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小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會范文（精選10篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會范文，歡迎大家分享。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 1
通過對《體育與健康新課程標準》閱讀，我有了以下感受，與大家交流一下。
首先新課標重新樹立了運動技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容，《新課程標準》的修改向著強化運動技術(shù)學(xué)習(xí)；突出體育課程的核心價值；強化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)；明確體育教學(xué)評價方法；突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。在以后的教學(xué)中，我更該不斷地區(qū)學(xué)習(xí)，探究，提高自身素質(zhì)。修訂后的《新課程標準》將實驗稿中“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”。在對學(xué)生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉達到相應(yīng)目標要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。仔細閱讀后，我覺得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達成學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的重要手段，這是我的弱點，科學(xué)的評價體系能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，如何評價學(xué)習(xí)目標的達成情況，這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的'。
其次是更新觀念，提高認識，改進方法。
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，修訂后的《新課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應(yīng)“四個方面”。
3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。
5、體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
6、《新課程標準》還要求教師注重評價方式的`多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 2
一、更新觀念，提高認識。
1、牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康為出發(fā)點，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標。
2、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的實際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個性得到發(fā)展。
3、教學(xué)方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計劃進行。
二、實踐過程。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后制定學(xué)習(xí)目標。
2、制定教學(xué)計劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康新課程標準，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后，組織學(xué)生進行考核，教師進行評分。
三、對新課程改革實踐后的一些體會。
�。�1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的'主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時代的發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活，這就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標的實現(xiàn)。
�。�3）、評價方法的改革：新課程理念體現(xiàn)以人為本的教育思想，要求評價采用自我評價和他人評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
�。�4）、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出積極、主動、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果好。
�。�5）、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動、平等參與學(xué)習(xí)的生動局面。現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有師生討論、交流、評價，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性比以前提高了很多。
�。�6）、加強引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個過程中教師要加強引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。
四、新課程改革中遇到的一些問題：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參加各級各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)�？梢詤⒓邮〖�，國家級培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主，就算有省級，國家級培訓(xùn)，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性，不利于體育學(xué)科的發(fā)展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題�，F(xiàn)在很多體育教師，尤其是年輕教師，不注重體育學(xué)習(xí)，不肯花時間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的發(fā)展。
