學(xué)校關(guān)于作業(yè)自查自糾報(bào)告（通用13篇）

　　在日常生活和工作中，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編整理的學(xué)校關(guān)于作業(yè)自查自糾報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 1

　　按照上級(jí)紀(jì)律作風(fēng)整頓有關(guān)文件精神和學(xué)校實(shí)施方案的安排，本月初我校開(kāi)展了紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教職員工自上而下人人自查，全方位的進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出不足，從小處著眼，制定相應(yīng)的有效整改措施。每位教師認(rèn)真對(duì)照整頓內(nèi)容，深刻反思自己的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活，深入細(xì)致的查找存在的問(wèn)題和不足，并初步提出了解決辦法，學(xué)校根據(jù)教師的自查情況及學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了全面深入細(xì)致的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

　　一、存在問(wèn)題

　　1、敬業(yè)精神方面。教師整體敬業(yè)精神是不錯(cuò)的，但也存在著如下問(wèn)題：個(gè)別教師工作作風(fēng)漂浮，工作拖拉散漫，被動(dòng)應(yīng)付，只求過(guò)的去，不求過(guò)得硬，缺乏奮發(fā)有為，積極向上的精神狀態(tài)，工作態(tài)度上粗枝大葉，敷衍塞責(zé)，缺乏埋頭苦干、鉆研業(yè)務(wù)、創(chuàng)新的精神。

　　2、思想作風(fēng)方面。個(gè)別教師缺乏全局觀念和中心意識(shí)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，協(xié)調(diào)配合不夠，有時(shí)存在著有令不行，有禁不止的問(wèn)題。

　　3、工作紀(jì)律方面。存在著不能提前侯課，上課時(shí)間隨意出入教室，坐著講課，接打電話等自由散漫問(wèn)題，教育學(xué)生過(guò)程中存在著方法簡(jiǎn)單、缺乏足夠的耐心細(xì)心的思想教育，教育效果低等問(wèn)題。

　　4、原則立場(chǎng)方面。存在發(fā)牢騷想象，個(gè)別的有時(shí)對(duì)法規(guī)不信服，說(shuō)一些落后話，產(chǎn)生消極影響，表現(xiàn)出立場(chǎng)信念不堅(jiān)定

　　二、原因剖析

　　1、忽視了對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教育觀、人才觀的改造，導(dǎo)致與其思想上不能對(duì)教師教育不夠。

　　2、制度落實(shí)不嚴(yán)，沒(méi)有從根本上嚴(yán)格貫徹教育法規(guī)、教育規(guī)章制度，礙于面子問(wèn)題，對(duì)教師表現(xiàn)出不合適的行為沒(méi)有予以堅(jiān)決制止和糾正。

　　3、督導(dǎo)不夠，沒(méi)有做到隨時(shí)隨地對(duì)教師進(jìn)行全面的管理檢查，對(duì)教師遵守工作紀(jì)律、完成工作任務(wù)缺乏全程監(jiān)督機(jī)制。

　　4、缺乏有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，沒(méi)有形成一整套的促進(jìn)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不能有效調(diào)動(dòng)教師的積極性。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步完善學(xué)校的規(guī)章制度，努力形成行之有效的管理體制，捋順管理關(guān)系，優(yōu)化管理手段，提高管理效率和效能。

　　2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度，堅(jiān)持唯實(shí)不唯情，唯才不唯人，以規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，衡量教師的'政治思想、政治作風(fēng)、工作紀(jì)律、原則立場(chǎng)、工作成效，形成良性循環(huán)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　3、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。注重平時(shí)，注重經(jīng)常，隨時(shí)檢查與階段檢查相結(jié)合，對(duì)教師的各個(gè)方面進(jìn)行督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，消除教師的不規(guī)范行為。

　　4、加強(qiáng)教育，嚴(yán)格落實(shí)行風(fēng)評(píng)議、教師教育，持之以恒的開(kāi)展政治學(xué)習(xí)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，改造教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、教育觀、人才觀，使其適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需要，自覺(jué)與組織保持一致，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和思潮。

　　5、妥善處理“上”與“下”的關(guān)系，在保證完成上級(jí)安排部署的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，中心下移，把管理的中心放在內(nèi)部管理上，努力形成管理特色，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 2

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)古自治區(qū)教育廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，依據(jù)烏海市教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專項(xiàng)督查的通知》的文件精神及督查內(nèi)容，烏達(dá)區(qū)勝利街小學(xué)于20xx年12月21至25日對(duì)學(xué)校全學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了自查。

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格落實(shí)教育廳提出的“嚴(yán)禁布置超課標(biāo)、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間”的要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高教師對(duì)此項(xiàng)工作的普遍認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）成立作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　為了有效實(shí)施相關(guān)制度規(guī)定，建立作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評(píng)價(jià)、矯正完善。

　　二、作業(yè)管理自查基本情況

　　根據(jù)學(xué)校有關(guān)作業(yè)管理的制度規(guī)定，本學(xué)期教務(wù)處對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了四次全面的檢查并進(jìn)行了總結(jié)與反思。根據(jù)教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專項(xiàng)督查的通知》的文件精神及督查內(nèi)容，制定“作業(yè)管理調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)各科作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)做深入的了解、反饋。

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。

　　（二）學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。

　�。ㄈ�）嚴(yán)禁布置超課標(biāo)、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。”。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的'練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。學(xué)校鼓勵(lì)音樂(lè)、美術(shù)、體育及道德與法治、科學(xué)等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。平日作業(yè)以預(yù)習(xí)及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈活運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類型。

　�。ㄎ澹┞鋵�(shí)作業(yè)的批改、講評(píng)“四必”“三有”原則。要求教師作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結(jié)合的形式，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題、錯(cuò)誤及時(shí)分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、作業(yè)管理自查存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業(yè)設(shè)計(jì)目的或?qū)W習(xí)目標(biāo)。

