課題研究第一階段工作總結(jié)

時間：2023-10-20 10:07:37 曉怡工作總結(jié) 我要投稿

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課題研究第一階段工作總結(jié)（精選13篇）

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的課題研究第一階段工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題研究第一階段工作總結(jié)（精選13篇）

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 1

　　本學期，我們繼續(xù)開展“實施意趣教學，構建綠色課堂”的課題研究，并取得了一些新的成果。

　　在九月份的課題組活動中，我們學習了20xx-20xx學年度“構建小學綠色課堂，促進學生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。

　　在十月份，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學課堂教學研討活動提供了研討課現(xiàn)場。劉老師的教學，以情為脈，多元化的讀，帶領學生逐層推進，品位體會，熟讀成誦。充分激發(fā)了學生的.情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。

　　十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的設計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。

　　十二月，我們進行了半期總結(jié)，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。

　　最后一個月，我們總結(jié)了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關資料，進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 2

　　一、課題的確立

　　我們組的子課題是“小學語文課堂提問的研究”，我們選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節(jié)課、每個老師都離不開的就是提問

　　二、前期工作

　　(一)收集資料，學習理論

　　多途徑地理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的理論知識和解決策略。

　　(二)找準根源，把握方向。

　　通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：

　　1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務?重難點是什么?

　　2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴重。

　　3、學生的學習主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。

　　4、存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學生沒有任何思考過程，順水推舟就回答“是”“對”。在實際應用中，這種現(xiàn)象普遍存在。

　　三、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性

　　發(fā)現(xiàn)問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴把課堂提問的三個環(huán)節(jié)：“課前備課中設問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結(jié)中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學行為的目標和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。

　　為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學聽、評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學語文教學中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的'經(jīng)驗和教訓，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。

　　在課堂中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。努力開發(fā)學生的“問題意識”。我們是這么做的：(1)激發(fā)學生提問的興趣。教師應相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。(2)鼓勵學生大膽置疑。課堂教學中應鼓勵學生大膽允許學生表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。(3)讓學生參與課堂提問的設計。在預習、學習或復習階段，均須安排學生參與到課堂提問的設計中來，因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關心的問題，

　　四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進措施

　　(一)取得的成績。

　　1、通過對《小學語文課堂提問的研究》這一課題的自主學習研究，我們真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。

　　2、學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。

　　(二)今后的改進措施。

　　1、進一步落實教學研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。以及，教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。

　　2、進行多渠道的學習，注重平時積累。

　　3、繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

　　以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。為推進實驗小學優(yōu)質(zhì)教學模式和方法研究總課題的進程添翼。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 3

　　一、工作回顧：

　　1、組建研究隊伍。

　　2、確立課題、確定研究的目標、內(nèi)容及方法。

　　3、加強教師培訓和理論學習。

　　4、積累研究資料。

　　作好本階段工作小結(jié)，作好資料收集、整理并編撰成冊。

　　二、階段性成果：

　　1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。

　　2、組建了課題指導和研究小組。

　　3、制定了實驗相關獎懲制度和落實課題組成員的工作分工，明確各自工作職責。

　　4、召開了實驗教師會，組織實驗教師學習，深入了解課題研究，讓實驗教師明確了實驗的相關要求。

　　5、本階段完成后，作好了本階段工作小結(jié)，作好了資料收集、整理并編撰成冊。

　　三、問題和不足：

　　1、雖然實行了責任制，但落實得不是特別好，個別研究人員的研究主動性不強。

　　2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。

　　3、課題組的.指導人員對課題實驗工作指導不夠。

　　四、改進建議

　　1、加強實驗教師的學習研究，提高實驗能力。要求實驗教師加強學習課題相關理論，提高課題實驗的能力。

　　2、反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。

　　3、加強課題指導人員對實驗教師的指導，對實驗過程的跟蹤管理。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 4

　　科學教育的宗旨是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。擔負著小學“科學啟蒙教育”任務的自然科學,因此在小學科學課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應貫穿于他們探究科學知識的整個實踐過程。經(jīng)過半學期的研討、實踐,我們深刻體會到:

　　一、興趣導航，問題引領

　　“興趣是最好的老師”。因此在教學中，我們努力改變以往的教學模式，精心創(chuàng)設各種情景，以激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

