學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)1
最近我校開(kāi)展了“學(xué)習(xí)十大名師事跡”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校集體學(xué)習(xí)與自學(xué)十大名師的先進(jìn)事跡，在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，我深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育行業(yè)的愛(ài)；感受到了他們身上所凝聚的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無(wú)微不至的關(guān)懷。也深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)生。他們把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。
在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師�，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，教師要無(wú)悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，無(wú)悔于自己的選擇。
其次，教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
再次，教師要學(xué)無(wú)止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。優(yōu)秀老師們有著愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界，學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
總之，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛(ài)學(xué)生的品格，學(xué)無(wú)止境的精神，我們只有向他們學(xué)習(xí)，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師，才能成為名師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)2
聽(tīng)了這兩節(jié)課，我認(rèn)為他們的優(yōu)點(diǎn)是老師講課得心應(yīng)手，重點(diǎn)把握比較準(zhǔn)。每堂課都充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。加強(qiáng)了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學(xué)過(guò)程由導(dǎo)入，講解、演示、提問(wèn)、討論，融入新鮮知識(shí)，鞏固小結(jié)等主要環(huán)節(jié)相扣。
我想在以后教學(xué)中應(yīng)做到精講、激趣。
老師在課堂上必須簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、說(shuō)明難點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確而迅速地傳遞知識(shí)信息。深度知識(shí)由淺入深，精講精練。淺顯知識(shí)點(diǎn)到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結(jié)合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。
老師在課堂上，時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。無(wú)趣的講解無(wú)異于實(shí)施催眠術(shù)。在講課時(shí)老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計(jì)激起學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)3
通過(guò)看教學(xué)實(shí)錄片之后，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在老師的任務(wù)主要不在于教，而在于老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；不能滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)，而要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，不僅要傳授知識(shí)，更要激勵(lì)思維，改變滿堂灌的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學(xué)生。教師上課時(shí)若面帶笑容，就會(huì)給學(xué)生在心理上帶來(lái)輕松感，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你和藹可親，從而提高聽(tīng)課效果，相反若總是板著臉，就會(huì)給生造成緊張感和畏懼感，使學(xué)生感覺(jué)拘束，以致影響才智的發(fā)揮。
今后打算
1、提高課堂教學(xué)的效果，向45分鐘要質(zhì)量，要想教好每一節(jié)課，關(guān)鍵是備好課。要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變（1）變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。（2）變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。能讓學(xué)生觀察的要讓生觀察，能讓學(xué)生思考要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生自己總結(jié)要讓生自己總結(jié)。
2、善于表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更佳。
李桂真
觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
兩節(jié)課的共同之處：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)是按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)”設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為的主體使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)采取討論爭(zhēng)辨等不同學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)直觀形象、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)知識(shí)。
3、教師精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學(xué)生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學(xué)生參與了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解和掌握會(huì)更有幫助。
4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敘述能力、參與合作精神、實(shí)際操作能力等。如讓學(xué)生勇敢的到講臺(tái)上展示自己的做題方法及設(shè)想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經(jīng)過(guò)全班交流拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
總之，以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)課前準(zhǔn)備不充足或者設(shè)計(jì)不合理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“填壓式”教學(xué)形式，老師在臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下個(gè)個(gè)昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學(xué)是失敗的。即使在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生掌握了，但對(duì)于知識(shí)的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中，只有他們參與了，學(xué)習(xí)勁頭也就高了，對(duì)于知識(shí)的講解盡量做到凡是學(xué)生能講解的，就讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小老師”，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形式過(guò)程，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真正目的“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)、，學(xué)會(huì)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)4
11月16日上午，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下，又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn)，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專(zhuān)家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過(guò)"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果，反思研的過(guò)程。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì)，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過(guò)程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項(xiàng)工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專(zhuān)題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現(xiàn)了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨(dú)樹(shù)一幟的特色，獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí)，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，獨(dú)特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng)新地開(kāi)展工作，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(zhǎng)。
"坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠(yuǎn)，但只要我們認(rèn)真、努力，則必將開(kāi)拓出屬于自己的新天地！
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)5
20xx年xx月xx日，我認(rèn)真聽(tīng)取了我校名師xxx主任的名師引領(lǐng)網(wǎng)頁(yè)博客等成長(zhǎng)介紹，令我感受很深。里面不僅提到了許多對(duì)我們教師教書(shū)育人方面的精深理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。劉主任作為一名名師，熱愛(ài)教育事業(yè)、淡漠功名、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考：為什么他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂，覺(jué)得離名師的差距真是太遠(yuǎn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，使我深受啟發(fā)。
一、我們作為一名青年教師，要知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任
1、愛(ài)崗：愛(ài)是做好所有事情的動(dòng)力，只有你愛(ài)，你才會(huì)想;只有你想，你才能做;只有你做，你才會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)。我們教師從事的是特殊的行業(yè)，服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你愛(ài)他，他才能愛(ài)你。我們面對(duì)可愛(ài)的小狗都能產(chǎn)生喜愛(ài)之情，面對(duì)將死的小鳥(niǎo)都會(huì)產(chǎn)生憐憫之心，面對(duì)這些天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子我們有什么理由不愛(ài)他們呢?
