聲穿透了孩子們的心靈,歌聲把孩子們帶到了另一片天地,歌聲留下的是克萊門(mén)他的一片愛(ài)心,歌聲改變了孩子們的命運(yùn)。

  我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生,他們更需要我們的愛(ài)心和理解,更需要我們的關(guān)懷和溫暖,我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn),我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘,我們的言行對(duì)孩子是多么的重要,我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。

《放牛班的春天》觀后感3

  吃完晚飯后,爸爸總要和我聊上幾句,每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ),我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光,這不,今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題,其中還提到了一部有名的電影,名叫《放牛班的春天》,爸爸描述得很仔細(xì),我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引,讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

  這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童,他們性格孤僻,極端叛逆,在天使的外表下,有著一顆邪惡的心,我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò),校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生,壓制學(xué)生,并且要關(guān)禁閉15小時(shí),這一條條殘酷的校規(guī),無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`,濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始,使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái),徹徹底底改變了孩子們的生活,他教會(huì)了這些不懂音律,甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂(lè),有那么多孩子一起,與馬修老師相互協(xié)作,只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒,優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái),在馬修老師的帶領(lǐng)下,合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。

  是的,馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子,同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí),沒(méi)有打罵,沒(méi)有責(zé)備,有的只是理解與寬容,更多是去鼓勵(lì)孩子,如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子,他是個(gè)頑皮的學(xué)生,時(shí)常犯錯(cuò),不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次,而他依然屢教不改,馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么,他留給了莫翰奇反思的空間,讓他自己思考,認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處,叫他立即改正,并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果,莫翰奇有了明顯的改觀,但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校,雖然他離開(kāi)了,但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情,他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí),孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,他欣然同意了。結(jié)局是美好的,孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路,而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。

《放牛班的春天》觀后感4

  這個(gè)假期中,我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

  這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

  我想:在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí),一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

  在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中,聚集了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的問(wèn)題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年,這位音樂(lè)老師的到來(lái),改變了孩子的一生,他決定用音樂(lè)的方式來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈。

  在這部電影中,我喜歡調(diào)皮可愛(ài)的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛(ài),因?yàn)樗牟挥霉,所以每次一有測(cè)試,他就一副癡癡的面孔,睜著一雙迷茫的眼睛,更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮,但他很有正義感。有一次,一位同學(xué)把墨水澆到了音樂(lè)老師頭上,他還與那位同學(xué)打了起來(lái)。

  皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”,但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍,是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開(kāi)口,那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中,都有他獨(dú)唱的部分呢!

  我還特別尊敬他們的這位音樂(lè)老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí),就用善良謊言寬容這些孩子們。克萊因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^(guò)音樂(lè)通過(guò)合唱來(lái)感化這些孩子吧!

  是呀,愛(ài)的力量是偉大的。這位偉大的音樂(lè)老師用他的愛(ài)和音樂(lè),打開(kāi)了孩子們封閉的心靈,讓孩子們心靈的世界天真可愛(ài)、春暖花開(kāi),讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛(ài)的真諦,去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

  愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生!

  愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔!

  愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛(ài),世界將變得不再陌生,將變得如此美好,春天永恒!有了愛(ài),就有了驚喜,讓那些不可思議的事情發(fā)生!

  讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,被愛(ài)包圍著,去創(chuàng)造那些奇跡!

《放牛班的春天》觀后感5

  之前,常聽(tīng)先生說(shuō)起放牛班春天的故事如何如何的感人,我不削一顧,心里想:什么放牛搬的春天哦,直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn),電影不放的那一刻,我恍然大悟,我為我的無(wú)知羞愧呀。原來(lái)是“班”級(jí)班.

  原來(lái)是放牛班的春天!!

  這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童,這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段,體罰管治。

  馬修老師到這所學(xué)校,用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)開(kāi)音樂(lè)課時(shí),他以然決然用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心累,他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。

  影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。

  感動(dòng)(一)

  馬修老師第一次進(jìn)校時(shí),在校門(mén)口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門(mén)口等著等著………..

