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立德樹人鑄師魂征文范文（精選50篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟征文打過交道吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動主辦方。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的立德樹人鑄師魂征文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
立德樹人鑄師魂征文 1
九年的班主任工作中，作為青年教師的我堅持家訪率百分之百，把愛的陽光灑向每位學(xué)生，每次激情滿懷地走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛心家訪，用真情育人。
一、家訪之春風(fēng)：愛，陪伴你我成長
自從爸媽離婚后，翔翔更加沉默寡言，雖是個女孩，卻常在班里生事，有一次竟和同學(xué)打起來了。
我?guī)捉?jīng)輾轉(zhuǎn)找到了翔翔媽媽，得知孩子的在校表現(xiàn)后，媽媽潸然淚下。自從離婚后，翔翔的爸爸就不準(zhǔn)女兒再和她接觸了，為此翔翔媽媽也非�？鄲�。我決定借翔翔生日的機(jī)會，舉辦一次“愛，伴我成長”主題班會。
班會特別邀請了翔翔爸媽參加。班會現(xiàn)場，大家為翔翔點燃蠟燭，送上生日禮物和祝福，并播放了翔翔一家人在翔翔周歲生日、讀幼兒園期間、十歲生日和外出旅游的光盤，再現(xiàn)一家人其樂融融的美好時光。翔翔深情并茂地朗讀了自己寫的《我想有一個家》：“以前我是一只快樂的雛鷹，現(xiàn)在我是一只孤獨的小鳥，以前我是爸媽的寶，現(xiàn)在我是爸媽的草……我想有個家，家里有爸爸媽媽和我，我們每天開心的在一起，享受著種種快樂……”翔翔父母慚愧地低下了頭，教室里也靜默了，只聽到隱隱的抽泣。
班會結(jié)束后，我“趁熱打鐵”把一家三口邀到辦公室，他說：“翔翔見到媽媽后變得自信開朗了，臉上時刻洋溢著笑容，可見家庭環(huán)境對孩子成長的影響之大。家庭不和、父母離異，是孩子們健康成長的最大危害�！币幌挘f得翔翔父母更加慚愧，覺得我對翔翔的關(guān)愛勝過了他們，當(dāng)即表態(tài)一定給翔翔好的成長環(huán)境，不辜負(fù)老師的良苦用心。
數(shù)周后，我又到翔翔家走訪。剛進(jìn)小區(qū)，一家三口就迎了出來，翔翔高興地前蹦后跳，一家人又是沏茶，又是削水果，得知孩子上課積極發(fā)言、關(guān)心同學(xué)、作文競賽獲獎等情況，翔翔爸媽露出了開心的笑容。
回家后，我在家訪手記中寫道：“沒想到，對翔翔的.家訪，不僅改變了她的學(xué)習(xí)態(tài)度，還讓她們一家破鏡重圓，真是替她高興��！家訪就是一份責(zé)任，登門家訪就是打開孩子心靈的一把金鑰匙�！�
二、家訪之夏花：援助之手，感受集體溫暖
去年十一月份，文靜的爸爸再次中風(fēng)摔到，最終不治離世。此前的幾次家訪，我和文靜的家人已經(jīng)很熟了，聽到噩耗，我心里不是個滋味。
文靜以前是個活潑開朗的孩子，現(xiàn)在生活的壓力、父愛的缺失，使她變得沉悶起來，上課總是無精打采。我看在眼里，急在心里，號召學(xué)生伸出援助之手，通過故事會、手拉手等活動，讓文靜感受集體的溫暖。
幾天后，我又邀請了幾名女教師一道走進(jìn)文靜家，開導(dǎo)、鼓勵文靜媽媽要學(xué)會堅強(qiáng)，珍惜生命，用自己的快樂感染文靜，為孩子營造良好的氛圍，文靜母親噙著淚答應(yīng)了。幾周下來，文靜有了很大進(jìn)步，臉上有了笑容，課堂上能主動發(fā)言了。我給她講張海迪、保爾身殘志堅、頑強(qiáng)生活的事例，鼓勵她克服坎坷與艱辛，茁壯成長。節(jié)假日，我和班干部們一起為文靜送去一些精致的禮品、課外讀物。
在我和班干部的真情感染下，文靜找回了自信，變得活潑、愛學(xué)習(xí)了，期末考試取得了優(yōu)異的成績，還被評為學(xué)�！镑攘W(xué)生”。
文靜母親在作業(yè)上留言：是趙老師您全心全意的照顧，才讓文靜感受了溫暖，走出了陰影。
三、家訪之秋實：孩子，我也感謝你
愛生如子，用無私的愛滋潤著每個孩子的心田。班上留守學(xué)生比例達(dá)百分之三十多，我周圍的每位老師尤其是班主任就當(dāng)起了“代理家長”。除了在學(xué)校關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)生活，我還隔三岔五地去孩子們“家”坐坐。
得知我有個雙休日冒雨家訪了九名學(xué)生，疲憊不堪，學(xué)生振鵬給我留言“桃花潭水深千尺，不及老師家訪情”�！摆w老師就像我們的媽媽！”這是同學(xué)們給我的留言。
曉蘭的爸媽對她要求很嚴(yán)格，什么都想做到完美，但上學(xué)期期末測試后，曉蘭上課經(jīng)常溜號，變得少言寡語了。通過三次家訪，我了解了深層原因，原來曉蘭的爸媽認(rèn)為她是貪玩所致，多次批評她，并且提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曉蘭情緒反常，承受了很大的心理壓力。
我耐心細(xì)致地和曉蘭家長探討教育方法，建議他們多關(guān)心她的課余生活，指導(dǎo)家長們盡量創(chuàng)造輕松的家庭氛圍，幫助她重樹信心，緩解心理壓力。慢慢地，曉蘭的語文成績提高了，各方面都比以前更好了。
“感謝有您！有您不求回報，只管付出的老師，才有了我們家長的期盼和希望；感謝有您！有您默默無聞耕耘，燃燒自己點亮別人的老師，才有了孩子燦爛輝煌的明天！”曉蘭家長在家長會留言本上這樣寫道。
我也想說，孩子，感謝有你！風(fēng)雨九年，我從一個稚嫩的班主任成長為一名積累了一些有效經(jīng)驗的班主任老師，也算是入門的初級班主任了吧。風(fēng)雨九年，我的家訪之路不再有冬天
立德樹人鑄師魂征文 2
孩提時，見老師不去搶收自家的糧食，而冒雨去送學(xué)生回家，見老師耐心地擦同學(xué)屁股上臭氣熏天的糞便，我感受到了師愛的無私；少年時，看了電影《苗苗》中初為人師的韓老師噙住淚水、忍住傷痛，終于轉(zhuǎn)變了差生，轉(zhuǎn)變了差班，我感受到了師愛的偉大；不久前，聆聽了幾位教師在人民大會堂的文章，震撼了我的靈魂，我感受到了師愛的博大和精深。
他們用“愛”來詮釋和抒寫中華師魂，為神州大地培育了五彩繽紛的花朵，培植了創(chuàng)造未來的棟梁。
這“愛”沉甸甸的，煽動了心，溫濕了眼，令人神往。
愛是付出�；繇骼蠋熓巧蟼�世紀(jì)四十年代的大學(xué)本科生，毅然選擇了小學(xué)教師工作，一口氣干了60年，把青春都給了教育，把愛都給了孩子。
愛是高山，巋然不動。霍老師因為對孩子的愛，經(jīng)受住了女兒病死，兒子被殺，自己被打成“資產(chǎn)階級反動知識權(quán)威”關(guān)牛棚等重大打擊，仍然培育出了三代八人教師的“全國優(yōu)秀教育世家”。
在市場經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的時代，只有把這愛當(dāng)作一種信仰堅定不移，新世紀(jì)的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻(xiàn)一生。
愛是大地，虛懷若谷。教師要能容納一切學(xué)生，用真誠的愛去相信、尊重、理解和關(guān)心每一個孩子。這點在轉(zhuǎn)變差生方面更彰顯光彩：用愛去感動和激勵，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有責(zé)罵和哭泣的聲音，不再有愁臉和苦臉。
愛是開啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫。除了天生癡呆的孩子，每個都是聰明可愛的，所以有人說：“沒有教不好學(xué)生”。人的智力一般開發(fā)不足百分之十。開發(fā)孩子的智力，只能用愛去喚起他們的自信，用愛去激發(fā)他們的興趣。
孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨容易導(dǎo)致孤僻，邪氣容易滋生邪惡。教師要創(chuàng)造一個愛平等、愛團(tuán)結(jié)的集體氛圍，用愛讓孩子的心感受關(guān)懷，用愛啟迪孩子去用心愛別人、愛生活、愛社會、愛自然。
家庭、社會、學(xué)校都可能讓某些孩子的'心靈受傷。心靈受傷的孩子，其心是一扇封閉的門，想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷，走向極端。愛便像春日能融化堅冰，像春風(fēng)能撫平創(chuàng)傷，在心靈上用愛溝通，讓他們振作起來。
愛是雨中的傘。孩子是小苗，經(jīng)不起太多太強(qiáng)的風(fēng)雨摧殘，身心都需要呵護(hù)，才能長成參天大樹。
愛是迎風(fēng)的帆。教師也可以是武林高手，能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時候最需要愛，這時老師的關(guān)心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能獨立完成時，你卻一力包辦，就會引起他（她）的強(qiáng)烈反感，產(chǎn)生對抗情緒，你的工作將舉步維艱。
愛是同渡的船。我踏上講臺近七個月時，由于經(jīng)驗少，教育一位同學(xué)時過激，她的家長來找我，領(lǐng)導(dǎo)也批評了我。她給我寫了一封信，悄悄放在我抽屜里：“親愛的劉老師：我們都認(rèn)為您是世界上最好最好的老師！只怪我自己不聽話，您不要生我氣，好嗎？”我在講臺上看書時，她裝了滿滿一紙杯豆奶雙手端來，放在我旁邊。我拼命地控制自己，眼淚還是流了下來。你給予的是一點關(guān)懷，收獲的卻可能是整個春天。愛也像緊握的雙手，彼此都會感受到溫暖和力量。
愛是陽光。教師若是一顆太陽，把光全給了學(xué)生。有的學(xué)生會成為太陽，去培養(yǎng)出許多的太陽；更多的學(xué)生會成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個角落，整個世界便再也沒有黑暗、沒有寒冷、沒有饑餓了。
我愿做一顆太陽，把愛的陽光全灑給身邊的每個孩子，去團(tuán)結(jié)千千萬萬的太陽，用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。
立德樹人鑄師魂征文 3
我欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽。我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個光明的未來嗎？我們所做的一切，無非是為了孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣；在學(xué)生心中，老師則是廣闊無邊的天空，是縷縷柔和的陽光……
正值我區(qū)開展“三信”教育活動，我作為一名工作了十多年的普通的教育工作者，堅定信仰信念信心，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛的清澈泉水無怨無悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽光中燦爛地盛開。
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。有經(jīng)驗的老師都會有這樣的體會：當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅地批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道，”相反，如果教師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的'結(jié)果。在教育過程中，學(xué)生既是老師“作用”的對象，又隨時顯示一種“反作用”，因為老師的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過孩子們的情感過濾或催化。如果師生之間沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對老師的教導(dǎo)就會顯得無動于衷，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。因此，愛學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵，關(guān)心學(xué)生是我們每位教師首先應(yīng)具備的師德，言傳身教，誠信待人，是我們每位教師在學(xué)生心中應(yīng)有的形象。我在教育教學(xué)工作中，每時每刻都以自己是一名光榮的人民教師來嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的實際行動潛移默化地影響著孩子們。因為孩子們的身心都正處在健康成長的階段，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學(xué)生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)等，這樣師生之間教師與家長之間的關(guān)系都比較融洽、自由、和睦。在教育學(xué)生的過程中做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣。
其次，信任可以創(chuàng)造奇跡，作為教師，最欣慰的是看到學(xué)生取得優(yōu)異的成績；而最痛心的莫過于看到他們做錯事。對于犯錯誤的孩子，教師總免不了嚴(yán)厲的批評。我認(rèn)為，對于充滿稚氣的孩子，不僅需要恰如其分地批評，更需要寬容、關(guān)愛和信任。為了幫助學(xué)習(xí)差的孩子重新建立信心，我一面鼓勵同學(xué)們多與他們交流，一面注意抓住他們的閃光點及時鼓勵。
俗話說：“有愛心，就有孝心”，我認(rèn)為，在師生之間有關(guān)心和愛心，就有一顆感恩的心。當(dāng)今社會是一個充滿活力、不斷變革的社會。改革開放帶來的社會變遷使人們的思想觀、道德觀，價值觀，日益多元，市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人們的主體意識，人生價值取向更加注重自我和實惠。教師——人類靈魂的工程師，肩負(fù)的任務(wù)更艱巨。在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅實的槳，劃動著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無際的大海，用我們純潔的師魂和愛心托起明天的太陽。
立德樹人鑄師魂征文 4
9月10日，第27個教師節(jié)那天上午，孫玉華老師家門前聚集著很多人，人群中有來自不同學(xué)校的老師，有佩戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，他們手持鮮花；有來自不同村莊的學(xué)生家長，他們帶著書寫著感謝話語的錦旗。震耳的鞭炮聲響徹村莊。這是人們在向?qū)O老師祝賀他光榮退休的場面。與他工作多年的同事們?nèi)鐢?shù)家珍地向人們講述著一位鄉(xiāng)村教師40年平凡而偉大的故事。
1972年，小澗中學(xué)高中畢業(yè)后的孫玉華回到家鄉(xiāng)劉莊小學(xué)，當(dāng)上了一名民辦教師，從此他矢志從事教育事業(yè)，一干就是40年。剛開始代課時，劉莊小學(xué)幾乎“散攤”，僅有的幾間茅草屋教室東倒西歪。當(dāng)時，孫老師每月的津貼只有六塊錢。有人勸他外出找點事以養(yǎng)家糊口，時任大隊書記的張文生勸他擔(dān)任大隊會計，他卻說：“咱這個窮地方要翻身首先就得學(xué)文化，沒文化沒技術(shù)咋致富呢？”孫老師于同事們懷著滿腔的熱情，找東家勸西家，挨門挨家動員適齡兒童到校上學(xué)。開學(xué)了，他一心撲在了教學(xué)上�？杉依锷罾щy，沒人掙工分，自家的自留地也荒蕪了。妻子勸他抽時間管管自留地，多打些糧食。他卻說：“土地耽誤了只是一季，耽誤了孩子們上學(xué)可是一輩子呀！”妻子深深理解自己的丈夫，沒有再說什么，自己包攬了家里家外繁重的勞動，讓他安心工作。
孫玉華一心撲在教育上，白天給學(xué)生上課，處理學(xué)校事務(wù)。晚上，他留下來輔導(dǎo)拉下功課或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。學(xué)生走后，他還要在辦公室里備課，批改作業(yè)，鉆研教材。據(jù)護(hù)校的馬洪臣老人說，孫玉華是每天來得最早，走得最晚的老師。
在落后的農(nóng)村，孫玉華家的日子難過，鄉(xiāng)親們的生活也不寬裕。許多孩子買不起筆墨紙張，不少孩子因交不起學(xué)費而含淚離開學(xué)校，孫玉華看著心痛，他惋惜這些孩子，如果孩子不上學(xué)也就毀了一生，村子也就依舊貧窮。于是，他便從微薄的津貼中擠出一部分資助貧困生。至今受助學(xué)生蔣大鵬還記憶猶新，他說，他怎么也忘不了是孫老師資助他完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。幾十年來，孫老師究竟資助過多少學(xué)生，出過多少錢，沒人知道。
5月的一天下午，孫老師在鎮(zhèn)上辦完事后，沒有回家，就到學(xué)校去了，當(dāng)他剛到學(xué)校大門口的時候，就聽學(xué)生在大聲呼喊：“二年級的'馬時飛、馬壯壯跌到深水溝里了”孫老師見此情景，把自行車一扔，就飛快地向?qū)W校后面的水溝奔去，他顧不上脫鞋，就跳進(jìn)溝里去救兩個小學(xué)生，而自己卻被冷水激病了。
在清苦的教學(xué)工作中，他心里裝的只有學(xué)生和學(xué)校，唯獨沒有他自己。由于長期的過度操勞和對自己苛刻的要求，孫玉華積勞成疾得了胃癌，為了不讓學(xué)校和家里人為他操心，他隱瞞了自己的病情，打針吃藥總是躲著別人，妻子見他臉色焦黃又黑又瘦，勸他到醫(yī)院檢查一下，他說：“沒有事，我的身子我知道�！毙ｉL和同事們也勸他到醫(yī)院檢查，可他總是若無其事。2008年9月5日，他再也挺不住了，竟昏倒在教室里。就這樣他才不得不到醫(yī)院接受治療，住院期間，老師們?nèi)タ赐麜r，他與老師們見面的第一句話是：你們辛苦了，學(xué)校怎樣，學(xué)生怎樣。出院剛一星期，他就堅持要求到校上課，家人和老師一致反對說：“難道你瘋了？”他笑著說：“我很幸運，感謝老天，能讓我重返學(xué)校和孩子們在一起�！本瓦@樣，孫老師拖著尚未康復(fù)的身體又回到了他摯愛的學(xué)校。孫玉華，一個平凡而偉大的農(nóng)村教師，他在平凡的崗位上，用自己樸實的言行和對教育事業(yè)的熱愛，給我們鄉(xiāng)村教師作出了榜樣，他不愧是農(nóng)村教師的楷模，他是我們永遠(yuǎn)尊敬的好老師。
立德樹人鑄師魂征文 5
我院第一屆“我心中的好老師”評選活動圓滿結(jié)束塵埃落定,在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下,莘莘學(xué)子的積極參與中,11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學(xué)識贏得廣大同學(xué)的認(rèn)可。
他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國的棟梁。三尺講臺上有著許多的寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個學(xué)生，和學(xué)生打成一片。愛是相互的，學(xué)生用自己的選票表達(dá)了對老師的敬愛之情。
學(xué)高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨特的授課方式,循循善誘地把枯燥的知識潤入同學(xué)們的心田，課后謙虛耐心地和學(xué)生共同探討疑難，教學(xué)相長，并不斷探索新的教學(xué)模式，受到同學(xué)們的歡迎；他們言傳身教，使學(xué)生認(rèn)識做人的`道理，獲得學(xué)生的尊敬。
11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達(dá)對教育事業(yè)的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時，還托人打電話過來，讓學(xué)生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護(hù)下拖著病體來校給學(xué)生授課；有一位女老師年輕時，因為熱愛教育事業(yè)而主動放棄了在政府機(jī)關(guān)的職位，她說，我一走上講臺，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……
他們熱愛教育，熱愛學(xué)生。
這種師德精神是我院的共同的財富，正是在這種精神的激勵下，學(xué)校幾代師生的努力下，上海金融學(xué)院才得以不斷的發(fā)展壯大�！拔倚哪恐泻美蠋煛痹u選活動是對這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學(xué)院會取得更大輝煌。
立德樹人鑄師魂征文 6
5．12是一個黑色的日子，讓多少個美滿的家庭在一瞬間變得支離破碎，讓多少個鮮活的生命在一眨眼之間埋葬于廢墟之中，又讓多少偉大的人在這次地震中，因拯救別人而壯烈犧牲!5月13日23時50分，中國地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個學(xué)生。
被救女生劉紅麗的舅舅說:“那個老師呢?他可是個大好人，大英雄啊!”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他說：“那是一個男老師，快五十了�！彼褪翘肚铩．�(dāng)救援隊伍發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著，趴在課桌上，身體死死地護(hù)著4個學(xué)生，4個學(xué)生都活了，潭老師卻永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。潭老師是個名副其實的大英雄。災(zāi)難來臨，他將死的危險留給了自己，把生的希望奉獻(xiàn)給了學(xué)生，用血肉之軀鑄造了高尚的'師德，可歌可泣!那一刻，老師的雙臂是天使的羽翼！
龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌，上百名師生被埋于廢墟下。在清理廢墟時，援救人員發(fā)現(xiàn)了一名女教師的身體被砸成了兩段，而她的雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的生命抵抗災(zāi)難。她就是年僅21歲年輕美麗的女教師——向倩。那一刻，老師的懷抱是生命的港灣！地震發(fā)生時，汶川映秀幼兒園的聶曉燕老師一手抱出了兩個孩子，而她自己的孩子卻被掩埋在她剛剛救出孩子的房間……那一刻，老師的眼中孩子都是自己的骨肉！在災(zāi)難面前，生命顯得如此脆弱，但在災(zāi)難面前永恒的師魂，人性的光輝卻愈發(fā)絢爛!面對突如其來的災(zāi)難，所有人的反應(yīng)，幾乎都出于本能，而這些老師的本能，正是他們骨子里的師道和流淌在他們血液中的”大愛”。
他們生前沒有豪言壯語，沒有輝煌的業(yè)績，但在地震這場災(zāi)難中，卻用身體和生命塑造了!