　　善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教學中應十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我們應積極創(chuàng)設情境造成學生認識沖突，引發(fā)強烈的問題意識，從而提出自己想要研究的問題。如：教學《聲音的產(chǎn)生》一課時，學生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會想到研究有關聲音的問題，也就很自然的提出有關聲音的問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音是怎樣傳播的?”“為什么聲音各有不同?”“我們是怎樣聽到聲音的?”接著教師引導學生進一步對這些問題進行整理，使學生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”從而明確本課要研究的問題。由此可見，只要教師積極創(chuàng)設條件為學生提供思維馳騁的時空，相信學生自己能主動探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。

　　二、大膽猜想，做中探究

　　1、大膽猜想

　　創(chuàng)造性的'猜想和解釋可以打開學生想象的翅膀，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供了契機。學生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵學生大膽地猜想。

　　在教學中，教師應不失時機地提供機會讓學生自主設計實驗。在學生設計實驗時，教師不要進行多余的干預，更不能讓學生照圖索驥。學生自行設計實驗后，只要實驗目的明確恰當合理，就應放手讓學生自己去實驗操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問題，從而獲得科學知識;而不應千篇一律，統(tǒng)得過死。只有在這種特殊的自由時空里，學生才能無拘無束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學知識的同時，獲得探索科學知識的經(jīng)過和自主探索的方法，并從中開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時，當教師要學生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來，有的學生用紙把大頭針包起來，有的學生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了;當教師要求學生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時，有的學生隔著玻璃，有的學生隔布或衣服，有的學生隔塑料板，還有的學生隔書，都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學生運用常見的材料自己設計實驗主動地探索出了磁鐵的有關的性質(zhì)。

　　2、將小組合作探究活動落到實處

　　“樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處�！笔俏覀冃W科學小組合作探究活動的目標，也是小學科學課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實踐，這個理念如今也已被廣大科學教師所接受，所以，小組合作探究活動在科學課堂上得到了充分的應用。那么，如何將科學課小組合作探究活動落到實處呢?

　　三、聯(lián)想運用，拓展延伸

　　《課程標準》指出：自然學科的教學目的是在指導學生獲得自然科學知識的同時，培養(yǎng)他們運用科學的能力。所以我們要重視讓學生運用學過的知識解釋說明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導學生創(chuàng)造性地綜合運用這些知識解決生活中的問題。

　　以上是我們的一些想法和經(jīng)驗,還不太成熟,存在一些問題。但我們相信,只要不斷在教學實踐中豐富我們的教學經(jīng)驗,不斷進行科學探索,所有的問題都將迎面而解。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 5

　　我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標。

　　一、第一階段主要做法：

　�。ㄒ唬�、搞好課題研究的保障

　　1、制度保障

　　為了確保課題研究的正常運行，結(jié)合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務于教學，促進教學。

　　用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的'有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。

　　2、組織管理保障

　　成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂；領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作；把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動；領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。

　　（二）、教師個人所做工作

　　1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。

　　2、在學生或老師之間進行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數(shù)據(jù)。

　　3、通過文獻研究，搜集和整理與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。

　　二、存在的主要問題

　　通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。

　　1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。

　　2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。

　　3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什么。

　　三、今后打算

　　鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。

　　1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結(jié)合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。

　　2、繼續(xù)加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 6

　　一段時間以來，作文教學困擾著語文課堂：學生才思枯竭，怕寫作文;老師翻閱千篇一律的作文，索然無味，作文教學走進了一個死胡同。究其原因，在作文教學實踐中，教師忽視了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生缺乏創(chuàng)新意識，寫作公式化、簡單化，從而造成學生思維土壤的沙漠化。這種僵死的教學模式泯滅了學生靈感的火花，扼殺了學生思維的活力，失去了作文教學的本來面目。隨著素質(zhì)教育的深入開展，提高民族的創(chuàng)新水平對語文教學也提出了新的要求，作文教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已經(jīng)成了作文教學必由之路。