3、以人為本，多鼓勵、多表揚這種氛圍培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點，同時不可避免的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠。
4、體育器材、場地不足的問題。現(xiàn)在許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，體育器材遠遠沒有達到教學(xué)的要求，而城市學(xué)校體育器材達到了教學(xué)要求，但是場地不夠，無法用這些器材。例如：現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個班同時上課，學(xué)生占了操場的大部分地方，進行投擲項目教學(xué)很難開展。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 3
《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在出去帶面試班的過程中，通過看，聽，與學(xué)員交流，對于體育新課標有了以下幾點認識和見解：
教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。
“興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是有效學(xué)習(xí)的.保障。學(xué)生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標的實施，給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在跳高教學(xué)中，教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)場地和練習(xí)形式上做些改變，把場地設(shè)計為“十”字型，分成四個場地，再進行有效的保護，就消除了學(xué)生的膽怯心理。練習(xí)形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長，彼此將形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其是情感和意志的發(fā)展，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等。比如，鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”例如：在游戲教學(xué)時，給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創(chuàng)新獎”等，使學(xué)生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗到成功帶來的快樂。
新課程帶來了新變化，給予了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師，應(yīng)更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 4
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。體育課課時占總課時比例10%-11%。體現(xiàn)出國家對青少年體育工作的高度重視，明確了體育人的新方向。作為一名體育學(xué)科教師，我為之振奮，在暑假期間認真研學(xué)之后也有了點滴思考。
一、研讀新課標，明確體育人的新方向
《課程標準(2022)》顯示，我國義務(wù)教育體育課程內(nèi)容領(lǐng)域正在不斷拓寬。除基本運動技能、體能等奠定學(xué)生一生身體素質(zhì)的大項，新課標中增加了“專項運動技能”版塊。新課標明確要求教師關(guān)注學(xué)生個體差異體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習(xí)目標，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗。
二、落實新課標，明晰體育課程新轉(zhuǎn)變
在新的課程標準的理解下，對體育與健康教師提出了更加新的、更高層次的要求。進一步優(yōu)化了體育這門學(xué)科在學(xué)校的育人藍圖。在雙減的政策下，落實“教會、勤練、常賽”的要求，更加注重“學(xué)、練、賽”的一體化。課程的內(nèi)容要更全面，教學(xué)方式要更加多樣化，教學(xué)的'評價要更加綜合，特別要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。
新課標強調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新，秉持“健康第一”的教育理念。努力實現(xiàn)從“知識導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。
三、迎接新挑戰(zhàn)，推進體育教學(xué)高質(zhì)量
作為新時代的體育教師更需要深研綱要和深研課標。在我學(xué)習(xí)新課標之后，有以下兩個方面的思考。
1、讓課堂活起來，從“教”向“育”轉(zhuǎn)變。
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，在體育課堂中，體育教師通過各種體育活動對學(xué)生不僅要實施“教”，還需要密切關(guān)注學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)出來的具體行為，如焦慮、嫉妒等行為，應(yīng)進行及時、有效的“育”。
2、讓孩子充分動起來，促進學(xué)生學(xué)練體驗。
為了讓孩子充分體驗到學(xué)練的樂趣，就需要我們體育教師真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性化差異，關(guān)注分層教學(xué)。讓不同的學(xué)生都能通過練習(xí)達到自己的標準。人人都能有適合自己的方式去學(xué)習(xí)。從課程到課堂做到因材施教，才能真正讓學(xué)生享受樂趣。
義務(wù)教育課程標準規(guī)定了教育目標，教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求。在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新的課程方案和課程標準呼喚教師樹立新的課程理念，深化教學(xué)改革。作為一名年輕教師，我會和同事們一起不斷學(xué)習(xí)，提升課程實施能力。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 5
我學(xué)習(xí)了小學(xué)體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)心得作如下:
