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小學(xué)英語聯(lián)片教研活動總結(jié)
活動已經(jīng)圓滿收場了，我們一定都增加了不少生閱歷，這時候，最關(guān)鍵的活動總結(jié)怎么能落下。那要怎么寫好活動總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語聯(lián)片教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語聯(lián)片教研活動總結(jié)1
今天，全區(qū)小學(xué)英語教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進行了小學(xué)英語聯(lián)片教研活動。此次教研活動主要是對復(fù)習(xí)課的探討。
會議開始由三位骨干教師為我們做了精彩的說課，讓我們對復(fù)習(xí)課的授課方式有了全新的認識。然后，教師們分小組討論了復(fù)習(xí)中的一些方法和困惑，大家共同研討。最后，邵老師對三位老師的課給出了點評，并對復(fù)習(xí)課的教學(xué)給提出了獨到的見解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點收獲：
首先，我們要確定復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，做到有的放矢。所謂的復(fù)習(xí)課就是一個查漏補缺的過程，是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化的過程。從而加深理解、增強記憶，并培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生各有收獲。所以在上課前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把要復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)到什么程度確定好，這是上好復(fù)習(xí)課的前提和保證。
其次，我們要讓學(xué)生成為課堂的小主人，教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標(biāo)準指出要把課堂放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)課中要創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，組織學(xué)生進行形式多樣的具有交際意義的活動，不斷改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樂于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。
第三，注意復(fù)習(xí)課的`趣味性。小學(xué)生有好動、好玩的特點，復(fù)習(xí)課的設(shè)計要有趣味性。這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)課的機械操練不能過多，可以設(shè)計一些游戲來幫助記憶。另外，鼓勵學(xué)生自己歸納總結(jié)，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的能力。
第四，復(fù)習(xí)課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計要做到能提升學(xué)生的綜合語言運用能力。針對學(xué)過的知識，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要有所提升。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設(shè)計小組練說環(huán)節(jié)，另外加入寫的環(huán)節(jié)，多動筆，在書寫中加強記憶。
總之，此次聯(lián)片教研活動，如同及時雨一般讓我對復(fù)習(xí)課的授課方式有了進一步的認識。希望以后能多組織類似的教研活動，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語課堂而努力！
小學(xué)英語聯(lián)片教研活動總結(jié)2
今天，我們高區(qū)全體小學(xué)英語教師齊聚高區(qū)實驗小學(xué)，在教研員邵老師的帶領(lǐng)下進行小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的研討活動。三位老師進行了復(fù)習(xí)課說課的教學(xué)，為我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)拋磚引玉，邵老師針對三節(jié)復(fù)習(xí)課進行了精彩的點評，我們又分組研討如何進行復(fù)習(xí)活動，最后邵老師又對復(fù)習(xí)課的注意問題進行了總結(jié)。
通過聽課活動，我的收獲是明確了復(fù)習(xí)課的思路和注意問題。我知道了復(fù)習(xí)課要避免以背誦為主，避免以機械性操練為主，避免以教師為主，要以學(xué)生為主，要注意復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，要關(guān)注目標(biāo)的達成手段，要反思目標(biāo)的達成度。復(fù)習(xí)中要做到有收有放，層次分明，評價有效。邵老師的總結(jié)讓我明確了復(fù)習(xí)課要做到查漏補缺，系統(tǒng)化，條理化，復(fù)習(xí)是要把沒掌握的知識過一遍。復(fù)習(xí)不是孤立地復(fù)習(xí)詞匯和短語，而是要以交流為目的，所以Chant盡量采用句子，教師要引領(lǐng)學(xué)生將會的知識點用句子說出來。我們在教學(xué)中要教給學(xué)生生活化語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納總結(jié)的能力。提高學(xué)生的拓展能力，引導(dǎo)學(xué)生抄寫句子，規(guī)范語音、語調(diào)，特別是低年級更要注重規(guī)范語音、語調(diào)的`教學(xué)。
通過研討和反思自身的復(fù)習(xí)教學(xué)，我覺得有兩點困惑。一是如何用最短的時間，系統(tǒng)全面地進行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生寫的能力。我們現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)復(fù)習(xí)課的時間一般是4到6節(jié)課，基本上是一節(jié)課復(fù)習(xí)一個單元，我們在復(fù)習(xí)時一般注重教材的系統(tǒng)性，根據(jù)圖片等讓學(xué)生對知識進行梳理、回顧、總結(jié)。短短35分鐘的時間要兼顧學(xué)生聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)和檢查，效果總是不盡人意，聽、說、讀的。教學(xué)占據(jù)了我們大部分的教學(xué)時間，而用于寫的教學(xué)時間總是很少，更談不上夯實寫的教學(xué)。
困惑之二是復(fù)習(xí)中如何做到面向全體，不讓一個落下。我們強調(diào)在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，但不可否認的是學(xué)生確實存在個體差異，尤其是中高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異，我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)常常出現(xiàn)的情況是好學(xué)生早已掌握了，而差學(xué)生卻連單詞都不能熟練認讀，默寫單詞，書寫句子對他們來說更是遙不可及的目標(biāo)，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)對他們來說效果并不明顯。而我們現(xiàn)在所面臨的是大班額的教學(xué)，如何設(shè)計分層復(fù)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中如何具體實施，實現(xiàn)高效教學(xué)，讓所有的學(xué)生都有收獲，是我們小學(xué)英語教師三所面臨的問題。再者英語老師一般面臨跨級部，多個班級的教學(xué)，對于學(xué)生的輔導(dǎo)肯定是跟不上的。對于每個班級后面的幾個學(xué)生，我感到束手無策。
通過一次的培訓(xùn)活動也許不能使我們的復(fù)習(xí)活動發(fā)生翻天覆地的變化，但卻為我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)指明了方向，指引我們有效地進行復(fù)習(xí)，相信經(jīng)過我們的不斷實踐、反思，我們一定能開創(chuàng)出一條富有特色、扎實有效的復(fù)習(xí)之路。
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