　　時光如流水，轉(zhuǎn)眼我校“創(chuàng)新作文”課題研究已有兩年的時間，在這期間，我們各位課題研究教師積極投身教學研究工作，逐漸摸著了一些如何讓學生的作文活起來，新起來的門道，現(xiàn)將本人兩年的實驗工作進行階段小結(jié)。

　　一、加強理論學習，更新觀念。

　　更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。因此，我特別注重加強理論學習，提高課題組實驗教師的.理論素養(yǎng)和教學科研能力。課題開題伊始，我定期參加課題組教師學習總課題組的搜集到的關于創(chuàng)新作文教學的最新資料、新課程標準與課題相關的文章，觀看教學錄像，通過學習，轉(zhuǎn)變了觀念。此外，我們還要求課題組成員自學業(yè)務理論，在課題組集中學習時進行交流，以達到資源共享，共同進步的目的。

　　二、積極參與課題教研，提高業(yè)務。

　　為了更好地提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，學校采取了“走出去，請進來”的措施。兩年來，通過傾聽外出學習老師的報告，我不斷汲取新鮮血液，為課題實驗尋找理論依據(jù)。另外，我還積極參加在本校和兄弟學校二中組織的課題研討，聽了一些質(zhì)量較高的創(chuàng)新作文觀摩課。每個學年，我都精心準備，上一節(jié)創(chuàng)新作文匯報課，做到理論和實際相結(jié)合，達到提高自己的業(yè)務水平和教研能力的目的。

　　三、認真做好“五個一”工作。

　　為提高老師教學教研能力，學校課題組要求每位實驗教師每個學期上一節(jié)研討課，交一份優(yōu)秀作文課教案(或案例)、一份教學反思、寫一份實驗工作總結(jié)、寫一篇論文。本人每個學期都能積極完成，其中，論文《觀察與寫好記敘文同行》、《調(diào)動多種感官，增強作文能力》獲全國一等獎、《寫活人物，細處傳神》獲全國二等獎。匯報課《告別童年》得到校領導與同事一致好評。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 7

　　在學校領導的指導下，本學期的課題研究扎實開展，并取得了些許的成效。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期研究任務，積極落實。并取得較好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見端倪。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化建設。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習5次，通過理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。校內(nèi)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的`建立和應用，促進校園信息化的建設,為為日常的教學改革，提供了方便，大大改善了教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學集中使用的幾種方法，有針對性的加以研究。

　　1、“光盤教學教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

　　3、“提供樣板示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。

　　4、“課堂直播同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉(zhuǎn)換資源自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　三、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題研討課五次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，通過研討。

　　下階段的課題研究還要多總結(jié)，多實踐，力求在今后的研究中會更加扎實有成效。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 8

　　本學年是課題研究的準備、探索實踐階段。而在這個階段我們也一直處于調(diào)整課題計劃、進程的實施方式及發(fā)現(xiàn)與體會階段。經(jīng)過一年的努力，我班能較好地完成本階段的實驗研究工作，現(xiàn)將各方面的情況總結(jié)如下。

　　一、明確階段目標，提高科研能力

　　在確立了科研課題《幼兒色彩運用能力培養(yǎng)的實踐研究》后，課題組全體成

　　員根據(jù)《綱要》精神，緊緊圍繞課題制定了課題研究實施計劃，就研究對象、研究方法、研究步驟等進行了認真討論，制定了第一階段課題研究的目標和內(nèi)容。課題組成員在課題主持人的帶領下，堅持每周二開展教科研活動，學習相關的美術教育方面的文章，了解科研新動態(tài)，對教學實驗活動進行指導、檢查和評價。并組織教師進行課題培訓和進修，加強科研意識，明確科研目標，提高參研人員的`理論科研水平和實踐能力。