立德樹人鑄師魂征文 7
如果一滴水代表一個祝福，我愿送你整個東海；如果一棵樹代表一個幸運，我愿送你整片森林；如果一顆星星代表一個祝愿，我愿送你整個夜空……
我們班有一個嚴(yán)厲的語文老師，谷老師。
她給我的第一印象就是溫柔，她總是對我們輕聲輕語的，她不曾對我們班任何一位同學(xué)吼過，大聲說話，即使是生氣，她也不與“怒”沾邊，只可用“慍”這個字來形容她生氣的樣子。
其次，她對我們非常嚴(yán)格，所謂嚴(yán)師出高徒。有時做練習(xí)，一道題忘了做，或做的不認(rèn)真，你中午就得留下來改。抽查背書時背不出，那可不是抄一遍兩遍的問題，那是十幾二十遍的問題了，你也別想“偷工減料”后果很嚴(yán)重。不過其實這也足夠看出谷老師對工作有多么一絲不茍了。
還有，初二的背書任務(wù)大，有時我們都可能叫苦不迭，可是谷老師也沒閑著，她和我們一起背。又是考試或做試卷，谷老師前一晚就自己把試卷做一遍…。她就是這么的認(rèn)真。谷老師教兩個班，她改的有時一天就是一百多個本子，可是他從來不落下任何一本，馬虎，一邊改還注意同學(xué)們的錯別字，也從不拖…。她更是這么負(fù)責(zé)。也許就是這樣子，同學(xué)們都很尊重他，在語文課也沒有人攪亂，沒有人講小話，也許有這樣的`老師是我們班的福氣。想想他為我們辛苦了多少��！
其實我還記得初一下學(xué)期時，臨近期末統(tǒng)考時，谷老師身體本來就虛弱，加上后來的小疾病，她應(yīng)該請假好好休息的，可是她沒有，她仍然每天回學(xué)校上課，和我們一樣進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，在期末前幾天，他還是病倒了，可是我們還是考得不好，這是我們對不起老師的辛勞。
谷老師，我用我手中的赤筆寫下你平凡偉大的師魂，把她存在用愛串連成的書中，讓它保存到永遠(yuǎn)。
您將陪我們走完這三年，辛苦了。我送你句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落徐輝；我擁一縷最溫的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的…然后獻(xiàn)給您…
立德樹人鑄師魂征文 8
在此次汶川大地震中，有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神，一種在生死時刻一心想著學(xué)生的精神。
廢墟中，一名名叫向倩的女教師一手摟住一個學(xué)生，像母親緊緊護(hù)住孩子。她的身體已斷為兩節(jié)，臉部血肉模糊，面目全非，人們怎么也掰不開她死死摟住學(xué)生的雙手！原本，只需兩分鐘便可脫離險境，然而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)教室里仍有2個驚慌失措的學(xué)生時，她立馬奔了過去，一手摟一個，沖向門外，但頃刻間，她的花樣年華隨著房屋的轟然倒塌定格在了這一刻，定格在了她死死摟住學(xué)生的姿勢。
地動山搖中，譚千秋老師張開雙臂趴在課桌上，任磚瓦石墻砸在自己的胳膊上，頭上，腿上……全身上下霎時熱血漫散，但他咬著牙，拼盡全身的力氣緊緊撐住課桌，如同一只張開雙翅死死護(hù)住小雞的母雞，在他的身下蜷伏著四個幸存的.學(xué)生。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時，譚老師緊緊抱住課桌的雙手已經(jīng)冰冷，但怎么也掰不開，為了救出他身下的學(xué)生，人們含淚鋸掉了他的雙臂。他用災(zāi)難瞬間鑄成的造型，詮釋了千古師魂。
立德樹人鑄師魂征文 9
10月22日下戰(zhàn)書，我作為聽眾參加了“讓青春在崗位上閃光”的老師報告競賽，聽了當(dāng)前口里久久不能安靜。老師們閃亮青春的共時，也閃明了巨大的師魂。
一位去從東北門小學(xué)的男老師，講到了他們班有位男同窗從小失往了野庭的疏情十分可憐，在老師這里得到了至為可貴的師愛。該老師講到男孩撲到他的懷里，老師跟孩子的淚水奪眶而出時，我的眼角也涌沒了淚花。那一刻，我的心揪得牢牢的，我想我們班的孩子是多么幸福！我們班也有這樣熱愛孩子的老師，我們是多么幸福！
演道的一位位老師，用她們親身閱歷的.點點滴滴告知了我們什么是師愛。有帶病堅持上班的老師，有術(shù)后保持崗位的老師，有把本人的孩子置于一邊，先給教生上課的老師……老師的這所有都是為了我們！這就是偉大的師魂！
對老師們忘我地付出，我們作為學(xué)生，一定要讓老師的付出得到歸報。所以，我要對所有的學(xué)生發(fā)布：老師，就是我們的第二位母親，我們必定要像愛大家的媽媽那樣愛自彼的老師！是老師讓我們逐步有了智慧，她們把所有的常識絕不保存地傳授給我們。我們在學(xué)習(xí)中、生涯中都感觸到老師對我們的關(guān)懷。固然，在個別我眼里，老師很平常，然而在我們的心里，老師是多么親熱、多么高大、多么令己敬仰！
寫到這面，我想到了老師的農(nóng)息是多么主要。沒有老師，就沒有文化的咱們；沒有老師，就沒有文明的傳遞；不老師，就沒有我們國度的領(lǐng)達(dá)！老師的歲月很辛苦，頑皮的爾們卻不曉得！我好像又瞅到了劉老師繁忙時，臉上還掛著甜蜜的微啼；又望到不知疲乏的郝老師她替了給我們上課，無論有如許沉要的事件，皆推脫了。
啊！偉大的師魂！在老師揚伏了愛的風(fēng)帆的時候，我們未經(jīng)在愛的庇佑下順害地返航。在人生的航講上，我感謝我的老師，她們用愛指亮了我們的航向，帶給我們光亮和暖和！
立德樹人鑄師魂征文 10
心靈是一汪平靜的湖水，感動是湖水上蕩起的漣漪。那一天，你的淚，在我的心上激起無窮的波瀾，久久，久久不能忘懷……
新年的氣息終于散盡。那天，我第一次跨進(jìn)這個學(xué)校的大門。你在門口迎接返校的學(xué)生，我這個插班生經(jīng)校長之手來到你的面前，第一次看著你的臉——好美。那是何等年輕的面孔，那是何等溫柔的眼影。你一路送我到宿舍，問我的名字，問我的成績。你叫同班的女生為我整理行囊；你和我親切交談。你那毫不拘束的樣子讓我覺得我們是熟識的故友。于是，我在你的班級扎下根來。從此愛上你的課，愛上你的眼神。
我喜歡追著你的眼睛，好使我有一種安全感。我愛笑，你說我是樂觀的人。春陽伴著我的笑聲融化了二月的堅冰，你終于放下你盤得高高的頭發(fā)。那一頭瀑布般溫滑的長發(fā)，讓我覺得好美。我依舊愛笑，你說我的快樂可以感染別人。你不知道，那一年我真的覺得在我們的班級里我好幸福！
我們一起又送走了春花，迎來了酷熱難耐的炎夏。在蟬兒歇斯底里的叫喊之中，我們相處的日子即將走到盡頭。期末考試時一場生死決戰(zhàn)，每一個老師都變得比以往更加嚴(yán)厲，他們不約而同地選擇了武力。我們也只能在壓力和恐懼中度日如年。那節(jié)課，又有一個可憐蟲在受折磨“自己打自己，往臉上打，聽到?jīng)]有！”這是什么，是人格，是侮辱人格的命令。就在他的手與臉剛接觸的一剎那，我看到你在窗外。
上你的課，你抱著課本走進(jìn)教室，臉上已沒有昔日的溫柔。你輕輕地關(guān)上門，然后走上講臺，對著我們，一字一頓地說：“以后，不論是誰，都不能自己打自己的臉！”我看著你的眼睛，你目光里的`心痛，氣憤與悔恨，你眼眶里已不再單單是水的眼淚！一瞬間，滴在我心上，復(fù)雜的情感，讓我那早已被分?jǐn)?shù)麻痹的心豁然蘇醒過來。眼睛里，感動的淚溢出來，在臉上劃過一道銀白的線。我望著你緊鎖的眉頭，緊咬的嘴唇，犀利的目光里溫柔的淚，好美，好美。希望歷史為你在那一刻定格！
那一天，全班32名同學(xué)的眼睛共同見證了一個弱小的身體后，用愛筑成的偉大而苦澀的靈魂，滲透出人類的尊嚴(yán)。教會她的學(xué)生，做人最重要的兩個字—尊嚴(yán)！
立德樹人鑄師魂征文 11
盡管距離5.12四川汶川大地震已經(jīng)過去4個月了，但今天我讀著《初中生之友》“特別策劃”——《陽光，在希望中升起》一組文章，淚水仍止不住地往下流，一幕一幕情景仿佛又出現(xiàn)在我的眼前。大災(zāi)大難面前，方顯大愛。危難之時給我們留下無數(shù)感動，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣、最可愛的人，他們的行動足夠感動我們每一個，感動整個中國。他們便是我們祖國辛勤的園丁——人民教師。
東汽中學(xué)、映秀鎮(zhèn)小、北川中學(xué)……在汶川大地震中，孩子們遭受滅頂之災(zāi)，讓我們教師十分痛心。但面臨突如其來的災(zāi)難，是他們，在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了真正偉大的人格；是他們，用自己的生命守護(hù)著職責(zé)和使命；是他們，用自己的血肉之軀扛起了災(zāi)難，把生的希望留給孩子們；是他們，用鮮血和生命書寫了巨大的“愛”字。他們曾經(jīng)是那么普通，但在災(zāi)難來臨時，在生與死的選擇之間，他們義無反顧地選擇了責(zé)任和“大愛”。他們無愧于教師這個職業(yè)！無愧于老師這個稱呼！讓我們永遠(yuǎn)記住英雄們的名字，記住他們平凡而又偉大的舉動……
當(dāng)你翻開本期《初中生之友》雜志時，你看到這樣一幅場景：當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小教學(xué)樓一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)遇難！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將其鋸掉才把孩子救出，這名男子就是該校29歲的老師張米亞。
這場抗擊地震災(zāi)害的戰(zhàn)斗中，像張米亞老師這樣的讓人感動，催人淚下的場景很多很多。在這生死關(guān)頭，是他們，用勇敢無私的`行動，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂；是他們，用青春的熱血，筑起了一座大愛的豐碑，譜寫了一曲曲動人凄美的樂章。他們是新時代師生們的驕傲和楷模，是他們維護(hù)了新時期教師的形象和尊嚴(yán)。
一路走好吧！張米亞、譚千秋、湯宏、袁文婷、吳忠紅、李佳萍、向倩、嚴(yán)蓉……為保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)身的教師們。
安息吧！天國路上的教師們，我們在為你們祈禱，我們會銘記你們的教誨，以你們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，完成你們未竟的夙愿。
我發(fā)誓：長大后，我也要當(dāng)一名光榮的人民教師，將以你們?yōu)榘駱樱蛑饷鳌⑾蛑磥砬斑M(jìn)！
立德樹人鑄師魂征文 12
我想起了曾經(jīng)的事情，羞澀的校園時代，在我生涯中出現(xiàn)的老師，他的樣子，他的身影，忽然想上網(wǎng)搜索一下，當(dāng)我看到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我不敢想象，我真的看到了，我曾經(jīng)的老師如今是何等的優(yōu)秀。我欣喜的進(jìn)去看了，我感動的哭了，14年前的靦腆和羞澀，14年后的高大偉岸。那種淡薄名利的樣子讓他走的很遠(yuǎn)很美�？伤×耍昧四[瘤，我抽泣了，我真的好難過，一個那么好的老師，他培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀學(xué)子，他幫助了一個又一個需要幫助的人，他做一了一件又一件值得歌頌的事情，他默默的付出，他在我們心中是一個師風(fēng)特別質(zhì)樸的老師，由于那時候和他差不了幾歲，所以，我們都不怕他但是卻尊敬他，一個比我們大不了多少的大男孩，和他在短短的兩年里的時間里，建立了亦師亦友的氛圍，他戴著他鐘愛的黑框邊眼鏡，架在他白皙的臉龐上，尤為的精神和智慧。打開我塵封的記憶，一個熟悉且遙遠(yuǎn)的身影漸漸清晰了。許多的校園故事都一一展現(xiàn)了，學(xué)校的國慶晚會，軍營的歌友會，電視臺的`問答，學(xué)校的消防演習(xí)，等等。每一件事，老師的每一個樣子，印入我的腦海。時隔14年，得知的唯一的信息居然如此的震撼，14年來的老師在歲月的洗禮下，是如此的優(yōu)秀。所有簡介里，讀出了他的風(fēng)采。感到欣慰，因為他也是我曾經(jīng)的老師，一個在網(wǎng)上被人傳閱的老師也是我的老師，看到了他的一張照片，瘦了，在楊柳樹下的但是依然很精神，依舊帶著一付眼鏡無不展現(xiàn)他滿身的書卷氣，依然穿著他喜歡的黃色，顯得那么干凈和睿智。
我好感動，因為老師的風(fēng)采，我好難過，因為老師的病痛，我忽然，好想知道如今的他怎么樣了，被病痛吞噬的他一定備受煎熬，當(dāng)他依然頑強(qiáng)的屹立在他的講臺上時，沒有人能為之不感動。這是多么讓人佩服的師德。正如標(biāo)題上寫到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我內(nèi)心澎湃，激動不已。我特別想做的是，知道我的老師現(xiàn)在過的是否安康，我通過了各種渠道，終于打聽到他依然健康，依然堅守在自己的崗位上，教育著一位又一位莘莘學(xué)子。
在這里，我默默的為我的老師祈禱，祝愿他永遠(yuǎn)平安康泰，更祝福普天下所有的老師身體健康，桃李滿天下。
我想知道他好不好，所以我想了各種途徑想知道，最終，終于知道他現(xiàn)在還好，我如釋重負(fù)，我的老師依然健康。
立德樹人鑄師魂征文 13
5月12日，一個普通而又驚心動魄的日子，四川汶川發(fā)生8級特大地震。一場驟然降臨的惡魔般的災(zāi)難，讓中國人落淚。在這場災(zāi)難中，涌現(xiàn)出的一個個感人的故事，令我們每一個人都為之心痛，為之流淚。
袁文婷，什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)的一年級教師。發(fā)生地震時，孩子們都被嚇傻了，不知所措地坐著，袁文婷老師不顧自身安危，抱起孩子就向外跑。放下孩子，回來，再抱起孩子，向外跑……這樣反復(fù)重復(fù)了一次又一次。終于，樓房完全垮塌了，雖然袁老師處在一樓，離安全地帶僅有四米，卻仍沒有逃出死神的魔爪。留下的，是她救出的13個孩子……她年僅26歲，26歲，是如花的生命��！而正是這一朵開放正盛的花兒，卻為了學(xué)生，悄然凋零……她的生命，停留在了26歲，停留在了她的青春歲月。
袁老師用她年輕的生命譜寫了愛的贊歌，譜寫了一曲感人肺腑的樂章。與此同時，另一個用生命守護(hù)學(xué)生的形象在我腦海緩緩?fù)宫F(xiàn)……
伴著雷鳴般的巨響，房子劇烈地抖動起來，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落，一瞬間，地動山搖！譚千秋，這個德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的老師，他就像童話中的天使一樣，展開雙翅，將4名學(xué)生緊緊護(hù)在身下，任憑坍塌的石板壓在自己的頭上、背上、手上，任憑鮮血噴涌而出。他被發(fā)現(xiàn)時，身下蜷縮著四名幸存的`學(xué)生，他的后腦被樓板砸得凹陷了下去，血肉模糊。他用雙臂擋住了死神的腳步，自己卻被無情的地震奪去了生命。他用51歲的寶貴生命向我們詮釋了師德。向我們詮釋了愛與責(zé)任。“摘下我的翅膀，讓它助你飛翔”，譚老師就是最好的典范！同樣，他也詮釋了身為一個老師，默默無聞貢獻(xiàn)的偉大！他張開守護(hù)的翅膀的身軀。定格為永恒，銘刻在我們的心靈深處！
在這場災(zāi)難中，老師們讓生命綻放了光彩，用生命雕刻了師魂！
立德樹人鑄師魂征文 14
1996年，在夏花盛開的季節(jié)，我懷揣著潔白如斯的夢想，踏上了教育這條充滿希望的陽光之旅。當(dāng)穿過迷人的光環(huán)，走進(jìn)旅途深處，我才真正理解了這份職業(yè)的內(nèi)涵。
2010年仲夏，我有幸成為市三小這個大家庭的第一批成員。轉(zhuǎn)眼間，兩年時光一晃而過，回首這七百多個日日夜夜：有多少次早出晚歸？多少個不眠之夜？又有多少嘔心瀝血、酸甜苦辣？我把自己的激情、熱血毫無保留地奉獻(xiàn)給了這片熱土。
晨曦中，我第一個推開教室門，和孩子們一起迎接嶄新的一天；課間活動，我和孩子們一起跳躍在校園，享受美好的課間十分鐘；放學(xué)后，我微笑著目送每一個孩子安然離開。比賽時，我為孩子們吶喊助威，勝利了，我和他們享受喜悅的激情，失敗了，我們相攜奮發(fā)圖強(qiáng)。我們期待流動紅旗從每個人手上傳過的感動，我們?yōu)槊恳淮瘟炕Х侄载?zé)難過。我愛我的崗位，愛我的班級，更愛班里的每一位孩子。
只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自卑的孩子可以自信、嬌慣的孩子可以獨立，自私的孩子可以助人，任性的孩子可以協(xié)作時，那種成就感是其他任何工作無法比擬的。我們的尚睿杰同學(xué)，由于從小嬌生慣養(yǎng)，初入學(xué)時很不適應(yīng)學(xué)校生活，每天上課哭，下課鬧，無奈之下從全寄宿班轉(zhuǎn)到我們半寄宿班，但仍然是無濟(jì)于事，心思根本不在學(xué)校。針對他的情況，我制定了專門的計劃，每天早上送給他一份驚喜，比如一個水果、一塊點心，上課時多給他發(fā)言機(jī)會，多給他鼓勵和表揚，課后噓寒問暖，引導(dǎo)他和老師、同學(xué)多進(jìn)行情感交流……慢慢地尚睿杰變了，變得對上學(xué)充滿了期待，參加集體生活和學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃，現(xiàn)在尚睿杰已經(jīng)成為我們班的優(yōu)秀學(xué)生。
蔡靖赫是個特別調(diào)皮的孩子，上課、路隊、就餐屢屢違反紀(jì)律。那天，我對他說：“丁丁責(zé)任心最強(qiáng)，來做咱們班的窗長，好嗎？”他欣然同意。在我的提醒下，他的工作干得有聲有色。我乘機(jī)又把他和班里幾位路隊不守紀(jì)的孩子找來，夸獎他們身體好，走路有精神，讓他們站在路隊最前排，帶動所有學(xué)生的熱情，他們高興地領(lǐng)下了任務(wù)�，F(xiàn)在看到我們?nèi)?）班像儀仗兵一樣走出校門，我欣慰的.笑了。
這學(xué)期咱們市三小在全校組織開展“爭當(dāng)小紳士，學(xué)做小淑女”活動，通過自己和全班學(xué)生的共同努力，孩子們正一步一步取得更高的榮譽(yù)，一步一步走向更廣闊的舞臺去展示自己，更讓我體會到了難以言表的歡欣和喜悅。瞧：課堂上有了陳泳璐自信的小手，清潔區(qū)有了趙彤煊忙碌的身影，宿管評比欄里表揚了我們?nèi)?）班，領(lǐng)獎臺上還有……
巍巍群山不語，回報我們的是滿目蔥蘢，滔滔江河無聲，流淌著我們的一片真誠！讓我們懷著愛心在這片廣袤的土地上繼續(xù)耕耘、播撒汗水，用滿懷的激情點燃靚麗青春，用無悔的奉獻(xiàn)鑄造不朽師魂！
立德樹人鑄師魂征文 15
法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光�！睅煹戮褪悄敲髅牡年柟猓偰軐㈥幇档男撵`照亮。
展現(xiàn)師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得在我校開學(xué)軍訓(xùn)時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的紀(jì)老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢交給她們，生怕她們?nèi)松钯M不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學(xué)生當(dāng)即表示定會認(rèn)真軍訓(xùn)，并許諾一周以后定當(dāng)歸還！沒想到一周之后，她們果真兌現(xiàn)了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因為據(jù)說有些學(xué)生借了老師錢，不僅不能兌現(xiàn)承諾，更有甚者還長期不還！正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學(xué)生的實際困難，不僅化解了一場風(fēng)波，也深深地感染了學(xué)生！
展現(xiàn)師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當(dāng)班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結(jié)，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的`不幸，老師已經(jīng)知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個美好的未來！”
