小學(xué)師德師風(fēng)演講稿通用15篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的小學(xué)師德師風(fēng)演講稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
大家下午好！
坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為追求！由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著……
20xx年的6月份，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng)；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍(lán)，誰(shuí)不憶江南？”但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！
8月，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的XX小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)！正是因?yàn)樗麄兊臒崆�，讓我感受到了家的溫馨；正是因�(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是 因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！
在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí) 施方案，各教研組組織了結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課 后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們 青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>
俗話說(shuō)：教書，育人是教師的天職，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象 英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在 案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)、10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是啊！青年就該有青年的干勁！正是因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ)：勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！
您是否還記得李大釗先生的話：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔！我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍(lán)天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺(tái)，萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！
青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)期，可塑性很強(qiáng)，教師的學(xué)識(shí)和言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，尤其是在專業(yè)知識(shí)的傳道授業(yè)解惑之外，教師的言行、待人接物方式、處理事情的態(tài)度等等，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展具有更為重要的意義，也即德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人更加意義非凡。德育不是抽象的，它體現(xiàn)在教師所上的每一堂課，所說(shuō)的每一句話中，教師的真切的微笑，淵博的知識(shí)，敬業(yè)的精神，教師的正直、公平和寬容、愛(ài)心等方面，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。而今天我想談的感悟是，用心工作，體驗(yàn)快樂(lè)，傳遞快樂(lè)。
在高校，作為與學(xué)生距離最近的教師群體——輔導(dǎo)員，有著不同于其他教師的工作性質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的引路人，從事學(xué)生的思想政治教育，學(xué)生日常管理和服務(wù)，可以說(shuō)是最貼近學(xué)生日常生活和思想的人，輔導(dǎo)員的觀念意識(shí)，師德素質(zhì)，價(jià)值和文化修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的實(shí)施。
從20xx年從事輔導(dǎo)員工作以來(lái)，我己深深的感受到輔導(dǎo)員教師這一職業(yè)是多么的有意義，我的思想也不斷的轉(zhuǎn)變成熟，對(duì)輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生了深厚的感情，從最初的喊累抱怨到今天的理性思考與不斷努力，在平凡的崗位上通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴與學(xué)生共同成長(zhǎng)，并感受快樂(lè)。
作為輔導(dǎo)員，我的身邊總縈繞著學(xué)生，或者是交流工作，或者是談心談話、或者一起活動(dòng)。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，學(xué)生遇到的問(wèn)題我?guī)椭麄兘鉀Q了我會(huì)快樂(lè)，學(xué)生和我分享他們工作和學(xué)習(xí)中的成績(jī)時(shí)我會(huì)快樂(lè)，為比賽場(chǎng)上的學(xué)生們吶喊加油時(shí)我會(huì)快樂(lè)�？傊�，與年輕活潑的學(xué)生們?cè)谝黄穑矣X(jué)得很快樂(lè)！
比如昨天我班的班長(zhǎng)跑到辦公室和我說(shuō)：老師，我們周三課外活動(dòng)的時(shí)候去爬山了，大家都可高興了！按照你說(shuō)的方法，我和我們宿舍矛盾也化解了~說(shuō)的時(shí)候滿臉都洋溢著快樂(lè)，我也隨著她的情緒感覺(jué)到滿滿的快樂(lè)。
其次，看到自己的學(xué)生取得成績(jī)是最快樂(lè)的事情。我覺(jué)得作為一名輔導(dǎo)員的快樂(lè)，更多是建立在學(xué)生的“獲得”上，學(xué)生取得了成績(jī)，以學(xué)生為榮，那種快樂(lè)是最為快樂(lè)的事情。比如，在每年我校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，盡管我們初等系的總?cè)藬?shù)少（全校倒數(shù)第二少），但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的拼搏努力，初等教育系每年都會(huì)取得很好的成績(jī)，在去年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中甚至取得了總分第二名的優(yōu)異成績(jī)，所有的同學(xué)們都為之興奮鼓舞，我感到無(wú)比的快樂(lè)！再比如，我英語(yǔ)班的王靜同學(xué)，從系從業(yè)竟能大賽到校從業(yè)技能大賽再到省從業(yè)技能大賽一步步走過(guò)來(lái)，逐漸的成長(zhǎng)，慢慢地成熟，最后以優(yōu)異的成績(jī)專升本成功，我更是感到無(wú)比的快樂(lè)！