　　二、科研實驗活動情況

　　根據(jù)計劃安排，結(jié)合小班幼兒色彩感知能力的特點，每周開展2—3次美術

　　活動。通過觀察、實驗活動，獲得幼兒的有關資料，認真反思，積累經(jīng)驗，現(xiàn)正一步一個腳印地探索研究、實驗著。

　　1、開拓視野、豐富感知，是培養(yǎng)孩子參加美術活動興趣的基礎。

　　2、采用靈活多樣的教育形式，激發(fā)幼兒對美術的興趣。

　　3、提供機會，展示能力，保持濃厚的學習興趣。

　　三、科研資料積累情況

　　科研資料的積累為以后科學地分析，得出可靠的結(jié)論有著極其重要的作用。一年來，我們圍繞主題，對各種美術活動進行邊積累資料、邊比較、分析、歸類、綜合、概括、使之條理化、系統(tǒng)化。對于成功的經(jīng)驗與失敗的教訓及時記錄、總結(jié)。對幼兒的個案跟蹤和發(fā)展觀察認真分析、記錄、整理，并為全班每個幼兒建立成長檔案。注重在日常生活中、點點滴滴中收集、整理、豐富

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 9

　　作文是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是語文教學的落腳點。所以我們進行了大膽的研究和嘗試。

　　一、研究活動

　　對作文教學的研究，我們從寫和改兩方面出發(fā)進行研究�，F(xiàn)在，教材中所需要寫的一般是由要求的作文。過去的做法是當堂布置，當堂指導，當堂完成。學生沒有充分準備，急得團團轉(zhuǎn)，寫了又勾，勾了又寫，一節(jié)課下來，連個作文開頭還沒寫出來。

　　我們?nèi)M老師坐下來展開討論，如何讓學生作文時既感到輕松，又言之有物。大家一致認為，要給學生充分地觀察、走訪、查閱的`機會，并且交稿時間延長到一周。稿子交上來就萬事大吉了嗎？不，改這一環(huán)節(jié)不可忽視。怎么改？大家各抒己見。一致認為首先是自批自改，就是讓學生對自己的初稿進行加工，修改；然后組織互批互改，小組內(nèi)4名同學輪流交換，并且把自己的想法告訴對方；最后全班交流，每組選出一篇優(yōu)秀作文，在全班宣讀，學生發(fā)表評論，指出優(yōu)、缺點，以利于進一步修改，實現(xiàn)共享。

　　當然，在修改前教師要幫助學生明確，文題的確認，主題的確認，題材的確認，文章層次的安排等，同時包括對字、詞、標點的修改。

　　二、研究進展

　　一學期共有八篇大作文，每次作文教師都相機進行實踐。并且對寫景作文和敘事作文進行重點研究操作。

　　在寫第一篇作文時，在真正讓學生寫之前，讓學生去觀察，查閱資料，或去體驗，從物到人仔細觀察，做到心中有數(shù)，然后靜下來開始習作，很多學生初稿就很棒。再經(jīng)過一系列修改，作文就更棒了。

　　寫人間真情的敘事作文前，先讓學生走訪，也可以查資料或向家長了解相關事例，使學生受到觸動，然后成文。現(xiàn)在全體教師都集中精神探索不同類型作文的指導和修改，探索作文后進生的補救辦法，總結(jié)前段經(jīng)驗，在新學期作文教學中加以落實。

　　三、研究成果

　　經(jīng)過一學期的研究實踐，各位老師積累了一定的教學經(jīng)驗，自己寫出了高質(zhì)量的反思、案例、小故事等。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 10

　　本學期我們數(shù)學教研組把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，經(jīng)過一段時間的集體研究和個人分散研究，我在這一課題研究方面取得了一定的收獲，主要有以下幾點：

　　一、自己從思想上開始重視計算課的教學。

　　以前，在我總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于計算教學中存在的問題要么就簡簡單單歸結(jié)為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的'體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，我對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

　　二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

　　這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

　　在為期將近三個多月的分散研修過程中，我通過讀書，認真做好學習筆記，提升了自己的理論水平；自己也不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在我平時計算教學形成了這樣的模式：上好計算課反思調(diào)整日常口算練習計算練習綜合課階段性總結(jié)改進再調(diào)整

　　三、教研效果

　　通過一段時間的研討和個人研修，自己的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學成績有了一定提高。

　　總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我會不斷認真研究，爭取有更多新的突破。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 11

　　一學期來，在這一課題的實驗過程中，總結(jié)經(jīng)驗，大膽進行改革和創(chuàng)新，經(jīng)過這半年來的實驗，取得了一定的成績，但也存在某些不足，現(xiàn)就這半年的實驗情況小結(jié)如下：

