師德演講稿

時(shí)間：2020-11-30 11:23:32 師德演講稿我要投稿

【精選】師德演講稿集合6篇

　　演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，演講稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的師德演講稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】師德演講稿集合6篇

師德演講稿篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們，下午好！

　　20xx年，剛來(lái)附中的時(shí)候，劉校長(zhǎng)給我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一個(gè)男生，大學(xué)畢業(yè)了，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市，沒(méi)有親朋好友，那天，驕陽(yáng)四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著3個(gè)大大的行李包下了火車(chē)，一手拎一個(gè)，還有一個(gè)拿不了，沒(méi)有辦法就寄存在火車(chē)站，徒步近3個(gè)小時(shí)來(lái)到單位，再折返一趟來(lái)提第三個(gè)包裹，于是，奮斗的日子在這里開(kāi)始了……每想到這個(gè)故事，眼前就會(huì)浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫(huà)面，猶太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那里形成了一個(gè)民族，并接受了包括“十誡”在內(nèi)的“摩西律法”，而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模，由此一個(gè)僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個(gè)來(lái)到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得開(kāi)創(chuàng)了一片天地……從那個(gè)時(shí)候起，洋溢著自豪和興奮的我來(lái)到了孩子們中間，帶著幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵(lì)和幫助下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)著孩子們，我有太多的話語(yǔ)，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對(duì)我也有太多的話語(yǔ)情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長(zhǎng)……

　　一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，總覺(jué)得，語(yǔ)文該是大語(yǔ)文，由于教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)具有良好身體、良好心理和良好社會(huì)適應(yīng)能力的人。教育的過(guò)程，應(yīng)該是愉快地促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)，潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維能力的全面發(fā)展的人，而承載著文化和精神的語(yǔ)文，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)恰好承擔(dān)著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，對(duì)中國(guó)精神的傳承和重塑。學(xué)生剛上，第一次講詩(shī)歌的時(shí)候，先講了個(gè)詩(shī)歌小專題——《一條美麗的河流——中國(guó)古典詩(shī)歌的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)》，從詩(shī)歌的源頭《詩(shī)經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩(shī)的產(chǎn)生發(fā)展，再到唐詩(shī)氣象、宋詩(shī)思想，還有后來(lái)的元明清時(shí)期家喻戶曉的詩(shī)人和詩(shī)作。當(dāng)然補(bǔ)充了大量的詩(shī)歌佳作，這些內(nèi)容，我們很緊張的用了兩節(jié)課才學(xué)完。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面是對(duì)學(xué)生小學(xué)詩(shī)歌背誦的充分了解，另一方面展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的詩(shī)歌體系，初中時(shí)代與小學(xué)最大的不同就是思維的開(kāi)啟，讓孩子嘗試著去接觸一個(gè)宏觀的概念和輪廓，他們才能慢慢的去構(gòu)建完整的知識(shí)體系，最初有老師一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)，一旦到了一定的階段，學(xué)生們自己就會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架了，這就是導(dǎo)學(xué)自主的一種形式吧。接下來(lái)接觸到了具體的詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)在這條河流上找到相應(yīng)的點(diǎn)，這樣學(xué)生的知識(shí)框架就一步一步的豐滿。而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要啟發(fā)，努力使學(xué)生的思想升華。比如說(shuō)：十三四歲的年齡，學(xué)生情竇初開(kāi)，每一個(gè)少男少女心中都有一個(gè)欽羨的異性，懵懂感情開(kāi)始了，所以，在講愛(ài)情詩(shī)歌的時(shí)候從來(lái)不避諱愛(ài)的字眼，比如說(shuō)講李商隱的《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）的時(shí)候，除了講解詩(shī)歌的基本意思和藝術(shù)手法之外，由“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”引出愛(ài)的討論——什么是愛(ài)？我們?cè)撛趺磹?ài)一個(gè)人？