　�。ǘ�）多數(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄈ�）探究性、實(shí)踐性作業(yè)教師參與指導(dǎo)的力度不足，大部分依靠家長(zhǎng)的協(xié)助。

　�。ㄋ模�學(xué)科間作業(yè)量的統(tǒng)籌還沒(méi)形成制度性的保障。

　�。ㄎ澹┙虅�(wù)處對(duì)作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查欠細(xì)致，對(duì)存在的問(wèn)題欠缺批評(píng)、督促后的再檢查。

　　四、作業(yè)管理工作改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)作業(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)的一致性，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。將“單元、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)”納入組內(nèi)集體備課必要內(nèi)容，組織教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，明確學(xué)科知識(shí)體系和認(rèn)知要求，基礎(chǔ)上掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法。

　�。ǘ�）實(shí)行各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立教導(dǎo)處牽頭、教研組長(zhǎng)長(zhǎng)協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調(diào)。

　�。ㄈ�）定期開(kāi)展作業(yè)評(píng)比展示活動(dòng)。有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展有關(guān)作業(yè)改進(jìn)的活動(dòng)，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評(píng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)交流，樹立典型，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科自治區(qū)級(jí)“作業(yè)設(shè)計(jì)”課題的開(kāi)展，將其作為校本課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容，建設(shè)并形成校本資源及作業(yè)題庫(kù)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 3

　　根據(jù)蓬萊市初中教學(xué)規(guī)范中作業(yè)教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)教學(xué)方面建立了科學(xué)、有效的規(guī)章制度。如小門家中學(xué)作業(yè)設(shè)置的有關(guān)規(guī)定、作業(yè)批改與講評(píng)制度、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施方案、作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)方案、作業(yè)審查與備案制度等等。為了有效實(shí)施相關(guān)規(guī)定，建立了作業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評(píng)價(jià)、矯正補(bǔ)償。根據(jù)上述有關(guān)規(guī)定，學(xué)期末我們對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了全面的檢查并進(jìn)行了總結(jié)與反思。

　　本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)教學(xué)方面主要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、規(guī)范作業(yè)布置行為

　　初一、初二只設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)，初三、初四只設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五科作業(yè)。在校期間的.作業(yè)，每晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成。每天每級(jí)部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過(guò)45分鐘，總量不超過(guò)1、5小時(shí)。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和實(shí)踐性作業(yè)為主，每天書面作業(yè)不超過(guò)2小時(shí)。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內(nèi)，杜絕布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)、難度過(guò)大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。禁制布置懲罰性作業(yè)。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富作業(yè)形式

　　各級(jí)部各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以預(yù)習(xí)及鞏固性作業(yè)、靈活運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類型。

　　三、落實(shí)作業(yè)的批改、講評(píng)與評(píng)價(jià)制度

　　遵循“有布置有批改”的原則，精心批改作業(yè)，實(shí)行全批與重點(diǎn)面批相結(jié)合的形式，及時(shí)收集信息，分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)結(jié)合激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　四、落實(shí)作業(yè)備案和審查制度

　　平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長(zhǎng)牽頭在集體備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容及形式，做好記錄并簽字，然后由級(jí)部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。各學(xué)科由大組長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)兩周檢查一次并作好記錄，存在問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。對(duì)違反作業(yè)管理各項(xiàng)規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評(píng)、通報(bào)并與千分考核掛鉤。

　　由于措施得力、檢查及時(shí)，在作業(yè)教學(xué)方面我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)。通過(guò)自查、反思我們覺(jué)得存在以下不足：

　　1.個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地布置《伴你學(xué)》、《練習(xí)冊(cè)》、《單元卷》等。

　　2.多數(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)只是應(yīng)付任務(wù)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　3.閱讀性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。

　　根據(jù)以上問(wèn)題，在下學(xué)期我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，從以下幾個(gè)方面加大力度改進(jìn)和完善我校的作業(yè)教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)。

　　1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2.加大學(xué)生的閱讀量，盡力提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

　　3.搞好集體備課，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕機(jī)械重復(fù)性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。

　　4.豐富作業(yè)形式，結(jié)合課本中的實(shí)踐課題，每學(xué)期完成兩次探究性或?qū)嵺`性作業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　5.加大檢查力度，及時(shí)反饋指導(dǎo)，有效提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 4

　　為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展，認(rèn)真貫徹《關(guān)于開(kāi)展全市小學(xué)階段“減負(fù)”工作專項(xiàng)檢查的通知》，結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我校對(duì)“減負(fù)”方面所做的工作進(jìn)行自檢自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：

　　一、組織宣傳

　　1、成立以校長(zhǎng)xxx為組長(zhǎng)的“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，確保“減負(fù)”工作的實(shí)效性。

　　2、召開(kāi)全體教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)《關(guān)于開(kāi)展全市小學(xué)階段“減負(fù)”工作專項(xiàng)檢查的通知》。學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)工作管理，落實(shí)“減負(fù)增效”措施，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

　　3、利用致全市小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信等多種形式向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力，共同做好減負(fù)工作。

　　4、各個(gè)教研組、備課組利用教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間，討論學(xué)生有哪些過(guò)重的負(fù)擔(dān)必須減掉，教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運(yùn)用，為減負(fù)做好保障。

　　二、組織實(shí)施

　　1、我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程計(jì)劃，不準(zhǔn)隨意增減課程，不增加周活動(dòng)總量。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課，不隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。開(kāi)足開(kāi)好體育、藝術(shù)、品社、品生等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。