  他多么希望爸爸來(lái)接他呀,實(shí)際上他的爸爸早已去世了,可男孩不肯相信,在后來(lái)的日子里,馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來(lái)放在講座上聽(tīng)他上課。這種愛(ài)是何等的重要,尤其是對(duì)一個(gè)沒(méi)有父母母愛(ài)的學(xué)生尤其重要。

  故事的結(jié)尾,在馬修老師離校的那一天,小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周,在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸,當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭,把小佩皮諾帶走,我的眼睛濕潤(rùn)了。

  每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師,而我們作為老師的身份,我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢??

  感動(dòng)(二)

  當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí),馬修老師一個(gè)人走了,顯得那樣的孤單,于是自言自語(yǔ),“我一個(gè)大大的音樂(lè)家,居然被解聘!

  此時(shí),空中飄下來(lái)一架架紙飛機(jī),里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福!和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看,高高的圍墻上,一個(gè)個(gè)擠著,使勁伸出手向馬修老師做最后的告別,那一刻,眼淚有一次奪眶而出。

  馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家,他已有無(wú)法改變和無(wú)法挽救的學(xué)生,但他盡了自己上所能,做自己可以做的事。

  每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題學(xué)生,關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn),又這樣去引導(dǎo),這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天?

  德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!蔽蚁耄厚R修老師做到了。

《放牛班的春天》觀后感6

  在今天的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)釘釘,集體觀看了《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,也受到了一次良好的師德教育。

  觀影后,影片中的很多情節(jié)還在腦中徘徊,結(jié)合自己的教育路程,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。

  一、教育要有寬容之心

  影片中兩種教育方式形成了鮮明的對(duì)比,一是校長(zhǎng)的那種暴力行動(dòng)派,二是馬修的寬容人性派。校長(zhǎng)的暴力致使蒙丹的劣行越來(lái)越惡劣,忽視他人的生命,到達(dá)殺人放火的地步,他無(wú)疑是一個(gè)教育失敗的例子。影片中的校長(zhǎng)也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一類(lèi)教師,他們追求名利,不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來(lái)尊重,不把他們當(dāng)成自己孩子般來(lái)愛(ài)護(hù),因此,這種教師注定一敗涂地。而面對(duì)孩子們一次次的惡作劇,馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們,正是這種寬容,他收到了孩子們獨(dú)特的愛(ài)。在被校長(zhǎng)解雇時(shí),害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來(lái),宛若花兒朵朵,而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)皮比諾,在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,最終,出人意料地,馬修果真帶他走了。

  二、教育要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)

  影片中,馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了他,并把它作為教育的契機(jī),讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。同樣,馬修把孩子們不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。在合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩皮埃爾,因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),在第一段音樂(lè)結(jié)束時(shí),突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱。男孩很驚訝,更是驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

  回想自己的教育生涯,我該慶幸,我的孩子們都很健康,很可愛(ài),很聰明。做為老師,固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大,但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作,多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解,多一份包容,多一份欣賞,相信我也會(huì)有屬于我的教育精彩。

《放牛班的春天》觀后感7

  在眾多影視作品中,文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法,細(xì)膩的人物表達(dá)吸引著無(wú)數(shù)文藝青年。而近年來(lái)隨著國(guó)產(chǎn)文藝片越來(lái)越商業(yè)化、情節(jié)老套、人物僵硬。已經(jīng)使很多人對(duì)國(guó)產(chǎn)文藝片不抱希望了,從而轉(zhuǎn)眼海外。穿過(guò)厚厚地油漬,來(lái)尋覓那一份文藝片的情懷。

  我今天要介紹的就是一部法國(guó)電影——《放牛班的春天》。

  這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國(guó)名,直譯過(guò)來(lái)是“合唱團(tuán)”的意思。而“放牛班的春天”則是臺(tái)灣譯名,香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因?yàn)樗淖g名實(shí)在有夠接地氣。