一、為充分調(diào)動學(xué)生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進行分層教學(xué)，這其實也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調(diào)查結(jié)果，達到及格標準人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養(yǎng)學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新之品格。
教師可以結(jié)合講解教材中的集體項目內(nèi)容如球類項目、接力賽等，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導(dǎo)學(xué)生懂得無論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標準件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個性差異與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當(dāng)今所倡導(dǎo)之“素質(zhì)創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參與學(xué)習(xí)比消積聽從教師學(xué)習(xí)有效得多。”這樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。
四、要有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力學(xué)生的教師也應(yīng)面臨著重新學(xué)習(xí)進修的必要。“給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過程中必須以培養(yǎng)學(xué)生能力（創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競爭能力等），學(xué)會學(xué)習(xí)方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結(jié)合起來，和學(xué)科聯(lián)系起來，更多地強調(diào)學(xué)生的自主選擇權(quán)與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎(chǔ)。這樣的大環(huán)境下，沒有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學(xué)生，尋不見一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們在創(chuàng)新思維中體會成功，這樣的教學(xué)勢在必行。一點呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長的父母，讓天下所有著力學(xué)生個性能力發(fā)展的老師，都來關(guān)心孩子的'教育，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們在自我的學(xué)習(xí)中不斷求新、求進、求發(fā)展！
小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲為主。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結(jié)合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù)，以促進學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 6
教育部近日發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（下稱“新課標”）。新課標將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。新課標對體育課的運動負荷標準做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運動負荷”，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。（4月27日新華社）
新課標的出現(xiàn)，意味著我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課說再見了。在大多數(shù)中國學(xué)生的成長過程中，體育課似乎從來都不是一門重要科目，尤其是進入中學(xué)后，大家的體育課總是因為各種各樣的原因被占用，而長期處于高壓環(huán)境中的同學(xué)們，在少有的體育課上并沒有真正放松自己，也沒有享受到運動的快樂，所以大家也漸漸默認了體育課并不重要。
學(xué)習(xí)固然重要，可體育運動就不重要了嗎？答案當(dāng)然是否定的，體育課被邊緣化最主要的`原因，是學(xué)習(xí)的壓力遠遠大于同學(xué)們被壓抑的天性。
除此之外，有許多學(xué)生不愛上校內(nèi)體育課，主要是課程內(nèi)容讓孩子覺得枯燥、無聊。體育課明明是同學(xué)們在校內(nèi)唯一可以放松的科目，為什么會有這么多人不喜歡呢？為什么大家會覺得體育課無聊呢？
因為在大家的印象中，每一節(jié)體育課好像都在跑步，本該依據(jù)學(xué)生的興趣愛好而開展的體育課卻被跑步代替，繞著操場跑三五圈后即可原地解散，這樣以跑步為主的體育課是沒有意義的。無法學(xué)到任何東西的課堂對于正在備考的畢業(yè)班來說，甚至是在浪費時間，這樣會讓部分同學(xué)對體育課有抵觸心理，所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課說再見，只有改變，才能讓大家重新重視體育課。
體育運動不是遙不可及的夢，體育課也不僅僅是停留在課表上的一節(jié)課。無論是學(xué)校還是學(xué)生個人，都應(yīng)該重視體育課，新課標所提出的流汗課堂就是在提醒我們，“紙上談兵”的體育課將成為歷史，越來越多充滿趣味的體育課將走進各個學(xué)校。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 7
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）。新課標將于20xx年秋季學(xué)期起先正式施行。作為將來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
體育照舊是第三主科
新課標顯示，從今年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開設(shè)體育與健康課，其占總課時比例為10%-11%，僅次于語文（20%-22%）、數(shù)學(xué)（13%-15%）。從數(shù)據(jù)可以看出，與2001年版、2011年版課標相比，新課標中體育與健康的課時占比雖是10%-11%，但課時數(shù)并未增加——20年來始終是每周小學(xué)1至2年級4節(jié)體育課，3年級至初三3節(jié)體育課。體育照舊是第三主科。