2、細(xì)心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細(xì)心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。
3、勤奮：我們所處的是二十一世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對(duì)象學(xué)習(xí)知識(shí)也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識(shí)是有可能超出我們想象的程度，也可以說(shuō)在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責(zé)任。
自那個(gè)晚上，我終于準(zhǔn)備努力的走近名師，知道劉主任作為名師所需具備的各種條件：扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。但也深深的體會(huì)到：名師也，冰凍三尺非一日之寒也!所以，我們青年教師要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距!
二、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來(lái)的，也不是宣傳出來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來(lái)的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難!但正是因?yàn)殡y，在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y，才讓我們對(duì)像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績(jī)的人充滿尊敬。名師是通過(guò)自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)之上，只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并將抽象的知識(shí)理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，再通過(guò)對(duì)實(shí)踐的不斷反思、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)際工作過(guò)程中，通過(guò)以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來(lái)自各方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自身的知識(shí)水平。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛樾訅袑W(xué)第一屆“青年工作室”的培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。我堅(jiān)信，有追尋便是快樂(lè)，有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)6
12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮(zhèn)水口小學(xué)，聽(tīng)取了北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在本次活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節(jié)精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫(huà)制作》。在這幾節(jié)課中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報(bào)展示過(guò)程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹(shù)立了自信心，掌握了基本思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類(lèi)的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識(shí)類(lèi)綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，通過(guò)親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴(lài)講授法多了卻秉性難移�；顒�(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動(dòng)教育法"來(lái)"活動(dòng)育人".幾節(jié)活動(dòng)課，老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，沒(méi)有過(guò)多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。
其次，我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實(shí)施"或"開(kāi)展"更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是"上出來(lái)"的，也不是"教出來(lái)"的，而是"做出來(lái)的".如三年級(jí)的《圓形變變變》，師問(wèn)：不用剪刀，你能折出什么形狀？學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設(shè)計(jì)好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí)，我認(rèn)為要開(kāi)展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師自身的知識(shí)層面需要完善，要了解好這方面知識(shí)，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)7
借本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我有幸觀摩了名師的課堂教學(xué)，在被三位老師折服的同時(shí)，也重新審視了一下自己。
作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我有太多的不足。拿起一篇文章來(lái)，竟然不知道該如何下手。有著太多的無(wú)奈，雖然經(jīng)過(guò)了一年的教學(xué)，但有時(shí)候卻也還是會(huì)覺(jué)得心有余而力不足。課堂教學(xué)太亂，往往不能讓課堂很有秩序地進(jìn)行。通過(guò)觀摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動(dòng)，受益匪淺。
徐老師講的是三年級(jí)的《給予樹(shù)》。徐老師針對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，感悟出一個(gè)善良、仁愛(ài)的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不但完成了基本的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，更能使孩子們的心靈受到感染，懂得去關(guān)愛(ài)他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開(kāi)篇便問(wèn)孩子們喜歡過(guò)節(jié)嗎？調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，接著板書(shū)課題，讓孩子們?nèi)プx課題，導(dǎo)出圣誕節(jié)時(shí)一棵特別的樹(shù)——給予樹(shù)。接著讓孩子們學(xué)習(xí)生字詞，從而由援助中心導(dǎo)出在商場(chǎng)里有那么一棵樹(shù)，并且貼上了人們的心愿，于是就成了給予樹(shù)，并且畫(huà)出了一棵形象的樹(shù)，很直觀形象。接著示范生字的寫(xiě)法，接著講解文章，將閱讀貫穿其中。使孩子們?cè)谝槐楸榈拈喿x中品味重點(diǎn)詞句，感受人物。
張老師的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉為五年級(jí)的課程。五年級(jí)的學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的品讀感悟能力，在老師的引導(dǎo)下挖掘人物內(nèi)心，在對(duì)人物的學(xué)習(xí)感悟中學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師已經(jīng)沒(méi)有必要去泛讀全文，只挑個(gè)別句子進(jìn)行泛讀便可以，但張老師卻根據(jù)文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進(jìn)行了泛讀，使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)文章的解讀。課文內(nèi)容的講解條理非常清楚，整篇文章在一步步的深入中使學(xué)生對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感受深刻。張老師剛開(kāi)始只是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)王熙鳳的穿衣打扮來(lái)說(shuō)說(shuō)王熙鳳是怎樣的`一個(gè)人，接著通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心，未見(jiàn)其人，先聞其聲等方面的描寫(xiě)，來(lái)更深刻的感受王熙鳳的人物形象，最后通過(guò)觀看紅樓夢(mèng)中的這段視頻讓學(xué)生進(jìn)一步接近王熙鳳，感受其人物形象，在層層的深入學(xué)習(xí)中使王熙鳳這個(gè)人物生動(dòng)形象。而且張老師的課中有一個(gè)亮點(diǎn)就是師生共同完成板書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍。