　　一場(chǎng)“愛(ài)的教育”開(kāi)始了，問(wèn)學(xué)生三種情況哪個(gè)人更愛(ài)花？第一個(gè)人看見(jiàn)花兒開(kāi)得漂亮，就把花掐下來(lái)，揣在懷里；第二個(gè)人愛(ài)花，花兒開(kāi)了，就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會(huì)兒離開(kāi)了；第三個(gè)人，看見(jiàn)花開(kāi)，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說(shuō)第三種，這與李商隱的愛(ài)情觀是一樣的——“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”，這是一種什么樣的愛(ài)？學(xué)生回答：付出。懂得了付出，就開(kāi)始明白了愛(ài)。那么我們?cè)撛趺礃訍?ài)一個(gè)人呢？我又問(wèn)孩子們，你們希望你愛(ài)的人因?yàn)槟愕膼?ài)而越來(lái)越優(yōu)秀還是因?yàn)槟愕膼?ài)他受到了煩擾而越來(lái)越遭呢？孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開(kāi)始思考了，當(dāng)然我們希望我們愛(ài)的人越來(lái)越好呀，那么我們?cè)撛趺醋觯恳粋€(gè)孩子說(shuō)：我會(huì)幫助他。還有一個(gè)孩子說(shuō)：我覺(jué)得我們?cè)摴餐�，好好學(xué)習(xí)……純真的孩子們，在接下來(lái)的周記中，又一次跟我表明心跡：老師，您說(shuō)得對(duì)，愛(ài)就是付出，想一想媽媽對(duì)我的愛(ài)，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對(duì)感情的美好向往，和對(duì)詩(shī)詞句子的深刻體驗(yàn)，這些老師不用講，孩子們將記憶終生。

　　這次的課程，對(duì)我而言，也是一次愛(ài)的洗禮，在生活中，我們往往對(duì)別人比對(duì)我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來(lái)，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無(wú)條件的擔(dān)待和原諒我們的由來(lái)，可是，在這個(gè)世界上，我們時(shí)常對(duì)周?chē)哪吧诉€滿面春風(fēng)，對(duì)周?chē)鷽](méi)有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對(duì)真正愛(ài)自己的親人付出真心，流露真情。《孝經(jīng)》中所言：“不愛(ài)其親而愛(ài)他人者，謂之背德；不敬其親而敬他人者，謂之悖理。”原來(lái)，愛(ài)是一種能力，學(xué)會(huì)愛(ài)人更是一種智慧。

　　二、不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。

　　在班級(jí)管理中，最重要的一個(gè)關(guān)注，就是孩子的情緒能力！在初中階段，孩子正值12—15歲，這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學(xué)生，他們心中有千千結(jié)無(wú)人解釋，面對(duì)的是只知催促學(xué)習(xí)的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無(wú)處發(fā)泄，于是便尋找機(jī)會(huì)在學(xué)校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當(dāng)時(shí)的情緒所左右，比如說(shuō)，一個(gè)男同學(xué)看到同桌拿著一個(gè)新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭(zhēng)我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時(shí)兩個(gè)孩子都冷靜下來(lái)了，他們都認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，只是在當(dāng)時(shí)情緒的左右下，才不顧一切后果！所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的情緒能力顯得尤為重要！它是一種比知識(shí)、技能更厲害的本事，被用來(lái)衡量一個(gè)人的智力，甚至能預(yù)測(cè)未來(lái)的成敗。在班會(huì)上，我開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)情緒”課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學(xué)生相互打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒能力是：

　�、僬_估價(jià)自己的能力。能覺(jué)察、正確地認(rèn)識(shí)自己的感情。

　　②控制自己情感的能力。能恰當(dāng)分析自己情感的起因，找到辦法來(lái)處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。

　�、奂�(lì)自己的能力。能克服自滿和遲疑，調(diào)動(dòng)自己的情緒去達(dá)到某個(gè)目的，還能較持久地保持這種動(dòng)力。

　　④了解他人情感的能力。對(duì)他人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點(diǎn)，欣賞不同人對(duì)事物不同的認(rèn)識(shí)和感情。.

