三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)1
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。
二、教育工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多。因此，在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。對(duì)于教學(xué)，我雖然在長(zhǎng)期的工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是為了更好地傳授知識(shí)依然潛心研究教材。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解教材，為了更好的了解課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過(guò)各種途徑去研究新大綱。在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的`關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。采用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
三、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)�。所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
四、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
作為小學(xué)教師，我知道對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。因此在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
五、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
六、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)2
時(shí)間真的轉(zhuǎn)瞬即逝，上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還在腦海里回蕩，而現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)期結(jié)束了。這一年來(lái)的教學(xué)工作，讓我成長(zhǎng)了很多，也更能總結(jié)自己，以下是我分享的一篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教材、備教法，又要備學(xué)生，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性。
我明白備課的重要性，因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，花費(fèi)較大的力氣用在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級(jí)學(xué)生的點(diǎn)，根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性
備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，但還不夠，要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué)。
因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我們教師的情緒不應(yīng)該愛(ài)到影響，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃�，以至影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認(rèn)真研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。
為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等；其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等；再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)看課外書等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。
四、擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍
俗話說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。
我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文。如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫作的材料。
五 、認(rèn)真做好幫教工作
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
六、認(rèn)真完成學(xué)校分配任務(wù)
在完成語(yǔ)文教學(xué)工作外，還參加了中國(guó)遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)。雖然年齡大，但是不甘落后，利用課余時(shí)間，學(xué)模塊、看視頻，認(rèn)真完成每一個(gè)模塊的作業(yè)，經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過(guò)學(xué)校，受益匪淺。
總之，在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但也薦在著不少問(wèn)題，今后還要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的各方面的能力，進(jìn)一步做好學(xué)校的工作。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)3
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作已經(jīng)結(jié)束了，又是一年總結(jié)時(shí)，每年的工作總結(jié)我都會(huì)在電腦前，去回顧一下這一年的工作情況，其實(shí)在回顧工作情況的時(shí)候，我又何嘗不是在回顧自己的悲喜歷程呢？本學(xué)期我依然擔(dān)任三（5）班的班主任兼語(yǔ)文老師。首先談一談本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作吧。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，我采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在注重興趣的同時(shí)，我也參考了很多大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)他們都喜歡讓孩子自主探索學(xué)習(xí)，于是本學(xué)期我也加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，這是孩子們薄弱的環(huán)節(jié)，本學(xué)期第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，我大膽嘗試讓孩子們自己概括課文的主要內(nèi)容，并復(fù)述課文。一個(gè)大膽的嘗試，也以失敗而告終，孩子們不會(huì)概括，更是把復(fù)述課文的內(nèi)容當(dāng)做背課文，這樣的一次教訓(xùn)，仍我明白了我的語(yǔ)文教學(xué)存在的弱點(diǎn)，于是，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)把這項(xiàng)內(nèi)容列為重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子概括能力有了明顯的提高。
重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如在《三袋麥子》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，那個(gè)小動(dòng)物給你留下的印象最深？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“小豬，它迫不及待！”有的說(shuō)：“小牛，捧起飽滿的麥粒，看了又看”然后讓孩子通過(guò)朗讀表現(xiàn)各個(gè)小動(dòng)物的特征及心理活動(dòng)，這樣大家很快就明白了小豬的憨厚可愛(ài)，小牛的勤勞節(jié)儉，小猴的聰明能干。
注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。在學(xué)習(xí)《蒲公英》等課時(shí)；我首先讓孩子們收集，為深有關(guān)蒲公英的資料，升入了解，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)作4時(shí)，我先讓孩子們利用周末的時(shí)間去郊外走走，尋找大自然的足跡。
其次是我班主任工作總結(jié)。
有人說(shuō)初生牛犢不怕虎，年輕人總有著那么一種沖勁，那么在這初生牛犢的第二個(gè)工作年頭中，我已經(jīng)感受到了年華的逝去，也感受了沖勁的消失。莫名地總會(huì)想起尼采的一句話，“我要把自己吹熄，以免燃盡”。我只想說(shuō)一句，太累了！