王老師的《寓言二則》是一篇二年級(jí)的文章，王老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，重在學(xué)生生字生詞的學(xué)習(xí)，安排設(shè)計(jì)了根據(jù)句意填詞的內(nèi)容，使學(xué)生能更好的運(yùn)用詞語(yǔ)。王老師剛開(kāi)始上課，便讓孩子們觀看幾幅圖，猜猜圖畫(huà)上是什么，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的故事——揠苗助長(zhǎng)。從字詞引出文章內(nèi)容，使學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)生字詞的同時(shí)了解故事內(nèi)容，并能從故事中得到一定的啟發(fā)。也在課中穿插了讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫(xiě)的環(huán)節(jié)，將字詞貫穿課的全部。
這三堂課都根據(jù)年級(jí)的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)有著一定的不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但三堂課也有著一定的共同點(diǎn)：三節(jié)課課堂氣氛非�；钴S，給人的感覺(jué)是一直是以學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師只是在引導(dǎo)著學(xué)生去自主的發(fā)掘探究，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。而不是像我們平時(shí)的課那樣，老師在上面講，學(xué)生在下面記。老師和學(xué)生之間非常的默契，老師們都能很好的去引導(dǎo)學(xué)生，課堂氣氛非常的輕松，流暢，教師語(yǔ)言幽默，感情豐富，很容易的感染到學(xué)生，投入到課堂中去。
總之通過(guò)這三節(jié)課的觀摩，使自己的收獲非常大，為自己的以后的教學(xué)點(diǎn)亮了一盞指路燈。教師的責(zé)任是授之以漁，而不是授之以魚(yú)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該始終貫穿以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)8
20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來(lái)到福地?zé)熍_(tái),參加全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分別從閱讀與寫(xiě)作、教師職業(yè)規(guī)劃與成長(zhǎng)、班級(jí)管理與班集體建設(shè)、口才與演講技巧等不同的角度進(jìn)行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點(diǎn)燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規(guī)劃有目標(biāo)的面對(duì)今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來(lái)自全國(guó)各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育理念、建設(shè)特色、所開(kāi)展的活動(dòng)和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對(duì)自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷于我個(gè)人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、關(guān)于教師的成長(zhǎng)—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的便是教育寫(xiě)作能力，因此閱讀和寫(xiě)作是幾位主講大師共同強(qiáng)調(diào)的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來(lái)更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書(shū)，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫(xiě)過(guò)的一篇文章《受過(guò)教育的人》，聽(tīng)完之后全場(chǎng)響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動(dòng)。這就是寫(xiě)作的魅力，是一個(gè)人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門(mén)在問(wèn)題與實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)問(wèn)，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實(shí)踐與反思。閻學(xué)校長(zhǎng)就是一個(gè)在教育實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，勇于挑戰(zhàn)自我的成功典范。她當(dāng)過(guò)一線教師，期間積極進(jìn)行模式教育的探索，在《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等報(bào)刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國(guó)教師報(bào)》開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)欄，是《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，出版了好幾部暢銷(xiāo)圖書(shū)。作為校長(zhǎng)的她，堅(jiān)信“普通學(xué)�！币部梢阅嬉u，她融匯集體智慧，動(dòng)用多種資源，爭(zhēng)取各方支持，在學(xué)校已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無(wú)論作為教師還是校長(zhǎng)，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應(yīng)對(duì)的工作，而是一直行走在探索與實(shí)踐的道路上。
2、關(guān)于個(gè)人與團(tuán)隊(duì)—獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅(jiān)實(shí)后盾，在這個(gè)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)上，有名師和專(zhuān)家的指導(dǎo)，有熱心同事的扶持幫助，我們?cè)诠ぷ魇议_(kāi)展的活動(dòng)和培訓(xùn)中進(jìn)步與成長(zhǎng)，在完成工作室安排的各項(xiàng)任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區(qū)域教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)了很多其他教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控方面的亮點(diǎn)，通過(guò)集體備課、公開(kāi)講課、外出聽(tīng)課和專(zhuān)家評(píng)課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)在教師的個(gè)人的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應(yīng)該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動(dòng)，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多看多聽(tīng)多思多寫(xiě)多實(shí)踐。只有每個(gè)成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長(zhǎng)，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長(zhǎng)所言：我們因?yàn)閮?yōu)秀而加入工作室，工作室因?yàn)槲覀兊募尤攵觾?yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個(gè)人的突圍，一群人的成長(zhǎng)”為題，講述了她讀書(shū)團(tuán)隊(duì)從嘗試寫(xiě)作到熱愛(ài)寫(xiě)作的故事。個(gè)人的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)是密不可分的，她的團(tuán)隊(duì)有核心成員42人，成員通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、主題交流等方式促進(jìn)教師群體由內(nèi)而外自發(fā)成長(zhǎng)，并采取線上交流與線下研討相結(jié)合的成長(zhǎng)模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團(tuán)行走的方式中找尋到方向與力量。團(tuán)隊(duì)的壯大也離不開(kāi)每位成員的努力，如今楊雪梅讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。