　　2、嚴(yán)格控制學(xué)生在�；顒�(dòng)總量。我校規(guī)定小學(xué)生在�；顒�(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。教導(dǎo)科學(xué)制定了“課程表”、“作息時(shí)間表”和“課外活動(dòng)安排表”。學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

　　3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

　　4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次學(xué)科檢測(cè)。不公布學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，不以檢測(cè)成績(jī)排列學(xué)生的名次，不以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差。

　　5、嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)�；蚪處煕](méi)有向?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的任何書籍、教輔資料。

　　6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸，確�！皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行教師集體備課制，實(shí)行資源共享，精備每一堂課。加強(qiáng)班班通和學(xué)科教學(xué)的整合，研究發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的'強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。

　　7、開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

　　課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時(shí)空。在屬于學(xué)生自己的時(shí)空里，學(xué)生自由地，無(wú)拘無(wú)束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

　　a、規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)課，實(shí)行“五定”（定時(shí)間、定場(chǎng)地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好。

　　b、通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生廣播操比賽、拔河比賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀比賽等一系列豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生提供展示風(fēng)采、施展才華的舞臺(tái)。

　　c、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，做到活動(dòng)育人。每周一升旗儀式，國(guó)旗下的講話，黑板報(bào)、電子屏、參觀鐵人紀(jì)念館等形式多樣的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的滲透。

　　總之，減負(fù)不僅是一種夢(mèng)想，更應(yīng)當(dāng)是一種真實(shí)的現(xiàn)實(shí)；減負(fù)不僅是一種呼吁，更應(yīng)當(dāng)是一種風(fēng)氣。我校的管理始終以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。我們一定要讓我們的校園，成為學(xué)生想學(xué)、要學(xué)并能在這里健康成長(zhǎng)的樂(lè)土。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 5

　　我認(rèn)真翻閱了同年級(jí)同學(xué)科老師批改的作業(yè)，感受頗深，受益匪淺。

　　郭欣欣老師修改作文時(shí)經(jīng)常用是非問(wèn)句式的評(píng)語(yǔ)。例如，她班一位學(xué)生寫了一篇優(yōu)秀作文，但美中不足的是書寫潦草。于是她就寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“如此優(yōu)美的文章，如果配上工整的文字書寫，將會(huì)相得益彰。你認(rèn)為呢？”又如一位學(xué)生總是不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)詞和形時(shí)，郭老師有這樣寫道：“你再想一想，這句話里的動(dòng)詞和名詞搭配得怎樣？”“你認(rèn)為‘我的同桌’和‘我和同桌’在選材上一樣嗎？”“這里的順敘改成插敘，你看行嗎？”等等這類評(píng)語(yǔ)留給學(xué)生思考的余地，語(yǔ)氣委婉、親切，如話家常，易為學(xué)生所接受，并能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，促使學(xué)生更加努力地去作文。

　　董楠老師善于觀察學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給以熱情鼓勵(lì)。例如，在批改一向馬虎的學(xué)生的作業(yè)時(shí)，董老師不時(shí)時(shí)機(jī)的給孩子寫上一些鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，如：“認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始”；對(duì)信心不足的學(xué)生，則寫上“樹立信心，戰(zhàn)勝自我”等批語(yǔ)，這些批語(yǔ)既能解除學(xué)生的自卑心理，又逐步樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，批改時(shí)則應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，重要的是讓學(xué)生通過(guò)批語(yǔ)，看到成績(jī)與進(jìn)步，堅(jiān)定寫好作文的信心。如果否定過(guò)多，不僅無(wú)此必要，也易使學(xué)生喪失自信，抑制創(chuàng)造力的發(fā)揮，甚至對(duì)教師的批改產(chǎn)生誤解乃至反感。

　　學(xué)習(xí)批改作業(yè)

　　老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的、問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在小組內(nèi)我們進(jìn)行了作業(yè)互查。

　　一、匯報(bào)檢查情況

　　大家匯報(bào)了本學(xué)期作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽(tīng)寫生字，《成長(zhǎng)記錄本》、《學(xué)習(xí)報(bào)》，大作文，到小練筆，周記，日記，練字本，種類繁多。有的全批全改，有的師生共改，有的家長(zhǎng)參與，形式多樣。從中可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。

　　二、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　　2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3 、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。看來(lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三一班的《成長(zhǎng)記錄》本本認(rèn)真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。

　　4、低年級(jí)的`寫話訓(xùn)練，周記，日積月累，都很好的提醒學(xué)生：在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累。8個(gè)班，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班、三三班、三七班每周一篇小練筆，天天堅(jiān)持，老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。老師的批語(yǔ)很精彩，都是點(diǎn)睛之處，一語(yǔ)中的，足見(jiàn)老師批改作文時(shí)所下的功夫。

　　5、在這次作業(yè)互查中，本年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范。

　　三、改進(jìn)的地方

　　在作業(yè)方面，老師的評(píng)語(yǔ)（特別是鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）就是一個(gè)渠道，讓你的學(xué)生從你細(xì)心的評(píng)語(yǔ)中感受到你的愛(ài)，把你堅(jiān)硬嚴(yán)格的老師形象軟化溫柔一些，學(xué)生會(huì)親其師更信其道。比如，以前曾看的作業(yè)評(píng)語(yǔ)“你的字真的越來(lái)越好了，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步！”這小小的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓你的學(xué)生欣喜半天。其實(shí)你教給學(xué)生了什么知識(shí)他可能記不住，可是你對(duì)他的愛(ài)他卻記得牢牢的。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 6

　　本學(xué)期，應(yīng)上級(jí)要求，結(jié)合我校實(shí)際，我校實(shí)行了作業(yè)改革。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，我們通過(guò)和教師座談、課堂觀察、作業(yè)檢查和學(xué)生調(diào)查，對(duì)本學(xué)期作業(yè)改革情況進(jìn)行如下總結(jié)：