我欽佩組長(zhǎng)劉老師的成就，她的班級(jí)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是學(xué)校的各項(xiàng)比賽，成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先，作為班主任的我，十分清楚地了解要做到一個(gè)第一不容易，但是要在劉老師的下面做個(gè)第一，更不容易。因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一門心思地?fù)湓诎嘀魅喂ぷ魃厦妫看伪荣惗际悄敲从眯�，那么盡力，這距離也正是我為之欽佩的源泉；我欽佩教高段的老師，他們是真正的武林高手，談笑間用兵，如果說(shuō)我教導(dǎo)孩子更多的可能是喋喋不休的說(shuō)教，那么他們用的卻是心靈的交匯，用自身的魅力去征服學(xué)生，這點(diǎn)我佩服。
而我更欽佩的是這樣的老師，即使失敗了很多次，即使沒(méi)有嘗到勝利的果實(shí)，卻仍然默默地、一絲不茍地、兢兢業(yè)業(yè)地做著他們的班主任工作。當(dāng)英雄不容易，可誰(shuí)能說(shuō)當(dāng)平凡人又是那么地容易呢？當(dāng)你渴望著一次次的勝利，埋頭苦干、實(shí)干、而勝利一次又一次，一次又一次從你身邊溜走，連個(gè)回頭的機(jī)會(huì)都不給你的時(shí)候，這份心情、這份感受、這份痛苦……于是當(dāng)我欣賞勝利者開(kāi)懷地大笑的同時(shí)，我更欽佩失敗者真誠(chéng)的祝福！
當(dāng)看到我的孩子們?nèi)〉贸晒κ牵业谝粋�(gè)感覺(jué)居然是想哭，想痛痛快快地哭一場(chǎng)，為了這個(gè)成功付出的努力，付出的艱辛。而當(dāng)我看到其他老師給我祝福的時(shí)候，我又覺(jué)得我有什么臉去哭，那些拼命努力希望成功，而最后與成功失之交臂的老師，都能夠繼續(xù)去努力、去奮斗！我又有什么資格去提“哭”這個(gè)字眼。
生活中，我常告訴孩子：失敗了有怎樣？只要你付出了努力。每天看到孩子們高興地來(lái)到學(xué)校，又快樂(lè)的回到家，我是欣慰的，我要教給孩子們感恩，教給孩子們尊重，每天苦口婆心的嘮叨，一句話甚至說(shuō)了千百遍，就是這樣不厭其煩的嘮叨，因?yàn)槲蚁嘈琶恳粋�(gè)孩子都是善良的，他們一定會(huì)明白老師的良苦用心的，果然，一個(gè)從不承認(rèn)自己錯(cuò)的孩子居然肯低頭認(rèn)錯(cuò)了，一個(gè)不愿參加班里活動(dòng)的孩子竟然知道為班里爭(zhēng)光了，一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子竟然知道學(xué)習(xí)了，這樣的例子還有很多很多。
教師節(jié)，看著滿滿一桌子的鮮花，那一刻我是幸福的，生活中，孩子們悄悄塞給我一塊塊巧克力，一個(gè)個(gè)餅干，那一刻我也是幸福的。
孩子們很爭(zhēng)氣，他們每次都會(huì)認(rèn)真的值日，所以在本學(xué)期中，我們幾乎每周都能獲得文明班級(jí)的稱號(hào)。學(xué)校的各項(xiàng)體育比賽中，也小有成就，我知道，這一切的成就，源于孩子們對(duì)我的愛(ài)，對(duì)班級(jí)的愛(ài)，因?yàn)椋麄儾幌肟吹嚼蠋熒鷼狻?/p>
班主任工作累，但想到這些，“累”有算的了什么？我付出了，我也收獲了。我幸福著！
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)4
不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念，課堂教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并且在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。首先，我要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n，在課前認(rèn)真查閱有關(guān)資料，做到心中有數(shù)。其次，在上課時(shí)，盡量使每堂課上得生動(dòng)、活潑、有趣，和同學(xué)形成互動(dòng)的雙邊關(guān)系。如：我在上《燕子》等課時(shí)，采取了圖文并茂和學(xué)生合作畫一畫的方式，不但直觀、形象地體現(xiàn)了課文內(nèi)容，而且充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的積極性，孩子們也聽(tīng)得聚精會(huì)神、津津有味，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系和諧融洽，真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，讓學(xué)生成了真正的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、成功地運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有時(shí)用展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入；有時(shí)又用設(shè)疑的方式……采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
讓學(xué)生閱讀課外書，讓學(xué)生把自己心愛(ài)的書帶回來(lái)與同學(xué)一起分享，一起交流讀書心得；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期，我在上課前都布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了視野。唐杜甫說(shuō)過(guò)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會(huì)有廣博的知識(shí)，寫起作文來(lái)才會(huì)如有“神”在幫助。當(dāng)然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時(shí)候認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并能在需要拿出來(lái)為己用。對(duì)此，我要求每位學(xué)生在多讀的同時(shí)，每人準(zhǔn)備一本專門用來(lái)摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時(shí)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。從而擴(kuò)充學(xué)生的視野及知識(shí)面。養(yǎng)成多積累的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫起作文來(lái)就能隨手拈來(lái)，容易很多。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第一單元課文后，組織學(xué)生出去走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，互相觀摩，切實(shí)提高作文水平。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：三年級(jí)作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本功。在學(xué)生尚未掌握寫一段話的技能時(shí)，教師要“扶”他們一把：降低寫作坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生能“攀”上去，摘著“果子”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性，在作文課之前就要布置學(xué)生搜集材料，為作文課做準(zhǔn)備，除了平時(shí)的閱讀積累，更多是要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的`有趣的現(xiàn)象和事情，學(xué)會(huì)觀察、收集和記錄，這些仍然是課外的功夫。同時(shí)通過(guò)作文展評(píng)，讓學(xué)生之間互相交流，為學(xué)生提供了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了學(xué)生的寫作水平。
總之，作為語(yǔ)文教師，我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時(shí)，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極探索、嘗試新的教法。今后，我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生，用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生，為做一名合格、稱職的語(yǔ)文教師而不懈努力。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)5
本期我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。這個(gè)學(xué)期對(duì)于與語(yǔ)文教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著我區(qū)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，每一星期去外校集體聽(tīng)課，備課，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文的學(xué)習(xí)方法、以自主――合作――探究――展示——檢測(cè)，為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的'教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握三年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用課前檢測(cè) ——新知探究――綜合提升――當(dāng)堂檢測(cè)――知識(shí)梳理——課后反思的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