3、關(guān)于理想與規(guī)劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅(jiān)守教育理想，做好職業(yè)規(guī)劃并有步驟的將之付諸行動(dòng)的教師。作為一名剛?cè)肼氁荒甑男陆處�，更�?yīng)時(shí)刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長(zhǎng)短期目標(biāo)，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)理念與方法。
在接下來(lái)的工作中，首先，要多閱讀教育類(lèi)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作技巧與方法，堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆記錄工作中遇到的問(wèn)題、解決的方法、心得與體會(huì)，整理撰寫(xiě)成班主任德育案例，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)探索嘗試班級(jí)管理的新理念新方法。
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)體系，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)利用最近發(fā)展區(qū)促思考、拓思維，不斷挖掘?qū)W生的潛能，注重教學(xué)反思在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)方面的論文。
最后，多講公開(kāi)課，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)高效能力，學(xué)習(xí)并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)合作探究。
在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對(duì)我而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)同時(shí)也收獲很多感想，接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐嘗試對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，探索提高學(xué)習(xí)效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)9
有幸參加了暑期“青田縣名師培養(yǎng)對(duì)象第二次集中學(xué)習(xí)”，在這短短8天時(shí)間里，聽(tīng)這么多專(zhuān)家教授的精彩講座，我被他們的事跡所感動(dòng)，被他們的精神所折服。在他們的身上，我看到了教師這個(gè)行業(yè)的艱辛，看到了教師這個(gè)行業(yè)的貧苦。但同時(shí)，我也感受到了他們不為艱辛、不計(jì)回報(bào)的敬業(yè)精神。幾年來(lái)我也在為此而努力，盡量當(dāng)好一名教師，當(dāng)一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的教師。那么怎樣的教師才算是一位好教師呢？結(jié)合本次培訓(xùn)心得談幾點(diǎn)個(gè)人看法：
一、應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)
德高為師。教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。需要教師付出更多的關(guān)懷和愛(ài)，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生。只有“德高”才能“望重”。優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，既包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，也包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。一個(gè)對(duì)自己所從事的事業(yè)都不熱愛(ài)，一個(gè)對(duì)自己的教育對(duì)象都不熱愛(ài)的教師，一定不是一位值得人們稱(chēng)贊的優(yōu)秀教師。
二、應(yīng)具有精通的業(yè)務(wù)知識(shí)
學(xué)高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也。而這三個(gè)基本教學(xué)內(nèi)容都要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，這也是教師相對(duì)于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識(shí)、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識(shí)來(lái)應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對(duì)這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。
三、能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
技高為師。法國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“不好的教師是轉(zhuǎn)達(dá)真理，好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，就需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法有很多種，但是我認(rèn)為只有相對(duì)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒(méi)有絕對(duì)的唯一的教學(xué)方法。這就要求教師要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
當(dāng)一名教師難，當(dāng)一名好教師更難，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，努力做一名好教師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)10
這兩天，參加了中外名師教育網(wǎng)組織的：全國(guó)語(yǔ)文“有效教學(xué)——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時(shí)間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學(xué)習(xí)讓我倍感勞累，可是學(xué)習(xí)歸來(lái)，我的所有不滿、消極情緒都沒(méi)有了。于是，我連夜“趁熱”寫(xiě)下了這次學(xué)習(xí)體會(huì)。
對(duì)參加本次活動(dòng)，我用三個(gè)詞簡(jiǎn)單總結(jié)了一下自己的感受——超值體驗(yàn)、醍醐灌頂、不虛此行。
在這次學(xué)習(xí)中，有以下幾方面令我感慨良多：
一、語(yǔ)文教學(xué)的理念。
雖然自己年齡不大，從教時(shí)間也不是很長(zhǎng)，可是通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，自己的課堂教學(xué)理念已經(jīng)落伍。理念已落伍，教學(xué)效率怎能跟上？
通過(guò)學(xué)習(xí)我得知語(yǔ)文教學(xué)在兩千年時(shí)提出加強(qiáng)其人文性后，由于師生普遍忽視了語(yǔ)文的工具性，學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)下降，所以，于前幾年，語(yǔ)文的工具性又被人們重視，而眼下，知識(shí)性與工具性并重又成為語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
二、教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的手段。
首先，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
作課教師和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)卻讓我大感慚愧。
我覺(jué)得我們的設(shè)計(jì)通病是——要么太想當(dāng)然，學(xué)生適應(yīng)不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機(jī)械化，設(shè)計(jì)和實(shí)際操作脫節(jié)。反觀人家作課教師的設(shè)計(jì)，就真的能做到既環(huán)環(huán)緊扣又自然而然。每一個(gè)環(huán)節(jié)看上去都是那么的隨意，可細(xì)心思考就發(fā)現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應(yīng)的。雖然課堂上也是會(huì)有意外狀況，可教師只要根據(jù)自己的目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就又能跟著教師思路走，教師高超的教學(xué)水平和精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備讓人不得不佩服。當(dāng)然深厚的文化素養(yǎng)也是教師能在課堂中應(yīng)付自如的必備因素。
其次，是教師獨(dú)特強(qiáng)大的個(gè)性魅力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
教師的個(gè)人魅力在教學(xué)中絕對(duì)是影響課堂效率的重要因素，而業(yè)務(wù)素養(yǎng)則是教師個(gè)性魅力有的放矢的保證。
