師德師風(fēng)征文大全15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)征文吧，征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的師德師風(fēng)征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德師風(fēng)征文1
作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說(shuō)“教學(xué)的最高境界就是要將復(fù)雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化。”在面向本科生開(kāi)設(shè)的《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開(kāi)設(shè)的《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等難度較高的課程中，他通過(guò)內(nèi)容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言，將邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論深入淺出地演繹出來(lái)，啟發(fā)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著劉老師的`一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠(chéng)實(shí)和寬容的品格，你的人生小船說(shuō)翻就翻�！庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言，背后卻蘊(yùn)含著深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導(dǎo)的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無(wú)私的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā)，也對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展給予最大的鼓勵(lì)和支持。劉老師常對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)于未來(lái)要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無(wú)旁騖、堅(jiān)持到底，這樣不管最終的結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們?cè)诿媾R畢業(yè)抉擇和未來(lái)的人生選擇時(shí)，更多了一份坦然和堅(jiān)定。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，也十分注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會(huì)給予最大的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在劉老師的科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續(xù)深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養(yǎng)大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅(jiān)持每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)一次文獻(xiàn)討論課，組織大家研讀最新的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研究、學(xué)習(xí)前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習(xí)效果，劉老師在每學(xué)期初會(huì)精心挑選十多篇論文，并打印出來(lái)裝訂成書，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻(xiàn)研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻(xiàn)研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規(guī)模也從最初的四、五人擴(kuò)大至十幾人。
對(duì)于科研論文，劉老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數(shù)據(jù)搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會(huì)悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過(guò)電話給我講解論文中存在的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，并不斷鼓勵(lì)我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新一樣，就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，不要害怕出錯(cuò)”。劉老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅(jiān)信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對(duì)科研投入了極大的熱情和心血，近年來(lái)，他主持了國(guó)家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢重點(diǎn)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并通過(guò)各種課題項(xiàng)目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢重點(diǎn)課題，并被市政府發(fā)展研究中心評(píng)為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則，師德楷模
在教學(xué)科研中，劉老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中，劉老師也始終堅(jiān)持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織籌備全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇、中國(guó)城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)等各項(xiàng)大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻(xiàn)自己的力量。20xx年第四屆全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(zhǎng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會(huì)務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì)務(wù)工作事無(wú)巨細(xì)，劉老師作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的負(fù)責(zé)人工作更是繁重，為了確保會(huì)議順利進(jìn)行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。
師德師風(fēng)征文2
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。
——題記
最近剛剛在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇《師說(shuō)》，里面有一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的，我就突然想起來(lái)之前老師詢問(wèn)我們：大家以后想要當(dāng)什么？當(dāng)時(shí)三分之二的同學(xué)都異口同聲的說(shuō)想要當(dāng)老師，其中也包括我，我也不知道當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那么想，可能當(dāng)時(shí)只是跟風(fēng)而已吧。
現(xiàn)在回想起來(lái)，突然覺(jué)得有些迷惑，那時(shí)的我哪兒知道什么呢！后來(lái)又上了初中，雖然是不同的老師，但是問(wèn)的卻是同樣的問(wèn)題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過(guò)說(shuō)的人比之前的少了些而已，可能見(jiàn)識(shí)多了，就覺(jué)得這個(gè)有些普遍了吧。
而當(dāng)我真正明白了以后想要做什么時(shí)，是在2020年的疫情期間。那時(shí)為了安全起見(jiàn)，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學(xué)，但是作為即將中考或者是高考的學(xué)子們，又怎么能放棄學(xué)習(xí)呢？
當(dāng)時(shí)學(xué)校為了可以讓我們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí)，就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們?cè)谕ㄟ^(guò)直播的方式來(lái)讓我們學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時(shí)我也覺(jué)得：如果只有一些軟件而沒(méi)有老師來(lái)教課的話，跟沒(méi)有上課似乎沒(méi)什么區(qū)別。
在那段時(shí)間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒(méi)有教師們?cè)诒澈蟮恼J(rèn)真工作，又怎么會(huì)有我們這些學(xué)子們的金榜題名呢？
一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫下《春江花月夜》的那一刻，不會(huì)知道一顆石子足以改變一個(gè)學(xué)生的志向吧？
使我能夠堅(jiān)定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見(jiàn)的石子，讓我結(jié)識(shí)了我人生中最為重要的人生導(dǎo)師——肖老師！是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。