　　⑤善于處理人際關(guān)系的能力。比如說(shuō)在期中考試來(lái)臨之前，特別是我班成績(jī)好的學(xué)生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時(shí)面對(duì)同學(xué)的各自忙各自的事情，對(duì)別人不再理會(huì)他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周?chē)耐瑢W(xué)感到莫名其妙，同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實(shí)就是孩子的不安情緒沒(méi)有把控好，使孩子正確的認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的辦法，這樣就好多了，同學(xué)之間的關(guān)系也和睦多了！

　　在孩子們身上看到的這些，我們說(shuō)，他們還是個(gè)孩子，是呀，有時(shí)候自己何嘗不是一個(gè)孩子？面對(duì)學(xué)生突發(fā)的事件，會(huì)不會(huì)因?yàn)槭虑榈耐蝗皇譄o(wú)策而著急？面對(duì)學(xué)生的幾次三番的說(shuō)服教育之后，他依然故我，沒(méi)有絲毫的改正，會(huì)不會(huì)因此而氣急敗壞？女性又是比較容易情緒化的，作為一個(gè)女性帶著班主任，有時(shí)候把這些負(fù)面的情緒帶給了孩子們。

　　記得論語(yǔ)中一個(gè)故事，不遷怒不貳過(guò)。講的是顏回二十九歲時(shí)，頭發(fā)全都白了，過(guò)早死去了�？鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅�，說(shuō)：“自從我有了顏回，弟子們更加親密�！濒敯Ч珕�(wèn)：“你的弟子誰(shuí)最好學(xué)？”孔子回答：“我有叫顏回的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，他從來(lái)都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒(méi)有這么優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)繼承，傳播我的理想了�！笔茄剑贿w怒不貳過(guò)是我們一生都在加強(qiáng)的修養(yǎng)。柔則生，順則存，上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，無(wú)堅(jiān)而不摧！在對(duì)待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢(shì)而導(dǎo)！我們的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可能考上北大、清華或者國(guó)際名牌學(xué)校，可是，如果他的“情緒能力”欠佳，那幸福寧?kù)o的美好生活還會(huì)與他有緣嗎？我們會(huì)因?yàn)槭ッ篮玫臇|西哭泣，會(huì)因?yàn)榈玫綕M足而喜悅，會(huì)因?yàn)榈貌坏綕M足而沮喪，還會(huì)因?yàn)槭艿叫呷瓒鴳嵟@些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和生機(jī)。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺(jué)，是我們生命的動(dòng)態(tài)能源。讓它們?cè)谝粋€(gè)正常的渠道里，推動(dòng)我們的人生正向發(fā)展。能控制好自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，營(yíng)造好一個(gè)和諧積極的情緒氛圍，我們和學(xué)生都得到了成長(zhǎng)！

　　人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。一定要抓緊每一秒鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)把自己沉淀、倒空、歸零。像詩(shī)人所說(shuō)，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是執(zhí)著的背影！在這樣一所面向未來(lái)，面向全國(guó)將走向世界的名校里，老師能給予學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)的知識(shí)教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學(xué)生的成長(zhǎng)和我們自身的成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兩羁痰拿靼�，只有我們的學(xué)生在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的取得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為老師的典范，這才是我們學(xué)校培養(yǎng)人才巨大成功的見(jiàn)證！

師德演講稿篇2

　　愛(ài)，教師的職責(zé)

　　朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

　　你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。

　　殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會(huì)啊！

　　我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

　　聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛遥胍暥灰?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不念書(shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代

　　祖國(guó)的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

　　記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jī)。

　　我醒悟了：我雖有著她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我

　　所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

　　于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。

　　當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

　　我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

　　要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

　　讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周?chē)錆M愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責(zé)！