作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場(chǎng)師生感到溫暖，更令幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一次次糾正自己，最后達(dá)到完美——這幾個(gè)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)肯定和武老師的個(gè)人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場(chǎng)師生在愉快的、積極的情緒中學(xué)到了知識(shí)——否則，悶熱的會(huì)場(chǎng)，又是下午，在場(chǎng)師生必是一片搖搖欲睡。
武老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)，毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；虞老師的范讀，機(jī)智，對(duì)文章的把握；這些過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長(zhǎng)，就不再一一列舉）
最后，多媒體的應(yīng)用。
作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識(shí)生動(dòng)化，課堂容量最大化，學(xué)生狀態(tài)積極化上表現(xiàn)出來(lái)的作用是非常顯著的。
三、對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的尊重。
此項(xiàng)主要體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間和課堂安排的掌握上。在時(shí)間上，在課前作課教師都選擇了簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生興致昂揚(yáng)；課中也都安排了既能讓孩子獨(dú)立思考又有一定價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)幫孩子度過(guò)時(shí)間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結(jié)束教學(xué)。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時(shí)間不同狀態(tài)的規(guī)律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態(tài)最佳；二十分鐘左右，開(kāi)始疲勞；二十五分鐘左右，狀態(tài)恢復(fù)；三十五分鐘，開(kāi)始崩潰。
兩天，先后四位國(guó)內(nèi)頂尖語(yǔ)文教師作課并講座，應(yīng)該說(shuō)，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因?yàn)闀r(shí)間和自身水平的問(wèn)題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經(jīng)是一個(gè)良好的開(kāi)始了，隨時(shí)間的浸潤(rùn)和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，讓課堂教學(xué)效率更高。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)11
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。愿望終于得償，20xx年3月21日，在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，我有幸參加了在我市舉辦的為期一天半天的“全國(guó)小學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩課堂展示活動(dòng)，觀摩了和聆聽(tīng)了全國(guó)名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的課堂和三場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
印象最深的是聆聽(tīng)王文麗老師的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，對(duì)我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來(lái)一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育話語(yǔ)。聽(tīng)他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書(shū)籍，里面沉淀了王老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛(ài)和正能量，這也難怪王老師的講解總是那樣親和，沒(méi)有普通老師板正、嚴(yán)肅的講解氛圍。這點(diǎn)正是我要學(xué)習(xí)的。
�。ǎ保└行缘脑~語(yǔ)教學(xué)。與很多名師引人注目的開(kāi)場(chǎng)不同，《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一課以課題中的標(biāo)點(diǎn)——間隔號(hào)講起，再以課題的感想為切入點(diǎn)讓同學(xué)們用詞語(yǔ)修飾擴(kuò)句似的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)課文的興趣度。詞語(yǔ)教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過(guò)大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來(lái)鞏固。在王老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、理解了詞語(yǔ)的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
（２）多樣化的個(gè)性朗讀，時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)。書(shū)聲瑯瑯的課堂才是好的語(yǔ)文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生欣賞性地朗讀，讀出對(duì)童年的懷念，更引領(lǐng)學(xué)生升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗讀中非常尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不同的學(xué)生讀出不一樣的感受，有的孩子稚嫩的語(yǔ)氣特點(diǎn)，讀得越來(lái)越投入；有的讀出對(duì)駱駝帶鈴鐺的疑問(wèn)來(lái)；有的讀出對(duì)童年的懷念來(lái)。王老師在給予肯定的同時(shí)，說(shuō)：“堅(jiān)定的語(yǔ)言也是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩(shī)�！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學(xué)來(lái)朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。王老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說(shuō)王老師的言語(yǔ)舉止本身就帶著濃濃的語(yǔ)文味。王老師的語(yǔ)言像詩(shī)：“你們說(shuō)得多好啊，每一句話似乎都閃著光亮�！薄澳銈儾粌H讀出了感情還讀出了意境了”??除了這些詩(shī)樣的語(yǔ)言，王老師還有很多鼓勵(lì)孩子們的語(yǔ)言！孩子們最大的成就就是得到老師的認(rèn)可，王老師的做法正中孩子們的心意！
( 3 )豐富的鏈接拓展。王老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋關(guān)于作者林海音以及他的作品《城南舊事》講解的不繁瑣很簡(jiǎn)練，但是很透徹，從一堂課的一個(gè)節(jié)選，引導(dǎo)到一本書(shū)，讓學(xué)生們感興趣去閱讀整本書(shū)。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目
標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見(jiàn)識(shí)增加閱讀量！閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的王道呀！
而何捷老師執(zhí)教的《備受關(guān)注的大事件》，則是在切實(shí)的指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生在作文時(shí)，如何做到“分身術(shù)”這樣有特點(diǎn)的寫(xiě)作方式來(lái)進(jìn)行拓展性的寫(xiě)作。在何捷老師的作文課上笑聲不斷，掌聲不斷，讓游戲貫穿始終，課堂上往往使學(xué)生在全身心地投入游戲的同時(shí)又完成“作文”，要求學(xué)生在多角度，多思考，多重身份來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，然后在課上完成片段寫(xiě)作。何老師認(rèn)為“游戲的身份非常高貴,它直面兒童內(nèi)心世界,是童年的‘主題曲’,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的‘原始狀態(tài)’,它能夠解放孩子的精神束縛,釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。將其融入作文課堂,符合孩子的心智發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知事物的特點(diǎn)。而何捷老師一句句精彩幽默的激勵(lì)語(yǔ)言，則不斷的去波動(dòng)孩子們心理寫(xiě)作欲望的琴弦，課堂上老師關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓所有的學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)話，動(dòng)筆寫(xiě)作，做好課堂上的引路人。課堂因訓(xùn)練而充實(shí)，課堂因和諧而精彩！他還主張讓孩子們多寫(xiě)片段，多練筆，培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作水平！