我依稀記得：在疫情期間我因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，而導(dǎo)致情緒低落，從而有了想要退學(xué)的念頭。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。那段隔離在家的時(shí)候，我過(guò)于放縱自己，作業(yè)聽(tīng)課什么的我從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)，以至于當(dāng)時(shí)第一次考試是我從班級(jí)前五直線般的下降到二十名開(kāi)外。
當(dāng)我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過(guò)去，當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有注意到周圍有什么人，更不會(huì)在意會(huì)有人默默陪我走了一路。
當(dāng)我再次朝著周圍扔石子時(shí)，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢(shì)將石子扔了過(guò)去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒(méi)有人到身上，要不然我就罪過(guò)大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來(lái)使我很疑惑，他是我的物理老師，平時(shí)說(shuō)話在課堂很毒，但是說(shuō)的卻是事實(shí)！
正當(dāng)我尷尬納悶時(shí)，他先開(kāi)了口說(shuō)：“我知道你這次成績(jī)不理想，其實(shí)你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對(duì)的地方；你也是個(gè)懂事的`學(xué)生，其他學(xué)生對(duì)于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語(yǔ)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學(xué)生，但是如今的你和那些不好好學(xué)的有沒(méi)有什么區(qū)別了！”
我低頭聽(tīng)著肖老師的話沒(méi)有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說(shuō)話，我也沒(méi)吭聲。我知道肖老師在等我開(kāi)口。索性我就直接對(duì)肖老師了一句很傷人的話：“那你覺(jué)得我是壞學(xué)生的話就放棄好我了，反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了�！蔽抑缆�(tīng)完這話老師會(huì)很難受，可我當(dāng)時(shí)不知道怎么回事就脫口而出。
我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說(shuō)出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以不管你如何對(duì)待你自己，我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責(zé)。說(shuō)完便離開(kāi)了。
我獨(dú)自一人留在原地，靜靜的看著他離開(kāi)的背影看了很久。
在疫情期間的學(xué)子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個(gè)人，我為什么要做第一個(gè)放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結(jié)局怎樣，只要現(xiàn)在做好，未來(lái)總不會(huì)后悔的不是么。未來(lái)由自己來(lái)安排！
我真的很慶幸自己遇見(jiàn)了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業(yè)取向。有時(shí)候老師的毒舌和當(dāng)頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標(biāo)，也是我的良師！
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。
敬愛(ài)的老師，期待我們?cè)傧喾甑臅r(shí)候，我的優(yōu)秀，正如你所愿。
師德師風(fēng)征文3
從事教育教學(xué)工作很多年了，一直很喜歡這個(gè)故事：一位苦修的禪師,到林中散步,在皎潔的月光下,他突然開(kāi)悟了自性的般若,于是，欣喜地走回住處。此刻，他看見(jiàn)有個(gè)小偷光顧他的茅屋，怕驚動(dòng)了小偷,就在門外等候。他知道小偷找不到任何東西，便把自己的外衣脫下來(lái)拿在手上。小偷遇見(jiàn)禪師，頗感驚愕。禪師說(shuō):＂你走了老遠(yuǎn)的山路來(lái)看我，總不能讓你空手而歸。天涼了，你帶上這件衣服走吧。＂說(shuō)著，把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下頭溜了。禪師看著小偷的背影消失在山林中，感慨地說(shuō)：＂可憐的人啊，但愿我能送你一輪明月。＂禪師回到茅屋打坐，進(jìn)入定境。第二天，他從禪定中睜開(kāi)雙眼，看到他披在小偷身上的外衣，整齊地疊放在門口。他高興地喃喃自語(yǔ)：＂我終于送給了他一輪明月。＂
這個(gè)故事給我很深的感悟：教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育，愛(ài)的教育往往能創(chuàng)造奇跡。我知道世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教育方法，但愛(ài)的教育永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大最偉大的一種。世界上，優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是愛(ài)心�，F(xiàn)代教師的職業(yè)道德，可以歸結(jié)和提煉為一個(gè)字--愛(ài)。有了＂愛(ài)＂，教師的職業(yè)道德就有了；有了愛(ài)，教師的心頭就有了永遠(yuǎn)的明月。
教師的職業(yè)道德有具體的表現(xiàn)方式。讀書修身，認(rèn)真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，生動(dòng)活潑地上好每一堂課，耐心細(xì)致地批改每一份作業(yè)，自我反思并積累，這都是教師愛(ài)的表達(dá)；積極了解每一位學(xué)生，大膽相信每一位學(xué)生，友愛(ài)并尊重每一位學(xué)生，用心教好每一位學(xué)生，更是教師愛(ài)的表達(dá)。教師就是通過(guò)這些具體的愛(ài)的表達(dá)方式，不斷地建立和豐富著與教育和學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)出高尚的職業(yè)道德。
教好每一位學(xué)生，是教師職業(yè)道德的最高境界。而要教好每一位學(xué)生，最重要的金科玉律是教師的愛(ài)心和智慧。
本人這幾年來(lái)一直擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，每一學(xué)年伊始，我都會(huì)深深地打量所任教的班上那四十多張嬌嫩的臉龐，心中默念著這一個(gè)個(gè)花蕾般的生命，要么在我的手心濡染綻放，要么在我的手中枯萎凋零，這一年的教育教學(xué)真的是一件如履薄冰的事啊，搞不好，是一份多大的罪過(guò)！對(duì)生命的敬畏，對(duì)自身責(zé)任的清醒認(rèn)識(shí)，讓我把＂教好每一位學(xué)生＂當(dāng)成了自己工作的終極追求．
一天上午第四節(jié)課快要下課時(shí)，二班男同學(xué)袁杰和前桌的羅昊熙同學(xué)你推我一下，我搡你一下，我的眼神怎么也制止不住，眼看著就要打了起來(lái)。下課時(shí)，袁杰眼眶里已有了眼淚，羅昊熙的臉也脹得通紅�？吹剿麄�?nèi)绱思?dòng)，我把他倆留了下來(lái)，細(xì)心地詢問(wèn)事情的起因，原來(lái)是羅昊熙因?yàn)樽约河斜茄�，每天都在自己的桌旁掛個(gè)垃圾袋放用過(guò)的紙巾，袁杰眼看快要放午學(xué)了，忙把自己一上午下來(lái)產(chǎn)生的垃圾往那個(gè)垃圾袋里塞，看著袁杰這么自作主張圖方便，羅昊熙自然不樂(lè)意，抓起那些垃圾就往回扔，一來(lái)一往，手的力度就升了級(jí)，逐漸演變成了推搡。問(wèn)清原委后，我對(duì)羅昊熙溫和地一笑：＂老師很理解你，自己產(chǎn)生的垃圾不覺(jué)得臟，但總覺(jué)得別人的垃圾挺臟的，所以不允許他放進(jìn)來(lái)，是吧？＂小男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又對(duì)袁杰說(shuō)：＂人家的垃圾袋裝了那么多用過(guò)的紙巾，多臟啊，虧得你有那么大勇氣去碰！下課后把垃圾扔到教室后的桶里不就行了嗎？＂袁杰不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼看著他們都把各自的垃圾扔到桶里了后，我再問(wèn)他們：＂還生氣嗎？＂他們兩個(gè)都搖了搖頭，我接說(shuō)：＂這么小的事，我想你們肯定都不會(huì)生氣了，都是小小男子漢，以后要注意上課不要妨礙他人，更不要妨礙老師上課�。蓚�(gè)男孩向我鞠了一躬，相跟著走出了教室。我知道，我送給了他們一輪明月。
第二天在二班教學(xué)完beautiful的比較級(jí)more beautiful，最高級(jí)most beautiful后，我讓學(xué)生們用這些詞和詞組造句，以達(dá)到操練的目的，袁杰（Jack）站起來(lái)造句了：＂Kitty is beautiful, Sophia is more beautiful, but Miss Li is the most beautiful.＂Kitty和Sophia都是班上的漂亮女生，她們倆、其他同學(xué)和我聽(tīng)完后都甜甜地笑了。我知道，袁杰已回贈(zèng)了我一輪明月。
要教好每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞，善于鼓勵(lì)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師最大的本領(lǐng)，是真正的道德教育。但在平時(shí)的教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課堂上我們要同時(shí)面對(duì)全班好幾十個(gè)學(xué)生，這幾十個(gè)學(xué)生都同時(shí)有著強(qiáng)烈的情感需求，都有著十分敏感脆弱的稚嫩心靈，課堂教學(xué)情境的千變?nèi)f化，學(xué)生個(gè)體差異的千姿百態(tài)，最好的教師也不可能面面俱到，盡如人意，最好的教師也會(huì)讓有些學(xué)生覺(jué)得受到了老師的忽視。那么，怎樣彌補(bǔ)課堂教學(xué)的遺漏，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的'欣賞和鼓勵(lì)？我覺(jué)得，老師們都應(yīng)該用心地搭建一個(gè)平臺(tái)，讓這個(gè)平臺(tái)成為一個(gè)能讓學(xué)生展現(xiàn)才華、能讓老師表達(dá)關(guān)注與愛(ài)意的平臺(tái)。在這幾年的實(shí)踐中，我覺(jué)得作文與作文批改是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的極好平臺(tái)。
