教師師德演講稿

時間：2022-01-14 16:43:53 師德演講稿我要投稿

精選教師師德演講稿模板錦集6篇

　　演講稿是為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在不斷進(jìn)步的社會中，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編收集整理的教師師德演講稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選教師師德演講稿模板錦集6篇

教師師德演講稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好我今天演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

　　我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭�！蔽覀兘處熓恰罢�、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩納瑣屑于胸中，化萬物以時日先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動遇不平則咆哮，處池塘則坦然。是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日當(dāng)其為池塘，則包容萬物當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。 “大音希聲大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報的“大愛”。教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

　　清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。路在腳下延伸，而我剛剛起步路在腳下延伸，而我就在鋪路不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類劢處熯@個平凡而又神圣的職業(yè) 早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽耿耿園丁意，拳拳育人心身于幽谷處，孕育蘭花香。

　　讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈樹萬世之師表，鑄不朽之師魂謝謝大家!

教師師德演講稿篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：

　　她有一頭黑發(fā)，一雙小而迷人的眼睛，一張小嘴，一個矮個子。她是一盞明燈，偷偷指引著我們————這是我心中最美的老師：王老師。

　　王老師是我心中最美的老師。她平易近人，雖然是班主任，但很少批評同學(xué)；她善解人意，連老師都會站在我們的角度思考；她知識淵博，即使什么都知道，也從不擺架子。

　　人們把他們的老師比作蠟燭和園丁。這些比喻自然而親切，但我覺得我的王老師更像是一本多功能的書。在課堂上，她是一本書《百科全書》。所有的問題都會向她解決，大家都會服氣；上課的時候，王老師成了《幽默大全》這本書，經(jīng)常用一些比喻，諷刺的話讓我們發(fā)笑；在生活中，王先生自然成了我們的《三十六計》。同學(xué)之間難免會有一些沖突，作為班長，我也經(jīng)常會不知所措。這時候王先生會在不知情的情況下幫助學(xué)生解決矛盾。王老師還是一本《思想品德》。她不僅會教我們文化知識，還會教我們?nèi)绾巫鋈�，如何做事�?/p>

　　王老師，我心中最美的老師，你面對講臺，背對黑板，一點(diǎn)一點(diǎn)的給我們你的知識。真心對你說：老師，你辛苦了！”

教師師德演講稿篇3

　　每當(dāng)看到這些，心中總有一個聲音在呼喊：我有一個夢想，多年以后，所有孩子都能一樣地健康、快樂成長；我有一個夢想，多年之后，所有教師都能一樣地平等、優(yōu)雅地享受尊嚴(yán)；我有一個夢想，多年以后，所有師生能夠不被拘禁在課堂，能走出校門，擁抱多彩的大千世界，享受美好的自然風(fēng)光，有足夠的閑暇時光慢慢徜徉，欣賞旅途上的風(fēng)景，傾聽成長的聲音，品讀生活的味道。

　　人生三十多，工作近十年，越發(fā)感覺這種渴望的真切。其實(shí)，夢想是人生的終極追求，而這種追求是自己對生命的成全，不管最終達(dá)到還是不能到達(dá)，至少我們的心已無數(shù)次與之親近�？吹疆�(dāng)年批判的東西，有的或如故，有的或改觀，如故的讓我們更加清醒、更加心懷斗志，改變的給我們鼓舞，讓我們更加信心百倍。

　　自強(qiáng)者才能在現(xiàn)實(shí)和夢想之間搭起一座希望的橋梁。打鐵還需自身硬，要追尋實(shí)現(xiàn)任何夢想，又何嘗不是如此呢？

　　作為千百萬教師隊伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想通過自己的努力，試圖改變自己身上的一點(diǎn)一滴，改變身邊的學(xué)生、同事，進(jìn)而影響更大的周圍。我想用我的文字，傳播我的夢想，傳播心里的正能量，讓更多的人與我一起來——從打好自己那份工做起，從做好自己做起。馬克思曾說過：人生的最高境界就是有所作為。雖然生命中未必能有什么成就，但我心向往之。

　　追尋夢想的過程就是逐層穿越人生的三境界：努力地學(xué)習(xí)思考，并且能學(xué)以致用，進(jìn)而推動改造自己、改造世界；忙碌或無助時，有志同道合的人與來切磋思想，暢談理想，感受“吾道不孤”；實(shí)際上，人生帶來的快樂不足以支撐起整個夢想，即便沒有學(xué)以致用，也無知己相惜，自己卻能與夢想同一，人不知己不慍，心中靜穆的力量已可自我滿足。

　　當(dāng)生命之燈快要熄滅時，回顧短暫一生，當(dāng)下的世界總會比來時要好一些，我不會因?yàn)槁德禑o為而悔恨，不因虛度光陰而懊惱，如此無憾！

教師師德演講稿篇4

　　夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：

　　任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂......