我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激！那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時，我的眼睛也濕潤了！真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產(chǎn)生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊(yùn)含的無窮魅力！
總之，老師要用心做教育，用心愛學(xué)生。愛學(xué)生要像母親一樣無私；愛學(xué)生要像手足一樣貼心；愛學(xué)生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力！
親愛的老師們，讓我們獻(xiàn)身于這陽光的事業(yè)中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現(xiàn)師德魅力，永鑄不朽師魂吧！
立德樹人鑄師魂征文 16
有人說你們是蜜蜂，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”；又有人說你們是落紅，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；還有人說你們是春蠶，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，你們都有同一個名字——老師。
血色的羽翼
地板在振蕩，教師在搖晃，天花板的碎石不斷墜落，砸在你的背上，砸在你的頭上。然而碎石砸不到你體內(nèi)偉大的師魂，你竭力地為你的學(xué)生張開一雙血色的羽翼，只希望他們平安、健康。當(dāng)搜救隊搬開碎石時，看到的是你展翅的姿態(tài)。學(xué)生在哭，家人在哭，祖國在哭，然而，你卻再地聽不到……
花謝，葉枯，人已逝。你走了，帶著對學(xué)生們的不舍去到另一個世界。但我們都將記住“譚千秋”這個名字，記住那雙血色的羽翼，你偉大的師魂也將永存千秋。
美麗的茉莉
死神近了，學(xué)生呆住了，剎那間，你毫不猶豫地推開學(xué)生們。一聲刺耳的剎車聲劃過天際，一片茉莉花瓣悄然飄落。當(dāng)你醒來時，你發(fā)現(xiàn)你被截肢了，但你更擔(dān)心學(xué)生們怎么樣了。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生們安然無恙時，你的臉上欣然綻開一朵茉莉花。你沒有埋怨命運的不公，也不去憂慮以后生活的不便，你只盼著早日重返三丈講臺，重聽朗朗的讀書聲，重拾久違的粉筆。
身疾，志堅，意更強(qiáng)。你是學(xué)生心中的.張麗莉老師，是大家口中的“最美女教師”，是我眼中美麗的茉莉，散發(fā)著大無畏的芳香。雖然你身軀有缺陷，但你的師魂卻完美地存在我們心中。
高原的并蒂蓮
提攜孤兒成長，澆灌藏區(qū)花朵，十二年過去了，你們當(dāng)初在藏區(qū)扎下的根日漸扎深，你們用愛和堅持讓我們相信精神的無敵。勞累了身心，愁白了青絲，你們無怨無悔地為藏娃娃撐起了一片知識的天空，你們在天空中寫下希望，但擦去了名利。你們是高原上怒放的并蒂蓮，是高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃熱血在臉上的體現(xiàn)。
扎根，奉獻(xiàn)，無怨言。胡忠、謝曉君老師，你們就是高原上怒放的并蒂蓮。雖身在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，但大山掩蓋不了你們奉獻(xiàn)精神的耀眼光芒，也壓抑不了你們偉大的師魂永存世間。
血色的羽翼在展翅，美麗的茉莉在飄香，高原的并蒂蓮在怒放。你們體內(nèi)偉大而無私的師魂猶如三月春雨，在歲月的長河里澆灌祖國的花朵。
我由衷感到：師魂永存。
立德樹人鑄師魂征文 17
你緊握一柄犁鏵，在我們的心田里耕耘，播下一顆顆希望的種子，并用心血滋潤。而后，你用你的慈愛之心，去等待金秋的喜悅。
你以無私和忠誠培育了一批又一批人才。歲月輾轉(zhuǎn)，無形的手在你額前鑿?fù)ㄒ粭l條智慧的河，在我們心靈的原野上，源源不斷的流淌著華夏文明。
在知識的林海里，你盡情地放牧著愜意。你把高潔無暇的'靈魂，化作甘醇的汁液，細(xì)滋慢潤著片片綠葉。因而我們的祖國，人僅有充滿生機(jī)的春天，還有成熟的金秋不僅有絢麗多姿的花雜，還有參天的棟梁……
外面的世界很精彩，有太多的迷離，也有太多的困惑�？赡悴悔s時髦，你仍默然前行。
你最富有，而你又最清貧。
你身居斗室，卻心明如鏡。
老圃黃花秋客淡，一瓣香心在杏壇。默默的奉獻(xiàn)是你的風(fēng)采。默默中充實自己，你擁有一身的正氣和無窮的樂趣。
立德樹人鑄師魂征文 18
九月，涼風(fēng)送爽，飄著金秋的氣息，彌漫著豐收的喜悅。秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄，這是一個收獲的季節(jié)，一個感恩的季節(jié)，又是一個屬于教師的季節(jié)。是誰折射出多彩的光芒，卻淪為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的凄涼？是誰苦口婆心誨人不倦“少壯不努力，老大徒傷悲”的叮囑？我們生命中的指路燈是誰的杰作？祖國花朵的成長，又是誰在澆養(yǎng)？陽光強(qiáng)烈的大地上，又有誰在為我們遮陽？是老師！你們辛勤哺育希望之花，無論我們是否開放，你們那永不放棄的信念總是堅強(qiáng)如鋼！似梭的歲月穿行在忙碌的時光機(jī)器上，你們用勤勞和汗水為我們編造了一張大網(wǎng)。
青澀的回憶，你們用不變的教誨和永遠(yuǎn)的承諾，擔(dān)起了責(zé)任。行動的歷練轉(zhuǎn)化為無盡的.動力，驅(qū)使我們一直向前，向前！你們默默地從事在平凡的崗位上，雖不能創(chuàng)造出彪炳千古的功績，卻培養(yǎng)出了一代代天之驕子，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，長江后浪推前浪地在祖國教育事業(yè)中創(chuàng)造了一個又一個的輝煌成就，為實現(xiàn)科教興國的百年大計做出了舉足輕重的貢獻(xiàn)。多少個日日夜夜你們無眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你們闖過，為了桃李芬芳，你們嘔心瀝血，為了培育棟梁，你們廢寢忘食，有多少汗水灑在課堂？有多少夜晚挑燈到天明？引領(lǐng)學(xué)子，披荊斬棘，攀登書山，遨游題海！小小的粉筆，就是你們的雙手，描繪出你們心中的藍(lán)圖。深夜的窗口數(shù)你們的燈最亮，清晨的路上數(shù)你們的腳步最早。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你們懷著對黨，對人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生最亮麗的軌跡！一滴水可以折射出太陽的光芒，無數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋。你們靈魂的工程師們，總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！老師，謝謝你們！是你們用人性的光華散發(fā)出溫情的花朵，我們的生活因你們的精彩而精彩，我們的生命因你們的芬芳而芬芳！
后記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給全天下勤勞的園丁們，愿你們桃李滿天下，春暉遍四方。
立德樹人鑄師魂征文 19
自從5月12日汶川地震的那一刻起，天天都有許多的人，許多的事，許多的地方，讓人牽腸掛肚，讓人悲痛欲絕，讓人淚流滿面，讓人蕩氣回腸，讓人感動萬分。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！碧肚铩粋�普普通通的老師，當(dāng)災(zāi)難來臨的時候，他用自己的生命演譯了偉大的師之魂。一雙曾傳授無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的那一剎那，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命。當(dāng)救援人員扒開廢墟時，潭老師永遠(yuǎn)的定格告訴了大家：面對死亡，他沒有退縮，沒有躲閃，他毫不遲疑地用自己的身體護(hù)住自己的學(xué)生，這既是本能，更是一種平時優(yōu)良品質(zhì)的必然體現(xiàn)，他讓我們看到了一位平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，他讓我們看到了一位平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的偉大。
在生活中，也有許多像潭老師一樣的老師，他們默默地關(guān)懷著我們，默默地把愛奉獻(xiàn)給我們，我們的班主任鄭老師就是其中的一個。平時她和別的老師一樣，認(rèn)真地批改作業(yè)，認(rèn)真地上課，當(dāng)我們犯錯誤時，她嚴(yán)厲地批評我們，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r，她高興地祝賀。為了我們這群調(diào)皮可愛的學(xué)生，她默默地付出了愛，付出了心血，卻不求回報。記得一年級剛?cè)雽W(xué)時，每天放學(xué)后，老師都要帶著同學(xué)們排好隊，到校門口讓家長接回家。有一次放學(xué)，天氣非常炎熱，火熱的陽光熾烤著大地。連知了都懶得叫了，小草也快被曬黑了，同學(xué)們很快走光了，校門口只剩下我和鄭老師。等了很久，就是沒有接送我的叔叔的人影，我想：都這么久了，叔叔不會忘了接我了吧！老師看到我著急得樣子，對我說：“別急，可能路上塞車，叔叔馬上會來的`！”就這樣，在炎炎的烈日下，陪我等了好久，直到叔叔來了，才轉(zhuǎn)身走回了辦公室。望著老師遠(yuǎn)去的背影，我的心里充滿了感激：老師本來可以在開著空調(diào)的辦公室里休息，可為了不讓我孤獨，不讓我害怕，她和我在烈日底下等了半個多小時。我想：如果有一天災(zāi)難來臨的時候，鄭老師一定也會像潭老師一樣，奮不顧身地保護(hù)我們。正是有著這些平凡的小愛，才能在災(zāi)難來臨的時候，匯聚成舍己為人的大愛。
是普通的，但愛卻是偉大的，讓我們舉起隊禮，向老師獻(xiàn)上一束花，對說：“老師，您辛苦了！”
立德樹人鑄師魂征文 20
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？——題記
草坪上，那一叢叢的小草，像是綠色的筆，把天空涂的湛藍(lán)，把水染的碧綠；土地旁，那楚楚動人，身上淚痕斑斑的老楊柳；遮擋著一片片濃陽，掩映著叢叢小草，向母親那雙慈祥的手，把青青的幼苗摟在懷里；莊稼里，金黃的稻麥垂下了腰，向著大地播撒著秋意……
在這里，我們又有另外一個家，由他和我們組成。這個既家溫馨又和睦。
在這個大家庭里，他就是我們的.父親。他有時嚴(yán)厲但又不失往日的慈祥；他有時幽默但又不失往日的嚴(yán)肅。他身體稍胖，但是那張精神的臉時時充滿著激情。在那里，他有著激情四射，在那里；他有著愛的呵護(hù)；在那里；微微的路徑上，有他伴隨著我們成長；在那里，愛的旋律和樂章溢滿書堂。因為有他，我們有了堅強(qiáng)的后盾。在我們的眼里，他就像船上的一支楫，伴隨我們的航行！他就是我們的“父親”——張國輝老師。
他，就像那棵淚痕斑斑的楊柳，掩映著棵棵小草，又像母親那樣慈祥的手，把青春的幼苗樓在懷里。也是他給我們一片愛的綠陰。但是，無人知道他的辛苦；曾幾何時，一轉(zhuǎn)明月落下了余暉。他卻在那微弱地?zé)艄庀鹿ぷ�，直到夜里他才能入睡�？墒侨匀荒馨磿r給我們上課。他的臉上布滿了勞苦與滄桑，但是他沒有道一聲辛苦；曾幾何時，那滄桑已經(jīng)逝去，而他卻在潮邊思索，思索他的孩子們?nèi)绾尾拍艿巧蠋p峰，享受著初升太陽耀眼的光輝……
如果我們是身體，那么老師就是靈魂；如果我們是生長在角落里的小花、那么老師就是那耀眼的陽光和充足的水分。如果我們沒有靈魂，那么我們就是行尸走肉；如果我們沒有陽光和水分，那么我們將枯死。在人生道路中，老師就是那支楫；他無時無刻不關(guān)懷著我們！所以這次教師節(jié)，我對張國輝老師說過一聲；“謝謝你，老師，您辛苦了！”
人生中，老師那份精神永駐我們心間。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
立德樹人鑄師魂征文 21
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，我站在原野上，目光正在欣賞那金黃的夕陽，那雪白的云朵兒已被照的五彩繽紛，孰不知我身后的一片落葉正在迎著風(fēng)，輝煌的落到地面，待到來年，做這棵樹的養(yǎng)料。
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！闭沁@片弱小而偉大的落葉的真實寫照。落葉，在掉落下的瞬間是曇花一現(xiàn)；用掉落后的時間永駐世間。他雖曇花一現(xiàn)卻閃耀了人間，永駐了信念，師魂永駐了他的靈魂。
在這落葉紛紛釋放信念的時間，一個人正辛苦的傳遞靈魂——老師。
在那樣一個地方，老師您也許在陪我們鍛煉，嘴里說著：“堅持住，你放棄了現(xiàn)在也就將放棄將來�！边@句話使我們堅信未來的美好，堅信能贏得現(xiàn)在；老師您也許在講臺上傳遞知識，可能由于這樣那樣的錯誤使您說我們兩句，但我們知道您是恨鐵不成鋼，您的眼神透露出別樣的師愛，我們懂得是父愛；老師您也許在宿舍看著已躺下的我們說：“趕緊睡覺，想學(xué)會愛他人，就先要愛自己�！边@是您經(jīng)常說的，也就是這句話讓我知道了做人，愛人的方法。老師您無時無刻不在傳遞您豐富的知識，人生的體會，生活的經(jīng)驗。雖然每次都是大笑說著但卻令我們記在了靈魂里。
蠟燭，眾所周知，光明的母親。當(dāng)那一縷火光正在無情的燃燒它時，它卻在享受著他人得到光明的喜悅。它雖滴下了淚水，但這淚水卻更讓他不躲避火的侵蝕，“蠟炬成灰淚始干”述說了他的無聞而偉大。
老師，天下皆知，她是天下人的'母親，他們犧牲了自己的青春，成就了一棵棵參天樹的信念與靈魂，他們?nèi)紵俗约旱男拍钍挂幻睹豆饷鞯姆N子開枝發(fā)芽，照亮黑暗的角落。
落葉，你仿佛承載了師魂用你的瞬間閃耀人間，永駐了你的靈魂。
立德樹人鑄師魂征文 22
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”老師，一個神圣的稱謂。他們是平凡的，卻擔(dān)負(fù)著非凡的重任，如辛勤的園丁，每時每刻都在幫我們澆水施肥；他們是平凡的，卻有著高尚的人格，如一株無私奉獻(xiàn)的瓜藤，把甜汁送給我們，把苦澀留給自己。
我的老師，姓劉，是一個身材高大的老師。剛剛邁進(jìn)初中的大門，便能感受到他是那么嚴(yán)厲。他每天都穿著深色的中山裝，一頭烏黑的頭發(fā)，高挺的鼻梁，一雙炯炯有神的大眼睛，構(gòu)成了一張帥氣瀟灑的臉。他的目光可厲害呢！所過之處，無不變的鴉雀無聲。他，是一位辛苦卓越的老師，將自己的一生投進(jìn)了教育事業(yè)！
“學(xué)做人，學(xué)求真！”
這是劉老師經(jīng)常教育我們的話。作為一個好老公，好父親，劉老師也有著一個美滿的家庭，可他的心在學(xué)校，在那狹小并不舒適的辦公桌上，雖然不及家中的溫馨，可對劉老師而言，足夠了！每一天，他都在尋找教學(xué)的新方法，有如向雪山之巔進(jìn)發(fā)，不易卻依然執(zhí)著。他想把我們，一群活潑，幼稚的小孩，培養(yǎng)成祖國的棟梁。夜深了，可劉老師的房間依然明亮，響著“沙沙”的悅耳的聲音，雖小，卻足以震動天地！他每天神采奕奕，可眼角的黑眼圈，卻展露了他昨晚的挑燈夜戰(zhàn)。頭上的絲絲白發(fā)，似把利刃，刺進(jìn)我的心，使我銘記他偉岸的身影。
我們的每一點進(jìn)步，每一份成功，怎么不浸透了老師們的心血和汗水？怎么不來源于老師們的栽培和辛苦？是老師的手在引導(dǎo)，是老師的目光在鼓勵。
在緊張的期中考試后，滿心的期待落了空，成績并不是那么理想，從此一蹶不振，每天無精打采。上課沒精神，下課也無勁，整天徘徊在失望和落寞中。一次下課，我不經(jīng)意望見了劉老師，他也正望著我！雖不知有意還是無意�？晌覐乃壑型娏讼Ｍ墓猓惺艿搅斯膭�，使我的全身充滿了力量，重振信心！老師便是這樣，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷向前探索！
劉老師的.目光是那么柔和，盡然一個和藹可親的好老師�？伤灿蟹滞鈬�(yán)厲的一面，讓我們每個人都懷著一顆敬畏之心。
平靜的下午，總結(jié)報告開始了，每個同學(xué)都繃緊了自己的腦神經(jīng)，心臟“怦怦”的跳個不停，生怕點到自己的名字。短短幾分鐘便覺得過了無數(shù)個日日夜夜。末了，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)沒有人上黑名單。長長地舒了口氣，正覺開心時。劉老師嚴(yán)肅的聲音響起：“雖然沒有點名到個人，可是今天語文課你們是怎么預(yù)習(xí)的？一個問題沒有一個人答得上來，上課哪來那么多時間給你們復(fù)習(xí)！……”他臉上沒有一絲表情，冰冷到了極點，眼睛緩緩地在同學(xué)身上掃過，每個人都不由自主地低下了頭，害怕與他的目光碰撞，“好好反�。 闭f完便走出了教室。后來，每堂課的復(fù)習(xí)同學(xué)們都認(rèn)真完成，也難得看見了劉老師會心一笑。
我們深刻的明白，劉老師的一切都是為了我們。每次無情的斥責(zé)后，也不知自己要心疼多久，他本著我為人人，不求人人為我的態(tài)度，用自己的身軀托著我們一步步攀高！、
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”是劉老師的真實寫照。他，一絲不茍！鞠躬盡瘁，無怨無悔！這，就是師魂！
立德樹人鑄師魂征文 23
有人說：老師如浩渺江海上的一座燈塔，在我們迷失方向時，為我們指明前行的方向；也有人說，老師如我們學(xué)習(xí)道路上持劍的勇士，為我們斬除荊棘，給予我們力量和勇氣；而我卻說，在學(xué)習(xí)上，他們是令人敬畏的嚴(yán)師，在生活上，卻是我們最真摯的朋友。在他們身上，我們可以看到民族的魂，在那些神圣的心靈里，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛，像激流一般飛涌出來，教導(dǎo)著我們學(xué)會做人，學(xué)會處事。
一直以來，班主任就有十分繁重的任務(wù)，她不同于其他的授課老師。相比之下，他更像我們的家人。在我們失落彷徨時，是他，給予我們鼓勵，支持我們向前；在我們開心雀躍時，是他，為我們敲響警鐘，提醒我們切勿因一時的成功而驕傲自大；在我們生病或受傷時，也是他，第一時間送我們?nèi)メt(yī)院治療……這一切的一切，不僅是一種遵循本性的可貴品質(zhì)，更是一種人格的彰顯。如此師魂，怎能不令人謳歌？
再說起我們的物理老師，首先在我腦海里浮現(xiàn)的是“可愛”這個詞，對，可愛。他有著一顆可愛的`心和可愛的品質(zhì)。他從來不會因為你是差生而忽略你，不會因為你考不及格而輕視你。相反，他會和我們進(jìn)行師生互動，幫助我們分析原因，以避免下次再考不及格。在行動上，他給了我們無限幫助，在精神上，他給予我們無限感動。他是我的老師，更是我們的朋友。在他的課堂上，我們學(xué)到的不僅僅是聲、光、電、熱、力，這些物理知識，更多的是他的精神——堅持自我，沉著應(yīng)對。
當(dāng)然，我們還有許多可愛的老師給我們留下了深刻的印象。
十多年的求學(xué)之路，在外人眼里，我們這些學(xué)生很辛苦。在我眼中，我們雖然辛苦卻并不孤獨。因為由這些恩師們伴隨我們成長，有他們見證著我們成長的歷程。他們將永遠(yuǎn)被我們傳頌。無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，可以看出我們民族的師之魂！
立德樹人鑄師魂征文 24
看蒼茫云海間，是誰，豪放與青天對酒；看風(fēng)云驚變時，是誰，憂思與五岳比肩；看塵世無常，是誰，雅趣與桃源共存......我愿度一縷徐風(fēng)，呷一口清茶，吟一首絕詩，
我愿夢回繁華時......