　　1、結(jié)合生本課堂，我們的作業(yè)體現(xiàn)為四種類型：預(yù)習(xí)性作業(yè)（前置性作業(yè)）、基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)（課后拓展）、補(bǔ)償性作業(yè)（實(shí)踐活動(dòng)）。

　　2、創(chuàng)新做法：

　　在學(xué)校規(guī)定的類型作業(yè)的基礎(chǔ)之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級(jí)老師將前置性作業(yè)中的基礎(chǔ)題以試卷的形式分發(fā)給學(xué)生，一方面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，另一方面，學(xué)生將這些試卷進(jìn)行整理，也形成了一套完整的復(fù)習(xí)資料；

　　對(duì)于補(bǔ)償性作業(yè)，各個(gè)年級(jí)老師將其與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充與以高，又有效組織了本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)，凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自編自測(cè)。每一單元結(jié)束，老師會(huì)布置學(xué)生根據(jù)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，自己出一套檢測(cè)試題，這樣學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地投入到鞏固復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生也會(huì)高興地說(shuō)“我也會(huì)出題了”，“我也可以當(dāng)小老師了”。

　　3、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

　　低年級(jí)采用笑臉評(píng)價(jià)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜歡；

　　中年級(jí)老師采用了“印章”評(píng)價(jià)，如真棒、再接再厲、闖關(guān)成功等；

　　高年級(jí)老師多采用“作業(yè)談心”的方式與學(xué)生交流，采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

　　4、達(dá)成效果：

　　通過(guò)這次作業(yè)改革，對(duì)于學(xué)生：

　�。�1）我們減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從繁重的'機(jī)械重復(fù)的“題�！敝薪夥懦鰜�(lái)，“把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負(fù)增效”，解放學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　�。�2）尊重學(xué)生差異，因材施教，使不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的幸福，符合學(xué)校辦學(xué)理念：辦適合學(xué)生的教育。

　�。�3）作業(yè)內(nèi)容兼顧了“三維目標(biāo)”，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且掌握獲取知識(shí)的基本方法，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的人文品質(zhì)，形成具有參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

　　對(duì)于教師：

　　（1）這次改革促進(jìn)了教師之間的集體備課，提高了課堂教學(xué)效果。

　�。�2）規(guī)范了教師作業(yè)批改，尤其是作文。

　�。�3）增強(qiáng)了教師作業(yè)布置的嚴(yán)肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學(xué)能力。

　　5、存在問(wèn)題：

　　畢竟時(shí)間不長(zhǎng)，又是學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)，在改革中也存在了各種各樣的問(wèn)題，如：由于教師一個(gè)人把班的人數(shù)居多，同軌班數(shù)量少，集體備課的時(shí)間和質(zhì)量得不到根本保證，個(gè)別作業(yè)布置的質(zhì)量不高；對(duì)于補(bǔ)償性作業(yè)，受地區(qū)和條件限制，部分學(xué)生完成很困難；班級(jí)容量大，教師作業(yè)批改時(shí)間較長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，我們也要進(jìn)一步探索更有效的作業(yè)評(píng)價(jià)的方法。

　　6、努力方向：

　　征集教師對(duì)作業(yè)改革的看法、意見(jiàn)和建議，使之更符合本校實(shí)際；出臺(tái)作業(yè)改革評(píng)價(jià)辦法。

　　雖然我們還存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們?cè)谂�力。我們也�?jiān)持只要有一點(diǎn)的進(jìn)步，就證明我們?cè)谧觯�那就是成功。我們�?huì)在改革中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)步。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 7

　　為科學(xué)、客觀、公正、規(guī)范地評(píng)價(jià)我區(qū)非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量及發(fā)展情況，促進(jìn)非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)自主發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)態(tài)，區(qū)教育局督導(dǎo)科按照《xx市xx區(qū)非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估方案》，于1月22日組成教育督導(dǎo)評(píng)估組對(duì)xx市xx區(qū)xx教學(xué)輔導(dǎo)中心進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評(píng)估。

　　一、督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程

　　xx教學(xué)輔導(dǎo)中心自接到區(qū)教育局督導(dǎo)科發(fā)出的關(guān)于對(duì)中心進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估的通知后，高度重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真開(kāi)展了自評(píng)工作。

　　此次督導(dǎo)評(píng)估組的人員由部分區(qū)政府督學(xué)、教育行政管理人員共5人組成，按照評(píng)估要點(diǎn)分成辦學(xué)方向與依法辦學(xué)、組織與行政管理、辦學(xué)條件、教育與教學(xué)管理、財(cái)務(wù)與后勤管理五個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組。督導(dǎo)評(píng)估人員認(rèn)真閱讀了學(xué)校的自評(píng)報(bào)告，查看了有關(guān)臺(tái)賬資料，并通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、個(gè)別訪談、巡視環(huán)境等形式全面了解中心各方面的情況。

　　二、評(píng)估結(jié)論

　　督導(dǎo)評(píng)估所得分值為858分（滿分1000分），加分25分（滿分50分）。評(píng)估指標(biāo)共40項(xiàng)，現(xiàn)狀評(píng)估：①查評(píng)達(dá)成度在1.00的有26項(xiàng)，占總指標(biāo)數(shù)的65%；②查評(píng)達(dá)成度在0.9的有1項(xiàng)，占總指標(biāo)的2.5%；③查評(píng)達(dá)成度在0.8的有4項(xiàng)，占總指標(biāo)的'10%；④查評(píng)達(dá)成度在0.7的有3項(xiàng)，占總指標(biāo)的7.5%；⑤查評(píng)達(dá)成度在0.7以下的有6項(xiàng)，占總指標(biāo)的15%。經(jīng)綜合督導(dǎo)評(píng)估，我們認(rèn)為：培訓(xùn)中心能貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義公益性教育事業(yè)的辦學(xué)方向，努力踐行以德為本、以法辦學(xué)的理念，加強(qiáng)管理，規(guī)范運(yùn)作，一定程度上滿足了學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。

