小學(xué)教師教育心得
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師教育心得1
開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)校教師隊(duì)伍中開(kāi)展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名小學(xué)教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的'學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!
小學(xué)教師教育心得2
我很榮幸地參加了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在這之前，已經(jīng)參加過(guò)初級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成績(jī)，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺(tái)階。在此，我記錄一點(diǎn)自己中級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的一些收獲。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。
此次培訓(xùn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會(huì)遇到的情況，通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的'矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、現(xiàn)代教育技能得到了提升。
隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康�，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)。
作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
總之，這次培訓(xùn)雖然還未結(jié)束，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對(duì)我的教育教學(xué)起到立竿見(jiàn)影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會(huì)努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)課程整合。
小學(xué)教師教育心得3
今天的少年，是未來(lái)國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。談一下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、為人師表，率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教育，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生人格，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，首先做到和同事搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我板書(shū)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、抓好常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一夕一朝形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
1．重視課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。對(duì)于班上學(xué)生的實(shí)際情況，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書(shū)是要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的'內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每次學(xué)校開(kāi)會(huì)，我要求學(xué)生注意聽(tīng)清講了幾件事？是什么事？回到教室后抽查學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。
2．建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力
為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家，在校的要求具體化，制訂了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，養(yǎng)成在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培育學(xué)生自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，回幫助父母掃地、倒垃圾�？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。
3．開(kāi)展“人人有事干”培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感
班級(jí)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)有權(quán)利和義務(wù)管理自己的“家”。我把班級(jí)的大小事務(wù)統(tǒng)列出來(lái)，如關(guān)燈、鎖門(mén)、倒垃圾、擦黑板讓學(xué)生選取其中一項(xiàng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)管理增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。同時(shí)班主任的工作也輕松自如，這真是一舉兩得。
三、優(yōu)化干部，以點(diǎn)帶面
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是老師的左右手。所以唯有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)，能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則。力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形式集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
四、協(xié)調(diào)關(guān)系，齊抓共管
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色的。
小學(xué)教師教育心得4
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我收獲很更多，主要有以下方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好化學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的化學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
真正的學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和其他教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
總之，今年的繼續(xù)教育讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：新的教學(xué)模式可以給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽，才能更充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
小學(xué)教師教育心得5