詩魂謫仙
隱隱青山，茫茫碧水，如此雅景，唯有他飄飄欲仙，無拘無束，最喜不過游山玩水，不過飲酒誦詩。他的豪放似是刻在骨子里，那“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！保恰把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”，那“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。倒也無怪杜甫評價他“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”。
哪怕他曾被貶無數(shù)，哪怕他被迫入大牢，他浪漫的詩風(fēng)從未改變。一切對他來說皆是過眼云煙。
謫仙李白的詩魂，是他的無拘無束，是他的豪放不羈，是他從不被世俗困擾的精神。
詩魂子美
他一生波折，少年時的年少輕狂，在這慢慢塵世中湮沒，那“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的情懷，也再不現(xiàn)世。他漂泊一生，憂民一世，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”皆是他的名詩佳作。他雖與李白是好友，但他的'詩中，卻絲毫不見浪漫之影，只有漫漫凄苦與悲涼。
詩圣杜甫的詩魂，是他的胸膛中的一簇火，一簇憂國憂民的火，這些思想之火，皆化為詩被人們口口吟誦。
詩魂隱士
呷一口清茶，捧一本古籍，不被朝廷上的勾心斗角所束縛，不被官場上的爾虞我詐所桎zhì梏gù，靜享清風(fēng)之樂，明月之閑，這便是隱士之趣。
五柳先生身為隱逸詩人之宗，田園詩派之鼻祖，他的清高耿介，灑脫恬淡皆流露于詩中——他的“少無適俗韻，性本愛丘山”，他的“采菊東籬下，悠然見南山”皆是樸素自然。
隱士陶淵明的詩魂，是他退出官場后怡然陶醉的心情，是他厭倦官場上的風(fēng)起云涌和功名利祿，是他世稱“靖節(jié)”的無愧無悔。
詩詞有魂，那是一個時代的代名詞；詩人有魂，那是一個鮮活生命的跳動。憶古，詩為人們所贊；懷今，詩為人們所頌。
立德樹人鑄師魂征文 25
九月，涼風(fēng)送爽，飄著金秋的氣息，彌漫著豐收的喜悅。秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄，這是一個收獲的季節(jié)，一個感恩的季節(jié)，又是一個屬于教師的季節(jié)。
是誰折射出多彩的光芒，卻淪為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的凄涼？是誰苦口婆心誨人不倦“少壯不努力，老大徒傷悲”的叮囑？
我們生命中的指路燈是誰的杰作？祖國花朵的成長，又是誰在澆養(yǎng)？陽光強(qiáng)烈的大地上，又有誰在為我們遮陽？
是老師！你們辛勤哺育希望之花，無論我們是否開放，你們那永不放棄的信念總是堅強(qiáng)如鋼！
似梭的歲月穿行在忙碌的時光機(jī)器上，你們用勤勞和汗水為我們編造了一張大網(wǎng)。青澀的回憶，你們用不變的教誨和永遠(yuǎn)的承諾，擔(dān)起了責(zé)任。行動的歷練轉(zhuǎn)化為無盡的動力，驅(qū)使我們一直向前，向前！
你們默默地從事在平凡的'崗位上，雖不能創(chuàng)造出彪炳千古的功績，卻培養(yǎng)出了一代代天之驕子，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，長江后浪推前浪地在祖國教育事業(yè)中創(chuàng)造了一個又一個的輝煌成就，為實現(xiàn)科教興國的百年大計做出了舉足輕重的貢獻(xiàn)。
多少個日日夜夜你們無眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你們闖過，為了桃李芬芳，你們嘔心瀝血，為了培育棟梁，你們廢寢忘食，有多少汗水灑在課堂？有多少夜晚挑燈到天明？引領(lǐng)學(xué)子，披荊斬棘，攀登書山，遨游題海！
小小的粉筆，就是你們的雙手，描繪出你們心中的藍(lán)圖。深夜的窗口數(shù)你們的燈最亮，清晨的路上數(shù)你們的腳步最早。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你們懷著對黨，對人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生最亮麗的軌跡！
一滴水可以折射出太陽的光芒，無數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋。你們——靈魂的工程師們，總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！
老師，謝謝你們！是你們用人性的光華散發(fā)出溫情的花朵，我們的生活因你們的精彩而精彩，我們的生命因你們的芬芳而芬芳！
立德樹人鑄師魂征文 26
在5．12汶川大地震中，有一些人民教師，為了自己的學(xué)生，失去了自己珍貴的生命，不愧是祖國的園丁．就拿那位吳老師來說吧！
汶川大地震發(fā)生后的12秒里，在一所中學(xué)的學(xué)校里所有的師生都不顧一切地跑下樓道，來到操場上．當(dāng)老師們清點人數(shù)時，卻發(fā)現(xiàn)少了兩名學(xué)生．正在這時，在3樓道上傳來了“救命‘的`叫聲．原來，發(fā)現(xiàn)少的那兩名學(xué)生還在3樓的樓道上．吳老師聽見后，奮不顧身地沖上了3樓的樓道．
吳老師沖上3樓的樓道后，發(fā)現(xiàn)了那兩名學(xué)生．正在這時樓道快要倒了，吳老師飛快的沖了過去摟著這兩名學(xué)生，保護(hù)住了她們的身軀．而自己卻失去了她珍貴的生命．“3樓‘這就是他生命的最高點，這也是他的靈魂快要飛向天堂的起點．
��！這就是師生之間的愛，這是一種堅不可摧的愛．就讓大家一起來為這一位優(yōu)秀的人民教師，祖國的園丁祝福吧！祝福他一路走好．
立德樹人鑄師魂征文 27
教師是什么人？每個人都有自己的答案。韓愈說：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！教師首先是教人做人的人，然后教人知識的人�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。陶行知說，“學(xué)高為師，身正為范”，教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效的人。眾人說，教師是人類靈魂的工程師，是造就學(xué)生靈魂的人。教師是一群高尚的人，是以德育人的人。
那么，師德又是什么呢？是潤物無聲的慈愛？還是蠟炬成灰的奉獻(xiàn)？或者是甘為人梯的低調(diào)、誨人不倦的心性？也許都是，因為教師本來就是一群默默奉獻(xiàn)的人，沒有驚天動地的壯舉，沒有語出驚人的豪邁，只是向小草一樣，用自己的生命去染綠大地，然后無聲無息地調(diào)零。
然而，當(dāng)最美鄉(xiāng)村教師張美麗的事跡傳出來以后，我久久不能平息。我不知道是什么力量支撐著這個倔強(qiáng)的人在那個貧瘠的地方，面對一群無聲的孩子，堅持不懈地工作二十年，并且培養(yǎng)出上150多名學(xué)生。當(dāng)一個個聾啞兒童走出了無聲世界時，當(dāng)一個個智障兒童有了自理能力，當(dāng)殘疾學(xué)生的作品在國際比賽中獲獎，當(dāng)殘疾3名學(xué)生考入了聾人大學(xué)。世人并不知道這背后是怎樣的`無疆大愛！2008年汶川地震中，當(dāng)譚千秋教師用自己的生命死死地護(hù)住身下的孩子的時候，那一刻，師愛被永久地定格成不朽的師魂！他們也是平凡的老師，但是一個畫出了愛的長度，另一個證明了愛的力度！教師也是英雄！
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我身邊奮斗在教育一線的無數(shù)個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執(zhí)著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。
身為一名教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這是我的信念，我把這種信念深深植入我的靈魂！然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。
當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。因為，我深愛教師這個平凡而又偉大的職業(yè)！我愿意用自己的一生去鑄就學(xué)生的偉岸靈魂！
立德樹人鑄師魂征文 28
——觀《最后一課》電影有感
今天是陰天，天空灰蒙蒙的，透露著淡淡的傷感。也恰恰在今天，學(xué)校組織我們?nèi)タ措娪啊?/p>
進(jìn)入電影院沒多久，頂燈全部熄滅了，一切都沉浸在無邊的黑暗中。突然，一陣吶喊聲打破了寂靜：“四川挺�。°氪ㄍψ。 毖矍�，是一片廢墟。我心中一緊，莫非……莫非這部電影是關(guān)于2008年那場四川大地震。
思緒萬千的我還沒反應(yīng)過來，電影情節(jié)立刻發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)折。一個寧靜的小鎮(zhèn)，有正在下棋的老人，有追逐嬉戲的孩子，還有一幢幢高大的樓房。鏡頭突然又一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入了一所學(xué)校里，一位男老師正在講課。講臺上的譚老師十分投入，可下面的同學(xué)們偷偷地相互傳遞著漫畫。顯然，這是一群調(diào)皮搗蛋的孩子，他們甚至給譚老師起了個外號——譚摳門�？吹竭@兒，我心里怪怪的，這些和地震八竿子也打不著呀，怎么……或許是暴風(fēng)雨來臨之前的`安靜，而災(zāi)難正在步步逼近。
猛然間，大地像一頭憤怒的野獸，教學(xué)樓不停地?fù)u動�！笆堑卣�，同學(xué)們快跑！”隨著譚老師的一聲令下，同學(xué)們紛紛涌出教室。在這危急關(guān)頭，一位同學(xué)告訴譚老師，教室里還有同學(xué)�！鞍�？”譚老師先是一驚，便立刻奮不顧身地沖回教室，拉著四位同學(xué)準(zhǔn)備往外跑。一切都太晚了，老師只得讓他們躲進(jìn)講臺，而自己卻義無反顧地用身軀罩住了講臺。教學(xué)樓塌了，重重的墻壁壓在了譚老師的身上……
看到這里，看著這個簡單而又充滿濃濃愛意的動作，我哭了，淚如涌泉。
在廢墟下，靜悄悄的，銀幕出現(xiàn)一小段插敘——大家都在回憶過去的事。此時，我終于明白為什么大家都叫譚老師“譚摳門”了！他真得很“摳門”，不過只是對自己，對他人，他總是十分大方。自己身上一件衣服已經(jīng)破爛不堪還繼續(xù)穿著，而班上的同學(xué)衣服被雨淋濕了，他一送就是好幾件，甚至連自己得獎的皮鞋都送給他；學(xué)生生病，飯也不吃就去看望；經(jīng)常讓貧困學(xué)生來自己家里吃飯……譚老師盡得是一位普通教師應(yīng)盡職責(zé)之外的師生情。一切的一切，都是一種無私的愛。他覺得，每個學(xué)生都是自己的孩子。
師生間的談話甚是感人，學(xué)生們流著眼淚承認(rèn)了自己的錯誤，紛紛表示一定改過自新。譚老師聽了，也欣慰地笑了，他覺得自己的努力沒有白費。是什么使四個頑劣的孩子如此悔悟，還是愛，濃濃的師生情讓廢墟下升起了希望的光輝。
譚老師講完了他生命中的最后一課，整個過程沒有華麗的語言，只有那個簡單的動作。
救援隊來了，他們被發(fā)現(xiàn)了。譚老師一直保持著那個動作——用雙手緊緊抱住講臺，講臺下裹著四個鮮活的生命，可譚老師卻永遠(yuǎn)地走了。他用愛鑄造了師魂，用自己的生命換來了四名同學(xué)的未來，用他那個永恒的動作改變了四名同學(xué)的一生。
一年后，四名同學(xué)來的老師的墓前，他們都已經(jīng)考上了大學(xué)，有的甚至在全國奧數(shù)比賽中奪得了金牌。
電影放映結(jié)束了，頂燈照亮全場，我猛然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)淚流滿面。
走出電影院，影片中的一幕幕不停地在腦海里閃現(xiàn)。我不禁想起平日里，老師那忙碌的背影，疲憊的身軀，夜以繼日地批改作業(yè)。而我們卻總是不爭氣，處處惹老師生氣。唉！今天，我終于明白老師的苦衷。他們，不愧為人類靈魂工程師。
想著想著，我鼻子一酸，又哭了。淚水中，有感動，有敬佩，更有……
立德樹人鑄師魂征文 29
三寸舌，三寸筆，三尺講臺，三千桃李。
十載風(fēng)，十載雨，十年樹木，十萬棟梁。
————題記
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
猶記得初見她時，一襲長裙，烏發(fā)垂肩，端莊大方，又不失活潑靈動；略施粉黛，嘴角勾勒樸實無華，夾雜著平易近人，似廣寒仙子，似如水月光。她的課謂之行云流水亦不為過，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，標(biāo)準(zhǔn)的歐式英文字體如本人般散發(fā)著溫柔的氣息，字里行間透漏著嚴(yán)謹(jǐn)。我曾驚嘆于每一節(jié)課的精致，探其原因終得知。從裝滿書的公文包里抽出一本備課筆記，平滑的封面無一絲臟跡，但稀松的紙張卻顯示被無數(shù)次翻閱，我輕輕打開，密若漁網(wǎng)、細(xì)如雨絲的串串英文映入眼簾，無絲毫涂改，重點難點用紅筆勾畫，一目了然，如此細(xì)心、如此耐心，非為師者皆可做到。如今我們已相伴走過了一輪春秋，她仍日復(fù)一日地兢兢業(yè)業(yè)、默默付出，流年于筆尖散落，言語與時光融合，春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。她從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李就是對她最好的.禮贊。
鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花
無數(shù)個夜晚，她游于幾何之海，只為給我們找最典型的例題；無數(shù)次教誨，她永遠(yuǎn)甘之如飴，只為幫我們的夢想出一份力；無數(shù)句鼓勵，她從不對誰放棄，只為使我們的人生光彩熠熠。她亦師亦友，與我們皆是“忘年之交”。在我們年少輕狂叛逆地要闖天下的時候，是她將我們及時喚醒，讓我們真正懂得“不積跬，步無以至千里”；在我們被現(xiàn)實打擊，將夢想揉成團(tuán)塞進(jìn)紙筒的時候，是她將它輕輕地展開，重新放入我們心中。她把一生都獻(xiàn)給我們，無怨無悔。執(zhí)筆一生，粉筆灰染白雙鬢；揮毫點睛，鋼筆頭刻出老繭；案前伏筆，紅燭光映花明眸。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜
她最是風(fēng)風(fēng)火火，也最認(rèn)真負(fù)責(zé)。她帶病執(zhí)教，明明難受不已卻咬牙堅持的樣子讓我們心疼，從她堅韌的目光中，我們讀懂了毅力的內(nèi)涵。她總是開導(dǎo)我們：“沒有妖魔的取經(jīng)之路，是一條南轅北轍的路”。她化為雙翼，助我們飛越鴻溝；她融作清泉，給我們心靈洗禮；她鑄成寶劍，與我們披荊斬棘，引領(lǐng)我們翻山越嶺攀登書山殿堂，乘風(fēng)破浪泛舟知識海洋。她十分注重人品，為人堂堂正正，做事光明磊落�！叭氯恢Z，五岳倒為輕”，她那嬌小又高大的身影是我們心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。
一紙，一筆，一人，一講臺，一生執(zhí)教，兩袖清風(fēng)�？煲馊松龡澚海瑯反瞬黄ＰΥ猴L(fēng)。甘做園丁，催三春桃李建百年大業(yè)；愿為人梯，育一代英才立千秋功德。有些人不需要姿態(tài)也能成就一場驚鴻，老師！我心中永遠(yuǎn)的神話！
立德樹人鑄師魂征文 30
惠樹容同志，對教育事業(yè)懷著樸素而真摯的感情。從事小學(xué)教育教學(xué)工作十四年來，她職業(yè)信念堅定，師德修養(yǎng)好，敬業(yè)愛生，在長期的教學(xué)崗位上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，探索總結(jié)出一套自己的工作方法。長期以來，教育教學(xué)、村主任工作成績突出，受到學(xué)生喜愛，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊揚。
一、抓管理，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)
有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。她每接一個班，總是要對該班學(xué)生進(jìn)行深入了解，把握每一個學(xué)生的'思想動態(tài)和心理特點、脾氣愛好，知道他們的成長經(jīng)歷、家庭成員和周圍的環(huán)境，以便有針對性的進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。去年9月，她所帶的六年級以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，按學(xué)校制度，她本該接任一年級班主任工作，但原四年級班主任因工作不能勝任被調(diào)走后，全校沒有一個教師愿意接這個班，當(dāng)時她剛被中心校任命為村主任教師，學(xué)校工作千頭萬緒，而這個班又是換了三任班主任的班級。作為村主任、黨員教師，別人不接的班，只有自己接，她毅然接任了這個本鎮(zhèn)成績最差，行為習(xí)慣最糟，令全校教師頭疼的班級，學(xué)生的調(diào)皮情況超過了她的想象。調(diào)皮、不完成作業(yè)、說臟話、上課起哄、和教師對著干、打架、罵人、抽煙、打牌、進(jìn)網(wǎng)吧、染發(fā)、穿拖鞋，什么情況都有。她沒有對學(xué)生進(jìn)行約法三章，沒有嚴(yán)厲的批評，而是個別談話，與學(xué)生交朋友、家訪，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的心理需要，結(jié)合他們的年齡特征進(jìn)行引導(dǎo)，了解這群“特殊”的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步及閃光點及時予以肯定。特別是付小全、楊鄧超二位同學(xué)，付小全在兩年前因厭學(xué)回家學(xué)開車，有兩年駕齡的學(xué)生，由于在為硅廠拉礦石時，被廠長發(fā)現(xiàn)他年齡不夠駕車年齡，拒收他拉的礦石而返校讀書，由于當(dāng)過兩年駕駛員，社會習(xí)氣嚴(yán)重，到學(xué)校讀書只是為了混年齡，根本就不想學(xué)習(xí)。楊鄧超是到峨眉、樂山和金口河區(qū)城區(qū)學(xué)校都讀過的學(xué)生，每到一所學(xué)校，長則一年，短則幾個星期，都是被學(xué)校勒令退學(xué)，他性格怪異，打架、欺負(fù)小同學(xué)，這兩個同學(xué)在一個班里，加上原班調(diào)皮同學(xué)一起，管理起來特別困難。
她先是與他們促膝談心，發(fā)現(xiàn)他們有正義感、愛勞動、講義氣、關(guān)心班集體等優(yōu)點，她及時表揚他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，利用中午休息和下午放學(xué)的時間為他們補(bǔ)課。發(fā)揮他們年齡偏大、個子較高的優(yōu)勢，讓他倆協(xié)助中隊長、班長管理班級，檢查衛(wèi)生，幫助老師發(fā)放書本，他倆非常吃驚，找惠老師說：“我們在其它學(xué)校讀書，他們都看不起我們，你這樣看得起我們，我們會爭氣的�！睆哪且院�，他們不但克服了自己的不良行為，還監(jiān)督本班男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快。由于這兩個同學(xué)的轉(zhuǎn)變，帶動了班級同學(xué)，通過一年的努力，該班一改過去的面貌，形成了團(tuán)結(jié)勤奮、守紀(jì)的班級，在全區(qū)組織的統(tǒng)考中，該班的平均分由原來的45分上升為78分，付小全和楊鄧超分別考了75分和78分，學(xué)校為他們頒發(fā)了進(jìn)步獎。該班在中心校組織的班級考核中評為一等。幾個同學(xué)的家長拿著禮物去感謝惠老師，被她婉言謝絕。她說：“我只是做了一個老師應(yīng)做的事，關(guān)心教育他們是我的職責(zé)�！�
