師德征文范文
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。” 下面有YJBYS小編整理的師德征文范文，歡迎閱讀!
她，喜見(jiàn)世間怒放的鮮花;她，愿“把酒祝春風(fēng)，且共從容”;她，更愿以此文抒寫(xiě)自己 “ 花開(kāi)花落兩相知”的情懷。
又見(jiàn)梔子花香
梔子花花色潔白，芳香濃郁，令人喜愛(ài)，可有不知名討厭的小蟲(chóng)兒圍繞在側(cè)，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在她看來(lái)，此花正如她的學(xué)生，需要精心培育，才能容色嬌美，曉鈺，便是這嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊——
今年學(xué)校有個(gè)省級(jí)大課間觀摩活動(dòng)，她的心情極為愉悅，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔K、做操等活動(dòng)中增添了朝氣，來(lái)去操場(chǎng)都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。
為了將個(gè)別同學(xué)的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場(chǎng)上點(diǎn)一下名，最近幾次的統(tǒng)計(jì)讓她極為不安，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有一位女生曉鈺已連續(xù)多次不到操場(chǎng)參加鍛煉活動(dòng)了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學(xué)談?wù)�，了解一下孩子的�?nèi)心思想。
當(dāng)她在教室里找到這姑娘時(shí)，這姑娘正優(yōu)哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來(lái)。她聲色俱厲地說(shuō)：“為什么不參加班級(jí)活動(dòng)?做操是學(xué)校組織的，是每個(gè)學(xué)生必須參加的，難道你是特例嗎?”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說(shuō)：“你這星期肚子已經(jīng)疼了三回了，希望你能和老師說(shuō)實(shí)話(huà)。”孩子神色間掠過(guò)一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強(qiáng)之色，昂起頭說(shuō)：“我，我不方便，我來(lái)例假了”。面對(duì)著孩子的回答，她突然有一種無(wú)力感，長(zhǎng)嘆道：“能和老師交交心嗎?你應(yīng)該知道你上星期交給我的假條就是這個(gè)理由啊!”這時(shí)，孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。無(wú)聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠(chéng)懇地說(shuō)：“無(wú)論有什么理由，無(wú)論有什么困難，跟老師說(shuō)，我們一起來(lái)解決，好嗎?”
曉鈺有一絲不確定，只是看著她，猶豫了半天說(shuō)：“老師，我跟您說(shuō)，您不會(huì)笑我吧?”“絕對(duì)不會(huì)”她對(duì)著那張稚氣的臉趕緊保證。“您也不會(huì)告訴其他同學(xué)吧?” 曉鈺又跟上一句。“不會(huì)，你說(shuō)吧”她又一次信誓旦旦。終于孩子紅著臉對(duì)我說(shuō)：“我不想去做操，我姐姐說(shuō)，天天鍛煉，將來(lái)胳膊大腿粗死了，長(zhǎng)大了穿裙子一點(diǎn)也不好看，女孩子如果不好看，那就糟了。”
聽(tīng)了曉鈺的回答，她頗有點(diǎn)哭笑不得。你不能說(shuō)孩子說(shuō)的話(huà)一點(diǎn)道理都沒(méi)有。她在思慮之時(shí)，發(fā)現(xiàn)曉鈺那漆黑的眼睛盯著她，好似在等著她的回答。她對(duì)曉鈺笑笑，給她打個(gè)比喻。我說(shuō)：“糖好不好吃?”“好吃。”孩子很快回答。“那我從現(xiàn)在起，單給你吃糖，不給你吃飯菜，好不好?”“不好。”“為什么?”我問(wèn)。她很認(rèn)真地說(shuō)：“單吃糖，那樣我會(huì)吃不飽的，而且對(duì)身體也不好。”“對(duì)呀，對(duì)身體是絕對(duì)不好”她抓住時(shí)機(jī)說(shuō)，“你不肯體育鍛煉，對(duì)身體會(huì)好嗎?”孩子遲疑了一下，隨機(jī)肯定地?fù)u頭說(shuō)：“不好”。