趙志祥老師講解的趣味語(yǔ)文里的“有趣的對(duì)聯(lián)”，課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)過(guò)程，駕馭課堂機(jī)智幽默，師生互動(dòng)靈活多彩，她如同一個(gè)幽默大師，把快樂(lè)帶給了臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術(shù)家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語(yǔ)表現(xiàn)力征服聽(tīng)眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子思索探究的興趣。多變的趙老師把每一個(gè)角色都演繹得那么到位，那么自然，他對(duì)對(duì)聯(lián)了解的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以至于手中的筆停了都沒(méi)發(fā)覺(jué)，漏掉了許多筆記。
總之，一天半來(lái)，我們走近名師和名師面對(duì)面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課
是一種快樂(lè)，聽(tīng)好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽(tīng)名師講課，就像在聽(tīng)前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的學(xué)習(xí)生涯。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)12
四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過(guò)往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝�；厥�，我已走過(guò)江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯，兩年的學(xué)習(xí)，再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評(píng)課議課、一本本的書(shū)籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！贝_實(shí)，要讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，就要努力成為一個(gè)科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級(jí)教師王崧舟說(shuō)的這段話：語(yǔ)文教師的功底，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課前的文本細(xì)讀，還有一個(gè)是課堂上的師生對(duì)話，后來(lái)閱讀了資料，知道“理答”是師生對(duì)話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，深入理解了“理答” 的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答研究的意義；采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的研究，我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答，營(yíng)造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽(tīng)課過(guò)程中，我也有意識(shí)地聽(tīng)取一線教師的課堂理答，對(duì)這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫(xiě)了課題中期研究報(bào)告；分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂，存在的對(duì)理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種智慧理答，撰寫(xiě)了課題結(jié)題論文《智慧理答，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升，師生的對(duì)話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學(xué)的主陣地在課堂，通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽(tīng)了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽(tīng)課錄。面向全市上了兩堂匯報(bào)課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節(jié)，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語(yǔ)言的表達(dá)，一個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導(dǎo)師都認(rèn)真記錄，課后及時(shí)一一給予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)状握n，課被聽(tīng)過(guò)幾次，就被修改過(guò)幾次。導(dǎo)師總是說(shuō)：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上！導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動(dòng)，堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺(jué)著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺(jué)著自己課堂在快速地成長(zhǎng)，內(nèi)心對(duì)導(dǎo)師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡(jiǎn)單的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡(jiǎn)單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回�？梢坏秸n堂，還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下面，一直微笑著聽(tīng)我上課，她的眼神充滿鼓勵(lì)，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課，導(dǎo)師總是撥開(kāi)迷霧般地點(diǎn)評(píng)，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵(lì)的微笑中，我終于多了一份自信；在導(dǎo)師默默的鼓勵(lì)下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊(duì)學(xué)生，順利把課上完。一節(jié)課要上好，還真是不簡(jiǎn)單。備課無(wú)從下手，幾易其稿，反復(fù)推敲，柳暗花明，上課毫無(wú)信心，到熟練地駕馭，靈活地處理，真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長(zhǎng)的路上一路陪伴！
三、聽(tīng)課評(píng)課豐厚思考
導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要多多聽(tīng)課，開(kāi)闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課，導(dǎo)師告知我們聽(tīng)課；市里參加無(wú)錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預(yù)上，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽(tīng)課；無(wú)錫聽(tīng)教育學(xué)會(huì)組織的賽課，導(dǎo)師組織我們前往聽(tīng)課；名師班學(xué)員多次研究匯報(bào)，導(dǎo)師同我們一起聽(tīng)課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，課聽(tīng)多了，我漸漸感覺(jué)自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo)，整體駕御……感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情越來(lái)越濃。
每次上完小組里的課，導(dǎo)師都會(huì)非常認(rèn)真地評(píng)課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會(huì)傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次上完全市的匯報(bào)課，六位導(dǎo)師又總會(huì)精心指點(diǎn)。xx年十二月份，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的研究課聽(tīng)課后，各位老師述說(shuō)著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn)：要有語(yǔ)文三味，‘兒童味’‘語(yǔ)文味’‘家常味’”（邵主任）；把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生（費(fèi)老師）；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能，扎實(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練（夏校長(zhǎng)）；“種語(yǔ)文的一畝三分自留地”（何校長(zhǎng)）；求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展（馬校長(zhǎng)）；學(xué)會(huì)品讀（翟校長(zhǎng)）。