　　三、督導(dǎo)意見(jiàn)

　　1、辦學(xué)方向與依法辦學(xué)方面

　　中心本著“以人為本，質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命，教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)思想，致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，著力強(qiáng)化學(xué)校管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。中心能認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家法規(guī)及省市區(qū)教育、民政、稅務(wù)等部門有關(guān)政策，制訂了培訓(xùn)中心管理章程，并經(jīng)審批機(jī)關(guān)審核通過(guò)。

　　中心按規(guī)定辦理了辦學(xué)許可證、法人登記證、收費(fèi)許可證及稅務(wù)登記證等證件，資質(zhì)齊全，校名規(guī)范并懸掛，亮證辦學(xué)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱、法定代表人經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)及備案，能在辦學(xué)許可證規(guī)定的范圍內(nèi)行使教學(xué)活動(dòng)，主要從事中學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)，未舉辦經(jīng)營(yíng)范圍以外的培訓(xùn)活動(dòng)。中心能按正常渠道進(jìn)行招生，無(wú)亂發(fā)廣告（簡(jiǎn)章）、亂招生現(xiàn)象。中心屬非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)亂發(fā)證現(xiàn)象。

　　2、組織與行政管理方面

　　中心制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，公示上墻，并督促大家遵照?qǐng)?zhí)行。中心能按國(guó)家民辦教育促進(jìn)法要求，關(guān)注本教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，中心成立十年來(lái)穩(wěn)步前進(jìn)，每年對(duì)校舍、教學(xué)設(shè)備及時(shí)更新，投入萬(wàn)元，新添了100套課桌椅。自創(chuàng)辦以來(lái)，中心能對(duì)殘疾人員的子女和特困家庭子女，堅(jiān)持全免輔導(dǎo)費(fèi)用。

　　管理者經(jīng)驗(yàn)豐富，保證了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、辦學(xué)條件方面

　　中心是個(gè)人投資且擁有自主產(chǎn)權(quán)的輔導(dǎo)中心，有相關(guān)的安檢證明。中心注冊(cè)地址與實(shí)際教學(xué)場(chǎng)所的地址一致，與辦學(xué)許可證相一致，未增設(shè)其它辦學(xué)點(diǎn)。中心擁有10間教學(xué)用房，教室內(nèi)配備空調(diào)等設(shè)備，教學(xué)教具設(shè)施齊全。中心聘有兼職教師，有能勝任中心日常管理且責(zé)任心強(qiáng)的專職管理人員。

　　4、教育與教學(xué)管理方面

　　中心教育與教學(xué)管理基本到位，校園環(huán)境比較整潔。為了提高教學(xué)質(zhì)量，中心聘請(qǐng)了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)上課，大部分學(xué)科有詳細(xì)的教案。學(xué)員檔案比較完整，各類教學(xué)班原則上誰(shuí)上課誰(shuí)管理。中心比較重視學(xué)生的安全，聘請(qǐng)了有資質(zhì)的安保人員，負(fù)責(zé)疏導(dǎo)學(xué)生上下樓的安全以及門衛(wèi)的工作。中心有一套完整的學(xué)生考勤制度，對(duì)缺勤的學(xué)生第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，以防意外，確保學(xué)生的人身安全。

　　到目前為止，沒(méi)有接到投訴，社會(huì)反響比較好。

　　5、財(cái)務(wù)與后勤管理方面

　　能按物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收取教育培訓(xùn)費(fèi)用，公示收費(fèi)項(xiàng)目，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。中心每年能按要求進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)，并有審計(jì)報(bào)告。從起建立起財(cái)務(wù)帳冊(cè)，經(jīng)費(fèi)使用基本符合財(cái)務(wù)管理規(guī)定，能執(zhí)行學(xué)員收、退費(fèi)的管理規(guī)定，充分保障學(xué)員的利益不受損失。中心享有獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)，任何組織和個(gè)人沒(méi)有侵占學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。

　　四、督導(dǎo)建議：

　　在本次綜合督導(dǎo)評(píng)估中，我們也發(fā)現(xiàn)了培訓(xùn)中心工作中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，為使培訓(xùn)中心更加健康快速發(fā)展，現(xiàn)提出建議如下：

　　1、進(jìn)一步確定xx教學(xué)輔導(dǎo)中心的發(fā)展方向，制訂出切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，變經(jīng)驗(yàn)式管理為規(guī)范化管理。

　　2、舉辦者因?qū)⑦_(dá)到《江蘇省民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的70周歲的上限，建議盡早確定中心校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）人選。

　　3、中心聘任的兼職教師和職員須簽訂聘用合同或勞動(dòng)合同，以維護(hù)勞資雙方的合法權(quán)益。

　　4、在教學(xué)管理中，要重視教學(xué)資料的搜集整理，班級(jí)管理工作要職責(zé)分明，并重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升中心辦學(xué)品位。

　　5、建立中心資產(chǎn)登記制度，對(duì)中心的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面登記造冊(cè)，進(jìn)一步明晰中心產(chǎn)權(quán)、資產(chǎn)，便于對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行管理。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 8

　　一、作業(yè)管理根本情況

　　1、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)布置行為

　　在校期間的作業(yè)，每晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成。每天每級(jí)部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過(guò)45分鐘，總量不超過(guò)1.5小時(shí)。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和理論性作業(yè)為主，每天書面作業(yè)不超過(guò)2小時(shí)。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內(nèi)，杜絕布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)、難度過(guò)大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