她又循循善誘：“其實(shí)，美有很多種，有剛健的美，有柔弱的美，有斯文的美，有粗狂的美------當(dāng)然其中最值得贊頌的應(yīng)是健康紅潤(rùn)的美，那才是由內(nèi)而外的真正的美啊，而得到這種美，唯一的捷徑就是積極參加體育鍛煉。另外，美和小腿粗細(xì)壓根就沒(méi)關(guān)系，你明白了吧?”曉鈺使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定地跟我保證：“老師，我明天一定去操場(chǎng)”。此刻，孩子臉上的倔強(qiáng)之色已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，她為此感到欣慰。
像曉鈺這類(lèi)女生，正如嬌美的梔子花，在開(kāi)放的過(guò)程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè)小蟲(chóng)兒，孩子就會(huì)如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。
又見(jiàn)凌霄花開(kāi)
凌霄花，開(kāi)得很高，常人如站在地上，不能見(jiàn)其全貌，只有站在高處俯瞰，才能領(lǐng)略其高潔之雅姿。有的學(xué)生就如凌霄花，如果在思想上不能站在一定的高度上和她交流，你是無(wú)法和她產(chǎn)生共鳴的。
2013年初三班里的一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生曉涵，，因?yàn)樗秃⒆計(jì)寢屖情|中知己，經(jīng)常在一起商量怎么教育孩子，有段時(shí)間她從數(shù)學(xué)老師李教導(dǎo)那里得知孩子在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)上相當(dāng)馬虎，于是她強(qiáng)烈要求孩子?jì)寢屪罱o點(diǎn)臉色孩子看看，孩子?jì)寢屧谒?ldquo;逼迫”之下，只得回家就遵照?qǐng)?zhí)行。結(jié)果曉涵有一段時(shí)間感到很苦惱，寫(xiě)了一封信給她，字里行間流露出很真摯的情感，她當(dāng)時(shí)看了很感動(dòng)。(鑒于沒(méi)得到孩子的同意，她也不敢把孩子的信公布于眾)因?yàn)檫@個(gè)女孩是那么信任她，她很認(rèn)真地寫(xiě)了一封回信給孩子。以下是她的發(fā)自肺腑的回信：
親愛(ài)的曉涵：你好!
本想提筆給你寫(xiě)信，又怕我寫(xiě)字過(guò)于潦草，影響你看信，只能在冰冷的鍵盤(pán)上敲擊。窗外春寒料峭，而我內(nèi)心激情涌動(dòng)，你對(duì)我的莫大的信任使我的心深深地震撼了。
“曉涵，我很愛(ài)你”這里每一個(gè)字都發(fā)自肺腑，而我的心中，一直認(rèn)為你是世界上最開(kāi)朗，最活潑，最深刻，最大氣的女孩，沒(méi)有想到你有這么深的憂(yōu)郁，這是我的疏忽，我很內(nèi)疚。不過(guò)，親愛(ài)的女孩，你現(xiàn)在處于少女最敏感時(shí)期，心中有些憂(yōu)郁其實(shí)是正常的。別因?yàn)檫@就覺(jué)得自己是“可憐的小南瓜”。不過(guò)你不能也不應(yīng)通過(guò)媽媽的臉色揣摩媽媽的心意，而后又自我破壞好心情。這種做法不科學(xué)。我們應(yīng)學(xué)會(huì)主宰自己的心情，“自得其樂(lè)”的人是最幸福的。不要去在意任何人的臉色(即使是最親愛(ài)的媽媽)。
曉涵，我一直知道你是一個(gè)有志氣而又努力的好學(xué)生，學(xué)習(xí)上的暫時(shí)挫折也不必看得太重，老師始終堅(jiān)信“一份耕耘，一分收獲”。但站在媽媽的立場(chǎng)，媽媽會(huì)檢討自己“我的孩子智力是好的呀，怎么老考不好呢?是不是我對(duì)她不夠嚴(yán)格”，這樣一來(lái)，自然會(huì)在臉上有一些“冷”色調(diào)了。更何況上星期你媽媽臉上的“晴轉(zhuǎn)多云” 這一變化還是我出的注意呢!我是想讓媽媽冷淡你一下，讓你心里難受一下，下次能改正自己的粗心毛病。我為什么這么做呢?其實(shí)也是怕“由于我的管教不嚴(yán),出現(xiàn)‘教不嚴(yán)，師之惰’的結(jié)局”，希望你能理解我的一片丹心，不要誤解我啊!