立德樹人鑄師魂征文 31
在5.12汶川大地震中，有一些人民教師，為了自己的學(xué)生，失去了自己珍貴的生命，不愧是祖國的園丁。就拿那位吳老師來說吧！
汶川大地震發(fā)生后的12秒里，在一所中學(xué)的學(xué)校里所有的師生都不顧一切地跑下樓道，來到操場上。當(dāng)老師們清點人數(shù)時，卻發(fā)現(xiàn)少了兩名學(xué)生。正在這時，在3樓道上傳來了“救命‘的叫聲。原來，發(fā)現(xiàn)少的那兩名學(xué)生還在3樓的樓道上。吳老師聽見后，奮不顧身地沖上了3樓的樓道。
吳老師沖上3樓的樓道后，發(fā)現(xiàn)了那兩名學(xué)生。正在這時樓道快要倒了，吳老師飛快的沖了過去摟著這兩名學(xué)生，保護(hù)住了她們的`身軀。而自己卻失去了她珍貴的生命�！�3樓‘這就是他生命的最高點，這也是他的靈魂快要飛向天堂的起點。
�。∵@就是師生之間的愛，這是一種堅不可摧的愛。就讓大家一起來為這一位優(yōu)秀的人民教師，祖國的園丁祝福吧！祝福他一路走好。
立德樹人鑄師魂征文 32
樹木因有綠葉的陪伴而蔥郁，白云因有藍(lán)天的守候而絢麗。我在成長的道路上，因有老師的耐心細(xì)致教育而健康長大。
一天，同桌忽然給我一本流行小說。我心里像有只小鹿一樣在上竄下跳，興奮極了。因為那可是我最喜歡的'漫畫呀！于是那本書就像磁鐵一樣吸引著我。我迫不及待地打開書徜徉在書的世界里。至于老師怎么來教師，課上講的什么內(nèi)容？我絲毫沒有聽進(jìn)去。不知何時，我突然余光發(fā)現(xiàn)有個人影向我走來，我嚇了一跳，趕緊抬頭一看，是老師向我這邊走過來了。我趕緊抬頭沖著老師微笑著，兩手卻趕緊把小說藏在抽屜里面。
只聽老師說；“誰到黑板上來做這道題？”我為了掩飾自己的害怕，題也沒看，就高高地舉起了手。老師好像明白我的心思似的，忽然就點名叫我上去做題。我裝作一本正經(jīng)地走到了黑板前。當(dāng)我拿起粉筆，準(zhǔn)備做題時，頓時傻眼了：這個題老師講過嗎？為什么我一點兒印象也沒有。我呆呆地望著題目，只覺得臉上一陣陣發(fā)燒，心跳開始加速。時間一秒秒過去了，老師輕輕地勸告我站在黑板旁認(rèn)真看。此時一位同學(xué)站到黑板前，把這個題目的正確答案寫在黑板上。我原以為我此時肯定要遭一頓“天打雷劈”，因為我可是班長�。】墒且焕蠋熍u，那多丟面子��！我的心忐忑不安。萬萬沒想到老師卻心平氣和地對同學(xué)們說：“如果上課一開小差，作業(yè)就做不到嘍。”然后便讓我回到座位上。
下課后，同學(xué)們都陸續(xù)走出教室。老師走到我的身旁，我更緊張了，心想：完了，老師肯定知道我上課在看小說，來沒收書本的。沒想到您用手撫摸著我的頭，親切地對我說：“剛才你不明白的題現(xiàn)在懂了沒？如果不會可以向我請教，我來給你講解�！蔽业男念D時涌起一股股暖流。
老師，您為了愛護(hù)我的小小自尊心，不僅沒有批評我，反而課下犧牲自己休息時間來幫助我。我的心頓時涌起一股股暖流。您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。這就是師魂強(qiáng)大的力量。
立德樹人鑄師魂征文 33
認(rèn)真讀完《師魂》這本書，合上書本，心情久久不能平靜。記得汶川地震發(fā)生后，譚紹雄老師寫過一首詩，其中兩句是：“汶川如立群雄像，應(yīng)鑄師魂百丈碑。”師魂到底是什么?那些為了學(xué)生而葬身瓦礫之中的教師們，告訴我們，師魂就是對學(xué)生無私的愛。而在這本書中，我的同行們用他們所經(jīng)歷的真實事例深刻地詮釋了他們對學(xué)生的無私的愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的。這些感人的事例讓我再一次對我所從事的教師職業(yè)肅然起敬。
作為一名教師，有著高尚的師德是很重要的。師德是教師生命的音符，而師魂是教師生命的旋律�！皣掖笥�，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師愛為本，師愛大計，師魂為本。我們要用愛去感染學(xué)生，才對得起“靈魂的工程師的稱號”。
反思我自己，每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：不管寒來還是暑往，你熱愛教育么?每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問自己：不管聰慧還是無知，你熱愛這群孩子么?每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)家門，我總在叩問自己：不管上班還是假日，這就是教師的生活么?一個聲音在我耳邊響起：教師是個良心活。所以，教師這個職業(yè)貴在用心。
教師要有一顆淡泊的心。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖，人們總以一種功利目的看問題，做事情。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出門辦事遭人冷淡。就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞，使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土。凡事講究利益，對付出片面地衡量回報。當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端的蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣地字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉地詞語所承受得了啊!“三尺講臺，兩袖清風(fēng)”，選擇了教師這個職業(yè)，就選擇了淡泊名利，選擇了一生清貧。
教師要有一顆不老的心。記得在《師魂》這本書中，有一位老師曾花“兩三個小時的時間去熟悉各大電視臺受小朋友們歡迎的動畫片”為的是走進(jìn)一位特殊學(xué)生的心里，很讓人感動。教師與學(xué)生不是對立的。只有保持師生關(guān)系的和諧才有利于教育的開展。由于學(xué)生的年齡因素決定了他們的愛好，他們看問題的角度。教師雖然在年齡上與學(xué)生有差異，但只有保持一顆不老的童心才能與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心里。
教師要有一顆永恒的心。教師這個職業(yè)貴在執(zhí)著和責(zé)任。當(dāng)我們挑燈苦熬精心備課辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望。當(dāng)我們認(rèn)真投入的對他們曉知以理、動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性地孩子依然我行我素。這時，作為教師，不能氣餒，因為他們只是孩子，他們是受教育者，在惹人厭煩的孩子也有他的.可取之處。假以時日，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們會有著讓我們欲罷不能的可愛之處，溫暖著我們的心靈。
讀完《師魂》這本書，作為我，一名一線工作的中學(xué)教師，我將像他們一樣，愛崗敬業(yè)，勤奮工作，以全部熱情躬耕于神圣的三尺講臺。我將不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，積極保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，教書育人，為人師表。我將更加熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，竭盡全力為學(xué)生服務(wù)。我將更加深入鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的育人思想，學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方式方法，不斷提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我將繼續(xù)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，積極主動地為集體或他人做自己力所能及的事情，不計個人得失，不計物質(zhì)報酬。
任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝、憔悴容顏，我會永遠(yuǎn)守望我精神的家園，我以我淡泊的心、不老的心、永恒的心，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。
立德樹人鑄師魂征文 34
我拿著書，信步走到小花園，嘴里念著咒語，心里想著怎樣破解咒語，雖然我處在JISNUJGNYN學(xué)院———這個神秘的魂術(shù)學(xué)院，但是還未能破解我的咒語。我只能算初級魂師，只能破譯三個咒語，可我現(xiàn)在一個都沒攻破，不過我不著急，俗話說“大器者晚成”，我相信自己的魂力。
我放下書，試著把全身的力量凝聚在掌心，雙手一合，手指交叉，伸出雙手的無名指和中指，再試著把力量移到掌心，最后移到中指和無名指上，然后把雙手迅速分離，力量集中到右手的中指和無名指上，對準(zhǔn)花叢一擊；突然聽到“這樣不行，這樣不行，這樣··不行··”聲音越來越輕，我輕聲問，你是誰？過了很長時間，沒有聲音，我搖搖頭，幻聽。剛想再試驗，“這樣不行，這樣不行”的.聲音又傳了過來，你到底是誰？我不耐煩了。這時，聲音傳來了——“少爺，您不認(rèn)識我了嗎？”
“啊，什么，少爺？你是在跟我說話嗎？”
“是的，少爺，您那種辦法是不對的。”
“不對？可老師說應(yīng)該是這樣的呀。”我奇怪地問，
“錯了，這只是普通魂師用的，您是高貴的克萊貝爾子爵，怎么能用這種方式呢�！�
“啊？“我又蒙了，”子爵？什么玩意嘛�！�
“少爺，恕我打斷您的話，這地方我不適宜久留，我先教你怎樣發(fā)動攻擊，由于您的高級血統(tǒng)，您將直接跳過初級魂師，升級為中級魂師。少爺，后會有期�！�
接著，我就感覺頭腦一片清涼，猛地想起了招式----只需要把力量凝聚在手掌上，一團(tuán)火焰就會出現(xiàn)，這就是初級魂術(shù)“火焰”。真奇怪，為什么剛才那個人會說我會成為中級魂師呢？我只學(xué)習(xí)到了一個魂術(shù)啊，不是只有學(xué)滿三個才會進(jìn)級嗎？為什么說我是子爵呢？再說我又不叫克萊貝爾，為什么我的出招方式和別人不同呢？這些到底是為什么呢？我望著天空，“為什么呢？”
立德樹人鑄師魂征文 35
從小到大，是誰為了我們奉獻(xiàn)了自己的青春？是誰為了我們鬢上添了幾絲白發(fā)？又是誰為了我們披星戴月的工作？是老師��！
自從父母親把我們送進(jìn)幼兒園，老師就在我們身邊，像父母一樣關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們一直都在老師的關(guān)愛下快樂地學(xué)習(xí)，無憂地生活。
在學(xué)習(xí)上，老師無所保留地給我們傳授知識，不厭其煩地教導(dǎo)我們，還教會我們做人的道理。為了讓我們更好地接受知識，老師總是不辭勞苦地為我們備課。在生活中，老師無微不至地照顧著我們。當(dāng)我們碰到困難，老師指導(dǎo)我們解決；當(dāng)我們迷失方向，老師引導(dǎo)我們前進(jìn)；當(dāng)我們遇到逆境，老師教導(dǎo)我們積極。
老師就像園丁，撒下種子，澆灌花朵；老師就像春蠶，吐絲方盡，舍己為人；老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就像落紅，化作春泥，做護(hù)花者。
老用愛描繪春天，種下桃李滿天下，讓他們成為棟梁之才……千言萬語也道不盡你們?yōu)樽鎳呢暙I(xiàn)，為人類的貢獻(xiàn)。
老師是最偉大的.，老師的恩情、奉獻(xiàn)是無法估量的！
立德樹人鑄師魂征文 36
三尺講臺，鑄就光榮的形象；平凡黑板，書寫不凡的人生。嘔心瀝血，為了學(xué)生的進(jìn)步；廢寢忘食，因為偉大的夙愿。桃李滿園，不求一絲的回報；成績斐然，沒有一絲的松懈。這就是我們的普通平凡的教師，這就是我們默默奉獻(xiàn)的教師。
川壩小學(xué)代課教師，杜正香，在汶川大地震時三次沖入搖晃中的教學(xué)樓，前兩次救出六名學(xué)生，第三次同五個孩子一起，喪身在廢墟中，營救人員挖出時，她身下護(hù)著三個孩子。在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時刻，最美女教師張麗莉老師挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。同志們！舍己救人，把希望與幸福讓給學(xué)生，把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師，這就是奉獻(xiàn)精神，這就是流傳數(shù)千年的，中華師魂。
我是一名青年教師，我的教齡只有短短的九年，沒有什么足以自豪的執(zhí)教歷史，也沒有幾十年如一日的默默奉獻(xiàn)。清晨，伴著朝陽灑下的第一束光，我便開始踏著原野的風(fēng)，開始了一天的漫漫征程。我要去尋夢，夢的開始在心，夢的歸宿在校園，校園就是我的終點站。教學(xué)寄托了我高遠(yuǎn)的理想和圣潔的夢。由此，我熾熱地思慕著學(xué)生，濃烈地鐘情著教育。落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花。是的，我可以自豪地說：我是一名人民教師。我愿守護(hù)我可愛的天使，即使沒有人為我喝彩，我也會聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒有人為我干杯，我也會擦干眼淚，無怨無悔；即使沒有人為我歌唱，我也會嘔心瀝血，頑強(qiáng)奮進(jìn)。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神圣，雖質(zhì)樸但最踏實的人民教師。
我不會忘記，每當(dāng)在天氣將要有變化的時候，提醒學(xué)生們添加衣物、備帶雨具，同學(xué)們投給我的贊許感動的.目光；我不會忘記，每當(dāng)我用愛心和真情教育學(xué)生后，學(xué)生們在周記本上寫給我的感謝；我不會忘記，當(dāng)我和同學(xué)們通過共同的努力，高考捷報頻傳的時候，學(xué)生們給我報喜的那種歡呼雀躍……正是這幾年來的簡單經(jīng)歷，讓我學(xué)會了敬業(yè)愛生，學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉�！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。今后漫長的日子里，我會更加踏踏實實的耕耘，我要把自己的青春、生命獻(xiàn)給每一個學(xué)生，奏響一曲師德之歌。最后，就用汪國真的詩句，來結(jié)束這次演講吧：
——我不去想是否能夠成功，
——既然選擇了遠(yuǎn)方，
——便只顧風(fēng)雨兼程。
立德樹人鑄師魂征文 37
作為老師我收獲著一份份驚喜，見證了一份份感動，老師們平時教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，腳踏實地，熱愛學(xué)生,立德樹人是每位教師教書育人的座右銘，大膽創(chuàng)新是他們教學(xué)工作的真實寫照，尤其是張玲老師，是一名青年教師，她善于學(xué)習(xí)，勤于業(yè)務(wù)，樂于奉獻(xiàn)，為了提高自己的教學(xué)水平，她利用工作之余，多方搜集材料，閱讀專業(yè)報刊，不斷提升自身的教學(xué)水平和教育能力，在教育教學(xué)工作中，秉持立德樹人的教育理念，用朝氣點亮學(xué)生，用愛心澆灌每一棵幼苗，用耐心轉(zhuǎn)化學(xué)生，時刻鞭策自己，做一名學(xué)習(xí)型教師。
一、用朝氣點亮學(xué)生 對她來說，當(dāng)班主任是一個榮譽(yù)，但更重的是責(zé)任。當(dāng)時她是學(xué)校唯一的一個新手班主任，做為一個新班主任，她總是虛心向其他老教師請教學(xué)習(xí)，她感到當(dāng)好一名班主任不容易,工作量大了很多，責(zé)任也重了很多。她每天早到晚歸，最令人敬佩的是，不管是寒冬還是酷暑，她仍然保持著工作激情，早上堅持和學(xué)生一起讀書，晚上安排好第二天的工作之后才放心地離開學(xué)校。她認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們的支持與認(rèn)可，在后來工作中她更加自信，班主任工作做得更是出色。每天她都會對班級的作業(yè)情況給家長一個匯報，班里哪位同學(xué)字體書寫得規(guī)范工整的，書面整潔的，正確率高的和有明顯進(jìn)步的，學(xué)生課堂的表現(xiàn)，遲到的等，她會第一時間反饋給家長，及時和家長溝通，
家長們也是你追我趕的，不甘落后，她還會通過班級微信群，把好的作業(yè)展示給家長們欣賞，增強(qiáng)了家長們的競爭意識，孩子們的作業(yè)質(zhì)量又上了一層臺階，學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，字跡工整美觀。通過她兢兢業(yè)業(yè)的工作和對孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，張玲老師得到了校領(lǐng)導(dǎo)的夸贊，同時也獲得了很多榮譽(yù)，同時家長們對她也刮目相看，更加理解做老師的辛苦，家長主動幫忙給老師布置班級文化，打掃衛(wèi)生，為了在廣播體操比賽中取得優(yōu)異成績，家長們分工安排配合老師的工作，在老師艱苦訓(xùn)練和家長們的配合下，張玲老師也參與了比賽，帶上這群孩子上場，最終獲得了校級一等獎，她用耐心和愛心贏得了家長的贊嘆。
二、用愛心澆灌每一棵幼苗
真情是維系師生情感的紐帶，在平時工作中，她常常用真情溫暖大家，她希望她那57棵小幼苗都能積極向上的成長，她覺得誠實能打敗一切，也是她對每個孩子盡心的動力，她的班里前段陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)反映丟東西，她就暗地里問他們有沒有懷疑對象，丟東西的同學(xué)都無一例外說是一個小女孩，張老師和家長反映了此事，家長的教育勸說還是無濟(jì)于事，但是，她并沒有退縮，為了不讓這個學(xué)生受到歧視，就單獨和小女孩談心，在談話中，孩子講到，她的家庭狀況貧困，是媽媽一手把自己帶大的，經(jīng)濟(jì)條件不富裕，她看到包裝精美的東西，就特別想要，那一刻孩子傷心地留下了眼淚，那一刻，她也是淚珠模糊了雙眼，哽咽著說不出話，她突然感受到了自己是擁有57孩子的媽媽，從那以后，她能做的就是照顧她。