最后，被學(xué)生尊重的快樂(lè)。能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，是每一個(gè)輔導(dǎo)員孜孜以求的事情，也是一件快樂(lè)的事情。作為一名輔導(dǎo)員，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我努力去關(guān)注、尊重、理解和幫助學(xué)生們，同時(shí)也獲得了學(xué)生的認(rèn)可與尊重。也是發(fā)生在不久前的一件事情，在對(duì)學(xué)生的試講行點(diǎn)評(píng)中，談到發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，眼睛的余光看到李xxxx同學(xué)突然情緒很低落的地下了頭。李同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音不好，因特殊的家庭原因自尊心特別強(qiáng)，也特別容易受傷害。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有說(shuō)什么，晚上的時(shí)候我給他QQ留言“下午評(píng)課時(shí)看到你突然情緒不高了。就是因?yàn)榇蠹掖嬖谶@樣或那樣的問(wèn)題所以才一起交流學(xué)習(xí)啊，有問(wèn)題才會(huì)有進(jìn)步嘛。不要郁悶了，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活好嗎”回復(fù)：“嗯嗯，謝謝你老師，有你的關(guān)注一定會(huì)好好努力，而且英語(yǔ)發(fā)音確實(shí)不好，老師批評(píng)的對(duì)。我一定會(huì)努力糾正，雖然這個(gè)過(guò)程很難，但會(huì)一直努力堅(jiān)持，走下去。老師你真的是一個(gè)值得我們尊重的好老師，能及時(shí)注意到我們的情緒，謝謝你老師！看到李同學(xué)這么說(shuō)我放心了，同時(shí)也體驗(yàn)到了快樂(lè)。
除此之外，值得輔導(dǎo)員快樂(lè)的事情還有很多，生活中的酸甜苦辣，當(dāng)與學(xué)生相處的時(shí)候，都會(huì)碰撞出快樂(lè)火花，每一個(gè)小小的快樂(lè)都是推動(dòng)我前進(jìn)的動(dòng)力。
作為一名人民教師，我今后要走的路還很長(zhǎng)，我不僅要繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自己，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，更要在行動(dòng)上具備強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，用一片赤誠(chéng)之心培育人，用崇高的師德塑造人，在教書育人的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)作為一名教師的個(gè)人成長(zhǎng)。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿3
各位家長(zhǎng)，老師，朋友們：
大家好!
初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。
記得剛走上課室的那一刻，很開(kāi)心又害怕，看到她們一張張可愛(ài)的臉，讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著我，讓我覺(jué)得很滿足!
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?那么，就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔
當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè)的日子。
當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。
我是一片綠葉，我是一名快樂(lè)的園丁，一名平凡的幼兒教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上以方向和力量，讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
每一個(gè)清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長(zhǎng)的到來(lái);每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(zhǎng)的手里，親切地說(shuō)一聲："明天見(jiàn)。"目送他們漸漸走遠(yuǎn)。多少個(gè)春夏秋冬，無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛(ài)，滋潤(rùn)快樂(lè)，用智慧，開(kāi)啟文明，用鼓勵(lì)，喚醒自信，用寬容，示范尊重，用無(wú)私，引導(dǎo)正義，用平凡，孕育偉大。
我熱愛(ài)幼教事業(yè)，因?yàn)楹⒆邮悄菢拥膯渭�，像一朵朵鮮花，純潔無(wú)暇、誠(chéng)實(shí)坦然。我最喜歡和他們玩游戲，他們認(rèn)真、投入、絕對(duì)遵守規(guī)則;他們一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)洋溢在臉上，歡聲笑語(yǔ)回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真!"吾愛(ài)童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔。"我愿永遠(yuǎn)和孩子在一起，永遠(yuǎn)保持圣潔的靈魂。
如今，我對(duì)自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執(zhí)著。在未來(lái)的歲月里，我將用真誠(chéng)的愛(ài)成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我堅(jiān)信，愛(ài)能讓我改變一切
我的演講結(jié)束了，謝謝大家!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
我是來(lái)自XX中心小學(xué)的XXX，很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！辈皇撬魅。皇墙粨Q，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂! 我今天演講的題目是——《愛(ài)，教師的職責(zé)》!
我踏過(guò)數(shù)次教室的講臺(tái)，今天站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏，思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動(dòng)了，一種責(zé)任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。當(dāng)好一名教師，僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識(shí)，僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園啊!