六年級(jí)的英語(yǔ)作文兩周才有一次，有足夠的時(shí)間和空間來(lái)讓老師展示自己的愛(ài)心和智慧，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、情感、人格進(jìn)行熏陶和影響，從而架起師生情感交流的橋梁。言為心聲，批改學(xué)生的作文時(shí)，教師要摒棄一切雜念，用心傾聽(tīng)他們的心聲，此時(shí)此刻，你要覺(jué)得，面前這篇作文的作者是你唯一的學(xué)生，是你的所有學(xué)生，你得靜靜地走進(jìn)他的心靈，傾聽(tīng)他向你說(shuō)出的話語(yǔ)，說(shuō)得不對(duì)的，委婉地予以糾正，說(shuō)得不好的，給予熱情的鼓勵(lì)，說(shuō)得靈動(dòng)優(yōu)美的，給予衷心的贊美，不愿意表達(dá)或表達(dá)不清的，給予耐心的等待和教誨。給學(xué)生的作文寫總評(píng)真的是教師愛(ài)心與智慧的考量，老師緩緩寫下的短短的幾句話具有十分神奇的力量，那些溫潤(rùn)、理性而又充滿智慧的句子，能平息學(xué)生身上所有的浮躁，讓他們回復(fù)心靈的安靜。沒(méi)有哪一塊冰不會(huì)被太陽(yáng)融化，當(dāng)學(xué)生們翻開(kāi)作文本后看到老師細(xì)致的修改，讀到老師入耳入心的點(diǎn)評(píng)，他們自然會(huì)感受到老師的欣賞與鼓勵(lì)、尊重與關(guān)注，他們會(huì)覺(jué)得：老師是我的天使，老師是愛(ài)我的，我是老師唯一的學(xué)生，是老師最心愛(ài)的學(xué)生。
搭建這樣一個(gè)平臺(tái)是要費(fèi)很多心血的，往往一個(gè)班的作文批改下來(lái)，老師的身心都有一種被掏空的感覺(jué)，但報(bào)償也是無(wú)比豐厚的，并且往往就在當(dāng)下。老師的這一付出，得到的是學(xué)生們讀完評(píng)語(yǔ)后亮晶晶的眼睛、紅紅的發(fā)光的臉蛋，是他們英語(yǔ)作文水平的突飛猛進(jìn)，是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的日益喜愛(ài)，英語(yǔ)成績(jī)的大幅提升，是他們對(duì)英語(yǔ)老師的日益認(rèn)同，與英語(yǔ)老師在課堂上無(wú)數(shù)次的情感交融！
我在班上用CD光盤教學(xué)單詞fairy（童話的，優(yōu)美的，似仙女的）時(shí)，光盤出示的畫面是一個(gè)光彩照人的女孩穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的紗裙微笑著站在一個(gè)童話世界里，fairy，fairy，同學(xué)們跟著讀了幾遍，突然，有的同學(xué)就叫了起來(lái)：＂這人好像老師啊�。ⅠR上就有其他同學(xué)附和：＂對(duì)啊，老師笑起來(lái)的時(shí)候更像！＂
這樣的教學(xué)情景，相信任何哪一位老師都會(huì)心醉神迷！我在送給學(xué)生一輪明月時(shí)，學(xué)生們也無(wú)私地回贈(zèng)了我一輪明月。誰(shuí)送誰(shuí)的明月，誰(shuí)是誰(shuí)的明月？究竟是老師成就了學(xué)生，還是學(xué)生成就了老師？我寧愿相信：師生互為對(duì)方的明月，各自在對(duì)方的人生中發(fā)散著無(wú)限清輝！
師德師風(fēng)征文4
【摘要】在與一個(gè)后進(jìn)生相處的過(guò)程中，我漸漸懂得孩子的問(wèn)題是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子真的沒(méi)那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動(dòng)，某個(gè)契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要我們長(zhǎng)久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心。心存仁愛(ài)之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福！
班主任工作兩年里，在與一個(gè)后進(jìn)生相處的過(guò)程中，我漸漸懂得孩子的問(wèn)題是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子真的沒(méi)那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動(dòng)，某個(gè)契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要我們長(zhǎng)久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心！我有幸遇見(jiàn)你，讓我修得了一顆耐心，心存仁愛(ài)之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福！
一、對(duì)你，怎樣才好？
這個(gè)學(xué)生，高一從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，是那種差等生——遲到、逃課、吸煙、不愛(ài)學(xué)習(xí)，總是輕而易舉地逃過(guò)保安那關(guān)，溜出去。高三，我中途接手這個(gè)班級(jí)，他依然還是遲到，逃課。
一天，我連堂的第二節(jié)課，他怯怯地出現(xiàn)門口，喊著“報(bào)道�！� 我皺了皺眉頭，昨晚才說(shuō)好今天不遲到的，“干嘛去啦？” “上廁所了�！彼徽f(shuō)完便低頭。
哼哼，他又是趁人少躲廁所吸煙去了，一股無(wú)名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站著，讓他想好怎么跟我談話，想好了，和我談了才進(jìn)教室。他就在那里站了一節(jié)課，放學(xué)后，他還是不知道說(shuō)些什么，我讓他回去繼續(xù)想，下午再來(lái)找我。 其實(shí)，在我把他叫出教室時(shí)，我就擔(dān)心他會(huì)直接走掉，高中太多這樣的'孩子�？伤麤](méi)有，并且在那里站了一節(jié)課，那刻我就相信他本性不壞，我心也就開(kāi)始軟化。腦海里忽然浮現(xiàn)他平常每每違反紀(jì)律時(shí)都會(huì)瞄我的神情，那是犯錯(cuò)的孩子不自在，察看老師表現(xiàn)的心理折射。
下午他主動(dòng)找我，可他還是不知如何說(shuō)起。我就讓他找找最近他有什么優(yōu)點(diǎn)，他沉默了一會(huì)，說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)人夸過(guò)我，我真不知道自己還能有什么優(yōu)點(diǎn)�！蔽抑苯亓水�(dāng)告訴他，他本性是非常善良，有愛(ài)的人，他最近一直在問(wèn)我關(guān)于他妹妹報(bào)名的事，他關(guān)心家人，這就是美好的品格，就是優(yōu)點(diǎn)。我還告訴他，他早上站了一節(jié)課，說(shuō)明他是一個(gè)尊重老師的學(xué)生，這也是一個(gè)好學(xué)生的品格。
聊著聊著，他原來(lái)尖子班的班主任走過(guò)來(lái)，我立即讓他回教室，不想讓其他老師想著這個(gè)孩子又怎么了，并悄悄對(duì)他說(shuō)：“以后努力讓自己變得更好一點(diǎn)！”
我也將這個(gè)記錄成一博文《對(duì)你，怎樣才好？》，我深知喚起一個(gè)人沒(méi)那么容易，靜待花是否會(huì)開(kāi)？一切都是未知數(shù)。 沒(méi)多久，他又屢次遲到了。我無(wú)奈，但我知道這很正常，習(xí)慣哪有那么容易改變呢？
二、一個(gè)雞蛋的談判
一天，我發(fā)現(xiàn)他早早來(lái)教室時(shí)，就順手將包包里的雞蛋給了他，忽然，他高興喊著：“老師，以后我是不是早來(lái)都有雞蛋？”我瞪了他一眼，說(shuō)：“你能堅(jiān)持一個(gè)星期，那我就下個(gè)星期就天天給你。”他求我降低要求，一個(gè)星期遲到兩次，逃課一次。后來(lái)我妥協(xié)：一星期可以遲到一次，逃課一次。但他不曾沒(méi)有做到。習(xí)慣了的一切，要改變談何容易！ 某天，他在Q上問(wèn)我，該怎么學(xué)習(xí)。他還聊起自己喜歡我們班一女生兩年多了，問(wèn)我有沒(méi)有那個(gè)女生的相片，給他發(fā)一張。他是那種很靦腆的學(xué)生，在班里很少說(shuō)話的，和女生說(shuō)話更少了。他能和我說(shuō)，說(shuō)明他信任我，而那份情感應(yīng)該促使他向好的方面成長(zhǎng)。于是，我再次借機(jī)讓他自己好好改變一下自己，告訴他沒(méi)有那個(gè)女生會(huì)喜歡一個(gè)天天逃課，缺課，完全混混的男孩。我還特意為了他，拍了那女生的相片。他經(jīng)常保證不遲到，學(xué)習(xí)，但總會(huì)讓人失望。
后來(lái)我常常在班里講述一些勵(lì)志的故事，有超級(jí)演說(shuō)家劉媛媛的清華夢(mèng)，有梅洪建老師的奇跡班級(jí)，還有我在網(wǎng)上看到一些從一百多分跨越五百分的故事。他曾跑來(lái)問(wèn)我，他會(huì)不會(huì)也能像他們一樣。我只能告訴他：要相信努力的意義。 在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，因?yàn)樗R時(shí)幫忙跑步，我給大家自制獎(jiǎng)狀時(shí)也發(fā)了他那份，他一臉的幸福，說(shuō)：“很多很多年沒(méi)拿過(guò)獎(jiǎng)了！”
我不曾相信所播放的種子會(huì)在他心里生根，但我還是得這樣。
三、一個(gè)賭注——不想讓我輸?shù)倪t到
有一次，在班群里，他說(shuō)著他要好好學(xué)習(xí)了，我回了一句：先不遲到再說(shuō)吧。后來(lái)許多同學(xué)也應(yīng)和，說(shuō)他講這話太久了，什么時(shí)候才不說(shuō)空話。后來(lái)，我答應(yīng)著他，如果他做到一個(gè)星期不遲到，不缺課，我請(qǐng)大家吃火鍋。我們的賭注開(kāi)始了。 那個(gè)星期四，我一走進(jìn)教室，就看到他，欣喜著，想著要不要夸一夸他，讓他再堅(jiān)持一天，可我還是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懶惰。第二天早上，我沒(méi)看到他，一種難過(guò)、失望，甚至絕望涌上心頭。我想自己應(yīng)該是喚不醒他了。我對(duì)他搖搖頭：“真沒(méi)想到，你堅(jiān)持了四天，在最后的時(shí)刻還是放棄了，前功盡棄呀！你以后向我保證啥，我都沒(méi)法信了�！�
“老師，我來(lái)了�！�
“我沒(méi)看到。”在他想解釋啥的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身離去。 老天，也真愛(ài)開(kāi)玩笑，而且開(kāi)得不小。