　　2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富作業(yè)形式

　　各級(jí)部各學(xué)科在集體備課的根底上，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內(nèi)容上表達(dá)層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。平日作業(yè)以預(yù)習(xí)及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈敏運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)開(kāi)展才能的探究性作業(yè)和理論性作業(yè)為主要類型。

　　3、落實(shí)作業(yè)的修改、講評(píng)與評(píng)價(jià)制度

　　遵循“有布置有修改”的原則，精心修改作業(yè)，要求老師對(duì)雙休日節(jié)假日作業(yè)實(shí)行全批全改，平日作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結(jié)合的形式，及時(shí)搜集信息，分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)展講評(píng)，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)結(jié)合鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。把作業(yè)評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4、落實(shí)作業(yè)備案和審查制度

　　平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長(zhǎng)牽頭在集體備課的根底上統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容及形式，做好記錄并簽字，然后由級(jí)部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)實(shí)行網(wǎng)上公示，由全體學(xué)生及家長(zhǎng)共同監(jiān)視。各學(xué)科由大組長(zhǎng)及分管指導(dǎo)負(fù)責(zé)兩周檢查一次并作好記錄，存在問(wèn)題及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)整改。對(duì)違背作業(yè)管理各項(xiàng)規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評(píng)、通報(bào)并與千分考核掛鉤。對(duì)存在問(wèn)題又不能及時(shí)整改的學(xué)科或老師給予通報(bào)批評(píng)并在千分考核中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

　　二、作業(yè)管理存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地布置?伴你學(xué)?、?練習(xí)冊(cè)?、?單元卷?等。沒(méi)有明確的設(shè)計(jì)目的或檢測(cè)的學(xué)習(xí)目的。

　　2、多數(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、理論性作業(yè)只是應(yīng)付任務(wù)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。

　　3、局部老師不能及時(shí)進(jìn)展修改，只是課堂上統(tǒng)一講解，不能有效的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性。

　　4、閱讀性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解才能較差，寫作程度較低。老師盲目的布置一些閱讀篇目，對(duì)學(xué)生的閱讀情況也不能及時(shí)檢查，形成一種光布置不閱讀或?qū)W生自己隨意的場(chǎng)面。

　　5、分管指導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查不夠細(xì)致，對(duì)存在的問(wèn)題不能及時(shí)有效的批評(píng)、催促、再檢查。

　　三、作業(yè)管理工作改良措施

　　根據(jù)以上問(wèn)題，在下學(xué)期我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改良缺乏，從以下幾個(gè)方面加大力度改良和完善我校的作業(yè)教學(xué)，努力進(jìn)步教學(xué)成績(jī)。

　　1、嚴(yán)格控制作業(yè)量，實(shí)在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2、制定嚴(yán)格的'作業(yè)管理有關(guān)規(guī)章制度。

　　3、搞好集體備課，各級(jí)部各學(xué)科要統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕機(jī)械重復(fù)性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。

　　4、豐富作業(yè)形式，平日作業(yè)以根底型、穩(wěn)固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和理論性作業(yè)為主。結(jié)合課本中的理論課題，每學(xué)期完成兩次探究性或理論性作業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。

　　5、加大學(xué)生的閱讀量，要有針對(duì)性的布置閱讀篇目，盡力進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解和寫作才能。

　　6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有詳細(xì)的檢查備案記錄，目的要明確，檢測(cè)的學(xué)習(xí)目的要準(zhǔn)確詳細(xì)，雙休日作業(yè)要及時(shí)進(jìn)展網(wǎng)上公示，以便學(xué)生、家長(zhǎng)共同監(jiān)視。

　　7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結(jié)合，檢查要細(xì)，記錄要詳，及時(shí)反應(yīng)指導(dǎo)、催促整改，對(duì)違背有關(guān)規(guī)定或拒不整改的學(xué)科或老師按有關(guān)規(guī)定給與處理。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 9

　　周四教導(dǎo)處組織了語(yǔ)、數(shù)、常識(shí)備課作業(yè)檢查，對(duì)教師的備課、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書寫等方面進(jìn)行了檢查，通過(guò)教導(dǎo)處檢查以及自查，互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，督促自己有序地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、備課中的問(wèn)題

　　教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

　　2、作業(yè)中的問(wèn)題

　　存在的問(wèn)題：學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的.錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣；默字?jǐn)?shù)不夠；

　　有的作業(yè)批改記錄太簡(jiǎn)，光有批改沒(méi)有講評(píng)的效果是不夠理想的，

　　二、改進(jìn)措施：

　　認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)《棗莊市小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選辦法》和《嶧城區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全，深化二次備課。

　　作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。批改要細(xì)心，盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣，學(xué)生的書寫還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 10

　　本周學(xué)校布置了我們對(duì)本年級(jí)同頭課作業(yè)進(jìn)行了互查，現(xiàn)將情況及感受總結(jié)如下：

　　一、批改作業(yè)的亮點(diǎn)

　　1、董楠老師能粘貼小貼圖、手繪笑臉和小花給予獎(jiǎng)勵(lì)。批改字體工整，言語(yǔ)準(zhǔn)確到位，針對(duì)性強(qiáng)。

　　2、陳慧老師批改認(rèn)真詳細(xì)，細(xì)致到字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、拼音，錯(cuò)誤的地方老師在旁邊給予規(guī)范訂正。采用“生生互評(píng)”的方式批閱成長(zhǎng)記錄本。