教育應(yīng)該是一種享受對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)，所有的教學(xué)，以至整個(gè)教育，都應(yīng)該是一種享受，享受是教育的最高境界。
首先，教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動(dòng)性行為，其主動(dòng)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的自由。在教育教學(xué)過(guò)程中，正因?yàn)闈B透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對(duì)象化，才蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗(yàn)。教師的勞動(dòng)是一咱不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒(méi)有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。
其次，教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。就學(xué)習(xí)者而言，他們相對(duì)于教師有一種受動(dòng)性，這種受動(dòng)性并不是對(duì)外力無(wú)奈的忍受，相反是學(xué)習(xí)者對(duì)教育的積極享受。一方面，作為學(xué)習(xí)個(gè)性，天然具有一種趨美沖動(dòng)，即對(duì)美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習(xí)對(duì)象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。這些對(duì)象——人類(lèi)總體勞動(dòng)創(chuàng)造出的美的結(jié)晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學(xué)習(xí)者帶來(lái)審美愉悅和享受。所以，學(xué)習(xí)是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個(gè)性主體以圓滿實(shí)現(xiàn)教育的'目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長(zhǎng)的歡欣。
再者，教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會(huì)人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過(guò)強(qiáng)制、灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。精神的高揚(yáng)、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因?yàn)?人之情，不能樂(lè)其所不安，不能得其所不樂(lè)。"只有教育到了使學(xué)生感到"無(wú)厭苦之患，而有自得之美"時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。
這種享受在教育教學(xué)中隨處可見(jiàn)：當(dāng)學(xué)生突然明白了生命的價(jià)值，從而羞愧滿面，流下熱淚，深情地說(shuō)出"老師，我錯(cuò)了"的時(shí)候；當(dāng)老師提出了學(xué)生急于想了解的問(wèn)題，解析了學(xué)生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開(kāi)，眼里閃爍快樂(lè)光芒的時(shí)候，那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。
半個(gè)童年連日的大霧后，終于又見(jiàn)到了陽(yáng)光。搬一把藤椅坐在陽(yáng)光下。天地宛如一個(gè)舒適的搖籃，被清風(fēng)的柔掌，輕輕的搖晃起來(lái)。搖落了俗務(wù)的困繞，搖醒了沉睡的幸福亦搖醉了一片明凈的心情……瞇起眼睛，貪婪著陽(yáng)光蜜一樣甜美的親吻，任憑金色的芬芳一點(diǎn)點(diǎn)將我浸染……孩子們從身邊跑過(guò)，跌落了一地的歡聲笑語(yǔ)。最喜歡這樣的他們。拋卻了所有煩惱與壓力，忘記了功課和責(zé)備，還有父母那沉甸甸的期望……盡情的享受著童年，享受著藍(lán)天、草地與陽(yáng)光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那種快樂(lè)與活力是世上最動(dòng)人的風(fēng)景。誰(shuí)能不為之歡喜、動(dòng)容？于是，想起那句話來(lái)，說(shuō)是每個(gè)人都有一個(gè)半童年，一個(gè)是自己的。那半個(gè)則是孩子帶來(lái)的。忽然就醒悟了，原來(lái)我如此的幸運(yùn)，可以不斷的擁抱著一個(gè)又一個(gè)的童年。并且不停的“享用”著“半個(gè)童年”的快樂(lè)與天真。于是，我俯下身子，拾撿起那一簇簇快樂(lè)的陽(yáng)光，一串串暢快的喊叫；剪影每一張笑臉和奔跑的姿勢(shì)，用他們作為我的材料，編織著我永遠(yuǎn)也織不完的“半個(gè)童年”。
小學(xué)教師教育心得6
這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的'個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周?chē)说纳�，也�?huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人。
小學(xué)教師教育心得7
在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為四年級(jí)正是過(guò)渡時(shí)期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的`發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候必須面向全體學(xué)生、因材施教。
對(duì)于優(yōu)生中聰明好動(dòng)的學(xué)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學(xué)他就是非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他做，由于他的不細(xì)心很少全做對(duì)，所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，如果打擊他一次上課就能好幾天，所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。對(duì)于中等生他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你講哪，在教學(xué)中要適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，而且感受到成功的喜悅。
小學(xué)教師教育心得8
教師的鼓勵(lì)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料；教師的鼓勵(lì)是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。
教師的鼓勵(lì)越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，在班里有時(shí)似乎感覺(jué)不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué)，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他們的看法，好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時(shí)，吃完飯很多學(xué)生都去站隊(duì)準(zhǔn)備回教室，只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我?guī)ш?duì)回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的'提高，這件事給我啟示頗深。