星期天晚上，他和同學(xué)出去吃宵夜被砍了，膝蓋被砍了。當(dāng)我和幾位同學(xué)在去醫(yī)院的路上，一個(gè)女生告訴我，我真誤會(huì)了李登候。那天，他真來(lái)了，作文里還寫到。
誤會(huì)？我早讀時(shí)間一直在教室，不曾看到他，怎么會(huì)是誤會(huì)呢？他還寫作文了？我心里盤旋著。
從醫(yī)院回來(lái)，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶濕潤(rùn)了。
那篇文章，他是特意寫給我的，還是昨晚寫的，他承認(rèn)自己一直都混混，但他這學(xué)期也真的在努力，他真的不想讓我再失望。上星期，他真的堅(jiān)持下來(lái)了，星期五那天，他六點(diǎn)就到教室了，讀了一會(huì)書，將近早讀課時(shí)，他走出了校門，坐在學(xué)校的對(duì)面看著人流。他之所以這么做，只是不想讓我賭輸了，他不想因?yàn)檫@個(gè)賭注，我得請(qǐng)大家吃火鍋。他在作文里寫了無(wú)數(shù)的對(duì)不起，對(duì)不起這些日子一直讓我失望……這是多少善良的孩子！我真的誤會(huì)了他，他在成長(zhǎng)了，這次，我確切地看得到。
在他住院那段時(shí)間里，他越發(fā)想努力學(xué)習(xí)，他還用手機(jī)把他受傷的前后寫下來(lái)發(fā)過(guò)來(lái)給我。他總是迫不及待想看我給他的點(diǎn)評(píng)。我越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)孩子一點(diǎn)都不壞，他只是荒廢了太久，也被冷落了太久。
沒(méi)到一個(gè)月，湛江一模開(kāi)始了，而他從原來(lái)的180分飛躍到301分，排在我們班級(jí)的第五名。301分，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，不是什么好成績(jī)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，卻是巨大的進(jìn)步！
后來(lái)，他還是會(huì)缺席，但你每次看到他，他都在很努力地學(xué)習(xí)，他開(kāi)始圍繞著科任老師詢問(wèn)怎么學(xué)習(xí)。他還是會(huì)有感情的困惑，但他卻愿意講給我聽(tīng)，愿意聽(tīng)我的建議。 他已經(jīng)在遇見(jiàn)那個(gè)更好的自己，而我也在其中修得一顆耐心！而這個(gè)孩子也讓我想起李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生回憶起李老師提到，一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生最重要的不是他擁有多少知識(shí)，而是他有多愛(ài)學(xué)生。甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做“四有”好教師，這四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。而這四有中最為重要的是仁愛(ài)之心，因?yàn)閻?ài)學(xué)生，你會(huì)更加有信念，也會(huì)努力去提升自己，讓學(xué)識(shí)助力愛(ài)。讓我們都努力做一個(gè)有仁愛(ài)之心的好教師，爭(zhēng)做“四有”好教師！
師德師風(fēng)征文5
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是知識(shí)的化身，是智慧的源泉；對(duì)于家長(zhǎng)和社會(huì)來(lái)說(shuō)，教師是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，更是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。韓愈曾言及“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！睂�(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為師第一目的為“傳道”，即，教授做人的道理。第二才是知識(shí)技能，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的一言一行，更關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是具有師德。
師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更重要的是需要教師完善自身，然后言傳身教，用自身的榜樣作用和人格品性，讓旁人佩服，讓學(xué)生效仿�！疤依畈谎�，下自成蹊”，合格的`教師才能塑造出合格的學(xué)生。
我是一名幼兒教師，在此之前，我是一名學(xué)生，我的老師是我的第一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，更是我的師德楷模。我的每一位老師，都是我學(xué)生的榜樣，上至語(yǔ)數(shù)外主科老師，下至地理政治歷史副科老師，特們都特別具有親和力，對(duì)待每一位學(xué)生都是那么平等、寬容。經(jīng)�？匆�(jiàn)他們?cè)陂e暇之余學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和其他任課老師積極展開(kāi)教研，學(xué)習(xí)新的思路，新的方法，針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展不同的教學(xué)模式。在課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”從而讓每一位學(xué)生都參與到了整節(jié)課堂中來(lái)。
我還看見(jiàn)我的校長(zhǎng)，他帶領(lǐng)所有的老師一起營(yíng)造出融洽和諧、風(fēng)閥向上的工作氛圍，特別具有親和力和號(hào)召力，他還積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織探究學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。全方面的提升老師們的教學(xué)教育水平。
感謝我的學(xué)生生涯上遇到的每一位老師，他們不僅僅是我的老師，更是我的人生職業(yè)榜樣。正是因?yàn)橛兴齻�，我才選擇幼兒教師這一神圣而偉大的職業(yè)，他們對(duì)我的影響可以說(shuō)是一生的。
如今已是我邁入幼師行業(yè)的第四個(gè)年頭，老師們的師德楷模形象早已深深烙印在我的心中。我國(guó)著名儒學(xué)教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”老師的言行舉止都在影響著孩子，孩子猶如一面鏡子，其反映的就是老師的言行，我當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記孔子的這句話，用自己的模范作用，為孩子樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種，使他們健康成長(zhǎng)。關(guān)注每一位幼兒的閃光點(diǎn)，有愛(ài)心、細(xì)心、耐心呵護(hù)每一朵嬌嫩的花朵，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
這是我踏進(jìn)這所幼兒園的初衷。我想這更是我對(duì)影響過(guò)我的每一位老師最好的報(bào)答！
師德師風(fēng)征文6
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，老師們無(wú)處不在談?wù)撝⒆蠲琅處煟堺惱蚶蠋煹母腥耸论E。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實(shí)正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返�。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數(shù)人的良知，讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當(dāng)之無(wú)愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：＂人生在世最需要的是什么？＂學(xué)生的答案五花八門，但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂一顆善良的心�。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。＂因?yàn)橛兄菩牡娜�，�?duì)于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對(duì)于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對(duì)于作為老師的我們是何等的'重要。有一次，我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò)，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請(qǐng)他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評(píng)他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現(xiàn)，9在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對(duì)待別人和社會(huì)，那么我們的生活會(huì)更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(zhǎng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應(yīng)該要求自己不僅要愛(ài)＂小天鵝＂，還要愛(ài)＂丑小鴨＂。無(wú)論讀書好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩，常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一起聚會(huì)聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。
如果對(duì)人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了，面對(duì)自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對(duì)。我們應(yīng)該感恩學(xué)校給自己創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī)，充滿活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對(duì)待我們自己的事業(yè)，對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒(méi)