　　3、付慧慧老師批閱作文時(shí)，使用百分制讓學(xué)生更清楚地知道自己的寫作水平，并添加了客觀、準(zhǔn)確、富有針對(duì)性的言語(yǔ)。

　　4、郭欣欣老師在作文欠佳的地方老師給予建議，批改成長(zhǎng)記錄本時(shí)能運(yùn)用微型評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或委婉批評(píng)。

　　二、今后的做批改中我決定從以下幾點(diǎn)做起

　　1、撰寫微型評(píng)語(yǔ)

　　通過(guò)作業(yè)批改時(shí)教師加寫微型評(píng)語(yǔ)這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，也是結(jié)合教學(xué)崗位實(shí)際，挖掘教育資源的成功嘗試。在現(xiàn)今的教育教學(xué)條件下，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結(jié)合在教師的教學(xué)常規(guī)中，這本身就是一種教育創(chuàng)新。如在術(shù)科作業(yè)批改過(guò)程中，對(duì)于有創(chuàng)意、做得好的題目，寫上“肯動(dòng)腦筋”,“你很聰明”等評(píng)語(yǔ);對(duì)于錯(cuò)題則寫上“再想一想”“請(qǐng)看清題目”等批語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)按照評(píng)語(yǔ)的提示去改正然后老師再檢查、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，小小的幾字評(píng)語(yǔ)往往能起到撥動(dòng)千斤的作用。

　　2、注意作業(yè)量的調(diào)整。響應(yīng)教委的號(hào)召，做到適量作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)的老師提出要求，不能片面追求作業(yè)量，而應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。

　　3、注意作業(yè)反饋時(shí)的情緒態(tài)度

　　總有一些學(xué)生作業(yè)敷衍了事，錯(cuò)誤百出，老師對(duì)他教育還置若罔聞。針對(duì)這種情況，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有輕重之分，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，堅(jiān)持從正面入手，鼓勵(lì)為主。如果要懲罰學(xué)生，則要注意分寸，切忌超過(guò)一定的負(fù)荷和限度，否則，引起不良后果，適得其反。通過(guò)這些嚴(yán)愛(ài)有度、褒貶適中的方式對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，學(xué)生才能感受到教師期待的目光和無(wú)私的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鼓起內(nèi)心要求上進(jìn)的風(fēng)帆。

　　作業(yè)批改有所獲

　　上周有幸瀏覽了三年級(jí)八班的語(yǔ)文作業(yè)，我受益匪淺。

　　學(xué)生作業(yè)字體工整，老師批改認(rèn)真，規(guī)范�？傮w來(lái)說(shuō)，情況不錯(cuò)。作業(yè)本上，郭老師布置作業(yè)適量，學(xué)生字跡清晰，書面整潔。郭老師把學(xué)生的錯(cuò)字一個(gè)一個(gè)圈起來(lái)，學(xué)生在本次作業(yè)下面也及時(shí)糾正了。這樣及時(shí)反饋，及時(shí)修改，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)生字一定掌握得不錯(cuò)。郭老師變換著作業(yè)模式，有四字兩詞，有聽(tīng)寫詞語(yǔ)，有聽(tīng)寫生字，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，作業(yè)也便寫得認(rèn)真。特別認(rèn)真的孩子還會(huì)得到郭老師的特別表?yè)P(yáng)，一面小紅旗，或者一朵小紅花。孩子不時(shí)得到獎(jiǎng)勵(lì)，相信他們會(huì)一直嚴(yán)格要求自己。這樣，良性循環(huán)，學(xué)生每天都會(huì)有進(jìn)步。

　　練習(xí)冊(cè)，每一課都有針對(duì)訓(xùn)練。讓孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)學(xué)以致用，加深記憶。孩子們的作業(yè)也是按時(shí)完成的，郭老師及時(shí)做了批改，有的還有短暫留言。相信孩子們看到老師送給自己的話，一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次更認(rèn)真的完成作業(yè)。

　　我也看了其他班級(jí)的`作業(yè)，大家對(duì)工作都相當(dāng)負(fù)責(zé)。

　　我對(duì)于批改作業(yè)，總結(jié)了以下建議：

　　1、提倡撰寫微型評(píng)語(yǔ)

　　通過(guò)作業(yè)批改時(shí)教師加寫微型評(píng)語(yǔ)這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，也是結(jié)合教學(xué)崗位實(shí)際，挖掘教育資源的成功嘗試。在現(xiàn)今的教育教學(xué)條件下，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、良好品性緊密結(jié)合在教師的教學(xué)常規(guī)中，這本身就是一種教育創(chuàng)新。如在術(shù)科作業(yè)批改過(guò)程中，對(duì)于有創(chuàng)意、做得好的題目，寫上“肯動(dòng)腦筋”、“你很聰明”等評(píng)語(yǔ);對(duì)于錯(cuò)題則寫上“再想一想”、“請(qǐng)看清題目”等批語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)按照評(píng)語(yǔ)的提示去改正。然后老師再檢查、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，小小的幾字評(píng)語(yǔ)往往能起到撥動(dòng)千斤的作用。

　　2、注意作業(yè)量的調(diào)整。

　　響應(yīng)教委的號(hào)召，做到適量作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)的老師提出要求，不能片面追求作業(yè)量，而應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。

　　3、注意作業(yè)反饋時(shí)的情緒態(tài)度

　　總有一些學(xué)生作業(yè)敷衍了事，錯(cuò)誤百出，老師對(duì)他教育還置若罔聞。針對(duì)這種情況，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有輕重之分，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，堅(jiān)持從正面入手，鼓勵(lì)為主。如果要懲罰學(xué)生，則要注意分寸，切忌超過(guò)一定的負(fù)荷和限度，否則，引起不良后果，適得其反。通過(guò)這些嚴(yán)愛(ài)有度、褒貶適中的方式對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，學(xué)生才能感受到教師期待的目光和無(wú)私的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鼓起內(nèi)心要求上進(jìn)的風(fēng)帆。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 11