在我的工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體學(xué)生，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把鼓勵(lì)的語(yǔ)言送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到"我能行"，"我會(huì)成功"。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
小學(xué)教師教育心得9
教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個(gè)過(guò)程中，由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)與成人的有所不同，所以使得我們會(huì)有失去耐心或者被氣瘋的時(shí)候。但你若能靜下心來(lái)，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程其實(shí)是那么美妙。所以，我們不管是做家長(zhǎng)的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會(huì)生活的滋味。
我在附小快20年了，與這些稚氣未脫，樸實(shí)無(wú)華的孩子們?cè)谝黄�，我感到無(wú)比快樂(lè)。教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和;慢，需要細(xì)致和細(xì)膩;慢，更需要耐心和耐性。在對(duì)待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。
教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展。作為教師，用人們冠于我們的美稱(chēng)就是“教師是人類(lèi)靈魂的工程師!”。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對(duì)的又是一個(gè)特殊的群體——-學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身?xiàng)l件的差異等等。我們常說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)、只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利，也有選擇專(zhuān)業(yè)的權(quán)利，可是我們卻沒(méi)有選擇學(xué)生的權(quán)利。
回頭想想我們平時(shí)面對(duì)孩子“錯(cuò)誤”時(shí)的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會(huì)來(lái)得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會(huì)靜靜地坐下來(lái)“和風(fēng)細(xì)雨”地用真誠(chéng)去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯(cuò)”，用樂(lè)觀的態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對(duì)孩子缺少一份等待。
其實(shí)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程是一樣的，社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過(guò)程，而孩子個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程也是如此，并不是直線上升的。他(她)們的個(gè)性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過(guò)程中形成的，如果違反了這樣的`規(guī)律，社會(huì)就會(huì)倒退，而我們的孩子則將會(huì)成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對(duì)教育的關(guān)注、關(guān)心和責(zé)任，是對(duì)問(wèn)題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對(duì)問(wèn)題的放大，傾倒心中之積，對(duì)解決問(wèn)題還是無(wú)濟(jì)于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無(wú)所適從。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯(cuò)”，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進(jìn)步與成長(zhǎng)。
在我的工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：等待是一種教育力量，如果教師能對(duì)學(xué)生寄予真誠(chéng)的等待，那么，對(duì)學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。尤其是后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國(guó)的未來(lái)。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們?cè)诠_(kāi)公平的教育中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而成為祖國(guó)的棟梁，這是教師的職責(zé)。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進(jìn)生”，應(yīng)親近、關(guān)愛(ài)他們，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，與他們進(jìn)行長(zhǎng)期“磨合”，引導(dǎo)他。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)中所引用的錢(qián)理群先生所說(shuō)的：“救一個(gè)算一個(gè)，喚醒一個(gè)算一個(gè)，促進(jìn)一個(gè)算一個(gè)，成全一個(gè)算一個(gè)�！�
小學(xué)教師教育心得10
最近，一個(gè)九歲的美國(guó)小女孩火了。因?yàn)樗隽艘患貏e牛逼的事兒，以一己之力，喂飽了附近所有的流浪漢。具體來(lái)說(shuō)，就是她覺(jué)得流浪漢挺可憐，想要幫助他們，于是就自己在菜園里種菜，把菜分給流浪漢，讓他們不再餓肚子。然后她又建了很多小木屋，供流浪漢居住。
她的這一壯舉，不僅真的幫到了流浪漢，還感動(dòng)了很多人，大家紛紛跑到她的菜園里幫忙�，F(xiàn)在，這個(gè)只有九歲的女孩已經(jīng)紅到中國(guó)來(lái)了，照片上，她一臉自信的笑，還發(fā)出豪言壯語(yǔ)：我相信任何渺小的舉動(dòng)都能改變世界!
張口就是改變世界，這讓那些天天想著怎么改變孩子的父母情何以堪啊!面對(duì)“別人家的孩子”，父母?jìng)兂藝^和羨慕，其實(shí)也應(yīng)該想一想，自己怎么才能教出這種敢想敢做敢于改變世界的牛逼孩子呢?
別覺(jué)得這話太大，其實(shí)，這個(gè)小女孩之所以獲得這么大的成功，往往就在不經(jīng)意的一些小細(xì)節(jié)：
一，讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣
小女孩之所以萌生種菜的想法，不是空穴來(lái)風(fēng)，而是看到媽媽買(mǎi)三明治給流浪漢吃，很受觸動(dòng)，所以也想像媽媽那樣幫助到別人。也就是說(shuō)，如果不是媽媽去幫助流浪漢，她可能也想不到要去幫助他們，自然就不可能有后面那些事。
父母是孩子的第一個(gè)老師，你是什么樣的人，孩子就容易變成什么樣的人。
一個(gè)每天抱怨個(gè)不停的媽媽?zhuān)豢赡芙坛鲎孕艥M滿的孩子。一個(gè)遇到事情就退縮，不敢勇敢去面對(duì)的媽媽?zhuān)荒芙坛鲆粋�(gè)懦弱的孩子。一個(gè)言語(yǔ)粗暴毫無(wú)教養(yǎng)的媽媽?zhuān)膊豢赡芙坛黾澥渴缗?/p>
身邊很多望子成龍的父母，總是一遍遍對(duì)孩子說(shuō)，你要好好學(xué)習(xí)，你要講禮貌有公德心，遇到不公平的.事要勇于反抗，不要向權(quán)貴低頭，不要被金錢(qián)誘惑，要勇敢要大膽。可是，孩子們?cè)诟改干砩细究床坏竭@些品質(zhì)，對(duì)這些東西的理解模棱兩可，怎么可能做得好呢?