三、建立合作學(xué)習(xí)小組，師徒對(duì)子
小組合作開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)空間 ，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主
動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上都是采用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)，再群學(xué)，小展示，大展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，老師融入其中，學(xué)生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有
限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
學(xué)校開(kāi)展的朗讀課非常好，我每天讓學(xué)生練二十分鐘的朗讀。使學(xué)生從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。
五、課后及時(shí)反思
教學(xué)有法，教無(wú)定法，每堂課后我及時(shí)總結(jié)本堂課的成功和不足，反思自己的教學(xué)方法，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，教到老學(xué)到老。
可我在存在很多不足：在三年級(jí)剛進(jìn)入寫鋼筆字之前，沒(méi)有嚴(yán)格要求用鋼筆，導(dǎo)致有點(diǎn)學(xué)生自己潦草，多數(shù)學(xué)生字跡不工整，對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)沒(méi)到位，在今后的工作中還要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)6
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，但是，學(xué)生呢？他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)該意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？
因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六年級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的`新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3、平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。
望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長(zhǎng)如果也開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí)，采取適當(dāng)?shù)拇胧�，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的學(xué)生家長(zhǎng)援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會(huì)上不去嗎？
但是，說(shuō)歸說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，還需要堅(jiān)持不懈的努力。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)（三）
這是出成績(jī)見(jiàn)效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行了四次較大規(guī)模的模擬考，從基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。
一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。
教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)編定的，自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)命題的，在《20xx年命題指導(dǎo)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文試題應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)命題，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，集中測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試學(xué)生的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。另外通過(guò)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如49篇古詩(shī)文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛(ài)的教育》），而這些都在課文中出現(xiàn)過(guò)，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。
二、大刀闊斧，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。
《20xx年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用�！币蚨蓪�(duì)整份試題定性，即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運(yùn)用”這一知識(shí)塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫，其它的音、字名著以及口語(yǔ)交際，是靠平時(shí)的積累，無(wú)需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽(yáng)馬生序》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練�，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力、對(duì)信息的篩選能力、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來(lái)訓(xùn)練。在“寫作”塊中，今年命題指導(dǎo)明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。
三、善于取舍，精選精練。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識(shí)塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過(guò)師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識(shí)。
四、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，及時(shí)反芻，反復(fù)訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)中每次小的測(cè)試后，都要分析學(xué)生試卷，稱量學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了，哪些知識(shí)未掌握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。特別是對(duì)理解性的詩(shī)詞文默寫，同一答案卻有不同的提問(wèn)方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識(shí)塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握。
五、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。
雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對(duì)考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無(wú)關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡(jiǎn)又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過(guò)的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔細(xì)檢查；每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來(lái)考的”消極心理，在考場(chǎng)上就會(huì)隨意而為，明是考得出來(lái)的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺(jué)，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。