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會(huì)用＂善良、博愛(ài)、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。
師德師風(fēng)征文7
枯葉蝶是什么？枯葉蝶是一種失去保護(hù)色就不能存活的生物。
——題記
結(jié)束了學(xué)習(xí)生活中歷時(shí)最短的暑假，你走進(jìn)了我們的高三生活。戴著黑色邊框的眼鏡，踏著輕快而不失穩(wěn)重的步伐，你成為我們追夢(mèng)路上的指導(dǎo)員，前進(jìn)路上的領(lǐng)路人。
高三的初始并沒(méi)有我們想象的那么順利，對(duì)夢(mèng)想的憧憬，奮起的激情似乎并沒(méi)有在我們身上完全體現(xiàn)出來(lái),而呈現(xiàn)在你眼里的，是我們孩子般的任性,不成熟的個(gè)性和隨心所欲的惰性.留在最初印象里溫柔的你爆發(fā)了。超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)有完成你布置的作業(yè)，失望的你大發(fā)雷霆，罰我們寫了反思。我不小心成了其中一員.兩天后，你征求我的意見(jiàn)，問(wèn)我愿不愿意當(dāng)科代表,我驚喜而糾結(jié)。我介意我寫了檢討,我接受不了那個(gè)從不讓自己的名字出現(xiàn)在黑名單上的我犯了這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。你卻告訴我，既然是無(wú)心的，就跨過(guò)心里的那道坎，更努力的去做那個(gè)讓自己驕傲的自己。我是枯葉蝶，你給了我驕傲的保護(hù)色，讓我在墜落之時(shí)意識(shí)到自己的不足,給了我停止之后再次飛舞的勇氣。
我成了你的科代表.每次,我看見(jiàn)的你都是忙碌的，順著臉頰流下的汗水浸濕了你的衣服，附在眼角的汗霧朦朧了你的鏡片。你耐心的和學(xué)生談話,你不厭其煩的重復(fù)著對(duì)我們的要求,你不斷的鼓勵(lì)著我們一定要堅(jiān)持到最后，不能放棄。九月的天氣下起了雨,校園里穿透在雨水中清脆的鈴聲，奔跑在雨中匆忙回家的背影。而你，卻在辦公室里，教育著不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，和家長(zhǎng)聯(lián)系，商討著更好的教育和管理方式。有人覺(jué)得你太小題大做了，有人覺(jué)得你太過(guò)較真了.再多的抱怨聲，再多的不如人愿，你依舊是那雙堅(jiān)定的眼神，鏗鏘有力地說(shuō):“我不會(huì)放棄的�！碑�(dāng)層出不窮的問(wèn)題讓我覺(jué)得力不從心，你依舊的眼神，不變的話語(yǔ)總是提醒著我不能放棄.你太堅(jiān)持了，堅(jiān)持得讓我覺(jué)得自己無(wú)法用同等的毅力去回報(bào)你的堅(jiān)持.我是枯葉蝶，你給了我堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)色，讓我在懦弱之時(shí)警醒自己的危機(jī),給我疲憊之后再次起飛的.希望。
那個(gè)一向堅(jiān)定的我恍惚了，處理不完的事情把你忙的焦頭爛額,而我卻沒(méi)有完成你給我布置的課堂任務(wù)，打亂了你的教學(xué)計(jì)劃.你批評(píng)了那個(gè)你曾以為會(huì)是你的得力助手的我.我并不意外,因?yàn)槲抑滥銓?duì)我的期望。我以為我的失誤會(huì)這樣告一段落，而你卻向全班同學(xué)道歉了.你說(shuō)你是領(lǐng)頭羊，我是你的主心骨,不應(yīng)該把錯(cuò)歸咎到我身上,那個(gè)好強(qiáng)的你卻因?yàn)槲覀兊暮⒆託庾兊弥t卑。我是枯葉蝶,你給了我高傲的保護(hù)色,樹(shù)立著我在同學(xué)們面前的權(quán)威，維護(hù)著立場(chǎng)不堅(jiān)定的我。
在短暫的兩個(gè)月之后，在許多個(gè)不如人意之后，你告訴我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影.其實(shí)，只要我努力，我會(huì)想枯葉蝶一樣脫去如枯葉般蒼白脆弱的保護(hù)色,留給世界，留給自己多彩繽紛的翅膀.而你，在育桃育李育英才之后，在所有枯葉蝶脫離你為我們保留的那枯萎的保護(hù)色之后，你留在別人眼中的仍是在校園里忙碌的身影，站在三尺講臺(tái)上依舊的背影。我們是枯葉蝶，你給了我們蛻變之前強(qiáng)大的保護(hù)色，讓我們?cè)趧?dòng)搖之時(shí)不忘最初的夢(mèng)想，給了我們退縮之后全新的方向。
你總是說(shuō)，你不會(huì)放棄每一位學(xué)生。你是始終如一的保護(hù)色，等待著我們展開(kāi)絢麗的翅膀，鼓勵(lì)著我們繪制只屬于自己的保護(hù)色，你放飛每一只起舞的枯葉蝶,掩護(hù)著每一只停止的枯葉蝶。
有一種愛(ài)彌足珍貴,是保護(hù)色對(duì)枯葉蝶的愛(ài).
有一種愛(ài)默默無(wú)聞，是保護(hù)色對(duì)枯葉蝶的愛(ài)。
有一種愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔,是保護(hù)色對(duì)枯葉蝶的愛(ài)。
有一種愛(ài)叫“你是枯葉蝶，讓我做你的保護(hù)色。”是你給我們堅(jiān)毅的愛(ài)，謝謝您，我敬愛(ài)的好老師！
師德師風(fēng)征文8
在寫這篇文章之前，我收集了三份有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的資料：其一，據(jù)《人民網(wǎng)》近期推出的＂教師幸福指數(shù)＂調(diào)查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒、職業(yè)幸福感在下降。其二，《中國(guó)教育報(bào)》20xx年10月20日第2版報(bào)道，杭州市教育研究所隨機(jī)抽取了杭州市的31所中小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校全體教師的心理、職業(yè)生活壓力、精神衛(wèi)生等方面進(jìn)行了調(diào)查。在被調(diào)查的教師當(dāng)中，有50.8%的教師表示如果有機(jī)會(huì)考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業(yè)；調(diào)查顯示，有76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個(gè)問(wèn)題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報(bào)》發(fā)表的《調(diào)查顯示:八成老師壓力大小學(xué)教師列首位》，其中一份來(lái)自上海13個(gè)區(qū)1300多名教師關(guān)于工作壓力的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前教師存在過(guò)重的工作壓力。
作為一位長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的小學(xué)教師，我對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果深感認(rèn)同。因?yàn)槲覀兠刻斓墓ぷ鲝?qiáng)度大，學(xué)生也似乎越來(lái)越難教，生活壓力越來(lái)越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多，每個(gè)學(xué)期都要應(yīng)付各項(xiàng)檢查、評(píng)估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠(yuǎn)。
但是，我們不能不幸福！因?yàn)樵诋?dāng)前＂以人為本＂的教育背景下，教師無(wú)疑是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)�？上攵�，沒(méi)有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。作為特區(qū)的教師，很有必要提高自己的幸福指數(shù)。筆者認(rèn)為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的'職業(yè)尊嚴(yán)，我們的幸福指數(shù)一定可以直線提升。
腹有詩(shī)書氣自華--幸福來(lái)自閱讀
教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，本身就是一份必須與書籍打交道的職業(yè)。應(yīng)該熱愛(ài)讀書、認(rèn)真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。要做好教書育人的工作，首先要做一個(gè)真正的讀書人。
教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上激情四溢、神采飛揚(yáng)。有的教師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子難教，很有可能就是自己的知識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)�？焖谋兜乃俣茸兓�。＂現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書是教師的立身之本。
只有熱愛(ài)讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書的良好氛圍。
社會(huì)對(duì)我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長(zhǎng)流水＂，現(xiàn)在更要求＂教師是活水，是好水＂……請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。＂一個(gè)愛(ài)讀書的教師一定能夠符合時(shí)代的要求，一定會(huì)有較高的幸福指數(shù)。
安貧樂(lè)道天地寬--幸福源自堅(jiān)守
教師這一行呢，老話說(shuō)＂家有半斗糧，不當(dāng)孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對(duì)雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現(xiàn)代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無(wú)不證明這一點(diǎn)。在特區(qū)做老師無(wú)疑更需要對(duì)貧富差距的承受力，你看，我們這個(gè)城市每天演繹多少財(cái)富的傳奇：多少人轉(zhuǎn)眼成為千萬(wàn)富翁，多少人開(kāi)名車，多少人住別墅……這些向來(lái)和老師搭不上邊。作為老師，每個(gè)月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒(méi)有什么其他收入的。在房?jī)r(jià)飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。