父母天天打麻將，得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)斗志，卻希望孩子好好努力，對(duì)未來(lái)充滿希望。只能說(shuō)，這是畫(huà)餅充饑。他們不是在教育孩子，而是在一廂情愿地做夢(mèng)。你想讓孩子敢想敢做，那么，你自己得敢想敢做。古人說(shuō)，有其父(母)必有其子(女)，說(shuō)得就是這個(gè)道理。經(jīng)過(guò)幾千年一代又一代人的驗(yàn)證，絕對(duì)是真理。
二，讓孩子盡情去嘗試不靠譜的事兒
一個(gè)幾歲的小女孩，要靠一己之力，種菜給流浪漢吃，這事兒怎么看怎么不靠譜，她連自己都養(yǎng)活不了好吧。孩子想做的很多事兒，在大人眼里都顯得特別不靠譜。比如我家孩子三歲時(shí)天天哭著鬧著要洗碗，我弟弟家的孩子想在狗窩里種花，鄰居家的孩子路都走不太穩(wěn)想學(xué)滑冰。這種時(shí)候，很多父母的反應(yīng)就是沖孩子嚷：“哎呀，這事兒你做不了，等你長(zhǎng)大了再做!”
長(zhǎng)大了再做，似乎看上去更靠譜一些。但真的長(zhǎng)大了，他們還會(huì)去做嗎?一次又一次被大人阻攔后，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了縮小陣地，明白做越少的事，越不會(huì)犯錯(cuò)。
但是，這個(gè)美國(guó)小女孩的父母沒(méi)有阻攔她，默許了她在自家菜園里種菜，隨便她怎么鼓搗，結(jié)果，人家就種出意想不到的驚喜了。
我也遇到過(guò)一些特別開(kāi)明的家長(zhǎng)(微博)，無(wú)論孩子要做什么，只要不是違法亂紀(jì)的事兒，不影響到別人，又不是太危險(xiǎn)，他們都會(huì)“縱容”孩子“胡鬧”。甚至，有些家長(zhǎng)還會(huì)鼓勵(lì)孩子去做一些平時(shí)很少做的事，比如與陌生人搭訕，去發(fā)傳單做義工。
這種家長(zhǎng)教出來(lái)的孩子，往往都有一個(gè)共性，就是特別有想法，特別有主見(jiàn)，膽子也特別大，勇于嘗試任何事，不怕失敗。這樣的孩子，或許學(xué)習(xí)成績(jī)不那么好，但都是非常有趣非常有個(gè)性的孩子。
讓孩子盡情去嘗試那些不靠譜的事兒吧，萬(wàn)一有驚喜呢?不管成功與否，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是可貴的經(jīng)驗(yàn)。
三，允許孩子自己動(dòng)手
這個(gè)美國(guó)小女孩自從決定種菜起，所有的事情都是她自己動(dòng)手做的，松土、播種、澆水、施肥、拔草、收割。甚至連小木屋也是她自己動(dòng)手一點(diǎn)點(diǎn)蓋起來(lái)的。電鉆、釘槍這些只有大人才會(huì)使用的工具，她用得特別熟，簡(jiǎn)直就是一個(gè)完美的木工。
這在很多父母看來(lái)，簡(jiǎn)直不可思議，估計(jì)很多人還會(huì)腹誹：她父母太沒(méi)有責(zé)任心了，一點(diǎn)都不會(huì)照看小孩!