當(dāng)然，在當(dāng)前形勢(shì)下，后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微，許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓(xùn)練過(guò)的，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái)，留下了不必要的遺憾。當(dāng)然，這也是我今后的努力方向。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)7
光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文教師雖然又苦有累，但收獲頗多�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、做得較好的地方。
1、課堂教學(xué)中，圍繞單元整體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期在教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)，我們嘗試單元整體教學(xué)。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，制定符合本班學(xué)情的自主學(xué)習(xí)卡，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹生本教育中的小組合作學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，挖掘教材與學(xué)生的切入點(diǎn)，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
2、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每組發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予金、銀、卡獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
4、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
二、不足的地方。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)8
不知不覺(jué)的，一學(xué)期又即將結(jié)束了。這一學(xué)期，我成長(zhǎng)了很多，我的成長(zhǎng)也讓我的同學(xué)們能夠?qū)W的更多�；厥走@一學(xué)期，我對(duì)我的做出來(lái)總結(jié)，下面是我的20xx年三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)。
首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙。在寫字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。
第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。
第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ�、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。 第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，
適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中
發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。
第五，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。
當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著缺點(diǎn)，就是學(xué)生在相信自己的'努力得來(lái)的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開(kāi)始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時(shí)候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。
總結(jié)一學(xué)期的工作，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，所有學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)9
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的.精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周圍的人；愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。
�。ǘ┳魑挠�(xùn)練形式的多樣化。
1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。
4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5、平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來(lái)。
這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1．課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
2．有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ�，不能按時(shí)完成作業(yè)。
3．有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動(dòng)腦，作業(yè)質(zhì)量不高。
4．閱讀短文缺乏正確的方法，沒(méi)有認(rèn)真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會(huì)寫。
5．作文沒(méi)有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)。
解決措施：
1．創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)溝通，家校配合，做好教學(xué)工作。
2． 抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。
3． 認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求。
4．針對(duì)本班實(shí)際情況做好閱讀教學(xué)，指導(dǎo)方法，多練習(xí)講評(píng)，逐步提高閱讀答題的能力。
5．認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察，多看課外書，多積累，按照要求寫好每一次習(xí)作和小作文。
三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)10
期末考試即將臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。
一、制定教學(xué)計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
二、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
三、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的`學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。
四、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、字詞記憶。
從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽(tīng)寫。
2、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
3、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。
4、積累。
引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言材料，開(kāi)辟“日積月累”用來(lái)抄寫成語(yǔ)，并進(jìn)行聽(tīng)寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。
五、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
六、取得成績(jī)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。
1、圓滿完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。
5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。
有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。
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