武漢體育學(xué)院教授柳鳴毅關(guān)注到，在新課標中學(xué)問型課程進行了調(diào)整，比如體育、思想品德等，讓課程更加均衡。他認為，義務(wù)教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個階段讓孩子增加體育鍛煉是一個特別有意義的確定。
讓新興體育項目走進校內(nèi)
依據(jù)新課標，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。其中，專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。
新課標中特殊提到，新興體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值和實力要求外，在增進學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲、新奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。新課標表示，學(xué)校可依據(jù)實際狀況，創(chuàng)建性地選擇和設(shè)計其他運動項目課程內(nèi)容。小輪車、輪滑、攀巖、登山等新興體育類運動項目，也出現(xiàn)在專項運動技能課程內(nèi)容中。
對此，柳鳴毅認為，除了我們常見的足球、籃球、排球、田徑等項目，孩子在課外參與的許多愛好班大多是一些比較時尚、炫酷類的.項目，比如輪滑、跑酷等，都是當(dāng)前比較火爆的項目�！斑@些項目很具趣味性，孩子們很喜愛，會自覺參加其中�！�
柳鳴毅說：“將來當(dāng)這些項目進入校內(nèi)，除了能很好地豐富校內(nèi)運動內(nèi)容、調(diào)動起學(xué)生的參加愛好外，在練習(xí)的過程中，還能培育孩子們的靈敏素養(yǎng)、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和爆發(fā)力等。不僅如此，相對足球等項目，部分新興體育類運動項目對場地面積的要求不是很高，更便于開展。”他表示，增加一些孩子們喜聞樂見和中小學(xué)有開展條件的運動項目，對于培育他們體育樂趣，享受運動帶來的喜悅，增加體質(zhì)，磨煉意志，都是有好處的。
面對挑戰(zhàn)做好打算
新課標已經(jīng)出臺，但在實際工作中，落實是關(guān)鍵。柳鳴毅表示，在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的詳細內(nèi)容，進行有針對性的課程改革。
其次，要變更對于學(xué)校體育的相識。柳鳴毅說：“過去我們覺得學(xué)校體育就是體育課，但現(xiàn)在學(xué)校體育除了體育課，還包含課余活動和一些競賽內(nèi)容支配。不僅如此，現(xiàn)在許多省市的相關(guān)文件都把大課間等計算成課時，進行更加豐富、多元、特性化的支配，這也是落實新課標的一種體現(xiàn)�！贝送�，在柳鳴毅看來，新課標對體育課的要求也更高了。他說：“對體育課的要求高了，相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。當(dāng)老師有沒有相應(yīng)的實力時，如何加強對體育老師的培訓(xùn)，幫助他們理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求，幫助其在體教融合背景下更好地開展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地駕馭運動技能，將賽事活動舉辦得更加好玩……這些都是亟待解決的問題。”
此外，柳鳴毅還提出，場館是開展體育活動的關(guān)鍵�！艾F(xiàn)在學(xué)校體育已經(jīng)不僅僅是在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)�？梢约訌娕c周邊公共體育場館、體育部門和校外培訓(xùn)機構(gòu)的合作，充分整合校內(nèi)外體育場館資源、俱樂部資源，加強溝通合作，這樣才有助于打造區(qū)分于語文、數(shù)學(xué)、英語的，更加特性、符合體育規(guī)律的教學(xué)課程體系，才能最終實現(xiàn)健康第一的教育理念�！�
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 8
在深入學(xué)習(xí)了小學(xué)體育與健康課程標準之后，我的心中涌動著一股新的感悟與熱情，仿佛為我在教育的田野上點亮了一盞明燈，指引著我更加明確、生動地引領(lǐng)孩子們走向健康與快樂的成長之路。
課程標準的學(xué)習(xí)，讓我深刻認識到體育與健康不僅僅是孩子們在校期間的一門課程，更是他們?nèi)姘l(fā)展、終身受益的重要基石。它不僅僅關(guān)乎于身體的鍛煉，更蘊含了對學(xué)生心理、社會適應(yīng)能力及良好生活習(xí)慣的全面培養(yǎng)。這種全新的視角，讓我重新審視了體育教育的意義，意識到每一次課堂、每一次活動，都是塑造孩子健全人格、促進其全面發(fā)展的重要契機。
在學(xué)習(xí)過程中，我尤為感動于課程標準中強調(diào)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。這不僅僅是一個口號，而是要求我們在教學(xué)實踐中，真正關(guān)注每一位學(xué)生的個體差異，尊重他們的興趣與需求，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們參與體育活動的熱情，讓每個孩子都能在適合自己的節(jié)奏下，享受運動帶來的樂趣與成就感。這種個性化的教學(xué)方式，不僅提升了體育教學(xué)的效果，更讓孩子們在運動中找到了自信與歸屬感。
同時，課程標準中對健康教育的重視也讓我深感責(zé)任重大。它不僅僅局限于傳授體育知識和技能，更強調(diào)了健康意識的.培養(yǎng)和健康行為的養(yǎng)成。通過課程，我們不僅要教會學(xué)生如何運動，更要讓他們明白運動的意義所在，學(xué)會如何科學(xué)地管理自己的身體，形成良好的生活習(xí)慣，為終身健康打下堅實的基礎(chǔ)。
此外，我還深刻體會到，作為一名體育教師，我們不僅是知識的傳遞者，更是孩子們健康成長的引路人。我們需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的步伐，將最新的教育理念和技術(shù)融入到教學(xué)中，讓體育教學(xué)更加生動、有趣、有效。同時，我們還要成為孩子們的良師益友，關(guān)注他們的身心健康，及時給予關(guān)心與幫助，讓他們在愛與尊重的氛圍中茁壯成長。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的教育視野，更激發(fā)了我對體育教育事業(yè)的無限熱愛與追求。我深知，前方的道路還很長，但我有信心、有決心，在標準的指引下，不斷探索、不斷前行，為孩子們創(chuàng)造一個更加健康、快樂、充實的成長環(huán)境。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 9