  很多人會(huì)好奇為什么會(huì)譯成這個(gè)名字,直接譯成“合唱團(tuán)”不好嗎?我覺(jué)得這就是中西方的思維方式的差異。

  西方人是直接的、大方的、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的。而中國(guó)人是含蓄的、內(nèi)斂的、欲揚(yáng)先抑的!昂铣獔F(tuán)”之好,是以最簡(jiǎn)練的名詞道出了影片的內(nèi)容,就是合唱團(tuán),簡(jiǎn)而言之,這就是一部圍繞合唱團(tuán)發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙,則是為了吸引影迷朋友,如果單單從題目來(lái)看,根本不可能知道影片的情節(jié)。他保留了一份神秘,究竟是什么呢?等你一看便知。而等你看完了,再一看題目,一拍腦袋,“哦”!原來(lái)是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆,而且是點(diǎn)睛之筆,它在說(shuō)“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天?放牛班哪來(lái)的春天?放牛班的春天是什么?其實(shí)放牛班的春天就是“合唱團(tuán)”。

  許多人不理解“放牛班”的含義,會(huì)認(rèn)為這是臺(tái)灣俚語(yǔ),實(shí)際上這話,我從小聽(tīng)到大。起碼我是見(jiàn)過(guò)牛的。這個(gè)詞的確是很鄉(xiāng)村,因?yàn)楝F(xiàn)在是吃過(guò)豬肉,沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑了。有人可能猜,是指一個(gè)教放牛的班級(jí),這難道是畜牧業(yè)授課班?其實(shí)并不是,反正我小時(shí)候,我長(zhǎng)輩會(huì)時(shí)不時(shí)打趣的跟我講,我可能上了個(gè)放牛班,學(xué)習(xí)不咋樣,班級(jí)風(fēng)氣糟糕,讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)差勁,而就是這樣的一個(gè)班級(jí)居然迎來(lái)了春天,而這個(gè)春的使者,不是仙子,也不是公主,而是一個(gè)禿了頂?shù)闹心甏笫。說(shuō)出來(lái)你可能不信,他們可能遇到了一個(gè)假使者。但是就在他們想盡計(jì)謀想要“退貨”的時(shí)候,突然被某樣?xùn)|西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。

  別人的春天已經(jīng)來(lái)了,那我的呢?別急,你得熬過(guò)一個(gè)冬!

《放牛班的春天》觀后感8

  今天,我們看了場(chǎng)電影。

  這部非常富有哲理性、蘊(yùn)含著深?yuàn)W道理的電影,叫《放牛娃的春天》。

  影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師,一個(gè)失敗的音樂(lè)家,一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫(yī)生,他用善良和音樂(lè)來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子,經(jīng)馬修老師的引導(dǎo),終于踏上了光明之路。

  影片的另一個(gè)人物:校長(zhǎng),是一位有點(diǎn)暴力的先生,他只想用各種處罰去改變學(xué)生,可處罰就像毒藥,本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹,一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生,一個(gè)欺負(fù)弱小學(xué)生,最終似乎也被馬修老師所感染,可因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì),他放火燒了學(xué)校,然后點(diǎn)了一根煙,揚(yáng)長(zhǎng)而去,碰巧,沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子,似乎是正威脅著校長(zhǎng),因?yàn)闆](méi)有人喜歡這位校長(zhǎng)。

  皮埃爾,有著音樂(lè)天賦的孩子,最后成為法國(guó)出名的音樂(lè)家,他的命運(yùn),因?yàn)轳R修老師而改變。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦,引導(dǎo)著要被母親放棄的皮埃爾,進(jìn)了音樂(lè)的大門(mén)。

  在馬修與皮埃爾的母親談話時(shí),幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上,當(dāng)著皮埃爾母親的面出丑,緊接著,就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料,幾個(gè)小孩抓著皮埃爾的衣服,往墻上狠狠一撞,另外幾個(gè)小孩圍住他,拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道:“你們?yōu)槭裁创蚣?”只?tīng)一個(gè)孩子回答道:“他往你身上潑墨水!逼渌⒆拥闪怂谎郏溃骸敖心悴灰f(shuō)漏嘴!”當(dāng)時(shí)我的血液似乎停止了,孩子們第一次表達(dá)了對(duì)馬修老師的尊敬,又似乎對(duì)這份尊敬十分害羞。

