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教科研會(huì)發(fā)言稿
每一位老師回憶自己教學(xué)生涯時(shí)總對(duì)自己剛參加工作時(shí)那股充沛的熱情記憶猶新，然而多年之后，為什么有些教師成長(zhǎng)迅速，獨(dú)樹(shù)自己的教學(xué)風(fēng)格，而有些教師卻碌碌無(wú)為呢？我想造就這種差異的除了個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)技藝等諸多原因外，還有一個(gè)很重要的外因，那就是機(jī)遇。作為一名青年教師，要想快速地成長(zhǎng)起來(lái)，品嘗職業(yè)幸福感，抓住機(jī)遇是很重要的。機(jī)遇是促使你成功的助推器。那么如何對(duì)待你身邊的一個(gè)又一個(gè)的機(jī)遇呢？我以為可以這樣做：
一、未雨綢繆，積淀充盈
剛剛走上工作崗位的青年教師一定都懷揣著一個(gè)美麗的教育理想。誰(shuí)都渴望自己有出類拔萃的那一天。然而機(jī)遇總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的人。而一切的準(zhǔn)備都是奮斗的產(chǎn)物。當(dāng)機(jī)遇沒(méi)有眷顧到你的時(shí)候，唯一應(yīng)該做的就是靜下心來(lái)，歷練自己，充實(shí)自己。要做一名出色的語(yǔ)文教師談何容易！先不說(shuō)如一手好字、一口流利的普通話等這些必須具備的基本素養(yǎng)，就說(shuō)細(xì)讀文本、鉆研教材的能力就夠青年教師磨練上三年五載。著名特級(jí)教師竇桂梅老師備《丑小鴨》，不但研讀了安徒生的全部童話，還研讀了幾個(gè)版本的《安徒生傳》，并進(jìn)而研究了童話文體的特點(diǎn)，與本校教師討論了10次，寫下了12萬(wàn)字的備課札記特級(jí)教師尚且如此，何況我們呢？再者，一個(gè)好的語(yǔ)文教師一定要有非常豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)。讀的書多，見(jiàn)識(shí)就廣，思考問(wèn)題自然就有了深度和廣度。反映在課堂上，不僅能使他從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的一切變化，而且能深入淺出地觸類旁通、旁征博引。古人說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”。作為一名青年教師，靜心讀書是豐富自我，積淀充盈的密鑰。倘若空有教育理想，不去付諸努力，即使機(jī)遇眷顧到你，你也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有底氣，面臨捉襟見(jiàn)肘的窘境。
二、抓住機(jī)遇，拔節(jié)成長(zhǎng)
當(dāng)你養(yǎng)成了潛心鉆研、靜心讀書的好習(xí)慣之后，其實(shí)你身上的那股獨(dú)特氣質(zhì)已經(jīng)注定你終究有一天要破土而出。當(dāng)有一天機(jī)遇降臨到你的面前時(shí)，請(qǐng)不要猶豫，勇敢地牽著機(jī)遇的手大膽前行。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了這樣的磨練，你才能拔節(jié)，才能飛速成長(zhǎng)。
工作的頭幾年，我趕上了新基礎(chǔ)教育新課程改革的大潮。我享有了成長(zhǎng)飛躍的幸運(yùn)。xx月，我代表學(xué)校參加泰州市第二屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。當(dāng)時(shí)，執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)的《江南》，那時(shí)的學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月，還沒(méi)有形成良好的
聽(tīng)課習(xí)慣，再加上他們剛學(xué)完拼音，才開(kāi)始接觸課文，要想在這種比賽中上一節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課談何容易！為了備好這節(jié)課，我一遍又一遍地鉆研教材，一次又一次地修改教案，反復(fù)試教。短短一則古詩(shī)光教案就做了12遍，從教學(xué)過(guò)程到細(xì)節(jié)處理，從教具準(zhǔn)備到課件制作，乃至上課時(shí)的手勢(shì)、教態(tài)，無(wú)一不經(jīng)過(guò)幾十次的打磨。這一切，讓我改掉了很多平常課上沒(méi)有留意的不良習(xí)慣，努力地精雕細(xì)刻，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡善盡美。敢于挑戰(zhàn)才會(huì)品嘗勝利的甘甜之果。那節(jié)課在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。
經(jīng)歷了這次市級(jí)比賽，我又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，xx月我參加了在南通舉行的江蘇省第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。暑假我又參加了江蘇省教育廳組織的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”錄像課的錄制。這樣一次又一次的.挑戰(zhàn)，就如同一次次的破繭，讓我不斷實(shí)現(xiàn)著對(duì)自我的超越。而這些，是我教育生命中最為重要的財(cái)富。
而今，我有幸成為“周國(guó)欣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”的一名成員，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我倍感自己的不足，承載領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)與同仁的鼓勵(lì)，我開(kāi)始了自覺(jué)反思、研究的自我提高之旅。
三、牽手機(jī)遇，筆耕不輟
也許對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，上公開(kāi)課、競(jìng)賽課這樣的機(jī)遇是可遇而不可求的，但還有很多的機(jī)遇對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是均衡的。比如說(shuō)各種網(wǎng)絡(luò)論壇、征文活動(dòng)等等。只要你想牽著它的手，它始終會(huì)對(duì)你敞開(kāi)大門的。每一年的“教海探航”征文競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)廣大一線老師來(lái)說(shuō)可謂是一場(chǎng)“精神的盛宴”。20多年來(lái)，“教海探航”帶動(dòng)了一批教師。很多教師緊抓這一機(jī)遇之手，登上了“教海探航”的航船，開(kāi)始了目標(biāo)明確、獨(dú)樹(shù)風(fēng)格的求索航程。特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)：“我是在‘教海探航’中成長(zhǎng)起來(lái)的一名水手�！毯Ｌ胶健o予我的不僅僅是一張張的獲獎(jiǎng)證書，更為重要的是，它給予了我追求教育事業(yè)的無(wú)限動(dòng)力，不斷激勵(lì)我努力前行，劃向理想的彼岸�！笔鞘裁醋屵@樣一批教師成長(zhǎng)起來(lái)？很顯然，是思考與寫作。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。”寫，會(huì)讓忙碌的你對(duì)自己的課堂進(jìn)行一番靜靜的梳理和關(guān)照，會(huì)讓你從“混沌”之中耕出一條明晰的路來(lái)，會(huì)讓你獨(dú)樹(shù)起屬于你自己的教學(xué)風(fēng)格。
五年前，我開(kāi)始有意識(shí)地將教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)記錄下來(lái)，有十幾篇論文、案例在各級(jí)論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。寫作成了我教育生活中一縷縷燦爛的陽(yáng)光，照亮我前行的路。
有人說(shuō)我是事業(yè)的寵兒，泰州市教壇新秀、姜堰市十佳青年教師、泰州市教
學(xué)能手這些榮譽(yù)總是微笑著向我走來(lái)，而我卻只堅(jiān)信：把教育當(dāng)職業(yè)，我們只能是個(gè)平凡的教師。把教育當(dāng)事業(yè)，我們會(huì)成為出色的教師！
老師們，新的一學(xué)年已經(jīng)來(lái)到，xx年也許就是你教學(xué)生涯上一個(gè)新的拐點(diǎn)。你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起牽著機(jī)遇的手向著新的目標(biāo)幸福前行！
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