　　作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)教師而言，老師通過(guò)批改作業(yè)，能及時(shí)地檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而及時(shí)有針對(duì)性地改善教學(xué)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

　　上周學(xué)校教務(wù)處對(duì)本年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了抽查，這也為我們教師之間在批改作業(yè)之上互相借鑒提供了機(jī)會(huì)，我也有機(jī)會(huì)看看別的老師是怎樣布置作業(yè)的、是怎樣批改作業(yè)的、是怎樣借助批改作業(yè)與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)的，通過(guò)看別的班級(jí)的作業(yè)，我也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

　　我翻看了七班董老師批改的作文本，認(rèn)真瀏覽的基本批改過(guò)的作文，覺(jué)得董老師是在生成性地批閱學(xué)生作文，從開(kāi)頭到結(jié)尾都是董老師認(rèn)真批閱的痕跡，而不是僅限于最后的批語(yǔ)與得分，這可以與學(xué)生產(chǎn)生很好的.互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)老師對(duì)自身作文的批改而知道自身在遣詞造句的欠缺，從而加以改正。我還翻看了二班與六班的讀書簽到表，覺(jué)得老師對(duì)讀書簽到表的批改很仔細(xì)，不但按照學(xué)生的書寫情況明確分等級(jí)，還認(rèn)真地圈出好詞，畫出好句，并加上激勵(lì)性的批語(yǔ)，而我對(duì)學(xué)生讀書簽到表的批改太過(guò)粗糙，只關(guān)注學(xué)生寫沒(méi)寫，字體怎樣，卻沒(méi)有太關(guān)注學(xué)生讀的內(nèi)容與寫的情況。

　　通過(guò)這次作業(yè)互查，我明確了自身在作業(yè)布置與批改的不足，學(xué)習(xí)到了其他老師批改作業(yè)的技巧與思路，這將又是一次提升自身職業(yè)水平的契機(jī)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 12

　　由于我上周請(qǐng)假不在學(xué)校，錯(cuò)過(guò)了一次互相學(xué)習(xí)如何更好地批改作業(yè)的機(jī)會(huì)�；貋�(lái)后我又趕緊請(qǐng)辦公室其他老師挑出幾本作業(yè)能讓我依次學(xué)習(xí)一下。通過(guò)看別的班的老師批改作業(yè)，我馬上意識(shí)到互相學(xué)習(xí)是一股多么強(qiáng)大的力量。

　　一、匯報(bào)檢查情況

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)了別的班的綜合作業(yè)本，作文本，書寫本，學(xué)習(xí)他們改作業(yè)的多種形式，對(duì)作業(yè)的要求格式。其中三一班的綜合作業(yè)本給我留下了深刻印象：干凈、整潔、字體工整�？此麄儼嗟淖鳂I(yè)就是一種賞心悅目、一種享受。其他幾位老師，如三八班郭老師、三五班代老師，每次的`綜合作業(yè)本評(píng)語(yǔ)都細(xì)致入微，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)。相當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)，值得我學(xué)習(xí)。

　　二、作業(yè)批改亮點(diǎn)

　　1、教師批閱規(guī)范，細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　　2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3、注重造句、寫話的訓(xùn)練，每周的作文反復(fù)修改，每周的小練筆。

　　三、努力方向

　　1、今后改作業(yè)一定要做到保質(zhì)保量。

　　2、注重個(gè)性化批語(yǔ)的鼓勵(lì)效果。

　　3、布置作業(yè)盡量避免機(jī)械化，枯燥化，突出重難點(diǎn)。

　　學(xué)校作業(yè)自查自糾報(bào)告 13

　　每次批改作文都覺(jué)得是件很頭疼的事情。批改的細(xì)點(diǎn)兒時(shí)間不夠，批改的簡(jiǎn)單點(diǎn)又覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生。對(duì)于我來(lái)說(shuō)批改作文就像是一只沒(méi)頭的蒼蠅，真是希望能跟有經(jīng)驗(yàn)的老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　原來(lái)我批改作文有時(shí)候我會(huì)把要求給學(xué)生在文后一條條列出來(lái)，列好分值，給學(xué)生打分后再寫總評(píng)，;有時(shí)候我是把錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)還有不通順的句子改完再寫上總評(píng)，我總覺(jué)得不知道這樣批改是否合乎要求。這星期正好是“作文互查”學(xué)習(xí)的.好時(shí)機(jī)，我認(rèn)真地看了看三、一班陳老師批改的作文，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方：

　　1、作文要求必須在課堂上寫完才回家，如果哪篇寫不完拿回家寫必須簽字。而我總是讓學(xué)生在家打好草稿，這樣可能家長(zhǎng)就已經(jīng)把錯(cuò)別字和通順的話過(guò)濾過(guò)一遍，不太便于看出學(xué)生的問(wèn)題所在

　　2、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都認(rèn)真批改。學(xué)生在家寫過(guò)的作文標(biāo)點(diǎn)也都是家長(zhǎng)看過(guò)的、改過(guò)的而家長(zhǎng)不檢查的就會(huì)出現(xiàn)兩極分化比較明顯的現(xiàn)象。

　　3、每一個(gè)句子出現(xiàn)問(wèn)題都有旁批和指導(dǎo)。我總是在最后指出學(xué)生的問(wèn)題，而旁批對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更有針對(duì)性。

　　4、作文第一次批改后都有字、詞的更正與句子的更正，很及時(shí)。而我們班的學(xué)生的錯(cuò)別字到現(xiàn)在還有沒(méi)有跟更正完的現(xiàn)象。

　　陳老師批改的作文還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在我今后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著批改的更用心、更認(rèn)真。

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