  當(dāng)馬修老師被惱羞成怒的校長(zhǎng)開(kāi)除后,馬修老師走過(guò)教學(xué)樓,卻意外發(fā)現(xiàn)了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看,各種各樣的字跡,那么眼熟,似乎是他最美好的回憶,他漸漸抬起頭,各式各樣的紙飛機(jī)似乎為他送行,在陽(yáng)光的照射下,紙飛機(jī)閃著光,飛到馬路上,飛到大樹(shù)上,正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手,小手在窗口有力地?fù)u擺著,似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信,向前走了兩步,又似乎舍不得,只能無(wú)奈地朝著窗口笑了笑,然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。

  孟丹被警察抓走時(shí),也有一笑,不過(guò),這一笑不是依依不舍地道別,而是對(duì)馬修老師的尊敬,在警察押著他的時(shí)候,他的頭轉(zhuǎn)向教室,緩緩裂開(kāi)了嘴,然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。

  馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師,他不想著升官發(fā)財(cái),而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈,給他們帶去生命的春天。

《放牛班的春天》觀后感9

  “每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解!边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺(tái)詞,也是能讓我們受益一生的一句話。

  在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中,有各種各樣的壞學(xué)生,他們偷錢(qián)、詐騙、打群架、辱罵他人,甚至還放火,抽煙,簡(jiǎn)直是無(wú)惡不作!他們的校長(zhǎng)便使用各種手段去嚴(yán)懲他們:鞭打,抽臉,關(guān)禁閉,做勞動(dòng)……可這不但沒(méi)有阻止他們,反而使孩子們更加猖狂。

  就在這時(shí),來(lái)了位矮小的新代課老師,他就是當(dāng)年失業(yè)的大音樂(lè)家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會(huì)中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛(ài)編歌曲罵人,有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子,于是他就試著用音樂(lè)救贖這些所謂“無(wú)藥可救”的孩子們,居然讓他們樂(lè)觀起來(lái)了,建立一支合唱團(tuán),他還成功馴服了禽獸班“危險(xiǎn)問(wèn)題少年”等級(jí)的新學(xué)生孟丹,讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音!最終,當(dāng)所有人都出去了,校長(zhǎng)也去領(lǐng)勛章時(shí),孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)!

  在這部電影中,我最喜歡馬修。他從來(lái)不懲罰學(xué)生。對(duì)于學(xué)生,他寬容對(duì)待,當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉,皮埃爾的母親前來(lái)看望他時(shí),馬修沒(méi)有說(shuō)皮埃爾被罰的事,而是說(shuō)皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了,皮埃爾的母親只好掃興而歸;對(duì)于校長(zhǎng),他橫眉冷對(duì),就在他即將被辭退的時(shí)候,他當(dāng)面指出校長(zhǎng)的粗暴自私、追名逐利,對(duì)別人沒(méi)有絲毫信任之意與變態(tài)心理。

  馬修之所以能夠做出這些事來(lái),靠的是什么?是工薪的誘惑嗎?不,做好做壞都是得那么多工資,他靠的是職業(yè)信仰!畢竟,他是一名教師,教育孩子們是他的職責(zé),既然他擅長(zhǎng)音樂(lè),那就用音樂(lè)去感悟心靈,教化學(xué)生,激發(fā)天賦,培育人才!正如他對(duì)皮埃爾的母親所說(shuō):“我不但有孩子,而且有六十個(gè)孩子!”

  我最不喜歡校長(zhǎng)哈森。他是個(gè)追名逐利的人,與馬修相比,剛好形成鮮明的對(duì)比。在哈森眼里,名譽(yù)、金錢(qián)是最重要的,學(xué)生通通是他的搖錢(qián)樹(shù),賺錢(qián)機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生,他只會(huì)坐等他人之功,獨(dú)占他人之成功之果,我覺(jué)得,他才是真正的心理變態(tài),而不是那些天真的孩子,不過(guò),后來(lái)有一幕,我看了特別解氣,那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方,本來(lái)就不該有,看到哈森垂頭喪氣的樣子,我不禁想到:“惡人惡報(bào)!”