師德演講稿篇3

　　教育的理想是為了一切的人，無(wú)論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧窮的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無(wú)論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智慧的還是情感的。

　　我們應(yīng)該珍惜“人民教師”這光榮稱號(hào)，對(duì)每一個(gè)孩子的今天、明天負(fù)責(zé)。有人說(shuō)：“一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)漸漸形成什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的人生命運(yùn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)兒童的作用就像國(guó)王一樣偉大�！�

　　經(jīng)過(guò)一周的師德培訓(xùn)使我深深地感到人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的`啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有當(dāng)教師不斷地進(jìn)行反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為；才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)幼兒的潛能，得到充分的展示。

　　而反思讓我重新認(rèn)識(shí)了幼兒。傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒的一個(gè)自主的、有能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了幼兒不僅僅是一個(gè)有能力的學(xué)習(xí)者，更是一個(gè)有能力的思考者、思想者！他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的方式，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！重新認(rèn)識(shí)幼兒：從“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，在到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。

　　重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程，應(yīng)追求怎樣的價(jià)值取向——“結(jié)果取向”，還是“過(guò)程取向”？更適合“目標(biāo)模式”或“過(guò)程模式”？通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我知道了追隨幼兒經(jīng)驗(yàn)為主的、由師生共同構(gòu)件的、高開(kāi)放、低結(jié)構(gòu)、重過(guò)程的課程，也許更適合幼兒學(xué)習(xí)，更有利于幼兒的發(fā)展。

　　重新思考了教師的教育技能。教師的教育技能，教師的專業(yè)化水平，是直接影響幼兒發(fā)展的重要因素。以往，對(duì)教師的專業(yè)要求強(qiáng)調(diào)的是彈、唱、跳、畫(huà)等技能技巧的水平。而現(xiàn)在，在新《綱要》的引導(dǎo)下，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，必須要形成新的教育教學(xué)行為。當(dāng)今的幼兒園教師，應(yīng)該具有觀察、分析、解讀幼兒行為的能力；具有提升、整和幼兒經(jīng)驗(yàn)的能力；具有創(chuàng)設(shè)環(huán)境、材料，對(duì)幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)的能力；具有調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)的能力；具有利用各種教育資源，開(kāi)展教育活動(dòng)的能力等等。教師只有具備了這些教育技能，其專業(yè)化水平才能真正提高，幼兒的發(fā)展才能真正得到保證。

師德演講稿篇4

　　每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與職責(zé)”。

　　長(zhǎng)久以來(lái)，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào)!古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，無(wú)不包含著老師的辛勞!偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶!宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步。

　　近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯虝�(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅僅要教給孩子知識(shí)、也要教育孩子學(xué)做人，而愛(ài)是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧?kù)o，要堅(jiān)定信念，振奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無(wú)私的愛(ài)心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每一天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的老師很多，他們?cè)谟脨?ài)心實(shí)踐自己的職責(zé)。如果我們教師沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的朝氣，沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，就無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有職責(zé)心和愛(ài)心的年輕一代公民，那將影響國(guó)家的發(fā)展和民族的振興。

　　老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必樹(shù)立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀念，自覺(jué)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心，把愛(ài)家人之情傾注在學(xué)生身上，愛(ài)，不能停留在口頭、表面上;愛(ài)，要作到細(xì)微深處，要愛(ài)地真摯，愛(ài)地深沉。老師要把學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當(dāng)需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當(dāng)心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者;做好學(xué)生的心理醫(yī)生和學(xué)生日常生活的保姆。.當(dāng)老師真心誠(chéng)意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會(huì)因此聽(tīng)從教導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)老師和班主任的信任教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃期望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來(lái)，用職責(zé)新和愛(ài)心來(lái)促進(jìn)我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者健康成長(zhǎng)，并成為知識(shí)和愛(ài)的傳播者。

