精選九年級第二學(xué)期工作總結(jié)參考

　　第一階段 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段

　　從九年紀(jì)下冊倒著往前復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

　　第二階段 專項訓(xùn)練階段

　　（一） 積累運(yùn)用專項

　　要點(diǎn)：在“積累和運(yùn)用”這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復(fù)習(xí)時還是要注重答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會，關(guān)注生活，學(xué)會正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷。

　　1、語段修改 由于現(xiàn)在淡化了語法知識，對于語法知識的教學(xué)也只是隨文教學(xué)，因此學(xué)生獲得的語法知識都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對策略：對平時常見的語病進(jìn)行歸類，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解，然后進(jìn)行針對性的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語段修改練習(xí)。

　　2、綜合性學(xué)習(xí)

　　應(yīng)對策略：挑選近三年中考中的綜合性學(xué)習(xí)題，運(yùn)用例歸法教學(xué)，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)行實(shí)際演練。

　　3、其他形式題（仿寫、口語交際、對聯(lián)等）

　　挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得。

　�。ǘ�） 閱讀專項

　　分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看，試題在命題時都注重考查學(xué)生對文本的整體感知，注重學(xué)生的主觀感受，提倡學(xué)生對文本的自我賞析，引進(jìn)材料加強(qiáng)對文本的拓展，體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的`考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向，注重學(xué)生搜索語言信息能力的考查，注重探究能力的考查，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用意識，體現(xiàn)時代性，將會挖掘?qū)�學(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價值。

　　1、 簡要概括主要內(nèi)容

　　通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路，捕捉閱讀材料中的重要信息。

　　2、 推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用

　　3、 識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達(dá)方式并理解其在文中的作用。

　　4、 品味語言、鑒賞評價

　　5、 說明文閱讀 要求能獲取其中的知識信息，領(lǐng)會作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識別一定的說明方法和作用，以能更合理的答題。

　　6、 議論文閱讀 能找出觀點(diǎn)、說出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。

　　應(yīng)考策略：按文體分類，精選例文，總結(jié)方法、實(shí)際演練。

　　附：文言文閱讀

　　文言文閱讀近幾年在文言詞語、語句理解、文章內(nèi)容把握方面都有體現(xiàn)。題型的設(shè)計能從初中生的實(shí)際水平出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理解的層面。

　　應(yīng)考策略：踏踏實(shí)實(shí)夯基礎(chǔ)，讀讀、寫寫、背背、默默（8字準(zhǔn)則）

　　（三） 作文專項

　　分析：近幾年的作文試題能看出，命題（半命題）作文、話題作文是中考的作文題型首選。而且，所命題目會更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活和他們所關(guān)心的問題，應(yīng)該人人有話可說。題目的寫作內(nèi)容和形式有較高的自由度，不會在審題、立意和構(gòu)思上設(shè)置太多障礙、提高難度。更加會尊重學(xué)生的實(shí)際和體驗(yàn)，有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感。

　　應(yīng)考策略：

　　1、先按文體訓(xùn)練，選好題目，一題三練，集體批閱，挑選好作文和典型的病文印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行比較、評價，并對病文和自己的作文進(jìn)行修改。

　　2、側(cè)重于對作文三字“近、小、真”的引導(dǎo)，從學(xué)生作文狀況來看，選擇學(xué)生習(xí)慣的寫作手法而側(cè)重于散文文體（抒情、敘事、哲理散文）的模仿、比較和訓(xùn)練。

　　第三階段 綜合演練

　　連續(xù)做5份模擬試卷，迅速講評，查缺補(bǔ)漏，針對疑問，重點(diǎn)講解。而且在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生的時間感和卷面書寫水平。

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