  馬修先生對(duì)于孩子們到底意味著什么?意味著春天,意味著陽(yáng)光,意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修,讓孩子們走出地獄,變得樂(lè)觀起來(lái),行走在陽(yáng)光大路上,獲得了生命真正的春天。

《放牛班的春天》觀后感10

  我愿生命待你好,也愿你被這世界溫柔以待。

  后來(lái)啊,我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話吧。

  影片的開(kāi)始,世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂(lè)啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶,而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。

  過(guò)氣的音樂(lè)家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生,近似酷吏的院長(zhǎng),還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉,這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。

  因?yàn)檫@里缺少光和愛(ài),學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活,只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹戭潯?/p>

  每個(gè)孩子都是一個(gè)天使,而他們則是來(lái)自地獄的天使,因?yàn)槿鄙俟夂蛺?ài)。放牛班的孩子,放牛般的生活。

  他想要改變他們,每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待,沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔,于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密,教他用另一種方式彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò);當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí),他為孩子們的吵鬧辯護(hù);體諒?fù)靛X(qián)的孩子……一切都可以被寬恕,一切都可以被原諒,只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。

  他曾發(fā)誓永不再寫(xiě)作,可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)后,他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌,或許是他教會(huì)了我們:永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里,不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè)助手;連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè)譜架;每個(gè)人在這里都宛如新生,獲得被需要的滿足。

  于是,他用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扉,領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。

  還有殘暴的院長(zhǎng),可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說(shuō):“蕭老師,馬修老師掩護(hù)我!”時(shí),當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí),當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí),一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭,猛然發(fā)覺(jué),他也是想為學(xué)生好吧,做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧!

  一切似乎都在改變,卻在這時(shí),因失火事件,馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門(mén)時(shí),那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的孩子高舉著手,帶著天真的憂傷,天上高飛的熱氣球;地上低旋的紙飛機(jī);紙上稚嫩的字跡;句中的錯(cuò)別字……

  在灰暗晨曦破曉時(shí)分,讓陰霾一掃而空,感受最初的悸動(dòng),他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。

  最后的最后他帶著貝比諾上了車(chē)。

  故事的結(jié)尾是條一望無(wú)際的路,這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。

  風(fēng)不定,人初靜,明日落紅應(yīng)滿徑。

  我只是慶幸,落紅已滿徑。

《放牛班的春天》觀后感11

  《放牛班的春天》原名:Les Choristes)是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦(Pierre Morhange雅克·貝漢飾)重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友(狄迪爾·弗拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特(ClementMathieu,杰拉爾·朱諾飾)遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)(FrancoisBerleand飾)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)封閉的心靈。

  看完這部電影之后,我也深深的感受到了老師們的不易,回想從小到大,教過(guò)我的老師無(wú)數(shù),每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子,可是,至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢?寥寥可數(shù)吧,也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師,尤其是班主任,我也一樣,對(duì)初中三年的班主任記憶猶新,三年來(lái),她一直悉心教導(dǎo)我們,不管是書(shū)本知識(shí)還是為人處事,我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多,當(dāng)然,也有抱怨過(guò),當(dāng)初的自己太單純,還不懂太多的人情世故,犯過(guò)錯(cuò),班主任責(zé)怪過(guò),教導(dǎo)過(guò),但是,現(xiàn)在回想起來(lái),對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的,如果不是班主任的教導(dǎo),我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò),也感謝班主任一直的信任,知道畢業(yè)為之,也是對(duì)我充滿了期待,老師們真的.很辛苦……