師德演講稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！

　　老實(shí)說(shuō)：我是一個(gè)不太善于演講的人。但是，我今天我很榮幸自己那個(gè)站在這里演講。因?yàn)榻裉煳乙桧灥氖恰疤?yáng)底下最光輝的職業(yè)”——人民教師。在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“一個(gè)熱血青年的追求”！

　　一、人生的路口，無(wú)悔的選擇

　　2006年畢業(yè)后，我到廣西參加了一年的“西部計(jì)劃”志愿服務(wù)。服務(wù)期滿，回到九江后，我又一籌莫展起來(lái)。想想過(guò)去的那段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著……

　　2008年的8月份，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，前來(lái)廬山區(qū)海會(huì)小學(xué)報(bào)到。海會(huì)鎮(zhèn)地處九江市郊，東臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，西依風(fēng)景秀麗的廬山五老峰，南與星子縣接壤，素有“贛北旅游第一鎮(zhèn)”的美譽(yù)。鎮(zhèn)內(nèi)有三疊泉、碧龍?zhí)�、廬山東門(mén)、國(guó)家森林公園、白鹿洞書(shū)院、海會(huì)寺等多處聞名的自然景觀和人文景觀。但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！

　　9月，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了美麗的雙垅小學(xué)。在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了學(xué)校教師身上那獨(dú)有的特質(zhì)！正是因?yàn)樗麄兊臒崆�，讓我感受到了家的溫馨；正是因�(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！

　　我真心地對(duì)自己說(shuō)，選擇教師，我無(wú)怨無(wú)悔！

　　二、成長(zhǎng)的旅途，不斷的學(xué)習(xí)

　　在海會(huì)雙垅小學(xué)，我的收獲很大。我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！

　　在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，各教研組組織了結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因?yàn)橛辛饲拜吔處煹膸ьI(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師尤其要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就要讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體。我們集體中的每個(gè)人都深深懂得這一點(diǎn)。我為了迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的師德素養(yǎng)，一直在努力學(xué)習(xí)著，還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)下去……

　　三、學(xué)習(xí)的路上，不泄的追求

　　俗話說(shuō)：教書(shū)、育人是教師的天職，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……

　　相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：10上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：55就下到了班里，指導(dǎo)早讀；每天中午，吃過(guò)午飯，教師辦公室里擠滿了準(zhǔn)備接受輔導(dǎo)的學(xué)生；每天下午4：40下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至把作業(yè)拿回家改，把教案拿回家寫(xiě)，加班到9點(diǎn)、10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是�。∏嗄昃驮撚星嗄甑母蓜�！正是因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們要有所追求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一直相信高中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ)：勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！

　　您是否還記得李大釗先生的話：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言。追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的我們，就如同那剛剛起飛的大雁，承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的我們更不能停止求索的腳步！今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！

師德演講稿篇6

尊敬的評(píng)委，老師們：

　　大家好！所謂學(xué)校非謂之大樓之謂也，有大師之為謂也。今天我要講的是工業(yè)學(xué)校的一位女老師。

　　如果你曾在清晨的時(shí)候漫步于工校的校園里，那么當(dāng)你走到舞臺(tái)西側(cè)的時(shí)候，你一定見(jiàn)過(guò)到這樣的一位女老師。高高的個(gè)子、英姿颯爽，神采奕奕，在學(xué)生的簇?fù)砝铩⒃谏n松翠柏的影印中，在工校第一縷陽(yáng)光的照耀下，老師和學(xué)生們構(gòu)成了一幅最美的風(fēng)景。你可能不知道老師的名字，但只要你見(jiàn)過(guò)她眼里勇氣的光彩，聽(tīng)過(guò)她聲音里飽含情感的狀態(tài)，你就一定會(huì)被這幅畫(huà)面所深深的打動(dòng)。