好在＂貧＂和＂樂(lè)＂歷來(lái)就不成反比：記得《論語(yǔ)》里提到，孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也�。ⅲā墩撜Z(yǔ)雍也》）就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè)。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應(yīng)該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國(guó)，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光。＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的寫照。我們能說(shuō)顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們?cè)谖镔|(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區(qū)教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，守望自己的職業(yè)幸福。
愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)奉獻(xiàn)--幸福源于奉獻(xiàn)
古人云：＂一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人＂，老師是人類靈魂的工程師，教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長(zhǎng)。我們從事的是多么有意義的工作呀！看著孩子們?cè)谖业呐ο乱粋�(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)摱嗝葱腋�；想著這些孩子們以后會(huì)成為社會(huì)棟梁，我們?cè)摱嗝打湴�；想到我們�(cè)谥鸩綄?shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?lè)呀！我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價(jià)值是用無(wú)法用金錢衡量的，和金屋豪車這些過(guò)眼云煙比起來(lái)，我們做的工作是多么偉大。我們沒(méi)有理由不發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我們的工作！在工作中體會(huì)到的幸福是崇高的幸福。
崇高的幸福來(lái)自于奉獻(xiàn)，而不是來(lái)自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來(lái)傾其所有，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過(guò)著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價(jià)值堪稱崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)人有限生命的超越，因而永遠(yuǎn)活在人們的心中。教師一直以來(lái)被譽(yù)為＂春蠶＂＂園�。�，被稱為＂人類靈魂的工程師＂＂太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)＂，就在于它是一個(gè)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我、體現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)。我們特區(qū)教師在愛(ài)崗敬業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們一定會(huì)看見(jiàn)孩子們的笑臉和進(jìn)步，一定會(huì)收到家長(zhǎng)的問(wèn)候和感激，一定會(huì)受到社會(huì)的重視和肯定，到那天，我們能不感覺(jué)很幸福嗎？
守護(hù)尊嚴(yán)把夢(mèng)圓--幸福源于恪守
美國(guó)作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：＂真正的幸福來(lái)自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。＂
馬克思也說(shuō)：＂能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)--在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。＂教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)離幸福最近：其一，職業(yè)的穩(wěn)定、人際關(guān)系的單純、工作環(huán)境的優(yōu)雅更容易讓我們保持心靈的寧?kù)o，從而發(fā)現(xiàn)真是獨(dú)特的自我。其二，我們面對(duì)的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造＂的尊嚴(yán)。
因此我們要珍惜教師的職業(yè)尊嚴(yán)，要恪守師德--教書育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹(shù)立起做人的榜樣……可見(jiàn)，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點(diǎn)玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業(yè)道德＂來(lái)要求自己，規(guī)范自己的行為：在家庭我們做個(gè)好家長(zhǎng)；在學(xué)校我們做個(gè)好老師；在社區(qū)我們做個(gè)好鄰居；在社會(huì)做個(gè)好公民，為創(chuàng)建＂和諧社會(huì)＂做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，我們的幸福指數(shù)一定會(huì)大大提高，因?yàn)榧彝サ暮兔�、社�?huì)的和諧是我們每一個(gè)人幸福的保障啊！
總而言之，作為特區(qū)的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業(yè)道德，飽讀詩(shī)書，清貧樂(lè)道，教書育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以身立教，為人師表。在三尺講臺(tái)發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻(xiàn)。
我們不但可以創(chuàng)造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國(guó)夢(mèng)涂抹上一絲亮麗的色彩。特區(qū)的教師朋友們，讓我們一同走起！
師德師風(fēng)征文9
時(shí)光流逝，不知不覺(jué)從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)�？嗟氖呛崾睿拱霟艋�；樂(lè)的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對(duì)自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來(lái)桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、嚴(yán)于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對(duì)自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段�！熬硬⿲W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)也’,不省，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠(yuǎn)離，學(xué)生討厭的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。
以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。刻苦專研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。
在教學(xué)中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量一手資料形成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自己成為工作中的強(qiáng)者，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，只有自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠(chéng)相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性�，F(xiàn)在的'學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里受到父母的溺愛(ài)，養(yǎng)成了自我為中心的性格。
因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。一定看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期待。
嚴(yán)格要求自己，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說(shuō)愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，就應(yīng)該做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞果。真誠(chéng)相待，以誠(chéng)感人，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)差生，無(wú)足輕重，他可能只是班級(jí)的六十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長(zhǎng)失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)；教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見(jiàn)，以此和廣大教育同行共同探討。
師德師風(fēng)征文10