　　或許，這只是一支小曲，并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　　八年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是”一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過”教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨圩虧櫭恳粋€孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是”假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。

　　”起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，一聲聲清脆的”老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

　　”學(xué)高為師，德正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，”育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會后幾十年的知識都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少”牛頓”和”愛迪生”，但也絕不能讓”牛頓”和”愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。在課堂上，不再”高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。

教師師德演講稿篇5

　　作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

　　學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

　　學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

　　對教師來說，的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。

　　好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

　　由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。

　　向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實(shí)踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動的良好效果。

　　好的`師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)*主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

　　*主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏*主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)*主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。

　　在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的*主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，*主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。

　　師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。

　　這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。

　　可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

　　總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新，從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人*的人類靈魂的工程師”。

教師師德演講稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　我不知道師德的具體定義是什么？也不知道自己在師德方面有哪些值得與大家分享的，更不清楚自己每學(xué)期的師德考核分?jǐn)?shù)是高是低�？梢哉f，教學(xué)生涯八年來，我是個沒有任何地方可以特別夸耀，但也挑不出大毛病的中庸老師。一直在努力工作，卻從來都懶得回頭看看自己走過的教學(xué)之路，就像上學(xué)時，每次做完卷子從來都不檢查一樣。我想：沒有反思，就沒有提高，何不趁此機(jī)會，像做幾何證明題一樣好好分析分析自己呢，或許對以后的路能起個指引的作用呢。

　　毛毛蟲也夢想著自己明天能有一雙美麗的翅膀，我也曾有過很多的夢想，尤其是每次聽完專家們的講座后，心潮澎湃，激動之余，暗下決心要多讀書、愛學(xué)生、有理想等等。尤其是最近一次王xx老師的講座，更是讓我激動了好幾天。她所經(jīng)過的一些事情我也曾遇到過，只是我的學(xué)生沒有她的學(xué)生那么幸運(yùn)，能遇到一位向她那樣優(yōu)秀的老師。

　　我記得從教以來，自己也有好多次的感動，好多次的委屈、難過，好多次的偷偷掉眼淚，也有不少高興的睡不著覺的時候，但是，怎么就忘了呢？都怪自己平時沒有及時記錄和積累下來這些素材，以至于現(xiàn)在“用時方恨少”。想來想去，我就記得自己這幾年來，從來沒有在上課接打過一次手機(jī)；以前教初中時可能因?yàn)闆]成家，沒那么多事情，三年里就沒請過一次假，xx年來到我們學(xué)校后，一直到08年秋由于需要結(jié)婚才請了第一次假，后來在家歇著無聊，兩周的假期就請了一周的假；大小會議基本沒有遲到過，說是基本，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的一次周一例會上，我新?lián)Q的手機(jī)時間調(diào)錯了，都點(diǎn)完名了我才到，當(dāng)然也沒有早到過，會議期間沒有響過一次電話聲；可能是家庭的熏陶吧，父母都是從來沒罵過人，所以任教八年多來，我沒有罵過一個學(xué)生，說過一句臟話，說的最最貶義的一句話就是“傻呀你？”我想這些也應(yīng)該算是我作為一個教師的好習(xí)慣吧。

　　記得第一年教小學(xué)時，當(dāng)時的一年級小孩子我是真的沒辦法，害怕上課，尤其是面對全班一起亂糟糟的情況，真的很無奈！有種叫天天不應(yīng)叫地地不靈、彈盡糧絕又不得善終的心力交瘁！當(dāng)時還是班主任，事情又多，實(shí)在講不下去了，就拉住一個最亂的學(xué)生，噼里啪啦的打幾下，朝屁股上踹兩腳都是常事，很多時候，都不是某個孩子犯了多大的錯，而是殺雞給猴看！那幫猴兒孩子們都機(jī)靈得很，馬上就出奇的安靜。那是我的教學(xué)生涯中最困難的時期，幸運(yùn)的是，那年和我同頭課老師有岳主任、劉淑萍、馮素萍、張鳳霞、孫現(xiàn)停，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，每當(dāng)我心煩氣躁、垂頭喪氣時，耳邊總有他們鼓勵的話語，拿到一節(jié)課，我認(rèn)為簡單的無從講起時，他們?yōu)槲曳治鲞@節(jié)課學(xué)生可能會遇到的難題，重難點(diǎn)等，一個學(xué)期下來，我終于適應(yīng)了小學(xué)的教學(xué)。感謝的話從沒有提過，但從心里一直在深深地感謝他們。

　　如今，不知是卸下了班主任擔(dān)子的原因，還是自己稍稍積累一些經(jīng)驗(yàn)的緣故，課堂沒有那么亂了，也沒有像以前那樣一節(jié)課上下來，就有力竭欲死的疲憊感了，更沒有了以前的焦躁、易怒了。相反，覺得平和了很多，每堂課都由幾處意想不到的亮點(diǎn)等著我，因?yàn)槲野阎攸c(diǎn)放在了備課上，每節(jié)課都讓孩子們有著比跑神兒更有意思的事情，讓他們對數(shù)學(xué)課充滿期待。

　　以前的很多事情真是記不起來了。

　　現(xiàn)在教一年級，我把“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課”作為目標(biāo)，每堂數(shù)學(xué)課也是學(xué)生的聽課、回答問題、寫作業(yè)等各方面習(xí)慣培養(yǎng)的過程，比如，這一周，我把培養(yǎng)孩子快速安靜下來作為重點(diǎn)。有時候，課堂上為了講解一些現(xiàn)在看起來跟數(shù)學(xué)課一點(diǎn)聯(lián)系都沒有的知識，連預(yù)訂目標(biāo)的一半都完不成，在我們組也老是拉后腿，課講的最慢。但總也快不起來，打了預(yù)備鈴該唱歌唱歌，從來沒占用過學(xué)生的自由時間，上課該講故事講故事，該做游戲就做游戲，誰讓學(xué)生喜歡呢？

　　王xx老師想成為一個讓學(xué)生記住一輩子的老師，我只希望自己能成為讓孩子記住的老師。

　　為此，我會努力！

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