　　這位老師叫張鷺。我在想，我該怎么向大家介紹她呢？她有好多的頭銜。高級(jí)講師、排球一級(jí)裁判、舉重二級(jí)裁判、全國(guó)冶金職教師德標(biāo)兵、巾幗建功標(biāo)兵、先后多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、師德先進(jìn)個(gè)人等等等等……要是張老師聽(tīng)到了，她準(zhǔn)會(huì)擺擺手，說(shuō)："我只是一名普通的老師。我最大的成就就是我的學(xué)生們。"張老師愛(ài)學(xué)生，是出了名的。有位學(xué)生在微博里這樣寫(xiě)到：教過(guò)我的老師無(wú)數(shù)，有循循善誘的，有和藹可親的，有溫柔大方的，還有橫眉冷對(duì)的。可是，我的張老師，她是護(hù)短的。

　　張老師常對(duì)我們說(shuō)，我們教學(xué)生就是要給學(xué)生自信，要讓學(xué)生們的內(nèi)心充滿力量。張老師是一位嚴(yán)師，她對(duì)體育的追求是止于至善的，但她更是一位慈母，她像愛(ài)孩子一樣愛(ài)著學(xué)生。每一屆的學(xué)生中，都有張老師特別青睞的學(xué)生，要是發(fā)現(xiàn)一個(gè)好苗子她就恨不得用自己全部的心血去培養(yǎng)她。不僅是在早上晨練的時(shí)候悉心的教導(dǎo)，每周還會(huì)義務(wù)的為學(xué)生單獨(dú)上兩次課，她會(huì)給大家開(kāi)書(shū)單，讓她們讀美學(xué)，要求他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。有時(shí)候別人看到張老師和學(xué)生們走到一塊兒就會(huì)問(wèn)她："張老師啊，這是誰(shuí)呀？"這個(gè)時(shí)候張老師就會(huì)特別慈愛(ài)的說(shuō)，"這個(gè)呀，是我的孩子。"

　　在她的家里，有這樣一面照片墻，上滿密密麻麻的掛滿了學(xué)生們的照片，他們中有奮斗在教育戰(zhàn)線上的老師，有各行各業(yè)杰出的人才。張老師說(shuō)："這叫正能量墻，當(dāng)學(xué)生們到家里來(lái)看到這一面墻他們就會(huì)明白，上天不會(huì)辜負(fù)肯努力的人，當(dāng)他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上遇到挫折的時(shí)候，他們就會(huì)鼓起勇氣，萌發(fā)信念。"在人的一生當(dāng)中，我們會(huì)遇到很多的老師，但能稱得上恩師的，不多。張鷺老師，就是那個(gè)給了我們恩情的人，是我們?cè)诶Щ蠛兔悦５臅r(shí)候，給我們力量和希望的人。

　　城軌14班，校級(jí)優(yōu)秀班集體；城軌專業(yè)風(fēng)采隊(duì)列展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；"十人十一足"比賽一等獎(jiǎng)；拔河比賽一等獎(jiǎng)；跳大繩比賽二等獎(jiǎng)；第二十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)……這么優(yōu)秀的班集體，班主任就是我們的張鷺老師。很慶幸，去年我從東北師范大學(xué)研究生畢業(yè)后來(lái)到工業(yè)學(xué)校，這也是我的第一個(gè)班級(jí)，我擔(dān)任他們班的語(yǔ)文老師。也很幸福，見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)。獲得文明宿舍，張老師會(huì)自掏腰包請(qǐng)班上的同學(xué)到對(duì)面瀚海北金的自助餐去飽食一餐；獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，張老師帶著十一個(gè)大男孩到旁邊的大盤(pán)雞吃上三份最大盆的大盤(pán)雞；落葉繽紛，張老師帶著全班同學(xué)到黃河迎賓館去集體郊游，精心烹制的兩鍋紅燒肉在10分鐘內(nèi)被全班同學(xué)一掃而光……她就像媽媽一樣，無(wú)微不至的照顧著這些孩子們。她說(shuō)學(xué)生就是我的心，我的肝，我的命。

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