  但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

《放牛班的春天》觀后感12

  當(dāng)又一次細(xì)細(xì)品味了這部影片后,我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問(wèn)題學(xué)生的學(xué)!俺靥林住,他沒(méi)有像校長(zhǎng)那樣殘忍的對(duì)待學(xué)生。他對(duì)學(xué)生懷著一份深深的寬容之心,當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),他善意的替學(xué)生隱瞞,是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂(lè)讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣,孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀,他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔,但是馬修用音樂(lè)點(diǎn)燃了他的人生理想,他的潛能被充分挖掘了出來(lái),在一次展演中,馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂(lè)和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂(lè)之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說(shuō)出要買(mǎi)一個(gè)熱氣球的時(shí)候,馬修老師沒(méi)有嘲笑他,只是悄悄地隱瞞了真相,最后他被校長(zhǎng)解雇了。他沒(méi)有后悔,當(dāng)孩子們?yōu)樗托袝r(shí),他感覺(jué)到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂(lè)觀”。

  作為一名教師,在自己的教育生涯中,總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體,有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò);有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽(tīng)課,違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無(wú)助感和挫敗感。作為教師,我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生,不挖苦和諷刺學(xué)生,用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量,他能引發(fā)學(xué)生愧疚感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的,教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。馬修老師是用自己擅長(zhǎng)且喜愛(ài)的音樂(lè),而我們呢?那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的,或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師,應(yīng)該象馬修一樣,教師不應(yīng)該有功利性,而要用自己的寬容、愛(ài)心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣,師生間就能演奏出人世間最美妙的樂(lè)章。

《放牛班的春天》觀后感13

  電影《放牛班的春天》講述了一個(gè)初次到校代課的音樂(lè)老師用音樂(lè)改變“壞學(xué)生”的故事。我們?cè)谟捌锌吹讲簧賹W(xué)生調(diào)皮搗蛋的鏡頭,捉弄同學(xué),捉弄老師,甚至讓老師受傷住院,不少觀眾看到這里就給這群學(xué)生打上了“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問(wèn)題學(xué)生”們展開(kāi)。

  這部電影的場(chǎng)景并不豐富,大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學(xué)校中,所以我更愿意把它歸類(lèi)于教育片,而不是大部分人所認(rèn)同的劇情片。既然我認(rèn)為這是教育片,那么我會(huì)更關(guān)注影片當(dāng)中有關(guān)教育的情節(jié)。

  學(xué)校教育是世界上最流行的一種教學(xué)組織方式,學(xué)校是以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為己任的場(chǎng)所,老師則在學(xué)校中充當(dāng)教育者的角色,每一位老師都應(yīng)謹(jǐn)記“德高為師道高為范”這一道理,并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長(zhǎng)所采用教育方式則并沒(méi)能體現(xiàn)出“道德”兩字,他在學(xué)校推行“一犯錯(cuò),就懲罰”的管理方式,其實(shí)質(zhì)則是以暴制暴,體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人,任何程度的體罰都會(huì)對(duì)青少年身心造成巨大傷害,這便與學(xué)校以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為己任的理念背道而馳,既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展,輕則導(dǎo)致身體創(chuàng)傷,重則造成學(xué)生心理狀況發(fā)生劇變,影片中的“問(wèn)題學(xué)生”孟丹便是很好的例證。

  與校長(zhǎng)不同的是,代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多,他不會(huì)輕易處罰學(xué)生,反而會(huì)幫助被欺負(fù)的學(xué)生免受欺壓,他甚至?xí)䴙榱吮Wo(hù)學(xué)生而向校長(zhǎng)隱瞞學(xué)生闖禍的實(shí)情。此外,他還私自開(kāi)設(shè)音樂(lè)課教學(xué)生唱歌,因?yàn)樗旧砭褪且詾樽髑,而音?lè)教育便是他個(gè)人教育方法的最大兩點(diǎn)。他的音樂(lè)課似乎有著巨大的魅力,可以牢牢抓住學(xué)生們的注意力,并讓學(xué)生為之著迷,而他也因此發(fā)掘了“來(lái)自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學(xué)生莫漢奇。馬修用音樂(lè)打開(kāi)了莫漢奇幽閉而敏感的心靈,向莫漢奇授予音樂(lè)啟蒙教育,發(fā)掘了莫漢奇的音樂(lè)天賦,并建議他的母親將他送到音樂(lè)學(xué)院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺(tái)上的場(chǎng)景,我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開(kāi)的。

