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義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會，歡迎閱讀與收藏。
義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會1
作為一名一線的普通教師，要接受課改新理念，感受課改新思維，學習新課程標準，用新課標理念指導教學。新課程標準提出，要加強單元教學的整體性，推動實施單元整體教學，教師要強化素養(yǎng)立意圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元目標和教學主線，深入解讀和分析單元那個語篇及相關(guān)教學資源，并結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元那個語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性，關(guān)聯(lián)性，發(fā)展性的單元育人藍圖，引導學生基于對各一篇內(nèi)容的學習和主題意義的`探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認知態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成，依據(jù)單元育人。
教師要以單元教學目標為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學內(nèi)容規(guī)劃系列教學活動實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步建構(gòu)對單元主題的認知發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。
在單元整體教學中，我們主要有對話課，閱讀課，綜合課等三種課型，針對不同的課型和教學內(nèi)容，教師需要選擇適宜的教學方法，在對話課中我們可以結(jié)合學生已有的認知基礎(chǔ)，通過聽說法導入新授的單詞和功能句型，再從整體上感知對話把握相關(guān)話題，在活動和情景中練習和鞏固本課是重點的單詞和功能句型甚至接近真實生活的情境和任務(wù)，讓學生運用本課所學的單詞和功能句型談?wù)撓嚓P(guān)話題，從而實現(xiàn)語言知識到運用的過渡。在閱讀課中主要讓學生從整體上獲取材料中的信息，培養(yǎng)一些簡單的閱讀方法，還可以將聽和讀讀和說，讀和寫等結(jié)合起來，同時在閱讀教學。進一步實現(xiàn)單元教學目標的螺旋性上升，在綜合課中可以通過大量的聽說讀寫活動或任務(wù)，評估學生在本單元教學中的學習情況，并幫助學生及時調(diào)整教學策略。
新的課程標準給予了我們教學的方向，為了發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，需要我們不斷的學習，不斷的反思，不斷的實踐，在教學的路上不斷的成長。
義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會2
新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學提出了新的要求。
作為教材編寫和考試改革的重要指導材料，新課標的落地與廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的.準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
在今后的英語教學中，我們不僅僅要把基本的知識教會學生，還要對部分學生有提高和培優(yōu)，做到分層教學。另外，我們需要加大學生的閱讀量，并對學生的閱讀做出指導。要求學生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學思路上做出轉(zhuǎn)變，更加充分的實現(xiàn)。
義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會3
學習新課標之后，為作為新手教師的我今后在課堂上如何落實新課標指明了方向，也開拓了我淺顯的教學思路。下面我簡單的談一談自己的認識和體會。
首先，我了解到英語課程性質(zhì)更加強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一以及更加重視育人價值的體現(xiàn)。這就強調(diào)了教師在教學過程中不僅要發(fā)展學生基本的聽、說、讀、看、寫等技能，初步形成能用英語與他人交流的能力，還要進一步促進學生思維能力的發(fā)展，更要注重文化意識的培養(yǎng)。
其次，要熟知英語課程核心素養(yǎng)的變化及內(nèi)涵。在每節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)置上要想到如何去培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，因此設(shè)計一節(jié)課是需要花費時間、發(fā)散思維準備的'，教師只有先站在了一定高度去設(shè)計教學，才能更好的引導學生，作為新教師，就要不斷學習、琢磨并實踐。
最后，我深知自己的教學方式還停留在按部就班，這是較低層次的教學方法，那么我需要創(chuàng)新自己的教學方式。在課堂上避免一味的灌輸，牢記英語學習活動觀，鉆研任務(wù)型教學方法，考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中。比如，在教學”Lastweekend”這一話題時，在學生能夠描述自己上周做過的事情基礎(chǔ)之上，學生懂得享受自己的閑暇時間，做些有意義且充實的事情，同時學會規(guī)劃自己的時間等。
我將繼續(xù)認真堅持學習研讀新課標，為自己的專業(yè)素養(yǎng)提升留下一個精彩的過程，為學生的英語學習提供一個快樂的平臺。
義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會4
對于程教授的講座，主要針對重要的修改內(nèi)容和課標的主要內(nèi)容這兩方面進行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵構(gòu)成，課程的育人價值，核心理念課程內(nèi)容的六要素，教學途徑與方法，教學評價的改革與創(chuàng)新。
首先，程教授的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了重新的認識。作為教師，要落實，強落實以下核心素養(yǎng)能力，語言能力，文化意識，學習能力及思維能力。
其次，程教授提到的布魯姆認知層次，讓我回想到了知識學習的'方式，應該達到這些方面，記憶，理解，應用，分析，評價，創(chuàng)造。這一點提醒我，學習知識并不是學了就用，而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評價，有創(chuàng)造。
特別的是，英語教學執(zhí)行的關(guān)鍵，要達到設(shè)置真實的情境和問題，激活學生的已知學習和應用語言，并且深入探究主題的意義。
最后，雷老師總結(jié)了英語課標的相關(guān)內(nèi)容，英語教學正在經(jīng)歷巨大的變化，課時減少但難度增加。適應新時代，同研新方向。幸運的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學的前方，跟隨著新課標的目標進行更改。愿英語教學的理念和方法，會朝著我們所想的真實課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！
義務(wù)教育英語課程標準解讀心得體會5
四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標準，在這份新課標中，義務(wù)教育英語的課程標準發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標。在這次解讀培訓講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題，在這一主題上，作為教師，要引導學生去理解一個主題的意義，值得注意的是能學生談?wù)撃硞�主題，并不能發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目標；而有些主題或話題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀念也并不需要全盤接受；在一個主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導學生去理解其主題的意義。在這問題上，教師在教授中，要注意的是教師不應強行引導學生去按照自己的觀念灌輸學生，這反而可能阻礙學生獨立發(fā)展思考的能力；教學目標也不能簡單的設(shè)計為學生能談?wù)撃承┰掝}，而是發(fā)展核心素養(yǎng)，同時發(fā)展他們的語音運用能力；在整個過程中，培養(yǎng)學生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀念、觀點質(zhì)疑的.能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導，幫助學生在學習不同的語言下，形成客觀理性、具有思辨的價值觀念。課改無邊，學海無涯，社會一直在前進，我們教師更要不斷學習，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養(yǎng)，立足學生，深耕課堂。
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