這樣的付出還不算什么，她用她的真情播灑在每一個孩子身上，在她的班級里，有一個這樣的孩子，爸媽都是聾啞人，平時用手語和肢體語言和家長溝通，父母為了生活，整天忙碌，根本無暇顧及孩子，她看到這一切，很心疼這個孩子，她知道對于這樣的孩子，只有用愛心和耐心去教育才是最好的.方式，這樣的“問題學(xué)生”，更需要老師去關(guān)心他們，讓她們感受到自己的價值。記得有一次，小女孩作業(yè)沒做完，她總是單獨留下來補(bǔ)課，由于她從小體質(zhì)不好，上課坐在座位上經(jīng)常也能睡著，她看在眼里，記在心里，想盡了一切方法還是沒有效果，但是她沒有氣餒，她把這個孩子調(diào)到了優(yōu)秀的學(xué)生旁邊，前后的同學(xué)都來督促她。
三、用耐心轉(zhuǎn)化學(xué)生
她說教師不僅要教好書，還要育好人。身為教師，她默默奉獻(xiàn)，心里始終裝的是孩子，兩年來沒有因個人的原因耽誤工作，每天用親切的微笑和聲音來迎接每一個孩子，和孩子們一起學(xué)習(xí)、生活，在課堂教學(xué)中和孩子們一起在知識的海洋中徜徉。在教育孩子時始終秉持著 “愛心、信心、耐心”，她們班有一個頑劣的男孩子常展僮，平時頑皮好動，在家爸爸都管不住，在校就喜歡起哄。發(fā)現(xiàn)這一情況后張玲老師立即同他身邊的幾個孩子進(jìn)行了談話，原來在他與同學(xué)交往時常常還有攻擊性行為，同學(xué)們就漸漸遠(yuǎn)離他，從而使他產(chǎn)生了逆反心理。她想如果不馬上引導(dǎo)，
很有可能會影響整個班級的氛圍，甚至對這個孩子的一生都產(chǎn)生極大的惡劣影響，張玲老師意識到問題的嚴(yán)重性，于是有一天下午張老師摟著他，說想跟他說說悄悄話，他同意了，她開始耐心地傾聽著他心中的種種不滿，等他把這些怨氣一股腦的端出來之后，她給他講了一個故事，讓他體會故事中兩個孩子爭吵時的不同表現(xiàn)，由于其中一個孩子的寬容使他們最終成了好朋友。他聽完后表示愿意試試，好好和同學(xué)交往。事后她還通過電話與家長共同關(guān)注他每天的表現(xiàn)，多鼓勵，多肯定，慢慢的他終于能和大家團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心集體了。正是這樣的無微不至的關(guān)愛，她班的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。那一刻，她體會到了工作是快樂的，是幸福的，這份快樂和幸福來自于學(xué)生給她的感動，正如溫暖的春光，溫暖人心。
人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福，她們班的孩子很幸福，因為他們在學(xué)生時代就遇到了媽媽一樣的好老師，她始終秉持著立德樹人的教育理念，用朝氣點亮學(xué)生，用愛心澆灌每一棵幼苗，用耐心轉(zhuǎn)化學(xué)生，時刻鞭策自己，正是老師的關(guān)心和撫愛使孩子們的童年增添了無窮色彩，使一棵棵幼苗能夠盡情沐浴在老師愛的陽光下，接受雨露的滋潤，健康茁壯地成長。
立德樹人鑄師魂征文 38
借用狄更斯《雙城記》的開頭，對我們教師來說，這是最好的時代，我們可以用更廣闊、更開放的態(tài)度、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；更深入、更細(xì)致地觀察我們的教育教學(xué)過程并不斷回放反思；更大膽地對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，甚至可以翻轉(zhuǎn)課堂。這是最壞的時代，對教師進(jìn)行侮辱、毆打的案例不斷出現(xiàn)，教師尊嚴(yán)淪喪。這是信仰的時代，有人如松如竹，風(fēng)中挺拔屹立；這是懷疑的時代，有人被各種喧囂淹沒，遺忘了最初的夢想和信念。
這是一個光明與黑暗并存，希望與失望同行的時代。
在這樣的一個時代，在浮華躁動熙熙攘攘中，信仰與堅守格外珍貴。無論什么時代，我們教師都是特行獨立的一群人。在喧鬧中我們選擇寧靜，在物欲橫流中我們選擇淡泊。面對各種苛求、指責(zé)、羞辱謾罵，甚至是一邊倒的輿論譴責(zé)，在網(wǎng)絡(luò)上，在微信上，有那么多的同行在感慨、在憤怒，有物傷其類的悲鳴，也不乏從此睜眼閉眼得過且過的消沉。我也曾有過這樣的情緒，有過困惑，有過迷惘。
可是，學(xué)校一樓的樓梯口正上方的一塊匾額讓我警醒：
訓(xùn)誨童蒙，必盡心力，修脯不計。每曰，天地君親師，五者并列。童子一師事我，則終身成敗榮辱，俱我任之。若不盡心竭力，誤人子弟，與庸醫(yī)殺人等罪。
再也沒有比這更凝重的叮囑，再也沒有比這更沉重的責(zé)任，再也沒有比呵護(hù)生命更美好的使命。所以，我們不必為外界種種懷疑、輕蔑、隔閡、敵視而耿耿于懷。所有言語上的爭論、辯駁都比不上挺拔的行動更有力量。有風(fēng)自來，花開芬芳。桃李不言，下自成蹊。
黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》里有這樣一個情節(jié)：
小豆豆第一次見到巴學(xué)園的校長小林宗作先生，他面對小豆豆坐下來說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽聽�！薄罢f什么都行”小豆豆開心極了，亂七八糟的，拼命地說著。校長先生邊聽邊笑著，點著頭，有時候還問“后來呢”。當(dāng)小豆豆快要沒有什么可說的時候，校長先生問：“已經(jīng)沒有了嗎？”有人愿意聽自己說話，小豆豆怎么能錯過這么好的機(jī)會呢？小豆豆想啊想，發(fā)現(xiàn)新的話題。當(dāng)小豆豆絞盡腦汁再也找不到什么可說的.時候，校長先生已經(jīng)整整聽小豆豆說了四個小時的話。在這四個小時里，“校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，向前探著身子，專注地聽著。每每讀來，那個讓小豆豆“覺得非常安心，非常溫暖，心情好極了”的校長先生好像就坐在面前，溫和地說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽聽�！本秃孟窨匆娝⑿χ鴨枺骸耙呀�(jīng)沒有了嗎？”就好像看到他專注地傾聽著。小豆豆是多么幸福，她遇到了一個認(rèn)真聽她說話的大人。
每次讀到這里，我都會躬身自問：你做到了嗎？ 我做到了嗎？耐心地傾聽孩子的話，不管多么離奇不可思議，不管上一句和下一句是不是風(fēng)馬牛不相及，沒有一丁點地不耐煩，沒有一丁點地敷衍。
《窗邊的小豆豆》里的高橋君是一個身體有缺陷的孩子。他的手非常小，胳膊非常短，腿也非常短，而且像蟹足那樣彎曲著。他的個子永遠(yuǎn)就那么高了，永遠(yuǎn)只有他讀小學(xué)低年級時那么高，不會再長了。小林宗作先生設(shè)計了屬于高橋君的運動會。在“鉆鯉魚比賽”這一項中，當(dāng)“大家在鯉魚肚子里拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鉆過去了”；在“找媽媽比賽”中，“當(dāng)大家在梯子格里費力地鉆來鉆去的時候，高橋君已經(jīng)鉆過了梯子，往前跑了好幾米”；全校接力賽決定勝負(fù)的地方在學(xué)校中央，正對著大門通向禮堂的扇形臺階上�！爱�(dāng)大家費勁地一級一級上臺階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣蹭蹭地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑了下來�！�... ...高橋君奪取了全部項目的第一名。而且，以后每年高橋君仍然是運動會的明星。
我問自己：你做到了嗎？喜愛聰明的、可愛的、漂亮的孩子，同樣喜愛笨拙的、頑劣的、丑陋的孩子；給予那些不聰明、不可愛、不漂亮的孩子更多的關(guān)注和愛，并且在他們懷有自卑心理之前，把自信的種子深深地播撒在他的心里，讓自卑沒有生長的土壤，更好的是一點教育的痕跡都沒有。讓每一個孩子都擁有幸福。
我珍藏著厚厚的一摞信。我有一個學(xué)生，考上高中之后突然給我來信，訴說自己在高中的種種不適，對遠(yuǎn)行父母的思念。我提著一兜水果，中午跑到高中去看望她，任她在我懷里放縱地哭泣。她孤獨寂寞時，我成了最好的傾訴對象。
我問自己：你還是這樣嗎？把每一個學(xué)生裝在心里，因為他們的快樂而快樂，因為他們的憂愁而憂愁。關(guān)注他們一次小小的成功，留心他們可能要面對的失敗。即使他們已經(jīng)畢業(yè)，也還在心里，還會為他們思慮、奔走。
最初，我很愛買筆記本。每一個筆記本都記得滿滿的。從漢語拼音到生字，從詞語到閱讀，從片段到整篇文章的寫作，工整而詳細(xì)地記錄著如何進(jìn)行課堂教學(xué)。每上一節(jié)課，都要冥思苦想，搜錄各種名師設(shè)計，裁剪、組合、再設(shè)計，力圖使課堂流暢簡潔清新有效。
現(xiàn)在，我問自己：你還這樣做嗎？即使課文是一次又一次的重復(fù)，每一次還是像第一次那樣慎重對待，為孩子設(shè)計出許多方案，選擇最適合的。對每一堂課都保持著新鮮感，保持著熱情和激情。
我總是問自己：你做得到嗎？不忘初心，堅守信念。淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。心懷敬畏，赤誠相待。 不斷地追問、反思，我明白，為師，當(dāng)如梅,自強(qiáng)不息顯毅力。當(dāng)如蘭,默默奉獻(xiàn)顯精神。當(dāng)如竹,堅韌挺拔顯氣節(jié)。當(dāng)如菊,篤行高潔顯品格。師風(fēng)，當(dāng)山高水長。
立德樹人鑄師魂征文 39
20年前，我剛出校門，想象著自己站在講臺上的樣子——穿得漂漂亮亮的，下面一群天使般的孩子，個個揚著小臉專心聽講……但那年秋天，一紙調(diào)令伴隨著秋風(fēng)，無情地吹走了我美麗的幻想：我被分到了一個離家很遠(yuǎn)的村小。
那個偏僻的村小，條件比我想象得還要糟糕�？諘绲拇笤豪餀M著幾排破爛不堪的教室，刺耳的手搖鈴聲過后，從門里擠出一群衣衫不整的學(xué)生。學(xué)校里教材不全，教具幾乎沒有，連批閱作業(yè)的筆都要自帶，幾個教師合用一瓶紅墨水。就連最常見的粉筆，校長也精打細(xì)算，每個老師一星期發(fā)不了幾根兒。
那天放學(xué)，我剛騎上自行車，就聽見遠(yuǎn)處一個稚嫩的聲音喊道：“王曉麗，李小天說他是你爹!”我當(dāng)時腦子里轟的一下，差點沒從車子上摔下來。我真想追過去狠狠教訓(xùn)這個人一頓，無奈天已經(jīng)快黑了，我強(qiáng)忍著怒火回了家。
第二天，我把李小天叫到了辦公室，我問他：“昨天有人提著我的名字罵我，你知道嗎?”
“不是我，真的不是我……”從他看我的眼神中，我判定不是他。
“那你肯定知道是誰喊的那句話�！�
“是郭東升。”
郭東升，全校有名的`后進(jìn)生。這個孩子平時非常淘氣，上周還因為在水井里小便被學(xué)校通報批評，這次罵老師，也就不足為奇了。
下課后，我把郭東升叫到了辦公室：“我告訴你，如果你不是我的學(xué)生，我會因此抽你幾巴掌，讓你記住罵人是不對的。但我是你的老師，有愛護(hù)你的責(zé)任和義務(wù)，希望你引以為戒，你走吧!”郭東升有些不敢相信自己就這樣逃脫了懲罰，猶豫了好幾秒，才跑出辦公室。
一天中午，我在批改作業(yè)時，竟然看到一本只把題抄了下來的作業(yè)本!頓時，我火冒三丈，猛地翻開封面一看——郭東升。
又是他!
下午上課，我專門就這道題對他進(jìn)行了提問。這時我才發(fā)現(xiàn)，一個四年級的學(xué)生，連整數(shù)加減法都不會。而我作為一個數(shù)學(xué)老師，教了幾個星期，竟連自己學(xué)生的基本情況都不清楚!以后的日子里，我經(jīng)常給郭東升開小灶。他看我這么在乎他，學(xué)習(xí)也很努力。有一天，我看到他在作業(yè)本子上端端正正地寫著：“老師，您放心吧，我一定好好學(xué)!”
“老師也一定會努力教你的。”我在心里說。
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼到了冬天。這天，我和往常一樣，踏著鈴聲走進(jìn)了教室。轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書，卻見滿滿一黑板的字。
“今天哪組值日?”我問。
學(xué)生們面面相覷，他們聽出了我的不滿。
第二組的同學(xué)不約而同地站了起來。
“為什么不擦黑板?天冷了，你們就受不了了?別的組的同學(xué)都能為大家服務(wù)，你們……”我越說越氣。
一個學(xué)生怯生生地說：“老師，我們沒找到黑板擦�！�
就在這時，從后面跑上來一個學(xué)生，不一會兒就把黑板擦得干干凈凈。我定睛一看，是郭東升。
我說：“謝謝你，郭東升!你找到黑板擦啦?”
“老師，他是用自己的手套擦的!”一個學(xué)生大聲說道。
同學(xué)們的目光一下子都轉(zhuǎn)到了郭東升身上，我走下講臺，拿起他剛脫下的沾滿了粉筆末的手套。班里一下子變得靜悄悄的，我和學(xué)生們都被這個純真少年的行為深深地感動了!
有這樣的學(xué)生，我還有什么不滿足的呢?
我終于明白了，為什么在這樣的環(huán)境里，學(xué)校的老師還能那么忘我的工作。我也理解了，一個老師家離學(xué)校十幾里，每天都要翻山越嶺，無論刮風(fēng)下雨，從沒見他遲到過;有一個老師家屬長年臥床不起，每天都需要人照顧，校長準(zhǔn)許他可以根據(jù)自己的情況決定來不來學(xué)校，但我每天都可以在學(xué)校見到他……這些老師，在我心里都是最美的!我知道，能評上最美教師的人畢竟是少數(shù)，但作為一名教師，向最美教師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏應(yīng)該是我畢生努力的方向。
立德樹人鑄師魂征文 40
陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！闭Z文教育的真諦其實就是引導(dǎo)一個人尋真、向善、變美的過程。行走在語文教育的田野中，我邊走邊思考該如何將“立德樹人”化作實際的教育行動，落實在日常的教育教學(xué)生活中。一路走來，用自己的筆觸不斷記錄著發(fā)生在我們班語文課堂中的點點滴滴，聆聽著生命拔節(jié)的聲音，收獲著來自于生命成長的喜悅。
一、尋真：重返稚情的世界
小學(xué)作文難教已經(jīng)是語文教育界的共識，小學(xué)生的習(xí)作話語日益成人化也是毋庸置疑的現(xiàn)實。剛接手三年級的語文教學(xué)時，曾經(jīng)一度焦慮，小學(xué)起步作文該如何進(jìn)行呢？后來大學(xué)老師寬慰我說：“作文起步說難并不難，關(guān)鍵是老師要耐得煩，要看得起小朋友的簡單文字，品得出他們的獨特味道，要常蹲下來從兒童的視角來加以指導(dǎo)。”有了老師的點撥，我在教學(xué)實踐中也就大膽地嘗試著去挖掘孩童們獨特的童年經(jīng)歷，也努力地為他們展現(xiàn)過去兒童所擁有的爛漫和天真。
在最初的習(xí)作階段，學(xué)生們提交的書面作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“方言”“土話”。后來找學(xué)生聊天，他們告訴我不知道這個詞語的書面語怎么說。隨著詞匯量的漸增，這樣的現(xiàn)象日趨減少。但是，另外一個關(guān)鍵性的問題又來了，就是學(xué)生的表達(dá)日趨成人化，遠(yuǎn)離了他們所應(yīng)該接近的'實際生活。如有的老師在作文教學(xué)中會事先將寫作提綱給學(xué)生擬訂好，然后送給學(xué)生一些“大禮包”——精彩句式、好詞佳句等，希望他們能夠?qū)⑵湮{進(jìn)自己的作文中。殊不知，這些都是老師一手包辦的，是授課教師的固有生活經(jīng)驗強(qiáng)行“嫁接”在學(xué)生的頭腦中，久而久之，學(xué)生的筆觸再也見不到了原本應(yīng)該充盈著的、真實的童真與童趣。
學(xué)者游乾桂曾撰文《玩出學(xué)問——我的小學(xué)生活與我的書寫》一針見血地指出：“嬉玩一事，大約貫穿了我的小學(xué)生活，讓我從中得到了經(jīng)驗、閱歷，以及爾后慢慢滋長出來的智慧�！彼Ｍ吹降氖恰昂⒆釉谛W(xué)生活中多一點玩樂，少一點填鴨，多一點夢，少一點苦”。
如何才能讓學(xué)生保存那份本該屬于他們這個階段的天真與爛漫呢？我以為主要是讓孩子們多玩，玩出自己的精彩。在玩中認(rèn)識周遭的世界與自我，長知識、增智慧、存閱歷。這些行動的疊加才是屬于個人的獨特的生命體驗，才會是心靈的信馬由韁，談吐的自若與從容。概言之，只有營造一個真實的“玩”的環(huán)境，才能夠造就出一批充滿稚氣的、真實的、可愛的兒童
立德樹人鑄師魂征文 41
十年前的那個夏天，我揣著滿腔的熱情回到了曾經(jīng)培養(yǎng)我的母校，成為了一名教師。伴隨著角色的轉(zhuǎn)換，我也感受到了自己背負(fù)的責(zé)任和使命，我想，這不僅僅是一份工作，更是一份崇高的事業(yè)，所以我要做的也不僅僅是踏實勤奮的工作，更是對“立德樹人，立教圓夢”精神的追求。在這漫長的教書育人之路上，如何能始終如一，不斷進(jìn)步呢？
我首先想到的是立德�！傲⒌隆辈恢皇且褜W(xué)生培養(yǎng)成道德高尚的人，更是要求教師首先要有良好的師德。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的.道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
“四度春風(fēng)化綢繆, 幾番秋雨洗鴻溝。”在別人看來，這是對教師的贊美，在我們教育工作者看來，它也是對我們的考驗，在數(shù)十年如一日的教育工作中，我們能不能保持本心，一如既往的堅守自己的信念。作為一名青年教師，當(dāng)滿腔的豪情變成日復(fù)一日、年復(fù)一年的平淡生活的時候，我也有過迷惘和徘徊，我問自己，這是我要的生活嗎？當(dāng)我送走的第一屆學(xué)生長大成人，走上工作崗位，向我表露他們對未來的期許和熱忱，我突然意識到，我的事業(yè)其實是多么的豐富多彩，充滿挑戰(zhàn)和激情。它是我生命的延續(xù)和拓展，我用心血和智慧澆灌的，是一顆顆年輕的心，我無怨無悔地守著這方凈土，執(zhí)著這份恬淡，奉上自己的愛心，終究會孕育出最偉大的果實。所以，我有什么理由不安于平凡、耐住寂寞呢。我們平凡的生命，在奉獻(xiàn)中才能得到升華和完善。
立德樹人鑄師魂征文 42
我上高中時的經(jīng)歷更激勵了我一定要考是我小學(xué)時的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質(zhì)上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅持就是勝利，老師的話讓我記憶猶新，我將終生不會忘記，我一定要努力。我的理想終于實現(xiàn)了，我發(fā)誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續(xù)努力，沒有華麗的詞藻來形容，只求盡職盡責(zé)，做到問心無愧。
學(xué)高為師身正為范是我一生的追求。愛學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求是我的一貫風(fēng)格，我對學(xué)生的嚴(yán)中有愛是出了名的，學(xué)生都怕我，更愛我。2011年的9月8日，一個特別的日子，我永遠(yuǎn)也不會忘記。由于工作需要，學(xué)校決定讓我教七年級數(shù)學(xué)，不再教四年級的數(shù)學(xué)，對我來說是一次挑戰(zhàn)，更有一點舍不得。畢竟兩年了我和學(xué)生建立了深厚的'感情，我服從了學(xué)校的安排。意想不到的事情還是發(fā)生了，學(xué)生家長一個又一個的給我打電話，讓我再教他們的孩子，我無可奈何只好婉言謝絕了。下午放學(xué)時，我看到了好多家長來了，原來是來找韓校長的，非要把我調(diào)回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動、是欣慰、還是不舍、無法形容自己的感受。此時我真正體會到了母親生前告訴我的一句話：“金杯銀杯不如良好的口碑�！边�有什么比得到家長的信任、尊重更可貴的呢!