  教育的本質(zhì)是發(fā)展,如何更好的發(fā)展并塑造學(xué)生應(yīng)是教師努力研究的方向,限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展,也不利于教師自身的進(jìn)步,一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英,而在于他是否教會(huì)了學(xué)生如何做人。人的能力可以通過(guò)肌肉記憶不斷增強(qiáng),而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。

《放牛班的春天》觀后感14

  《放牛班的春天》看了兩遍,每一次都讓我感觸頗深。

  有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學(xué)院,他們的校長(zhǎng)冷酷、無(wú)情、虛偽而殘忍,里面住著的學(xué)生們無(wú)法避免地成為了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈,老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢(mèng)想:熱氣球飛行員,建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍?贪宓男iL(zhǎng)只能以自己的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。只有馬修,把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待、來(lái)尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì),馬修相信,即使有惡,又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒?ài),諸如貝比諾是個(gè)孤兒,而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛(ài),只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài),就足以點(diǎn)燃他們的心火,讓他們明白,自己原來(lái)不是活在地獄中,原來(lái)自己也是天使。當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán),他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí),特別是皮埃爾天籟般的聲音,使我完全沉醉在其中了?粗⒆觽兡且?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的眼神,那一刻的感動(dòng)真的難以言喻。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天,那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂(lè)活潑的。

  而“放牛班”中的“放!倍制鋵(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對(duì)學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意,而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問(wèn)題學(xué)生:打傷馬桑大叔的樂(lè)格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里,一味胡鬧的孩子,輔育院的人都采取體罰、緊閉,就想春天一樣,而這幫“放!卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。

  在我的觀點(diǎn)里,學(xué)生之為學(xué)生,就是因?yàn)樗麄冞是孩子,有缺點(diǎn),不懂事,甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師,就在于老師年長(zhǎng)于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光,享受教育的過(guò)程,感悟人生的成長(zhǎng)。只有寬容,才有真正的理解;只有理解,才有會(huì)心的溝通;只有溝通,才有真誠(chéng)的信任。教育用兼容并包的方式,呈現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景,而做為一個(gè)教師應(yīng)該用寬容的心接納每個(gè)孩子,讓他們?cè)诮逃耐寥乐校、發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。其實(shí),我們都渴望這樣的教育,這樣的老師。

《放牛班的春天》觀后感15

  看完影片之后,才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放!币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有,所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年,他們的性格,脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程,而春天,是一種希望,是一種“重新”之意,一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的象征。

  影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級(jí)長(zhǎng),名為“池塘畔底”。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童,到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

  電影中的院長(zhǎng),對(duì)學(xué)生不僅沒(méi)有耐心,而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,實(shí)行“行動(dòng)回應(yīng)”,也就是體罰學(xué)生,將學(xué)生單獨(dú)關(guān)在禁閉室,無(wú)視這些學(xué)生的驚恐害怕,馬修老師則完全不同,他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)心,對(duì)犯錯(cuò)的,也不是一味偏袒,而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì),在他的循循善誘下,每位孩子都拾回了他們的自信,找到了屬于自已的春天。

  “在這個(gè)世上,沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生,只有問(wèn)題老師。”在學(xué)習(xí)的路途上,老師對(duì)學(xué)生的影響力,可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗屆,一位壞的老師,可以毀掉一個(gè)孩子的一生,反之,一位好的老師,往往一句溫柔的鼓勵(lì),一個(gè)肯定的眼神,就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變,重新找到他們自己人生的方向。

  而做一名正真的好老師是十分困難的,每個(gè)學(xué)生都不一樣,每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)也大不相同,面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,如何因材施教便成了最重要的問(wèn)題。在我看來(lái),一位好老師,對(duì)待學(xué)生必須要有耐心,不放棄每一位學(xué)生,用愛(ài)心與信心對(duì)待學(xué)生,總有一天,學(xué)生會(huì)成長(zhǎng)成才。

  這部電影這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西,人與人之間的交往需要的是理解與寬容,同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等,理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!

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