聽(tīng)著導(dǎo)師們的指點(diǎn)，我進(jìn)行了深入地自我反思，仔細(xì)琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報(bào)課。我知道語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現(xiàn)兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著耐心傾聽(tīng)學(xué)生的課堂回答，要善于挖掘?qū)W生的課堂資源，化為有效學(xué)習(xí)的資源。語(yǔ)文課堂要追尋“語(yǔ)文味”的芬芳，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現(xiàn)家常味；要挖掘生長(zhǎng)點(diǎn)，上出語(yǔ)文味；要找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)，品出語(yǔ)文味，突出語(yǔ)文力。
四、書(shū)籍思考涵養(yǎng)心性
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)籍是靈魂的滋養(yǎng)，哲人說(shuō)，“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。 導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀，兩年來(lái)，我努力使自己沉下心來(lái)，積極吸取各類(lèi)教育雜志中的教育動(dòng)態(tài)，品讀教育專(zhuān)著中的豐厚內(nèi)涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書(shū)本啟迪心扉。
我知道，學(xué)+做+寫(xiě)=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲，寫(xiě)在自己的教育博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文，有多篇論文獲獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)。
五、聆聽(tīng)講座歷練經(jīng)驗(yàn)
我喜歡聽(tīng)講座，因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽(tīng)講座：鄭金洲教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，讓我明確在問(wèn)題研究中引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極反思促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，對(duì)小學(xué)生心理健康的問(wèn)題，心理教育的原則，心理輔導(dǎo)的策略，予以我們指導(dǎo)；上海的王志剛校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)，與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》這個(gè)講座，以鮮活的活動(dòng)，拓開(kāi)了我們的眼界，其校開(kāi)設(shè)的德育課程，為各校德育工作的表率；萬(wàn)瑋老師《班級(jí)管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無(wú)痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧，前沿的理論沖擊著我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開(kāi)啟著教育的靈思。這些理念，對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作，都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。
更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過(guò)一回講座。記憶猶新，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要作一個(gè)小時(shí)的講座，著實(shí)讓我緊張了一陣，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有作過(guò)講座，這將實(shí)現(xiàn)零的突破；另外，一小時(shí)的講座，至少要一萬(wàn)兩三千個(gè)字，哪來(lái)這么多的素材可以講呢。后來(lái)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我早早就做了準(zhǔn)備，導(dǎo)師再次給予指導(dǎo)，認(rèn)為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo)，寫(xiě)得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，其他一些內(nèi)容，也應(yīng)更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議，反復(fù)修改，就像寫(xiě)論文那樣精心完善，由于準(zhǔn)備充分，做講座的時(shí)候就水到渠成了。
六、各類(lèi)活動(dòng)提升素養(yǎng)
細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，名師班的兩年生活，教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對(duì)提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助；而其安排的各種活動(dòng)，更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對(duì)師德重要性的認(rèn)識(shí)；讀書(shū)交流活動(dòng)，讓我對(duì)教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習(xí)，異校鍛煉讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了我的教育教學(xué)自信，讓我多方面地吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。”今后，我將更加努力，努力成為一個(gè)充滿人性、靈性、活性、詩(shī)性的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。
美好的時(shí)光總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，匆匆而過(guò)，再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長(zhǎng)插上了翅膀，感謝導(dǎo)師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁！如果可以，真想留在名師班繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊麕煱嗟娜兆�，真的很幸福�?/p>
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)13
11月1日我有幸到xx小學(xué)參加了“名師大篷車(chē)”英語(yǔ)公開(kāi)課研討觀摩會(huì)。從名師的課堂和交流中，我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也做了剖析和反思。湯靜老師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和精彩的課堂教學(xué)令人肅然起敬，欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認(rèn)真聽(tīng)了她所上的一堂精彩的語(yǔ)篇教學(xué)，讓我感受頗深。
一、在本課時(shí)教學(xué)中，湯老師注重以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，重視教學(xué)體現(xiàn)新課改的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的重要性
創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語(yǔ)言關(guān)。例如在讓學(xué)生用英語(yǔ)猜出她的姓后，問(wèn)了what can you do with your hands？而后用了一個(gè)小熱身讓學(xué)生在語(yǔ)境中明白i can…。由此學(xué)生們?cè)谀X海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下來(lái)的教學(xué)中湯老師出示了課件what can robot do？讓學(xué)生們聽(tīng)和說(shuō)。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之后水到渠成的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、正確把握，靈活使用多種評(píng)價(jià)方法