在我們身邊，看到的是十歲的小孩還不會(huì)系鞋帶，九歲的小孩需要父母幫忙盛飯，八歲的小孩從來(lái)沒(méi)有擇過(guò)一次菜，七歲的小孩連內(nèi)衣也不會(huì)換……
有些父母總覺(jué)得孩子做不好，無(wú)論什么事，都不讓孩子去嘗試，而是事事親為，提前做好。有些父母是對(duì)孩子極盡挑剔，無(wú)論孩子做什么，總能挑出毛病來(lái)，漸漸讓孩子失去了動(dòng)手的自信與樂(lè)趣。有些父母心疼孩子，覺(jué)得他們上學(xué)已經(jīng)很累了，怎么能干雜事呢?不行不行!有的父母害怕孩子受傷，明令禁止他們做一切可能讓自己受傷的事情。
看過(guò)最離譜的一個(gè)例子，是一個(gè)女孩二十多歲了，都已經(jīng)結(jié)婚了，連雙襪子也不會(huì)穿，依然要父母代勞。
古人云，一屋不掃何以掃天下，一個(gè)人連身邊的小事都做不好，想改變世界?那不是癡人說(shuō)夢(mèng)嗎?
其實(shí)，孩子遠(yuǎn)比我們想象的要聰明能干，有些事情，或許他第一次做不好，但十次八次呢?熟能生巧嘛。我身邊就有很多小孩子，修遙控器換燈泡比大人還厲害，大人落了下風(fēng)，往往要說(shuō)一句：“小孩子學(xué)東西快�！�
這倒是句實(shí)話，小孩子正是學(xué)東西的時(shí)候，無(wú)論他要做什么，只要不是特別危險(xiǎn)的事，讓他自己動(dòng)手去做吧。不要代替他做，不要阻止他，不要諷刺他，要知道，一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人，才會(huì)在未來(lái)得到更多的機(jī)會(huì)。
再說(shuō)，這個(gè)過(guò)程，對(duì)他自信心的塑造也非常有益。
四，適當(dāng)給予孩子幫助和鼓勵(lì)
美國(guó)那個(gè)小女孩做這一切也并不順利，她也曾經(jīng)遇到過(guò)幾乎邁不過(guò)去的坎。比如蓋房子這事兒，那得多少錢(qián)啊，她一個(gè)小女孩，根本不可能有這個(gè)能力嘛。就在她一籌莫展時(shí)，媽媽幫她爭(zhēng)取到了一家非營(yíng)利性組織的資助，有了這些資助，小女孩的計(jì)劃才得以順利實(shí)施。
再牛逼的小孩也畢竟是小孩，很多事情，都會(huì)超出他們的能力范圍。這時(shí)候，父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們找辦法解決，如果有必要，甚至可以不計(jì)條件地幫助孩子。這不但能建立良好的親子關(guān)系，也能大大增加孩子的自信心。并且，在這個(gè)過(guò)程中，孩子也會(huì)學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法。
很多家長(zhǎng)容易陷入誤區(qū)，要么凡事幫孩子搞定，不讓孩子操一點(diǎn)心，要么完全放手，對(duì)孩子做的事不聞不問(wèn)。前者讓孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，后者又讓孩子孤立無(wú)援。
如果孩子太孤立，遇到問(wèn)題得不到有效的幫助，可能他就無(wú)法堅(jiān)持下去，不得不半途而廢。而如果父母能及時(shí)伸出援手，給予一些幫助和鼓勵(lì)，孩子就會(huì)更有信心做下去。這有利于提高孩子的耐性，讓他做事有始有終，不輕言放棄。遇到困難積極解決，不拋棄不放棄，正是一個(gè)人通向成功的基石啊。
如果父母做到了以上這些，也許，并不能保證你的孩子敢想敢做敢于改變世界，但是至少，他不會(huì)是一個(gè)慫孩子。
小學(xué)教師教育心得11
在生活中，我們常常會(huì)看到這樣一幕令人感動(dòng)的情景。一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子，他蹣跚著向前走，腿腳很不穩(wěn)，走得歪歪扭扭，一不小心還會(huì)摔倒在地上，然后爬起來(lái)再向前，再跌倒，再爬起來(lái)……年輕的父母站在邊上，開(kāi)心的笑著、鼓勵(lì)著，并且快樂(lè)大聲叫好：“寶貝，你真棒！”
此時(shí)，沒(méi)有一個(gè)父母看到孩子摔倒，會(huì)生氣，會(huì)發(fā)火，會(huì)大罵孩子：“真笨！真沒(méi)用！”因?yàn)樗麄冎�，在孩子學(xué)步的過(guò)程中，他們走得不穩(wěn)，走得歪歪扭扭，甚至摔倒了，是正�，F(xiàn)象，是他們成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。今天他們走得不穩(wěn)，摔倒了，爬起來(lái)再走，明天他們就會(huì)走得比較穩(wěn)，就會(huì)有進(jìn)步，后天就會(huì)走得更穩(wěn)。
可是，同樣的`情景出現(xiàn)在學(xué)校里，我們的教師便沒(méi)有了年輕父母那樣的好心態(tài)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程正如孩子的學(xué)步，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們出現(xiàn)失誤，他們犯錯(cuò)誤，他們調(diào)皮淘氣，都是正�，F(xiàn)象，這是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中必須經(jīng)歷的過(guò)程。教師要以欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子的過(guò)失。今天，他們失誤了，改正過(guò)來(lái)，明天他們就會(huì)有進(jìn)步。過(guò)失，往往是孩子進(jìn)步的起點(diǎn)！
然而，很多老師卻沒(méi)有這樣的好心態(tài)。他們能允許蹣跚學(xué)步的孩子的摔倒，卻一點(diǎn)都容不得在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的過(guò)失。學(xué)生一但做錯(cuò)了什么，邊大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至惡語(yǔ)相向。有的教師氣得臉紅脖子粗。他們還不是假生氣，是真的生氣，長(zhǎng)此以往，對(duì)教師的身體健康極為不利。
換一種心態(tài)看學(xué)生：學(xué)生是發(fā)展中人。既然是發(fā)展中的人，在發(fā)展的過(guò)程中，他們犯錯(cuò)誤，他們調(diào)皮淘氣，等等，都是正常的現(xiàn)象。每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都會(huì)有過(guò)失，都會(huì)犯錯(cuò)誤。教師的責(zé)任是引導(dǎo)他們爬起來(lái)繼續(xù)前行。當(dāng)孩子有過(guò)失的時(shí)候，教師首先不要生氣、發(fā)火。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)清醒地告訴自己，這是又一次遇到了教育孩子的良機(jī)。在這個(gè)時(shí)候，孩子最需要的是教師的關(guān)心、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，而不是諷刺、挖苦、訓(xùn)斥。