　　一、課題研究所做的工作

　　1、認真學習。請進來，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓活動，聽取專家講座，請教研室有關人員指導工作，積極收集資料、信息，開拓教育思路，創(chuàng)導新教法。

　　2、積極開展課題研究。定期召開教研會，充分發(fā)揮群體的智慧和力量，互相學習，取長補短，及時進行教學反思，探討“幼兒心理健康教育的途徑和方法”，并把教育教學中積累的經(jīng)驗和體會寫成論文、教案，踴躍投稿并參賽。

　　3、開設心理健康教育活動課

　�。�1）利用教學，有目的地對幼兒進行心理健康教育。

　�。�2）在各種教學及一日生活中滲透心理健康教育。

　　（3）利用家園互動，指導家長對幼兒進行心理健康教育。

　　（4）對幼兒個別教育和個案追蹤。

　　二、取得的成績

　　通過學習、培訓和實驗，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績。

　　（一）教師獲獎：

　　王xx參加區(qū)講故事比賽獲一等獎。

　�。ǘ┯變韩@獎：

　　吳xx、xx、彭xx、xx為等幼兒參加市講故事比賽獲一等獎

　　三、存在的問題和解決辦法

　　通過實驗活動，幼兒逐步形成堅強的`意志、良好的個性，學會生活、學會關心。但由于幼兒的年齡、心理、生理特點，決定了幼兒有不穩(wěn)定因素。因此，要堅持不懈地開展教育，維護幼兒的心理健康，從而使幼兒具有良好的社會適應能力。

　　四、下一階段計劃

　　1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。

　　2、根據(jù)階段實施方案繼續(xù)進行課題研究，并進行資料的搜集和整理。

　　3、繼續(xù)開展幼兒心理健康教育實驗活動。

　　課題研究第一階段工作總結(jié) 12

　　每次都為了小課題在傷腦筋，確定什么課題，才能用研究的態(tài)度把它堅持著做出一些名堂，總結(jié)一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出來的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一個課題，一年一次失敗。

　　每天看到常老師關于晨誦、午讀、暮省的思考和做法時自己很是感動，也為她持之以恒的研究狀態(tài)而折服。這一系列的環(huán)節(jié)如此周密，細致、操作性強，不全源于她內(nèi)心里的那份執(zhí)著嗎？幾年走下來，她真正為孩子的成長留下了故事，在孩子成長的同時自己的成長是無法阻擋的。

　　作為同級部的老師，自己有著得天獨厚學習機會，可是自己卻始終沒有如此靜下心來好好的規(guī)劃自己的教育之路�？偸窃诿�，而缺少了自己獨特的東西，在忙碌中喪失了自我，不知道自己所做的事情意義何在，又怎能以研究的心態(tài)來做出些什么。

　　再有平時不善于積累，所做的工作也不少但是真正留下來的資料很少，在孩子們身上起到作用的并不多。

　　但是一個學期走下來，我們在晨頌、午讀、暮省方面的收獲還是比較可人。

　　晨頌時我們一起結(jié)合農(nóng)歷節(jié)氣背誦了近一百首古詩，這和單純的積累還不一樣，這次的背誦我們是結(jié)合了季節(jié)時令，和孩子當下的生活息息相關，孩子在積累更在欣賞。午讀方面我們從讀中跳出來和寫結(jié)合，特別是《草房子》的'閱讀我們一邊討論交流一邊記錄下自己內(nèi)心的感受，一本書讀完記載著孩子們讀這本書智慧火花集也誕生了。暮省我們這學期采用的是小組循環(huán)日記本，以花命名他們各自的小組，在寫作中他們不僅記錄著自己身邊發(fā)生的趣聞，記錄著他們的成長，更見證了他們的團結(jié)與奮進。最讓人感動的便是李文豪小組，人人爭著寫日記，毋庸置疑學期結(jié)束最優(yōu)秀小組便是他們的——郁金香小組。

　　一路做下來有得有失，但如同《特別的女生薩哈拉》的成長故事一樣，讓自己相信夢想是有力量的，在這里你成長，只要你愿意。懷揣一顆對教育熱愛的心，從小組日記和閱讀日記結(jié)合入手，為了夢想伴隨美好上路，努力成就特別的自己！