親愛(ài)的曉涵，你是一個(gè)睿智的女孩，你應(yīng)明白：人生如水晶，可以折射出炫目的光彩，只要你的心態(tài)如陽(yáng)光，你就會(huì)享受一路的溫暖。老師愿你能永遠(yuǎn)悠然自得地享受自己菊花般高潔的人生!
祝：美麗快樂(lè)
摯愛(ài)你的人
這樣以后她發(fā)現(xiàn)她真正贏得了這個(gè)女孩的心，雖然對(duì)孩子的懲罰的始作俑者是她。這就是“攻心”之妙處。直至那次高中軍訓(xùn)回來(lái)，看到她，孩子二話(huà)不說(shuō)給了她個(gè)結(jié)實(shí)的擁抱，雖然她外表很淡定，但心中著實(shí)亂感動(dòng)一番。
她明白：曉涵，這個(gè)如凌霄花一樣高傲，孤獨(dú)的女孩，只有站在一定的思想高度，和她進(jìn)行真誠(chéng)地交流，才會(huì)產(chǎn)生心靈上的完美的契合
又見(jiàn)雪松挺拔
她，看到校園中的雪松，不由得思慮萬(wàn)千：因?yàn)槎脧澢�，雪松以一種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志百折不撓地抵抗住了積雪的重壓。雪松天性如此?不，這是后天的磨煉。不能彎曲的樹(shù)易折，經(jīng)過(guò)多少次的折斷，雪松領(lǐng)悟了其中之道理，獲得了生存之道。
有些學(xué)生也是如此，他們就像沒(méi)經(jīng)過(guò)磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過(guò)教育，才會(huì)如雪松蒼翠挺拔。
2014年她任教的初三年級(jí)的班上，有一個(gè)名叫“曉杭”的男孩子，作業(yè)一貫潦草且不聽(tīng)勸告，三年多以來(lái)讓她操了不少心卻收效甚微。而在2014年的春天，她在批閱作業(yè)時(shí)的一個(gè)突發(fā)的靈感卻改變了這一切。那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春日，她的心情極好，然而——她又看到了曉杭那令人惡心的作業(yè)，但可能是實(shí)在見(jiàn)得多了，那天的她卻沒(méi)有憤怒，相反，她平心靜氣地在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫(xiě)得工工整整的!”寫(xiě)下這句話(huà)，其實(shí)她沒(méi)指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺點(diǎn)，并給他一點(diǎn)鼓勵(lì)。第二天，孩子的作業(yè)交上來(lái)了，果然不出所料，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業(yè)的同時(shí)，她也看到了自己昨天寫(xiě)的批語(yǔ)，這時(shí)，她突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語(yǔ)鼓勵(lì)他，會(huì)不會(huì)有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，她再次提筆，在他的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣的一句話(huà)：“我仍然相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
在接下來(lái)的三天里，我連續(xù)給他寫(xiě)下了這樣的三句話(huà)：
“我還是相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
“我總是相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
“我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫(xiě)得工工整整的!”
奇跡在第五句話(huà)時(shí)出現(xiàn)了，孩子第六次交上來(lái)的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變，她記得在那天，當(dāng)孩子那無(wú)比工整的字跡映入她的眼簾時(shí)，她的心簡(jiǎn)直驚喜到了極點(diǎn)。雖然，她也盼著自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實(shí)地?cái)[在她面前的時(shí)候，一時(shí)之間，她還是簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。但是，那確實(shí)是真的!她在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來(lái)，給他寫(xiě)下了這樣的話(huà)：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”
在之后的兩天里，她又給他留下了這樣的兩句話(huà)：
“你的作業(yè)相當(dāng)?shù)钠?”“
“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂(lè)事!”