而我，有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因?yàn)�，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責(zé)任。
記得班上有位男孩子叫鴻峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，身上總是臟兮兮的，有時(shí)還尿褲子。只要靠近他就有一股難聞的氣味撲鼻而來(lái)，班上的同學(xué)也因此不愿和他同桌，于是我安排他自己一桌。平時(shí)我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著面孔。有一回，他連續(xù)好幾次沒(méi)有完成作業(yè)，我不問(wèn)青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打?挨打不要緊，只有記住疼，以后才會(huì)寫作業(yè)。”他走了，然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的擔(dān)心牽著我走到了他家，他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我不念書了，我?guī)湍刹枞~�！蔽倚稳莶怀霎�(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。鴻峰沒(méi)有媽媽，他渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么態(tài)度?自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!我不禁捫心自問(wèn)：你不是要立志做熱愛(ài)學(xué)生的好老師嗎?可你的愛(ài)心哪去了?我意識(shí)到事情的嚴(yán)重，開(kāi)始小心翼翼的與他溝通，經(jīng)常帶他回家給他補(bǔ)習(xí)，給他糖吃，特別獎(jiǎng)勵(lì)紅花等等，做了好多工作他才慢慢的接受我，慢慢的開(kāi)朗起來(lái)。通過(guò)這件事使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著;而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則往往容易被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。
當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。于是，每當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我總是告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫一曲最美的歌。
學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍(lán)天!
我的演講完畢，謝謝大家!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我要演講的題目是《我甘心平凡，平靜，平�！罚�
大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的精彩，就不會(huì)有大處的壯美。由此，我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是，小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對(duì)偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地倡導(dǎo)我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守，這何嘗不是一種偉大呢？
今天，面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣；喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著；喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱，聽(tīng)著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨；喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對(duì)知識(shí)的渴望；喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚訝的表情；
回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感？
面對(duì)偉大的教育事業(yè)，作為一名小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常！
我的演講完畢，謝謝大家！
結(jié)語(yǔ)：以上是小編推薦三篇小學(xué)師德師風(fēng)演講稿的內(nèi)容。師德，是教師們應(yīng)該有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度來(lái)看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
大家晚上好！我演講的題目是《知足、感恩、奉獻(xiàn)》。
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè)；有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，播撒著未來(lái)的希望。
三尺講臺(tái)，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪！我們既然選擇了這份職業(yè)，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給他而無(wú)怨無(wú)悔！
作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任；知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍；知足于人生的平淡，平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁！
人應(yīng)該學(xué)會(huì)知足，知足者常樂(lè)。有了工作本身就是快樂(lè)，幸福的。我們應(yīng)該享受這份快樂(lè)，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂(lè)的去工作去奉獻(xiàn)。
即使多舛的命運(yùn)給你帶來(lái)苦難，帶來(lái)絕望，但我們?nèi)砸膽迅卸�。一個(gè)人學(xué)會(huì)了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。世界的主宰人，更要充滿感恩之情。
一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇；一顆感恩的心，化冰峰為春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩，就能回報(bào)社會(huì)，報(bào)答自然。
作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺(tái)；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助；感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。
給我快樂(lè)，促使我對(duì)生活更深層的熱愛(ài)。生活在我們這個(gè)集體里，我快樂(lè)無(wú)比，幸福無(wú)比。知足是我快樂(lè)的源泉，感恩是我快樂(lè)的延續(xù)。親愛(ài)的朋友們，請(qǐng)和我一樣懷著知足，感恩的心快樂(lè)地工作吧！
作為一名教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上面對(duì)天真可愛(ài)的面龐時(shí)，當(dāng)你站在講臺(tái)上目視渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，你會(huì)想到什么？是民族的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)？還是家長(zhǎng)的期望？孩子的未來(lái)？此時(shí)此刻，你是否想到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命呢？作為教師的你，怎樣才能體會(huì)這份愛(ài)，表達(dá)這份情呢？如果讓我回答，我會(huì)義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。
之所以選擇，我會(huì)熱愛(ài)，之所以熱愛(ài)，我會(huì)執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會(huì)奉獻(xiàn)。因?yàn)槲覀儞碛兄囵B(yǎng)祖國(guó)花朵的責(zé)任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念！是啊，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡，三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛(ài)心。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。
奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，付出多一點(diǎn)。每個(gè)人的心靈之花就會(huì)綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會(huì)越變?cè)矫篮�！其�?shí)，奉獻(xiàn)對(duì)任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收獲友愛(ài)；播種希望，收獲未來(lái)。
我們既然選擇了講臺(tái)，就選擇了默默奉獻(xiàn)，如果我們不付出，不創(chuàng)造。不追求，那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。讓我們行動(dòng)起來(lái)，釋放我們的熱情吧！偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用真心鑄成友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，把我們平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)吧！為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在耕耘于奉獻(xiàn)中——熠熠閃光。
今天，新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我與你，你，你們一道，獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧！讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的出色，就不會(huì)有大處的壯美。由此，我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推動(dòng)。如同接力賽，每代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每部份、每個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是，小處的平凡不即是就是平庸，小處的平靜不即是就是平淡，小處的平常不即是就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽視，乃至遺忘的今天，面對(duì)偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地提倡我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的出色成績(jī)大處的壯美！平凡當(dāng)中要有偉大尋求，平靜當(dāng)中要有滿腔熱血，平常當(dāng)中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守，這未嘗不是一種偉大呢？