泱泱中華，數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對(duì)教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的教師們。天地君親師——在中國(guó)古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性x門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，可是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，異常是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，可是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書商交涉，結(jié)果書商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗，這么愛(ài)錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據(jù)說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不明白在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師，還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師，還有教師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的`生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí)，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”，可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自我的素質(zhì)如何對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自我的知識(shí)面，及時(shí)更新自我的知識(shí)庫(kù)，努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應(yīng)當(dāng)包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè)美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的，要苦干什么不錯(cuò)的，歡樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，可是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣，那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè)趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書本的教師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，可是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解，可是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！�
寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對(duì)教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)�？傊畠H有做到學(xué)校、社會(huì)，教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德師風(fēng)征文11
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，對(duì)老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對(duì)政治的關(guān)切和了解，對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛(ài)別出心裁，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的.教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我�！蹦猩胄虐胍傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。
為一名教化工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，主動(dòng)進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平，以飽滿的熱忱和親善的工作看法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！
師德師風(fēng)征文12
“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財(cái)富�！迸既粸g覽網(wǎng)頁(yè)看到這句話，樸實(shí)而真摯，道出當(dāng)今的為師之道：不僅要有淵博的知識(shí)，更要有師者風(fēng)范，注重師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當(dāng)事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強(qiáng)烈指責(zé)，更有甚者指責(zé)此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。但自古亦有“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓(xùn)，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛(ài)”是師德的核心，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài)，那么他就稱不上是合格的教師�！鞍詺馀處煛边B對(duì)學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有，更別提師德了。
學(xué)校是教書育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的`教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語(yǔ)云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可模可范者，人師也”。正因?yàn)槿绱�，師德建設(shè)可以說(shuō)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。
因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國(guó)恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導(dǎo)，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的高素質(zhì)教師。
首先，要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次，要有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位，謂之艱辛。故教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)。
另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
最后套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來(lái)襯托鮮花的嬌艷，做好太陽(yáng)底下下最光輝的職業(yè)。
師德師風(fēng)征文13
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”憶起這句話,讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘,就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的"老大“。于是在四年級(jí)的'某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了,這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了,但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉.我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因?yàn)樗俏业母赣H;也正因?yàn)樗俏业母赣H，我哭了........。后來(lái)我明白了，他,我的父親,尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。"他做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題.于是，家中不�？吹剿纳碛傲�.他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生.看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解.一天下午,我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�，便背起包再次走家訪了.他說(shuō)：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng).”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了,感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去.”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親,而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看,這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親,他一定先教你的。"“他不會(huì)的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知.但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌,甘為蠟炬盡燃燒。他，我的父親,用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！
他,我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂.他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛(ài),喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春,摧發(fā)了征帆.