如果教師能做到這樣，則為學(xué)生成長(zhǎng)之大幸，教師健康之大幸。
小學(xué)教師教育心得12
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了教育教學(xué)方法。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì)：
終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
1、必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
2、教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
3、在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
4、要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
成功的教育者。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的.、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。用科學(xué)的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
新課程意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了課程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不是教師執(zhí)行物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
爭(zhēng)做好教師。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。
我從事教育教學(xué)工作多年，這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富了自已的理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲很大，我將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師教育心得13
我們xx小學(xué)是定遠(yuǎn)剛剛成立的一所小學(xué)，這次縣教育局領(lǐng)導(dǎo)能把這個(gè)寶貴的培訓(xùn)名額分給我們學(xué)校也可見(jiàn)縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的重視。而我，有幸成為這次培訓(xùn)的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有機(jī)會(huì)參加了這次為期六天的英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。這次培訓(xùn)，給我留下了非常深刻的印象。
在本次課程的培訓(xùn)里，我們聽(tīng)不到太多的講解，聽(tīng)到的只是幾位指導(dǎo)老師簡(jiǎn)單提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過(guò)程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，分組構(gòu)思探討，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。
這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的合作探究的過(guò)程，英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)，這是中國(guó)未來(lái)教育大的趨勢(shì)。英特爾@未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,具有扎實(shí)而淵博的知識(shí),廣博的視野,還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力.要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平,學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。
學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，離最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，從提出問(wèn)題到分類(lèi)，建立文件夾，如何指導(dǎo)學(xué)生建立幻燈片，建立網(wǎng)站，怎樣使自己的意見(jiàn)發(fā)表到互聯(lián)網(wǎng)上，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等整個(gè)過(guò)程，讓自身的素質(zhì)提高了不少，認(rèn)識(shí)到了自身還有很多不足之處
此次培訓(xùn)為我的“備課”帶來(lái)了一些嶄新的理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，感到要備好課，撰寫(xiě)好教案，要有自己的學(xué)科資料庫(kù)，要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤(pán)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動(dòng)畫(huà)、影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效、音樂(lè)等。我們?cè)诮⒆约旱馁Y料庫(kù)時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)
在英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)教材中，每個(gè)模塊都是結(jié)對(duì)共享和教法研討這兩項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行交流、切磋、共同探討。在作業(yè)完成之后，都要求學(xué)員展示自己的'作品，讓大家在學(xué)習(xí)中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的特征。