從那以后，曉杭的作業(yè)就真的不用她象以前那樣操心了，而且，從那以后，她找他談話(huà)，或是義正辭嚴(yán)地批評(píng)他時(shí)，她發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往更多了一份真誠(chéng)和信賴(lài)。
就是這樣的八句話(huà)，神奇的八句話(huà)，它徹底化解了師生間的對(duì)抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求更完美的東西的欲望，也使她懂得：學(xué)生，需要教育才會(huì)懂得適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚(yú)得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。
又見(jiàn)馬蹄草搖曳
俗話(huà)說(shuō)：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學(xué)生如校園中的馬蹄草，輕輕地?fù)u曳，散發(fā)無(wú)盡的芳香�？稍跐M(mǎn)園芳菲中，人最容易忽略它。對(duì)于這一點(diǎn)，她深有感觸。
她的學(xué)生曉旻就有一件事讓她很難忘，2009年的教師節(jié)，孩子送了一個(gè)發(fā)卡給她，發(fā)卡是乳白色帶水鉆，很漂亮。但遺憾的是她的頭發(fā)太多，夾了一會(huì)兒就掉下來(lái)，搞得她很不放心，就怕頭發(fā)散了，上課時(shí)披頭散發(fā)，形象不美，因此這個(gè)發(fā)卡就永遠(yuǎn)呆在抽屜里。曉旻也從沒(méi)看到她戴發(fā)卡。第二年、第三年的教師節(jié)她發(fā)現(xiàn)孩子再?zèng)]送禮物給她，她以為孩子長(zhǎng)大了，嫌做這種事太幼稚，可無(wú)意間她卻知道孩子送禮物了，沒(méi)送給她，而是送給另一個(gè)漂亮的女教師周老師。2013年夏日，有一次她和孩子?jì)寢屃奶�，才發(fā)現(xiàn)她的行為讓這個(gè)美麗卻很敏感的女孩傷心了。這個(gè)發(fā)卡是孩子在2009年9月10日那天為她精心準(zhǔn)備的，那天，孩子早晨五點(diǎn)就站在她媽媽的床前，立逼著還在香甜的夢(mèng)中的母親起床，用摩托車(chē)帶她到門(mén)口“思濃”店，又在那兒橫挑豎挑，最終選了這個(gè)自己最滿(mǎn)意發(fā)卡送給她。而她卻從來(lái)不戴。
對(duì)這件事，她很內(nèi)疚，如果能重來(lái)一次，她寧愿冒著披頭散發(fā)的危險(xiǎn)也要在孩子面前戴上發(fā)卡晃一晃，更要用熱烈到肉麻的語(yǔ)言贊美，以換取女孩靦腆卻燦爛一笑。
曉旻，就如那不起眼的馬蹄草，送一個(gè)發(fā)卡給老師，孩子的舉動(dòng)是那么普通，可就是這樣一個(gè)普通的舉動(dòng)，寄托了無(wú)盡的深情，做教師的不能去忽略，因?yàn)轳R蹄草的搖曳將散發(fā)無(wú)盡的芳香。
又紫藤蘿瀑布
紫藤蘿花開(kāi)，一大蓬一大蓬聚在一起，煞是熱鬧。
她看到這美景，就想起聚在食堂里吃飯的一群群學(xué)生，也是這樣，嘰嘰喳喳，喜笑顏開(kāi)。她最近卻在這群紫藤蘿花中產(chǎn)生些許煩惱。
學(xué)生中午在食堂就餐。她班有一桌學(xué)生在吃飯時(shí)挑挑揀揀，看著孩子吃過(guò)后的狼藉桌面，她心中極不愉快。這不，好好的三菜一湯，其它桌上都吃得干干凈凈，就這一桌吃的極為浪費(fèi)。你看：桌子中央亂七八糟地扔著五六塊紅燒排骨，那排骨可都是一根骨頭帶著一大塊肉。她看了真是心疼。桌子四面都有一小堆一小堆的菜，有的是肉絲，有的是芹菜，有的是胡蘿卜，有的是蔥，一看就知道這是挑食習(xí)慣造成的。盛湯的盆里已經(jīng)沒(méi)湯了，剩下的是西紅柿和蛋花，也就是說(shuō)，他們吃飯時(shí)留下了這盆湯的精華。飯盒里還有一大半白米飯，上面扔了幾個(gè)餐巾紙團(tuán)------她對(duì)著這樣的現(xiàn)象，極為頭疼，她告訴自己要用誠(chéng)篤兼耐心來(lái)教育孩子們。