回頭一望，自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當(dāng)他們犯了錯誤時，我會嚴(yán)字當(dāng)頭，當(dāng)他們的作業(yè)書寫潦草時，我會讓他在我面前重寫，當(dāng)他有困難時會第一個想到我等。我已經(jīng)走入了孩子的世界，家長已經(jīng)認(rèn)可了我。來找韓校長的家長中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長之后又對我說：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來吧。”我無語，我已經(jīng)說不出話來，只是告訴他，：“每一個老師都很認(rèn)真，都會盡力的，放心吧!”家長失望地走了，我的心情好久沒有平靜。就是這個家長的孩子，當(dāng)他上一年級時，因為逃課，我曾打電話叫他家長來過。因為抄作業(yè)叫他家長來過，教他兩年和他家長交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當(dāng)然更為可喜的是孩子有了很大
的進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)還是集體榮譽(yù)感都得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，太令我欣慰了。這個家長由開始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的，負(fù)責(zé)任的。家長一定會理解我們，我們也一定會贏的家長的尊重和欣賞。
幾年前，我教的學(xué)生中有一個叫趙紅愛的，她是我的數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)非常刻苦認(rèn)真，不知怎么回事，上課有點走神，成績有點下降，看不清黑板上的字但沒有眼鏡。我非常著急，眼下快初三畢業(yè)，這種狀態(tài)怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機(jī)會和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因為一場車禍離開了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著急沒有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內(nèi)心深處油然而生。于是利用中午時間，帶著她座24路公交車去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買了一本化學(xué)輔導(dǎo)資料，我的心終于放下了。幾年過去了，已經(jīng)成家了，每逢節(jié)假日都要和我電話聯(lián)系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著媽媽一起來看我，她媽媽握著我的手真情說：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝�！碑�(dāng)時只是盡了自己的一點微薄之力，沒想到給了孩子這么大的動力。當(dāng)初并沒想到要得到學(xué)生的回報，卻給了我這么大的欣慰和感動，我知足了，我無法用語言來表達(dá)我的心情，也許是我這個數(shù)學(xué)人的華麗辭藻太少，有的只是感動、欣慰、幸福、自豪、快樂。
作為老師，只有品格高尚，成績優(yōu)異才能得到社會的認(rèn)可和肯定，我工作第十八個年頭了，每次期末成績均名列前茅，不說遠(yuǎn)的，只說近的。我在2006----2009所任教的四、六年級的數(shù)學(xué)成績均是全鎮(zhèn)第一名，六年級畢業(yè)時平均分在九十分以上，這是一個多么可喜的數(shù)字。在2011---今，我擔(dān)任兩個班的初中數(shù)學(xué)課，成績?nèi)耘f特別優(yōu)異，比兄弟學(xué)校的平均成績多二十多分，這是用心血和汗水換來的，沒有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說，只要我教的班，成績就不可能差了，當(dāng)聽到別人這樣的議論時我心里暖暖的。為此，連續(xù)七、八年來每年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，雖然從沒有被區(qū)優(yōu)過有些遺憾，但是我做到了問心無愧，對得起自己的良心，更對得起天使般的孩子。作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數(shù)學(xué)老師這個職業(yè)有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問心無愧就好，當(dāng)夜深人靜時，
拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話說得好，人不見天地良心。用事實說話，事實勝于雄辯。
立德樹人鑄師魂征文 43
轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十幾年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。這次師德集訓(xùn)讓我收獲很多，讓我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
立德樹人，首先要立“師德”�！皫煹隆笔墙處熕刭|(zhì)的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。其次，它作為教師的職業(yè)道德，又不是一般的職業(yè)道德，教師勞動的示范性與創(chuàng)造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光輝的事業(yè)，教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”;教師的職責(zé)在于通過言傳身教，培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。在學(xué)生心目中，教師被視為社會的典范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身�！皩W(xué)高為師，身正為范”，只有把教育當(dāng)作崇高的事業(yè)，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，自覺堅持，帶頭實踐，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
師德的核心是師愛�！皫煇邸�，一是教師對自身事業(yè)的愛;二是教師對學(xué)生的愛。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛，就沒有教育。只有以自己的生命維系自己熱愛的事業(yè)，把自己整個身心付給教育對象，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心，才能奠定教育成功的基礎(chǔ)
師愛必然表現(xiàn)為“師風(fēng)”。所謂師風(fēng)，即教育作風(fēng)�，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)教育民主作風(fēng)。教育民主作風(fēng)的基本原則是承認(rèn)師生人格平等，強(qiáng)調(diào)尊重、信任和理解學(xué)生，懂得維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。為此，要善于與學(xué)生作學(xué)術(shù)思想的平等切磋，并虛心聽取學(xué)生的意見，吸取學(xué)生的有益思想;要學(xué)會用欣賞的眼光看學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并虛心向?qū)W生的長處學(xué)習(xí);要善于洞察學(xué)生的心靈世界，熟悉學(xué)生心理，學(xué)會用“心”與學(xué)生作平等對話，以達(dá)到師生的彼此真情理解。這是育人的根本保證和基本途徑。
師德基于教師的人格，師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征體現(xiàn)。教師的崇高人格首先體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)的崇高思想境界。愛崗敬業(yè)首先是一種奉獻(xiàn)社會、奉獻(xiàn)人生的執(zhí)著信念;其次是一種刻苦拼搏、堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)的頑強(qiáng)精神;又是一種勤奮務(wù)實、積極主動、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)。用陶行知先生當(dāng)年的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。
具體地說，對于一名教師而言，其愛崗敬業(yè)的人格精神尤其體現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和科學(xué)精神。古人云：“人之情，心服于德而不服于力�！苯處煹�'人格魅力關(guān)系到教師的整體形象。教師在課堂上每講一句話，每一投足、一舉手，每一個臉部表情，都能體現(xiàn)出其思想作風(fēng)、道德涵養(yǎng)及對學(xué)生的基本態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，是培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的先決條件。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，指教師的講課內(nèi)容富有時代氣息，追蹤學(xué)科前沿，體現(xiàn)出治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。世界已進(jìn)入高科技時代，知識信息量激增，知識創(chuàng)新周期性越來越短，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，反映現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會發(fā)展的科學(xué)理論(包括一些學(xué)科基本知識)也在不斷更新。因而，要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。有了崇高的人格，確立了高尚的道德情操和精神追求，同時又能刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，才能踐履胡錦濤要求的“靜下心來教書，潛下心來育人”，奉獻(xiàn)教育，建功立業(yè)。
教師是人類文明的傳遞者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。立德樹人，奉獻(xiàn)教育，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，是廣大教師獻(xiàn)給每一屆教師節(jié)的最好禮物。
立德樹人鑄師魂征文 44
教師立德樹人是一項永恒的使命，是教師肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。在教育事業(yè)中，教師不僅負(fù)責(zé)傳授知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。因此，要成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備立德樹人的意識。
教師要有高尚的品德。教師作為學(xué)生的榜樣，必須以自己的言行來影響學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。教師要有道德操守，堅定正義信念，尊重學(xué)生，以身作則，讓學(xué)生在敬重中學(xué)習(xí)，在感受中成長。
教師要有嚴(yán)格的`要求。教育應(yīng)該是一個嚴(yán)格的過程，教師要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，時刻提醒學(xué)生做一個品德高尚的人。教師還應(yīng)該時刻提醒學(xué)生，讓他們知道自己在做什么。同時，教師還應(yīng)該在每次教育過程中注重引導(dǎo)學(xué)生，理解和尊重每個學(xué)生的獨立性和差異性。
最后，教師要有無限的耐心。教學(xué)過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要有足夠的耐心來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們超越困難。耐心和愛心是教師工作中最重要的品質(zhì)之一，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和真誠。
在教育過程中，教師的使命不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，讓學(xué)生成為真正的有用之才。教師要時刻牢記自己的使命，用心用愛去引領(lǐng)學(xué)生，用智慧去造就學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠成為一個品德高尚的人。
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不忘初心，立德樹人。對于任何一位教育工作者來說，這都是不可或缺的信條和準(zhǔn)則。作為教師，我們不僅是傳授知識的人，更是學(xué)生的引路人和人生導(dǎo)師。因此，我們必須時刻保持著正確的師德和正確的師風(fēng)。只有這樣，我們才能真正做到立德樹人，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
師德是一名教育工作者必須具備的基本素質(zhì)和道德準(zhǔn)則。首先，我們要有敬業(yè)精神。對于教學(xué)工作，我們不能僅僅把它當(dāng)作一份職業(yè)或工作，而應(yīng)該是一種責(zé)任和使命感。每一節(jié)課，都要盡心盡力地為學(xué)生提供最好的教學(xué)服務(wù)。另外，我們還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的'工作態(tài)度。只有這樣，才能教出真正有用的人才。
師風(fēng)是立德樹人的重要手段。良好的師風(fēng)可以影響學(xué)生的成長和發(fā)展，甚至?xí)䦟W(xué)生今后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須時刻保持著良好的師風(fēng)。首先，我們要有親和力和親和力。對待每一個學(xué)生，都要以平等、和藹、理解的態(tài)度去對待。另外，我們還應(yīng)該有正確的言行舉止，尤其是在公共場合。只有這樣，學(xué)生才會愿意傾聽我們的教誨和跟隨我們的步伐。
作為教育工作者，我們肩負(fù)著很重的責(zé)任和使命。只有不忘初心，牢記師德師風(fēng)，才能真正做到立德樹人。希望我們每一位教育工作者，都可以以正確的態(tài)度和方法，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
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孩子般的天真無暇是我們大部分大學(xué)生最想回歸的狀態(tài)。
嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英大學(xué)生社會實踐隊在和新有小學(xué)的小朋友相處的幾天里，充分感受到了著一份難能可貴的童真，在與小朋友的交流中我們感動于他們的真情實義，也在一次次心靈的觸碰中收獲彼此的心意，深深感觸于他們的乖巧懂事。
今天清晨滿懷期待地看著晨光朝陽，心里默默對自己也對小朋友們許諾：從站在講臺上的那一刻開始，我的社會實踐活動支教生涯一定要在一分一秒中付出我對小朋友的誠摯以及秉承著一顆立德樹人的心去教育他們，不求他們在不到十次的課堂上學(xué)到什么淵博的知識，而是像他們的父母以及他們的老師一樣，教會他們努力的心態(tài)，教會他們堅強(qiáng)的意志，教會他們?yōu)槿颂幨隆Ｍ麄兘】悼鞓返爻砷L，足矣。
新的一天在上課鈴聲“鈴鈴鈴……”中漸入節(jié)奏，我開始了本次社會實踐活動的支教生涯。當(dāng)站在講臺的.那一刻，我的內(nèi)心無比激動，看到乖巧可愛地小朋友內(nèi)心愈加期待今天的課堂，期待他們的表現(xiàn)。
本次我所教授的課程是小學(xué)英語課，主要對象是三四年級的學(xué)生，但是其中也有二年級的學(xué)生。其中二年級升三年級階段也是學(xué)習(xí)英語的開始階段，對于二年級的小朋友，我著重提升他們對于英語的興趣，為他們學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)，小朋友們也積極活躍地參與課堂的每個環(huán)節(jié)，自我介紹之后大家一起玩游戲，一起學(xué)著唱英文歌，我在歡聲笑語中看到了他們對英語學(xué)習(xí)的喜愛和期待；而對于三四年級的小朋友們，我主要以他們學(xué)過的英語知識為課堂線索，把他們學(xué)過的單詞融入英語趣味小游戲中，這樣一方面鞏固了他們的學(xué)過的基礎(chǔ)知識，一方面也擴(kuò)寬了他們的英語的知識面，小朋友們在這樣的課堂形式中能夠積極融入，本次課堂教學(xué)也取得了較好的效果。
除了支教活動，我們蒲公英社會實踐隊伍的成員也會在空暇時間在教室附近走走，觀察小朋友們的生活狀態(tài)，假如小朋友們遇到了童年的“小麻煩”，我們會及時地去與小朋友們交流，解開他們的煩惱的小心思。每當(dāng)看到他們臉上洋溢的笑容，我們的心也隨之感動溫暖幸福，我們喜歡和他們一起笑，一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起成長，我們期待他們成長的蛻變，期待他們像蒲公英一般更加勇敢地飛翔，向世界撒播愛的種子。
立德樹人是我們身為一名師范生的職責(zé)所在，我們希望不止在知識上為他們樹立榜樣，我們更希望他們有著積極地生活態(tài)度和正確地為人處事之道，然后就這樣，健康快樂地成長！
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我認(rèn)為，一個人可以沒有博古通今的知識，也可以沒有能歌善舞的才能，但決不能沒有道德。知識可以去積累，才能可以去學(xué)習(xí)，但惟有道德一旦失去，后果將不堪設(shè)想。因為古往今來，“德”是一個永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)，任何時代，只要具備了高尚的道德，就會得到別人的尊重，就會使人產(chǎn)生無盡的力量，就能夠創(chuàng)造無盡的財富!道德是一個人的立足之本，一絲一毫都關(guān)乎節(jié)操，它不能用錢來買，不能用金子來換。道德是一個人的自身修養(yǎng)，是反映一個人品質(zhì)的鏡子，照出一個人真實的面貌。道德是人類建立美好生活的基礎(chǔ)，沒有了道德，人類就沒有了核心，人類將自相殘殺，爭名逐利，世界將一片混亂，慘不忍睹。
想做一個有道德的人是需要長期的日積月累的，必須每分每秒留意身邊的每一件小事，這需要在實際生活中實踐，需要從我做起，從小事做起，做到情、意、行的統(tǒng)一。在公交車上，主動給老人、孕婦或小孩讓座;隨手揀起地上的果皮紙屑，放進(jìn)垃圾箱內(nèi);為辛勞了一天的父母獻(xiàn)上一杯茶，盡一份自己的孝心;幫助同學(xué)解答一道難題;用自己的好成績來報答敬愛的老師;送迷路的小孩回家……其實這都是司空見慣的小事，但不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。我們只有從身邊點點滴滴的'小事做起，持之以恒，才會成為有道德的好少年、好公民。此外，我們要積極參加學(xué)校組織的“手拉手”活動、“雛鷹”活動和“希望工程”的活動等，幫助那些貧困的孩子們，讓他們也能和我們一樣坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，這樣，我們的道德觀念會再次升華。
三國時的劉備曾以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話教育自己的兒子，它講的是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做;只要是善，即使是小善也要做。這句話值得我們知道并銘記在心，他反映了古人的道德觀，直至現(xiàn)在，仍千古流傳、膾炙人口。還有儒家學(xué)派的代表孟子，也曾說：“吾日三省吾身”講的是古人良好的修養(yǎng)，也是古人重視道德的表現(xiàn)。既然古人都有這樣的道德觀念，我們作為祖國的未來，就更應(yīng)該努力發(fā)揚這種優(yōu)秀的品質(zhì)，并世世代代傳播下去，讓祖國的明天更加美麗。
道德是石，敲出希望之火;道德是火，點燃希望之燈;道德是燈，照亮人生之路;道德是路，引導(dǎo)人們走向燦爛輝煌。從現(xiàn)在開始，從自己開始，讓我們自覺地做道德建設(shè)的宣傳者、實踐者和捍衛(wèi)者，做一個有道德的人。
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“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，更是教育工作者必須肩負(fù)起的歷史使命。作為“立德樹人”的參與者、踐行者，我們應(yīng)該清晰地意識到自己的責(zé)任，我們不僅僅是在給學(xué)生傳授知識、技能，更是在為民族創(chuàng)造未來。讓知識與生命達(dá)到共鳴，立足本職崗位，內(nèi)養(yǎng)品格外練技藝，以實干磨礪自己，是擔(dān)起教育使命的基本要求。
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲，因此，我們更要適應(yīng)新要求、新期待，不但要做學(xué)生知識的引路人，錘煉品格的引路人，更要引導(dǎo)他們成為人格健全的人。相信快樂成長會讓學(xué)生們受益終身，立德樹人也必定是我們要終身努力的方向!
與時俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人
課堂是教學(xué)的主陣地，是教師成長的舞臺。所以，我們更應(yīng)該抓住時機(jī)向課堂四十五分鐘要效率，努力做到寓學(xué)于樂，用快樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己尋找答案的方法;啟發(fā)思維，學(xué)會獨立分析和解決問題的能力。在教育實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，會讓我們的思想更有深度;虛心向書本、向網(wǎng)絡(luò)、向有經(jīng)驗的老師，會讓我們的眼界更加開闊。通過閱讀提升自己，通過寫作反思自己，通過教學(xué)錘煉自己，只有這樣才能緊跟教育發(fā)展的步伐，在專業(yè)上得到成長和成就，才會散發(fā)職業(yè)魅力，獲得職業(yè)的尊嚴(yán)，才會在奉獻(xiàn)中收獲，創(chuàng)造更多動人的教育故事。我們只有不斷充實自己，才能將“一桶水”變成生生不息的江河，才能擔(dān)起這教育的重?fù)?dān)。
理性引導(dǎo)、用愛呵護(hù)，做學(xué)生錘煉品格的引路人
真正的“立德樹人”，應(yīng)該是弘揚傳統(tǒng)美德，彰顯民族精神;是傳遞人性溫暖、促使生命成熟;更是引導(dǎo)理性思維、培養(yǎng)獨立人格。真正的教育者應(yīng)該飽含熱情，用愛浸潤學(xué)生的心靈，讓深刻與感性在他們心中并存，讓剛強(qiáng)與柔美在他們心中共生。“立德樹人”，愛是最好的教育。愛是對生命尊嚴(yán)與價值的尊崇。
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，理解他們、信任他們、欣賞他們;愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，即使是“后進(jìn)生”也能也能讓他們在關(guān)心、理解與鼓勵中取得進(jìn)步贏得掌聲;愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求他們，讓他們懂得嚴(yán)格是出于真誠的愛。愛更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神;教師熱愛生活、樂觀正直、個性鮮明，可以幫助學(xué)生樹立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”，唯有如此，學(xué)生的健康人格才會在“潤物無聲”中的形成并得到發(fā)展。教師是一種職業(yè)，教育卻需要情懷。
打開思想的枷鎖，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人
我們無法相信一個教學(xué)方法陳舊、死板，課堂氛圍沉悶，又毫無趣味的老師能培養(yǎng)出有創(chuàng)造思維的學(xué)生。因此，老師首先應(yīng)該是榜樣。在課堂上，懂得運用創(chuàng)新思維教學(xué)，能夠?qū)⒔滩暮蛯W(xué)情融為一體，隨時根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向，而不是被提前備好的課牽著走。圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境，用問題帶動思維，讓學(xué)生大膽想、大膽講，充分討論、盡情表達(dá)。在教學(xué)中，教師應(yīng)懷著一顆隨時支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的.訴說，認(rèn)真對待學(xué)生的質(zhì)疑，對他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，給予鼓勵和贊許，不輕率澆滅學(xué)生心里燃起的創(chuàng)新小火苗，不扼殺他們對知識的好奇心。鼓勵學(xué)生多一點“無中生有”、“異想天開”的嘗試，哪怕是微不足道的，抑或是有些幼稚可笑的，只要有那么一點與眾不同的創(chuàng)新，是一種發(fā)展性的思維，就應(yīng)該得到肯定和欣賞。
愛黨愛國愛人民，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人
缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，也難以成為真正意義上的強(qiáng)者，因為社會難以接受和認(rèn)可不懂感恩的人。感恩是一個人該有的本性，也是一個人擁有健康性格的表現(xiàn)。作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，在人的一生中總會受到來自別人的幫助和關(guān)心，也許你不能一時回報，但對他人的感恩之心是必須要有的。在學(xué)校，老師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，比如：在父母節(jié)和母親節(jié)時，要求學(xué)生向父母表達(dá)感恩之情;利用多媒體等手段，組織學(xué)生觀看相關(guān)短片，增強(qiáng)學(xué)生感恩觀念;或開展“今天我當(dāng)家”、“第一次做老師”等實踐活動，使學(xué)生懂得師長工作、生活的辛勞，懂得換位思考，從而喚醒他們的感恩之心。
中學(xué)時代是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時間，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，已成為新世紀(jì)學(xué)校德育教育工作值得關(guān)注的話題。讓孩子們學(xué)會感恩，讓孩子們學(xué)會愛，讓孩子們真正成為生活的強(qiáng)者，讓孩子們在付出愛心的同時，感受到世間的美好，讓孩子們健康成長，是我們作為老師的責(zé)任，這個責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
如今網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，傳播速度之迅速，傳播途徑之多樣，常常令人咂舌。不諳世事的學(xué)生們，雖然也有一定的辯別是非的能力，但絕大多數(shù)仍缺乏理性思考的能力，極易成為網(wǎng)絡(luò)暴力的“幫手”。因此，我們還應(yīng)該做學(xué)生獨立人格的引導(dǎo)者。
關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，讓他們的聰明才智得以展露，讓他們的意志品質(zhì)得以錘煉，讓他們享受教育的公平與學(xué)習(xí)的快樂，感受到時代所能給予的一切。這既是一種責(zé)任，也是一種使命。
立德樹人、潤物無聲，所以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率這些冷冰冰的指標(biāo)不應(yīng)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的書包里除了教科書還有經(jīng)典著作，胸懷里有蘇軾的樂觀、曠達(dá)、曾國藩的寬容、大氣。
立德樹人、潤物無聲，所有傳道、授業(yè)、解惑者都應(yīng)心中有愛、獨具慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，用更開闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西，并鼓勵他們學(xué)會自主探索。
躬耕“半畝方塘”，堅守三尺講臺，我堅信：把立德樹人當(dāng)做自己的終身事業(yè)去用心經(jīng)營，回報我們的必將是滿樹桃李;用執(zhí)著追尋夢想，立德以樹人，收獲的也終會是芝蘭繞階!