今天，面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了翱翔太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)本來(lái)不甘于平庸的人選擇了平凡。由于我知道只要和歷史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的樣子；
喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著；
喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師，那種音調(diào)很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱，聽(tīng)著那種軟軟的輕巧的帶著旋律的音調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨；
喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，布滿對(duì)知識(shí)的渴望；
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚奇的表情；
回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否是有孜孜不倦地尋求？我很平靜，但平靜當(dāng)中是否是飽含滿腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否是對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感？
面對(duì)偉大的教育事業(yè)，作為一位小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常！
我的演講終了，謝謝大家！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
您們好！
我演講的題目是《愛(ài)，教師的職責(zé)》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易———這種愛(ài)常常是自然而然地由衷產(chǎn)生，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出必須的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。可是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛(ài)，未必必須能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，可是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生進(jìn)取的效果。這是我深刻的體會(huì)啊！
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向夢(mèng)想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到那里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門，教師必須付出的熱情，因?yàn)橐磺械慕逃椒ǎ磺械慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要明白，愛(ài)能夠化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)獲得。
讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周圍充滿愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責(zé)！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿9
“教師”，這只是一個(gè)平凡的稱謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師這個(gè)稱謂卻似乎成為了教師生活的全部。教師以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。
不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是平凡的，但也是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。
那么，是什么支撐著無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、甘于平凡呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
許多老師都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用廣博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言給學(xué)生以知識(shí)的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)為我國(guó)的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
在學(xué)習(xí)了先進(jìn)教師的事跡之后，我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。魯迅先生曾這樣熱情地稱贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木；所以土實(shí)在比花木還要重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？然而，在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
一代先圣孔子在兩千年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)”，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程，是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程，，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。”
有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子，叫我小寶貝，讓我覺(jué)得很幸福，我知道老師很愛(ài)我，所以我不可以對(duì)不起您�！�
另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步�！边@些話雖然質(zhì)樸，但卻讓我由衷地感動(dòng)。
愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能最好的動(dòng)力。
教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。
我們平凡的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們平凡的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對(duì)于一個(gè)平凡而有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)嗎？
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。
說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！�
大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。
我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的'學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會(huì)驚奇地問(wèn)；“那是什么呢？”我會(huì)毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)！”
愛(ài)，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他。教師只有熱愛(ài)孩子，才能去精心地培養(yǎng)孩子，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真，更耐心。更細(xì)心地對(duì)待孩子。
有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人�！痹诿總�(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。
看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的�！蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦，是樂(lè)？它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎？砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。
教師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
謝謝！我的演講完畢。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)，朋友們，大家下午好!
首先我感謝初賽評(píng)委對(duì)我的厚愛(ài)，讓我能再一次走到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng).同時(shí)，我又感到深深的不安，因?yàn)槊鎸?duì)灌南大發(fā)展的滾滾洪流，身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道.我的成績(jī)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下.我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷.但是有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里.當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福. 綠
一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，是一張十六開(kāi)的試卷，又是只有倔強(qiáng)的魏強(qiáng)一個(gè)人沒(méi)有做.我讓他站起來(lái)，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著.他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō)："我以后站著上課."教室里一陣爆笑，我感覺(jué)到了我的失策，于是也跟著笑起來(lái)，走到他面前笑著對(duì)他說(shuō)："那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么辦，你想個(gè)兩全之策吧."他有點(diǎn)不好意思，坐下去說(shuō)："那我還是抄一遍吧."同學(xué)們又笑了，我順勢(shì)說(shuō)："你要這么說(shuō)那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎"他幾乎是喊著說(shuō)："我用人格擔(dān)保，一定能."這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲.到現(xiàn)在，魏強(qiáng)的作業(yè)交得都很及時(shí)，他在一篇日記里就拿件事對(duì)我表示感謝，我也在他的日記里對(duì)他說(shuō)："你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)充滿陽(yáng)光又積極向上的你，希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上."