在深入研讀XX小學(xué)體育與健康課程標準的過程中，我深刻感受到這份標準不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)提升的指引，更是促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)健康生活方式的重要藍圖。以下是我?guī)c由衷的學(xué)習(xí)體會與感悟。
一、理念引領(lǐng)，健康為先
課程標準開篇便強調(diào)了“健康第一”的核心理念，這讓我意識到，體育與健康課程不僅僅是教會學(xué)生運動技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，理解身心健康的深刻內(nèi)涵。它像一盞明燈，照亮了學(xué)生健康成長的道路，讓我們教育工作者明白，在傳授體育知識的同時，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)全人教育。
二、寓教于樂，激發(fā)興趣
標準中提倡的“寓教于樂”教學(xué)方式，讓我深受啟發(fā)。它鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計多樣化的體育活動和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能，體驗運動的樂趣。這種教學(xué)模式不僅能夠有效提升學(xué)生的參與度和積極性，還能在無形中培養(yǎng)他們的`團隊合作精神和競爭意識，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。
三、因材施教，關(guān)注個體差異
課程標準中強調(diào)的“因材施教”原則，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重與關(guān)注。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在身體條件、興趣愛好、運動能力等方面存在差異。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)計劃，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長進步。這種個性化的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能幫助他們建立自信，享受體育帶來的成就感。
四、家校共育，營造健康環(huán)境
標準還強調(diào)了家校合作的重要性，指出家庭是學(xué)生健康成長不可或缺的一環(huán)。我深刻認識到，要促進學(xué)生體育與健康素養(yǎng)的全面提升，僅靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的。我們需要與家長建立緊密的溝通機制，共同關(guān)注孩子的身心健康狀況，為他們營造一個積極向上、健康和諧的家庭和學(xué)校環(huán)境。通過家校共育，我們可以形成教育合力，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航。
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，體育與健康課程也需要不斷與時俱進、持續(xù)創(chuàng)新。我堅信，在未來的教學(xué)實踐中，我們將繼續(xù)深入探索課程標準的精髓，結(jié)合實際情況進行靈活應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展。通過引入新技術(shù)、新手段和新方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻更大的力量。
XX小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。它不僅為我指明了教學(xué)方向和目標，還激發(fā)了我對體育與健康教育的無限熱愛和追求。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念投入到今后的教學(xué)實踐中去，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)心得體會 10
在XX學(xué)校對小學(xué)體育與健康課程標準進行學(xué)習(xí)后，我有了許多深刻的感悟。體育與健康課程標準強調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為中心。這讓我明白在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注每一個孩子的成長需求。不能只注重體育技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。比如在設(shè)計體育課程時，要考慮到不同身體素質(zhì)、不同性格的學(xué)生，讓每個孩子都能在體育課堂上找到自己的樂趣與價值。
課程標準注重運動參與。這就要求我們在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的運動興趣。興趣是最好的老師，通過多樣化的教學(xué)方法，像游戲化教學(xué)、情景式教學(xué)等，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。讓他們從被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，真正愛上體育運動。例如，在跑步教學(xué)中，可以設(shè)置一些有趣的追逐游戲，而不是簡單地讓學(xué)生一圈一圈地跑。
健康理念在課程標準中也占據(jù)著重要地位。它不僅僅是身體的健康，還包括心理健康和社會適應(yīng)能力。在體育課上，我們要培養(yǎng)學(xué)生面對困難時的堅韌精神，讓他們在運動中學(xué)會克服挫折。同時，通過小組活動等形式，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高他們的社會適應(yīng)能力。
課程標準還明確了不同學(xué)習(xí)階段的目標和內(nèi)容。這讓我們的教學(xué)有了清晰的方向。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)階段，循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容。比如在低年級，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本運動技能和運動興趣；到了高年級，則可以增加一些競技性的項目，提高學(xué)生的`運動技能水平。
通過對小學(xué)體育與健康課程標準的學(xué)習(xí)，我認識到體育教學(xué)的意義遠不止于操場之上。我們肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重任，要以課程標準為指導(dǎo)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育與健康課程中收獲知識、健康和快樂。這將是我們每一位體育教師不懈努力的方向。
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