立德樹人鑄師魂征文 49
德育是教育的靈魂和核心。學(xué)校德育對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用。近年來，我校在德育工作上，不斷探索德育新途徑，以“做一個有道德的人”為工作重心，力爭促進(jìn)學(xué)生健康成長。
下面就我�！白鲆粋�有道德的人”這一特色工作作如下總結(jié)。
一、深入挖掘德育內(nèi)涵，讓“做一個有道德的人”活動系列化
學(xué)校的德育工作是塑造青少年學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)學(xué)生的主動健康全面發(fā)展為宗旨。一年來，我們學(xué)校在開展“做一個有道德的人”工作的實踐中，根據(jù)每個年級學(xué)生生理、心理特點和不同年齡的認(rèn)知差異，確定每一年級的主題教育重點。小學(xué)部：以行為規(guī)范教育為重點，以孝雅教育為基礎(chǔ)，以集體主義、愛國主義為核心，養(yǎng)成樂于助人、文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。因此確定的主題教育重點是規(guī)范加孝雅教育；初一年級：以自強(qiáng)教育為重點，以誠信教育和愛國主義教育為核心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成明禮誠信、關(guān)愛他人、自信自強(qiáng)的良好作風(fēng)。因此確定主題教育重點是自強(qiáng)教育；初二年級：以意志教育為重點，以環(huán)保和磨礪堅強(qiáng)意志為核心，完善學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感；初三年級：以理想信念教育為重點，形成正確的升學(xué)觀和擇業(yè)觀，成為一名合格的社會公民和優(yōu)秀的現(xiàn)代人。兩部的系列化主題教育重點，為每一位學(xué)生主動參與主題教育的活動指明了方向，主題教育有明確的目標(biāo)，有系列的主題活動，從而使我校“做一個有道德的人”工作滲透于學(xué)習(xí)生活之中，形成了相對穩(wěn)定的、具有十一中特色的德育新局面。
二、進(jìn)一步落實德育目標(biāo)，讓“做一個有道德的人”活動富有探究性 我校在組織學(xué)生開展豐富多彩的德育活動中，探索學(xué)生喜愛的、貼近學(xué)生身心發(fā)展的、并有教育意義的學(xué)生活動。經(jīng)過長時間的實踐，初步形成三大類學(xué)生活動：一類是學(xué)生根據(jù)班級和同學(xué)實際自主設(shè)計組織的探究性社會實踐活動，如調(diào)查、研究、觀察等體驗活動，這類活動是動態(tài)的、可變的；像調(diào)查研究它是通過對自然、社會、人類有關(guān)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動，了解某一方面的情況，弄清問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出其間的聯(lián)系和發(fā)展趨勢，進(jìn)而對問題和現(xiàn)象中隱含的知識和觀念獲得較深刻的認(rèn)識的研究方法。如我校初二1班的熊藝澤同學(xué)，她探究調(diào)查的內(nèi)容是“為什么要控制白色污染”？她通過正確的途徑獲取信息，并通過合理的分析得出科學(xué)的結(jié)論。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究，并在探究過程中，主動地獲取體驗和知識，應(yīng)用知識，解決了問題所在。象這類的探究性社會實踐活動，改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和社會責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生的個性。
第二類是學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡段分年級開展的實踐活動。如“四個一活動”，小學(xué)部當(dāng)一天家長、初一參加一次遠(yuǎn)足、初二年級體驗一月軍訓(xùn)、初三年級當(dāng)一天環(huán)衛(wèi)工人�！八膫�一”的系列實踐活動，成為道德教育極好的載體，精心設(shè)計、規(guī)范管理、嚴(yán)格要求，使之有序、有章、有效地把孝雅教育與感恩教育、行為規(guī)范教育、磨礪堅強(qiáng)意志教育等有機(jī)地結(jié)合起來。它不僅充實了學(xué)生的道德認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的生活熱情，更重要的是，使學(xué)生心理素質(zhì)得到優(yōu)化，身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，堅強(qiáng)意志得到磨礪，為塑造完善“做一個有道德的人”奠定了基礎(chǔ)。
第三類是依托學(xué)�，F(xiàn)有教育資源，開展一系列的體驗活動。每月我們都會組織不同年級的學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的軍事題材影片，每學(xué)期還會邀請社區(qū)派出所民警來我校做大規(guī)模的法制教育報告會。通過活動，促使學(xué)生們將軍人嚴(yán)明的紀(jì)律、優(yōu)良的作風(fēng)、頑強(qiáng)的精神帶進(jìn)校園，同時能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的言語行為，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感，促進(jìn)少年兒童素質(zhì)的全面提高，從而受到了廣大學(xué)生、家長、學(xué)校和社會各界的贊譽(yù)。
系列化學(xué)生活動豐富和支撐了德育課程，學(xué)生在學(xué)科以外的學(xué)習(xí)中，開拓了他們的視野，貼近了生活，走進(jìn)了社區(qū)，親歷了活動，思想得到了升華，能力得到了提高。特別是探究性社會實踐活動，學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成問題意識，探究意識，合作意識，創(chuàng)新意識，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，形成健全的人格。師生們共同創(chuàng)造著德育的新課程，豐富了“做一個有道德的人” 的內(nèi)涵。
三、拓寬德育思路，讓“做一個有道德的人”活動目標(biāo)明朗化
1、“文化育人”以濃厚的文化氛圍感染學(xué)生
文化是一個民族的生命，優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)生優(yōu)秀的民族。學(xué)校也是一樣，只有優(yōu)秀的校園文化才能產(chǎn)生優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。為此，我們大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓中華民族的優(yōu)秀文化呈現(xiàn)在校園的每一個角落，讓學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的`文化磁場中，受到潛移默化的影響，以此觸動學(xué)生的靈魂。一是操場文化。小學(xué)部操場以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為主要內(nèi)容。內(nèi)容為：播種文明，收獲溫馨；留住綠色，點燃生命；美化校園，凈化心靈；愛護(hù)樹木，人人有責(zé)。初中部內(nèi)操場以激發(fā)學(xué)生的信心為主要內(nèi)容。內(nèi)容為：成功源于從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從簡單做起，從平凡做起。初中部外操場以磨礪學(xué)生的堅強(qiáng)意志為主要內(nèi)容。內(nèi)容為：物競天擇，適者生存；弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰。二是教室文化。以孝行、雅行為主要內(nèi)容，每個班級張貼名言警句、孝雅格言，并按照教育局要求，開展孝雅活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、責(zé)任之心、仁愛之心。三是食堂文化。在食堂張貼名言警句，引導(dǎo)學(xué)生崇尚節(jié)儉、文明進(jìn)餐。四是櫥窗文化。結(jié)合開展的各種活動，利用展板、櫥窗等進(jìn)行展示。一學(xué)期來，共計建展板30多塊，有長跑校長致辭、環(huán)保教育、讀書活動、安全知識教育等等，極大地豐富了學(xué)生的知識，陶冶了學(xué)生的情操。最近，我們又準(zhǔn)備將“十大道德模范”的先進(jìn)事跡在校園展示，激勵教師愛崗敬業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。
2、“環(huán)境育人”以優(yōu)良的校園環(huán)境影響學(xué)生
綠色是生命的象征，校園擁有綠色，校園就充滿生機(jī)。植樹栽花，有很多好處，一方面可以美化校園，提高學(xué)校品位。另一方面還可以凈化校園空氣，益于學(xué)生健康。按照市教育局有關(guān)學(xué)校綠化美化工作會議要求，我們高起點規(guī)劃，分步驟實施，做到了應(yīng)綠盡綠。一學(xué)期來，我們共計植樹100余株，栽花30余株，有梧桐、青桐、廣玉蘭、桂花樹、鵝掌楸等，有梅花、月季、含笑等，有麥冬、冬青等，品名高雅，種類各異，達(dá)20多種，使我們的校園常年有綠、常年開花、四季掛果、四季飄香，置身其中，芳香沁人心脾，催人努力，促人奮進(jìn)。
四、明確德育目標(biāo)，讓主題班隊活動成為培養(yǎng)學(xué)生做一個有道德的人的舞臺
我校在德育工作的實踐中，試圖將每一位學(xué)生在德育活動參與中的感悟、體驗的精華部分上升為系列化主題班隊活動的教育資源，讓每一位同學(xué)共享。由于活動本身源自于學(xué)生日常生活實際，而這些體驗、感悟又來自這些學(xué)生最純真，發(fā)自內(nèi)心的想法，活動的片斷采擷了最精華部分呈現(xiàn)出來，就很容易引發(fā)學(xué)生在班隊活動中形成新的感情交流，促進(jìn)感悟的再次提升。因此，以德育活動為堅實的載體的系列化的主題班隊活動就更豐富了其德育功能，它打破了傳統(tǒng)的說教形式和僵化的活動模式，而具有更厚實的內(nèi)涵。學(xué)生通過社會實踐活動得到體驗、感悟，并通過主題班隊活動又一次得到了提升，學(xué)生在活動的主動參與中快樂地成長。
系列化主題班隊活動我們又通過總——分——合——升“四步循環(huán)”的組織模式開展進(jìn)行。所謂“總、分、合、升”四步循環(huán)，即總體策劃、分頭準(zhǔn)備、綜合展示、全面升華。它強(qiáng)調(diào)的是自主性、實踐性和過程性等特點。自主性，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主選題，自主研究。實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究實踐，學(xué)生關(guān)注自身生活和社會生活，親身參與社會實踐活動，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。過程性，學(xué)生通過確定主題，進(jìn)行探究，表達(dá)交流，總結(jié)提高的學(xué)習(xí)過程，特別是具體的探究過程，獲得體驗和感悟，獲得知識與能力。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神，提升了學(xué)生健全的道德人格和生命質(zhì)量。
五、實踐與反思
誠然，在“做一個有道德的人”活動的探索和實踐中，我們也遇到了很多困難、困惑。如我們在研究、實踐中還需要理論的創(chuàng)新、豐富和重構(gòu)；如何細(xì)化“做一個有道德的人”的類別；如何正確定位教師在活動中的角色地位；如何實現(xiàn)德育道德課程的有效評價等等，我們的工作尚處于初步的探索實踐階段，真切地懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行的指教。我們相信只要我們真誠的付出，一定會贏得豐厚的回報，每一位學(xué)生在新課程、新理念的感召下，一定能實現(xiàn)主動、健康、全面的發(fā)展，真正的做一個有道德的人！
立德樹人鑄師魂征文 50
36年前的那個秋天，太陽慵懶地爬過山那邊的剎間，一片清朗的余輝旋即染紅了暮色，人聲鼎沸的型塘公社西路小學(xué)又恢復(fù)了“小庵”般的寧靜。這里，前不毗村，后不鄰店。南端是一條狹窄的卵石路，偶有幾個人影晃過；西邊是枯黃的老竹園，蕭蕭風(fēng)起，瑟瑟作響；北邊是一方百年桂林，幽然森聳，時起幾聲鴉鳴；東面是一塊稀疏的苗圃，我的宿舍就壘在溪溝上。當(dāng)我推開松動的板窗，目光越過墻腳下一條溪流，對面竟兀立著幾具草棚墳，風(fēng)打雨蝕，已裸露出一角脫落的棺材板，齜牙咧嘴，令人毛骨悚然。
那天，我被告知分配到型塘山區(qū)任教，自然是個強(qiáng)扭的瓜。上午，我十分沮喪地從水鄉(xiāng)老柯橋踏上一只油漆斑駁的破埠船，頭戴竹笠的船老大“吱咕――嚕――吱咕――嚕”扳了半天大櫓，才把我送到公社駐地叫“直街”的地方。本以為會留在中心校“街上”任教，可午后老校長十二分和藹地對我說：“小董啊，西路村小學(xué)正缺一位骨干教師，你去吧，那里清靜，人情好�！惫唬瓉韺W(xué)校的前身是一個小庵，當(dāng)?shù)厣矫窳?xí)慣地稱呼為“小庵學(xué)堂”。我報到后，真覺得是清泉繞屋流，似乎木魚聲聲悠�？扇饲槟�？我一個外地的小青年，一如一葉漂泊的孤舟。
傍晚，同事們陸續(xù)回家了。疲憊和失意，孤獨和無奈，像幾根無形的繩索把我捆綁在“下榻”的一張大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去！”可除了嗡嗡盈耳的蚊子聲，有誰理睬我呢？夜色漸漸濃暗，小庵更清靜了，我下意識地拉了一下用繩子系著的電燈開關(guān)，“啪嗒”一聲，一星光亮也沒有，一查發(fā)現(xiàn)電線已被老鼠咬斷。聽命吧，我閂住了門，倚在床上用毯子盡可能裹住易被蚊子插嘴的身體，開始接受新生活的考驗�；炭只秀敝�，聽天籟如訴，又有“阿彌陀佛”呢喃。唉，西路小庵！這地方，無疑是紹興地區(qū)的“西大荒”。
“——老師——”千真萬確，一個怯生生的童音夾著沙沙的竹葉聲從門外飄來。我的心怦然一動，倏地從床上跳下，忐忑地拉開門，只見一位十三、四歲的'男孩站在門前：他左手拿著一盞古老的玻璃油燈，右手臂套著幾圈土制的紙筒蚊香，手心中還攥著一盒火柴。
“你——”我驚喜得如同他鄉(xiāng)遇故友，不知所措�！柏竽穻尳形襾淼摹�，他徑自走到床前，放下手中的東西，利索地劃了一根火柴，點亮油燈。又熟練地解開蚊香，置燈上點燃，放在床底下。然后，默默地坐到對面的小凳上。在燈光的照映下，童稚的臉上泛著幾分羞澀，宛若垅上一株拔節(jié)的紅高粱。
我們在昏暗的燈光下，相互對視，無語，沉默……
過了一會兒，我終于鼓起勇氣：“不早了，我送你回家，家在哪里？”他愣了一下，仿佛記起了什么，靦腆地說：“不，我陪你，伢姆媽說的，你冷清，長期陪你，給你作個伴�！边@——當(dāng)然是我求之不得的事。就這樣，我在他鄉(xiāng)遇上了知己，我們相依而臥。不一會兒，他喃喃進(jìn)入了夢鄉(xiāng)：“姆媽……蚊子咬……”朦朧中，他甩手拍著蚊子。聽著嗡嗡蚊子聲，我汗顏極了：一個二十出頭的江湖“英雄”，竟心安理得接受著一個孩子的照顧。這一夜，我轉(zhuǎn)輾反側(cè)，靜聽著窗外潺潺的流水，思緒也流向遙遠(yuǎn)的地方：小庵生活也許就是一塊得與失的蹺蹺板，工作環(huán)境的優(yōu)劣是相對的。塞翁老頭，你是否在說，失馬是福？我夢入了頗有禪意的境界。
我終于正視了生活，珍惜了這個陪伴我的少年的情誼以及山村淳厚的鄉(xiāng)風(fēng)。
在小庵的日子里，我體驗了什么叫與學(xué)生“同甘苦，共患難”。早晨，娃娃們夾著寒風(fēng)，從幾里開外的嶺下村、潛蛟橋等村跋涉到小庵上學(xué)；鈴聲搖響后，我跨進(jìn)四壁透風(fēng)的教室，習(xí)慣性地在左邊掛上一塊小黑板，讓三年級的學(xué)生先做算術(shù)題；側(cè)身轉(zhuǎn)向右邊，打開語文課本，與四年級的學(xué)生共同朗讀“桂林山水甲天下……”回顧當(dāng)年無奈的“復(fù)式班”教學(xué)，今天還真是回味無窮，教學(xué)“亮點”多多：諸如，班額，比目前的小班還“小班化”，兩個年級各七八個學(xué)生，課程設(shè)置語文數(shù)學(xué)兼顧——后來聽專家說，這有利于左右腦一起開發(fā)。還有，今天叫得呱呱響的“自主課堂”、“以學(xué)定教”等教學(xué)模式，我曾經(jīng)的“復(fù)式班”不這樣操作不行�。‘�(dāng)然，這苦澀的幽默，是否寓有阿Q精神，也就仁智各見了。
中午下課前，我會本能地踱進(jìn)只有一個“柴灶頭”的“食堂”間，為學(xué)生點火蒸飯，當(dāng)然也有我的那一份。當(dāng)值班的老師手握銅鈴“叮當(dāng)，叮當(dāng)”搖響下課鈴的時候，中飯也就飄香了。待同事們?nèi)齼蓛苫丶页燥埖臅r候，我與學(xué)生也開飯了。每當(dāng)蹲在教室廊檐下托著盒子吃飯時，別有一番“花果山”的風(fēng)味。想當(dāng)年，歐陽修在醉翁亭里“與民同樂”很風(fēng)光，而我在小庵學(xué)�！芭c生同甘苦”其實也很溫馨。那時沒有“師德培訓(xùn)”，學(xué)校也沒有“熱愛學(xué)生”的考核，但在我的眼中，與學(xué)生共用“中餐”顯得那么自然，那么快樂。那時與學(xué)生“相依為命”，我真的沒有發(fā)現(xiàn)什么“問題學(xué)生”，學(xué)生視我為大哥哥。清楚地記得，一個月黑風(fēng)高的夜晚，我從嶺崗村家訪回校，幾位學(xué)生竟聚集在半路上一個叫“新涼亭”的荒涼地方為我“趕鬼”：“老師，這里經(jīng)常鬧鬼，我們一起壯膽�！蹦欠N溫暖，至今縈繞心頭。
小庵歲月，我目睹了同事余老師在學(xué)生午睡時分，輕輕地?fù)u著一把大芭蕉扇巡回著為學(xué)生趕蒼蠅的鏡頭；我聆聽了住在最高山巔的丁老師以10粒羅漢豆充當(dāng)中飯的先進(jìn)事跡；我見證了貧困的鄉(xiāng)民，在五更時分沿著崎嶇的小路，挑著一擔(dān)青柴膽戰(zhàn)心驚地走往柯橋為孩子籌學(xué)費的窘迫；我感受了冷雨敲窗的教室里，與學(xué)生共同書寫“我愛家鄉(xiāng)”的最原汁的最樸素的教育教學(xué)。
“艱難困苦，玉汝于成”。我至今非玉，教育上也沒有修成“佛”，但在漫漫幾十年的生活和工作中，無論碰到這樣那樣的困難和困惑，每當(dāng)想起小庵教書的那段經(jīng)歷，就有一股直面人生的定力，就有一種為之堅強(qiáng)的毅力。正道的教育是雙向的，它能培養(yǎng)人，也能砥礪自己。于今，我在現(xiàn)代化的學(xué)校工作，就會油然而滋生幸福感。這種精神愉悅，本能的會鼓勵自己：“老董，小董時代的教育生涯，是一筆值得珍惜的精神財富，你唯有‘干到老，學(xué)到老’，才無愧于當(dāng)年的青春歲月。”
是啊，時隨境遷，三十多年韶華迭轉(zhuǎn)，世事滄桑。小庵式的學(xué)校已是往事云煙，那少年的孩子已在讀研究生了。過去的西路村已被開發(fā)為四A級柯巖“大香林”景區(qū)。雙休日，我漫步在曾經(jīng)是小庵的那塊土地，抬眼望，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，陽光中香林寺呈現(xiàn)一片紫色，登上寶林山，但見山巒重疊，青翠環(huán)流，正在架起的索道柱子，聳入云霄；新修的龍華寺樓閣，飛翔空谷……然回望舊時小庵來時路，那曾經(jīng)逝去的和至今留下的，心中不禁感慨：變了啊！變了啊！唯有不變的，還是心中那片教育的圣地，永遠(yuǎn)蔥綠！有誰說，還有西風(fēng)瘦馬，枯藤昏鴉？
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