除了獎(jiǎng)勵(lì)性的詞匯，一些學(xué)生不明白的地方運(yùn)用表情、手勢(shì)或肢體語(yǔ)言讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)示以贊許的目光，驚喜的表情，甜美的微笑，頷首、豎大拇指等，告訴他們“you are wonderful！”；對(duì)于羞怯，不敢發(fā)言的孩子給予期待的眼神，對(duì)于優(yōu)秀的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì) ，這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)氛圍
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，客觀評(píng)價(jià)，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)品質(zhì)。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這是合作探究學(xué)習(xí)的前提，課堂教學(xué)中我們常常要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，然而卻忽視了教師自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。湯老師在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步。
通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，再次體會(huì)到：成功的執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課，絕非一日之功。只有樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發(fā)，才能使教學(xué)藝術(shù)得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師！
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)14
定安縣xxxx年春季一年級(jí)語(yǔ)文名師工作室小學(xué)語(yǔ)文科“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我通過(guò)四次的聽(tīng)課、，我心情非常高興。在這里，我們一群小學(xué)語(yǔ)文教師度過(guò)了難忘的四次學(xué)習(xí)時(shí)光。時(shí)間在飛逝，寬敞明亮的教室閃動(dòng)的是我們?nèi)琊囁瓶实难凵瘢暄训氖A留下的是我們奮力攀登的身影，影子學(xué)校是我們彰顯理念的課堂。我驚嘆于名師的學(xué)識(shí)淵博，名師的高屋建瓴，示范教學(xué)的精彩無(wú)限……我細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，緊張思考。我的筆記本記著每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志，學(xué)習(xí)感悟與反思，記錄下我四次研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我驚喜，我努力，我成長(zhǎng)�，F(xiàn)在總結(jié)我自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)主角，彰顯教學(xué)新觀念。
精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著名師思想的精髓，理論的精華。通過(guò)此次培訓(xùn)，自身教學(xué)行為尋求到理論支撐的喜悅……四次，在對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一次次思考中，真有一種新生的感覺(jué)。
四位老師的課堂上使我感受到她真正落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，彰顯了教學(xué)新觀念，創(chuàng)設(shè)了和諧課題情境，使學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)到所需要知識(shí)，獲得不同程度的發(fā)展。因此要把課堂還給學(xué)生，課堂上，教師少講解，學(xué)生多活動(dòng)，為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)空間。學(xué)生始終是主角，學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)生自己提出問(wèn)題、獨(dú)立思考，討論交流，比較總結(jié)，甚至練習(xí)鞏固時(shí)，注意學(xué)生的表述，以及學(xué)生合作交流，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。放手讓學(xué)生表現(xiàn)，敢于放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受。所以老師的課堂具有智慧的新型課堂。
2.學(xué)生個(gè)性展示，課堂教學(xué)新理念的體現(xiàn)。
我們要學(xué)習(xí)名師的成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留模仿上，透過(guò)他們的課堂，感受他們教學(xué)觀念、思想、態(tài)度。他們把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，也展示他們教學(xué)智力和教學(xué)構(gòu)想，顯示課堂開(kāi)放的教學(xué)思想，老師和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)輕松和諧的課堂，這是他們新理念的直接體現(xiàn)，這樣課堂使人印象深刻，教學(xué)效果良好。
3.學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師業(yè)務(wù)雙發(fā)展的重要平臺(tái)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)15
20xx年12月22日下午，我又一次聆聽(tīng)了老師的講座。講座一開(kāi)始，我就被李老師溫暖的話感動(dòng)了——他說(shuō)把PPT背景設(shè)計(jì)藍(lán)色，是為了緩解參訓(xùn)老師的眼睛疲勞，因?yàn)榘椎缀谧挚磿r(shí)間久了眼睛容易累。我之前聽(tīng)過(guò)幾次李老師的議課，每次都有不同的收獲。所以今天趁著李老師為其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師培訓(xùn)這個(gè)機(jī)會(huì)，我來(lái)蹭李老師的講座，恰好他帶來(lái)的《如何提高觀課有效性》正是我所需要的，真的是不虛此行��！
名師就是名師！李老師不僅在我們學(xué)校上課時(shí)新課引入新穎，他今天的講座同樣讓人耳目一新。他以欣賞兩首不同曲風(fēng)的歌曲開(kāi)始，引出每個(gè)老師都有不同的閃光點(diǎn)，教學(xué)方式和風(fēng)格不同。接著，李老師從時(shí)代不同，教師的責(zé)任不同，教師角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行了闡述，教師由最開(kāi)始的教書(shū)匠到負(fù)責(zé)教學(xué)、再到現(xiàn)在的教育工作者的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明了時(shí)代在變，教師的責(zé)任也發(fā)生了改變。
在此之前，我聽(tīng)得最多的就是上課、聽(tīng)課和評(píng)課，今天李老師讓我們聽(tīng)到了不一樣的內(nèi)容：作課、觀課和議課。這不但是對(duì)教育理念和教學(xué)態(tài)度的改變，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，不再是拿著課本就可以上課的時(shí)代了。
關(guān)于有效，李老師從三個(gè)詞進(jìn)行的講解：效果、效用、效率。李老師用圖片展示了生活中真實(shí)的事例，充分說(shuō)明了有效的重要性。說(shuō)到觀課和議課，已經(jīng)從教幾年的我真的很慚愧：因?yàn)槲易钆碌木褪菍W(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課之后的議課。其實(shí)，每次觀課的時(shí)候，我不知道要觀什么、聽(tīng)什么、記什么，所以，在后面的議課環(huán)節(jié)，我更是無(wú)從下手，不知道講課老師的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，又怎么提建議。
短短兩個(gè)小時(shí)，并不能教會(huì)我如何觀課和議課，但由此我明白了一個(gè)深刻的道理：短短幾分鐘的議課，其實(shí)是需要背后付出諸多努力的，是需要認(rèn)真鉆研教材、合理分析學(xué)生、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究核心素養(yǎng)和其它教育教學(xué)理論的。
以前參加的那些培訓(xùn)，我都是為了完成“任務(wù)”而已，所以每次聽(tīng)講座的時(shí)候都是興致很濃，結(jié)束之后就很快忘得一干二凈。蛋今天聽(tīng)過(guò)李老師的講座后，回家的路上，我就一直在反思自己在這幾年的教學(xué)生涯中好像沒(méi)有太大的長(zhǎng)進(jìn)。李老師在講座結(jié)束時(shí)說(shuō)的“欲窮千里目，更上一層樓�！迸c我們共勉，我想他是在鼓勵(lì)我們年輕教師一定要堅(jiān)持不懈地努力，盡快提升自己；我即使不能成為名師，也一定要讓我的孩子們?cè)谡n堂上能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。
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