我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著,也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛,為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。..。..謝謝您！
師德師風(fēng)征文14
20xx年9月，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，我希望自己能夠?yàn)槿藥煴恚鹜跣�。�?dāng)我真正踏入校門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個(gè)教師的責(zé)任和使命：學(xué)為人師，以愛(ài)為念，以德為先，以仁為范。
看見(jiàn)孩子是愛(ài)的開(kāi)始，我剛到幼兒園工作，當(dāng)時(shí)正處冬天，在一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，怕冷的我不停的搓手，一個(gè)女孩兒跑到我的跟前問(wèn)我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，老師好冷”。還沒(méi)等我說(shuō)完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過(guò)來(lái)，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再多的言語(yǔ)都不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受。孩子們的善良純真在這小小的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒(méi)什么特別，然而對(duì)我而言，就覺(jué)得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時(shí)的我感動(dòng)著、幸福著！
在慢慢的工作中我發(fā)現(xiàn)“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長(zhǎng)，喜歡記下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來(lái)卻是他們的可愛(ài)之處，也是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的良好契機(jī)。一個(gè)孩子把玩具“大卸八塊”，我沒(méi)有批評(píng)他，而是讓孩子們一起開(kāi)動(dòng)腦筋把玩具修好，她覺(jué)得“修的過(guò)程比原本簡(jiǎn)單的玩的過(guò)程更有趣”；一個(gè)孩子在其他孩子玩的時(shí)候搗亂，鉆到隧道圈里扭來(lái)扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時(shí)間讓孩子們表演打架，但要求“只對(duì)招式，不碰身體”，孩子們?cè)谖鋫b音樂(lè)中盡情表演，投入的動(dòng)作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會(huì)驕傲又自豪，“他們都太可愛(ài)了，太聰明了�！卑l(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)意見(jiàn)、表現(xiàn)自我，這就是我愛(ài)孩子的方式。
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問(wèn)候、一次及時(shí)的幫助，常常會(huì)激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個(gè)人躺在床上，回想那些令我感動(dòng)的人和事，我的內(nèi)心就充滿著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。
當(dāng)然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過(guò)過(guò)迷茫的時(shí)期，我本身是一個(gè)很內(nèi)向且不善于表達(dá)自己的人，因?yàn)橹暗囊恍┕ぷ鹘?jīng)歷，甚至對(duì)自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問(wèn)。20xx年我來(lái)到了xx市第三幼兒園，到了一個(gè)新的環(huán)境，有些彷徨無(wú)助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺(jué)得自己各方面還可以，想要抓住這次機(jī)會(huì)鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長(zhǎng)，她對(duì)我說(shuō)：“小明，很多經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐過(guò)程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試�！甭�(tīng)完這番話我感覺(jué)蔡園長(zhǎng)就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開(kāi)導(dǎo)著我。讓我有了繼續(xù)前行的動(dòng)力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長(zhǎng)路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，快樂(lè)而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)槟鞘撬麄儛?ài)的流露。那愛(ài)，是那么的純凈，那么的真誠(chéng)，讓我覺(jué)得幸福，讓我覺(jué)得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現(xiàn)在的我踏實(shí)著、堅(jiān)定著、幸福著！
同時(shí)，我認(rèn)為這種幸福也來(lái)源于孩子，因此，我更要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對(duì)每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對(duì)他的`愛(ài)，使他們?cè)趥�(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，我在班級(jí)中舉行了“今天我值日”的活動(dòng)，天天幼兒們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現(xiàn)很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級(jí)多次被幼兒園評(píng)為優(yōu)秀班集體，20xx年被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師，平時(shí)我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達(dá)標(biāo)二等獎(jiǎng)，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學(xué)中多種技法的運(yùn)用研究》獲得xx市課題一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎(jiǎng)，我用青春譜寫了愛(ài)的樂(lè)章，用真誠(chéng)和愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)好老師意味著什么？首先是熱愛(ài)孩子。而愛(ài)的責(zé)任在于引路。我現(xiàn)在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，班主任擔(dān)起的不僅僅是幼兒的健康成長(zhǎng)，還有更多的是責(zé)任！這責(zé)任需要榜樣來(lái)?yè)纹痤^頂上的一片藍(lán)天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個(gè)字的含義，我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著地用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心描繪師愛(ài)這幅畫卷，做到學(xué)為人師，從心開(kāi)始。
師德師風(fēng)征文15
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認(rèn)真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀(jì)律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫，整個(gè)課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì)幽默的說(shuō)，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，
浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國(guó)教育的棟梁！
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