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送教上門教師工作總結(jié)
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？想必我們需要寫好工作總結(jié)了。那么你有了解過工作總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的送教上門教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
送教上門教師工作總結(jié)1
我們本著全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用每個(gè)周五時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我�！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一、了解對(duì)象，制定方案
我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象
在了解了兒童的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶家訪，進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。評(píng)估的目的.是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3．制定方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門”的對(duì)象。但在教育方案制定之前，先征求家長(zhǎng)的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說有一個(gè)適應(yīng)過程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅(jiān)持上門
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行送教活動(dòng)�！八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，采用《快樂生活》為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，補(bǔ)充音樂、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
送教上門教師工作總結(jié)2
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落�！八徒躺祥T”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的`投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(zhǎng)
的笑顏。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
送教上門教師工作總結(jié)3
為深入貫徹《安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《特殊教育提升計(jì)劃》等文件精神，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，切實(shí)保障我市適齡重度殘疾兒童少年享有平等受教育的權(quán)利，我局于2015年11月制定了《寧國(guó)市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務(wù)實(shí)施方案》，并印發(fā)到全市各中小學(xué)。幾年來(lái)，我市在重度殘疾兒童送教上門方面，堅(jiān)持不懈，主要從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責(zé)，加強(qiáng)“送教上門”工作的管理
領(lǐng)導(dǎo)高度重視，宣傳到位。為做好我市送教上門工作，教體局成立了送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定了《寧國(guó)市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務(wù)實(shí)施方案》。學(xué)校也成立了“送教上門”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長(zhǎng)主管，分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任專管，具體落實(shí)到每一個(gè)殘疾兒童的責(zé)任教師的管理形式，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，用心做好送教工作。送教工作作為一項(xiàng)家校聯(lián)系最多的工作，我們要求學(xué)校每學(xué)期制定送教計(jì)劃，并要求學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)卣�，�?zhēng)取得到當(dāng)?shù)卣⒋逦瘯?huì)支持，為教師進(jìn)入家庭，做好送教的協(xié)商工作。
轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神積極、穩(wěn)妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，在學(xué)校的班子會(huì)進(jìn)行日常布置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，不斷健全和完善工作。
二、強(qiáng)化管理，完善措施，努力構(gòu)建對(duì)送教兒童關(guān)愛教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制
我們對(duì)學(xué)校開展送教上門工作實(shí)行每學(xué)期考核一次，根據(jù)考核結(jié)果核撥殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)。要求學(xué)校每學(xué)期報(bào)送一次送教上門材料，建立和健全送教學(xué)生信息檔案，每人一案。檔案內(nèi)容包括：學(xué)生類別、基本情況、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)姓名、家庭狀況、地址、聯(lián)系電話，送教教學(xué)設(shè)計(jì)等。加強(qiáng)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人溝通，全面了解和及時(shí)掌握學(xué)生的情況。同時(shí)，要求學(xué)校在送教方面基本保持送教學(xué)校和送教教師固定化的模式，使教師對(duì)送教兒童的情況掌握更加細(xì)致。盡量不出現(xiàn)每學(xué)年更換責(zé)任教師的現(xiàn)象。
三、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在義務(wù)教育階段學(xué)校的教師都是擁有高學(xué)歷的文化課教師，每一位教師對(duì)于自己課程的教育教學(xué)都有自己的一套，但是大多老師在面對(duì)特殊兒童時(shí)，很多都會(huì)感到力不從心。面對(duì)那樣特殊的送教兒童，如何進(jìn)行教學(xué)對(duì)他們有幫助，這也是老師們疑惑的問題。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。我們要求教師努力適應(yīng)新的要求，鼓勵(lì)老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，了解特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細(xì)節(jié)
每一個(gè)殘疾兒童都是一個(gè)特殊個(gè)體，都有不幸的經(jīng)歷，在對(duì)每一個(gè)特殊兒童進(jìn)行送教時(shí)，都要求先對(duì)這個(gè)特殊兒童先進(jìn)行分析，了解情況后，做簡(jiǎn)單的評(píng)估，之后，再針對(duì)個(gè)體的情況做好送教計(jì)劃和內(nèi)容，其實(shí)對(duì)待這些兒童，他們和其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要，但他們?cè)谡J(rèn)知、感知等方面的水平明顯低于常人。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的`知識(shí)即可。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們學(xué)校的老師持之以恒，送教到位，用愛心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高，實(shí)現(xiàn)最終送教的目的。
用心開展愛心送教活動(dòng)，用真情溫暖人心。有些學(xué)校在送教的同時(shí)，充分結(jié)合各傳統(tǒng)節(jié)日，為這些送教家庭送去學(xué)校的關(guān)懷。對(duì)于重度殘疾的兒童，由于這些兒童基本沒有接受知識(shí)的能力，所以教師送教上門都會(huì)從該生的健康恢復(fù)角度去給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并且送教結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，給這些特殊兒童帶去慰問品，有時(shí)是一些水果食品，有時(shí)是一箱牛奶飲料，有時(shí)是一套玩具，每次送教時(shí)同孩子家長(zhǎng)進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長(zhǎng)都看在眼里，暖在心間。
五、成效及反思提升
對(duì)殘疾兒童，我們優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀的方式，不能隨班就讀的重度殘疾兒童，要求屬地學(xué)校扎實(shí)開展送教上門工作。幾年來(lái)每年送教上門人數(shù)不等，一般都在40人左右，今年共有58人，通過送教，讓家長(zhǎng)了解了如何跟殘疾兒童溝通，掌握簡(jiǎn)單的教育方法，同時(shí)也送去黨的政策和政府的關(guān)心，獲得家長(zhǎng)的人可與好評(píng)。
送教是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，貴在堅(jiān)持，一路走來(lái)，路上留下了汗水與艱辛。然而，我市的送教上門工作確實(shí)還存在不盡人意的地方，如普通學(xué)校由于缺乏特教教師，送教教師專業(yè)水平不夠，送教針對(duì)性不強(qiáng)，受各因素影響，送教的效果不能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)；個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏信心，對(duì)學(xué)校的送教上門工作也不支持；普通學(xué)校教師本身工作量較重，且雜事多，送教時(shí)間也難得到保障等。今后我們要進(jìn)一步加大送教上門工作的宣傳，尤其是要取得當(dāng)?shù)卣闹С峙c配合，多管齊下，真正將送教上門工作做細(xì)做實(shí)。
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