我常常在想，除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么你們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利.
很多家長(zhǎng)很苦惱的對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了.對(duì)此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時(shí)，學(xué)生們就很難體會(huì)到文中濃濃的父子之愛(ài).那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧.基于這樣的思考，我沒(méi)有急著分析課文.我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽(tīng)我敘述的時(shí)候，我開(kāi)始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親.當(dāng)我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著我，這時(shí)我說(shuō)："同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我最想干什么嗎我想現(xiàn)在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠(yuǎn)，我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了，父親教了四十多年的書了，退休了，還要在家里勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，我真怕她……"說(shuō)到這里，我知道我不能再說(shuō)我自己了.于是我長(zhǎng)舒了一口氣，接著說(shuō)："同學(xué)們，我們?cè)谶@里上課的時(shí)候，我們的父親也許正在田里勞作，他會(huì)在停下來(lái)擦汗的時(shí)候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力，也許他正在工地上干活，想著什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費(fèi)，也許他們正在準(zhǔn)備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補(bǔ)一補(bǔ)，也許他們不管再干什么，都在想著你們，你們是他們?cè)谶@個(gè)世界上最大的幸福與安慰."說(shuō)到這里，很多同學(xué)的頭都低了下去.我繼續(xù)說(shuō)："那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，都讓他們感到幸福嗎現(xiàn)在，你最想對(duì)你父母說(shuō)的一句話是什么呢用書擋住你的臉，我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)，我們把那句埋藏在心里很久的話說(shuō)出好嗎"這時(shí)下課鈴響了，很多別的班級(jí)的同學(xué)站在窗口看著我們，但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹(jǐn)，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數(shù)同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲："媽媽，我再也不和你頂嘴了"，"爸爸，媽媽，我一定好好學(xué)習(xí)"，喊得最多的就是："爸爸，媽媽，我愛(ài)你們".在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了.
也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西.我不能在你們前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證你們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生.
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上.我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的真純與善良.是一個(gè)虔誠(chéng)的神父，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái)，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶�，都成為他們美好未�?lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放!
謝謝大家!
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》！
我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年x月xx日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對(duì)，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有xx名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說(shuō)是著急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開(kāi)醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。20xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部xx個(gè)班級(jí)，xx節(jié)優(yōu)質(zhì)課，x個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年x月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“，接著又評(píng)上了唯一的“樣板班級(jí)”。
我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，農(nóng)歷20xx年x月，星期x。那天是我xx歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開(kāi)教室的前門，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè)”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短x年的教書生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛(ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！
現(xiàn)在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯(cuò)！孩子們并沒(méi)有因?yàn)槲业碾x開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因?yàn)檎鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個(gè)孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠(yuǎn)都不會(huì)讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯(cuò)了，回去不是又錯(cuò)？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)總會(huì)讓人感動(dòng)，于是我堅(jiān)定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育，奉獻(xiàn)給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì)成功！謝謝。