她想：對(duì)孩子們循循勸誘那肯定是沒(méi)用的，語(yǔ)言上的教育有時(shí)是極為蒼白，極為無(wú)力的;對(duì)孩子們懲罰性教育也是沒(méi)用的，如今的教育大形勢(shì)是不容許你“嚴(yán)罰”的。她極為苦惱。突然，她想起的一句最耳熟易懂的話(huà)“身教重于言教”。
第二天，她早早的洗了個(gè)盆，洗了雙筷，站在食堂桌邊等。一會(huì)兒學(xué)生來(lái)了，看到她站在桌邊也習(xí)以為常。等孩子們把菜分完后，她不發(fā)一言，在學(xué)生驚異的目光注視下，淡定地從飯盆里用筷子撥了一盆飯，又淡淡的說(shuō)了一句：“一起吃吧”。學(xué)生一邊吃，一邊在互相交換著眼神，傳遞著信息。
吃著吃著，她斜對(duì)面一位女生從碗里挾出了一塊排骨，輕輕地放在桌子上，她看了看，那塊排骨上沾了些肥肉。她明白：挑食浪費(fèi)行動(dòng)開(kāi)始了。她看都沒(méi)看那學(xué)生，筷子穿過(guò)半個(gè)桌子徑直從女孩面前桌上把那塊排骨夾到嘴里吃了。那女孩的臉有些紅，她假裝沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)全桌同學(xué)說(shuō)：“快吃啊，味道挺不錯(cuò)的”。學(xué)生們面面相覷，但進(jìn)食速度明顯快了些。
接下來(lái)，她埋頭吃飯時(shí)，從眼睛的余光看到有幾位學(xué)生想把碗里自己不愛(ài)吃的菜挾出來(lái)，但猶豫了一下又挾進(jìn)自己的碗里。這餐飯吃到尾聲時(shí)，桌子上居然沒(méi)有一點(diǎn)剩菜，她竊喜。可就在這時(shí)，一位男生把自己碗里大半碗飯直接就倒進(jìn)的湯盆中，她看了看孩子，平靜地對(duì)他說(shuō)：“下次倒給我”。這孩子張口結(jié)舌，臉色通紅，半天才回答我“好，哦。不好”。
第二天，她照常和這桌學(xué)生一起吃飯。她吃的很快而且多，足足吃了一碗飯，什么菜都吃，最后還喝了大半碗豆腐湯，可一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們誰(shuí)也沒(méi)將碗里的菜挑出來(lái)，也沒(méi)將碗里的飯倒出來(lái)，吃的真夠徹底的。
第三天，也是如此。
第四天，和前幾天一樣，風(fēng)平浪靜，她除了招呼他們：“吃啊，吃飽啊”，其他什么話(huà)都不說(shuō)。
第五天，她剛端起碗，一個(gè)男孩不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，我們會(huì)吃飯了”。其他人也都誠(chéng)懇地看著我。她莞爾一笑說(shuō)：“那以后我就不陪你們吃飯了，行不行啊?”“行”大家異口同聲道。
至此以后，這桌的同學(xué)吃飯總能吃得干干凈凈了。
紫藤蘿花開(kāi)是一群，對(duì)于像紫藤蘿花這樣一群學(xué)生的教育就必須采用身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)去啟發(fā)、感染學(xué)生。使言教達(dá)到最佳效果。如果在這份身教中能摻進(jìn)誠(chéng)篤與耐心，那必定能令紫藤蘿花兒綻放，給我們帶來(lái)縷縷清香。
在她看來(lái)，學(xué)生是園中的花草樹(shù)。她為梔子花捉蟲(chóng)，與凌霄花談心，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，融于紫藤蘿花中。她，愿以此文得到“此情唯有落花知”的知己，她，就是作者知己——湟里初中一個(gè)普通得不能再普通的教師薛仁娟。
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