英特爾未來(lái)教育代表“未來(lái)”教育發(fā)展方向的嶄新的理念，給我開(kāi)辟了一個(gè)全新的教育天地！英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和合作探究式學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務(wù)”為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。
在參加培訓(xùn)之前，我們這次參加培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在進(jìn)行了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么？頭腦中充滿種種疑問(wèn)？隨著培訓(xùn)的層層深入，經(jīng)過(guò)吳老師不斷地講解，我們對(duì)英特爾未來(lái)教育的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗起來(lái)�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。
“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”培訓(xùn)，充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進(jìn)了了解，相互之間學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得了的新的“知識(shí)”、“方法”和“技巧”。
培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。
六天緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天的培訓(xùn)生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話來(lái)總結(jié)我對(duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：一分耕耘，換得一分收獲！
小學(xué)教師教育心得14
根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑藥劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的`姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。
小學(xué)教師教育心得15
當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的.孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。(保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母100萬(wàn)的，這些錢(qián)也足夠我父母生活了。我一聽(tīng)話鋒不對(duì)，立即勸她說(shuō)，你知道嗎，對(duì)于愛(ài)你的人來(lái)說(shuō)，你是無(wú)價(jià)的，什么也換不回來(lái)的。她很疑惑的說(shuō)是嗎，我說(shuō)當(dāng)然是。
我開(kāi)始和她講述了自己讀書(shū)時(shí)的事。從小學(xué)讀書(shū)時(shí)剛進(jìn)城里讀書(shū)時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說(shuō)，被逮住。從北方到南方讀書(shū)的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過(guò)的小故事。慢慢的，一個(gè)晚上下來(lái)，我們更了解對(duì)方，也更信任了對(duì)方。
其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺(jué)的人，或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說(shuō)差生就是笨蛋傻瓜低能，沒(méi)有希望，而是充滿絕望的人。
但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計(jì)，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育，很多學(xué)生初中就開(kāi)始給班上拿獎(jiǎng)牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運(yùn)動(dòng)會(huì)，她就是班上的驕傲。
可是，遺憾的是，我們不拿體育來(lái)評(píng)判學(xué)生，我們也不考美發(fā)知識(shí)�？墒堑弥蠋熒r(shí)，唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(zhǎng)了看，有些人并沒(méi)有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。
班級(jí)如同交響樂(lè)團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇�，因�(yàn)闃?lè)隊(duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂(lè)手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂(lè)，我們不但需要其他樂(lè)手的存在，更需要欣賞其他樂(lè)手，才能更好的配合，不然，如果只認(rèn)可第一小提琴手，如果個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝恍√崆偈�，可以想象這樣的樂(lè)隊(duì)最后會(huì)奏出什么曲來(lái)。樂(lè)隊(duì)如此，教育也是如此。
我一直謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識(shí)的碎片，而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神，以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。
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