我的演講完了，謝謝。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿14
“教師是人類靈魂的工程師這是我在童年時(shí)代聽(tīng)到得最多的一句話，是對(duì)教師的職業(yè)最初的認(rèn)識(shí)。在我學(xué)生年代，聽(tīng)到了人們對(duì)老師一系列的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……歌頌的是老師獻(xiàn)身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子和未來(lái)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是高尚的師德。金鐵林，我國(guó)著名聲樂(lè)教育家。曾經(jīng)是演員，在舞臺(tái)上雖然輝煌過(guò)，接受過(guò)觀眾的掌聲和鮮花。但他從臺(tái)前退到幕后，從事聲樂(lè)教育工作。培養(yǎng)的學(xué)生有*麗*、李丹陽(yáng)等一批國(guó)內(nèi)著名的歌唱家，金老師培養(yǎng)他們，使他們成材，登上舞臺(tái)獲得成功。金老師說(shuō)：我的工作沒(méi)有選錯(cuò)，職業(yè)、事業(yè)也沒(méi)有選錯(cuò)，我無(wú)怨無(wú)悔。我將在有生之年，把我有限的生命放在我無(wú)限的事業(yè)中，做出更大的貢獻(xiàn)。王思明陜西省延長(zhǎng)縣下西渠鄉(xiāng)小學(xué)教師，多次獲“全國(guó)優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)。所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)、閉塞、經(jīng)濟(jì)落后、幾十年如一日、無(wú)怨無(wú)悔扎根山區(qū)教育。為了改變辦學(xué)條件，讓大山里的孩子和城里的孩子一樣有寬敞明亮的教室，王思明和村民們翻山越嶺用肩膀把一塊塊青石扛回學(xué)校，建起了現(xiàn)代化校舍。他用熱情和執(zhí)著不斷改變山區(qū)落后條件，培養(yǎng)一批又一批合格的學(xué)生，向社會(huì)展示了一位教師的人生價(jià)值。從金鐵林、王思明他們身上我們看到了兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的高尚師德。
教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對(duì)“師德的概念有些模糊。在“512大地震中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師，如張開(kāi)雙臂護(hù)著四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護(hù)神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒的劉寧老師，他們?cè)谔卮笞匀粸?zāi)害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了“師德。從他們身上，使我增強(qiáng)了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正理解了師德的意義。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿15
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好，很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)和大家一起探討教師價(jià)值觀這一話題。
人的價(jià)值觀是人們永遠(yuǎn)值得探討研究的話題。理論上，人的價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性等總的評(píng)價(jià)和總的看法。它位居整個(gè)人性之首，支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念和理解等，支配著人們認(rèn)識(shí)世界、明白事物對(duì)自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計(jì)等；也為人自認(rèn)為正當(dāng)?shù)男袨樘峁┝顺渥愕睦碛�。正確的價(jià)值觀有利于當(dāng)代社會(huì)系統(tǒng)步調(diào)一致，和諧融合；錯(cuò)誤的價(jià)值觀則導(dǎo)致當(dāng)代社會(huì)系統(tǒng)各行其是，分崩離析。不同的社會(huì)背景，人們的價(jià)值觀取向有所不同，但是絕大多數(shù)人的價(jià)值觀都能和主流社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)趨于一致，或者說(shuō)，都有正確的價(jià)值觀，這主要?dú)w功于各個(gè)時(shí)期、各個(gè)社會(huì)背景下的社會(huì)教育使然。
眾所周知，一個(gè)人的價(jià)值觀是從小在特定的環(huán)境影響和不斷的教育中逐步培養(yǎng)出來(lái)的，是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步確立起來(lái)的。也就是說(shuō)，人的價(jià)值觀形成主要依靠于環(huán)境教育和自我生活的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人還沒(méi)有成長(zhǎng)為具有獨(dú)立分析、判斷是非能力時(shí)，他的價(jià)值觀形成很大程度地受環(huán)境教育因素影響著。這里的“環(huán)境教育”包括家庭教育和社會(huì)教育。就社會(huì)教育而言，對(duì)于從事社會(huì)各類教育教學(xué)工作的教師、教育管理者來(lái)說(shuō)，就必然肩負(fù)著社會(huì)賦予的重要?dú)v史使命：引導(dǎo)并使其受教育者樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀。否則，教育教學(xué)就失去了其根本意義。
當(dāng)前我們所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化迅猛，各種信息、思潮、觀念激烈碰撞著，難免造成一些人的思想情緒浮藻、難變是非，甚至造成有些人的價(jià)值觀念迷失。在這樣的大環(huán)境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個(gè)人價(jià)值觀，明辨是非，不斷完善自我。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果教師個(gè)人的價(jià)值觀念都存在問(wèn)題，有如“范跑跑”之類，當(dāng)遭遇突發(fā)事故或?yàn)?zāi)難時(shí)，棄學(xué)生于不顧，或者完全喪失了教師的本性與美德，那么在日常教育教學(xué)工作中，他又怎樣來(lái)完成“教書育人”工作呢？“教書育人”是一項(xiàng)嚴(yán)肅而神圣的工作，社會(huì)寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超于一般普通人更高的價(jià)值觀念要求。教師的言行，不僅反映出其個(gè)體的人性修養(yǎng)與價(jià)值觀念，還體現(xiàn)出其作為“教師”角色的基本素質(zhì)水平，也是學(xué)生言行的一種“參照物”。因此，教師要做到不誤人子弟的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要具有與當(dāng)代社會(huì)同步的正確價(jià)值觀，并且隨著時(shí)代的發(fā)展變化而不斷修正、完善。
這些就是我的觀點(diǎn)，謝謝大家。
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