研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)1
本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于人口遷移的課題，為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動(dòng)中，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探究地理問(wèn)題的興趣，我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《家族遷移史》，學(xué)生通過(guò)對(duì)家族成員遷移歷史的了解，進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開(kāi)地理，地理來(lái)自于生活。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生對(duì)家族遷移這一研究?jī)?nèi)容充滿興趣，因?yàn)榇蠹叶紝?duì)自己的家庭來(lái)歷充滿好奇，這樣每一個(gè)學(xué)生都能積極參加，學(xué)生主要用
談話法向家庭成員詢問(wèn)家族來(lái)歷，并將所見(jiàn)所聞及家族遷移過(guò)程撰寫(xiě)成文。 有的學(xué)生將家族遷移過(guò)程詳細(xì)寫(xiě)出，文體如記敘文，敘述祖輩遷移的原因，當(dāng)他們得知父母遷移的原因，或是為了創(chuàng)造更好的生活環(huán)境或是為了他們得到更好的教育，學(xué)生內(nèi)心受到了觸動(dòng)，文章主要表達(dá)對(duì)父母的感恩，并洋溢著滿滿的幸福。有的學(xué)生了解了家族遷移的過(guò)程，對(duì)遷出地和遷入地進(jìn)行比較，然后從大的角度理性分析了人口遷移的原因，并對(duì)比分析人口遷移對(duì)遷入地與遷出地的利弊影響。體現(xiàn)了高中生理性看待問(wèn)題并能全面分析問(wèn)題的能力。還有的學(xué)生別出心裁，將家族遷移的過(guò)程用地圖形式表現(xiàn)出來(lái)，直觀形象，很吸引人。
總之本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，很成功，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)、研究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、概括問(wèn)題的能力，而且加強(qiáng)了親子溝通，從地理的角度讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解自己的家庭，同時(shí)了解并理解父母，促進(jìn)親子和諧。有利于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)2
研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性的教育教學(xué)活動(dòng)，但是我們總是對(duì)“實(shí)踐性”的理解太狹隘、太片面，以為實(shí)踐就是讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，到校外查資料搞活動(dòng)。而在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，自己去了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生可以到社會(huì)上做調(diào)查，可以外出訪問(wèn)請(qǐng)教，也可以在學(xué)校中查閱資料、上網(wǎng)、觀看各種音像資料、和同學(xué)老師討論問(wèn)題。這里實(shí)踐性“首先不是一個(gè)空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式。社會(huì)調(diào)查、到校外訪問(wèn)查閱資料等，只是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的某種具體形式，而不能和研究性學(xué)習(xí)劃等號(hào)。
這個(gè)學(xué)年我主要指導(dǎo)了高三（10）班的兩個(gè)小組，研究的課題是《家庭生活垃圾處理調(diào)查報(bào)告》。隨著晉江市經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和低效利用，晉江市的環(huán)境日益惡化，特別是生活垃圾的劇增嚴(yán)重影響了人民群眾的正常生活秩序，如果我們把垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理,將有用的部分重新回收利用,不僅可以節(jié)約大量資源,還能夠降低垃圾處理費(fèi)用,減少占用土地資源,從而使我們的生活質(zhì)量得到明顯改善。本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)地理選修6《環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容，了解垃圾的種類(lèi)、分類(lèi)、危害、處理方法等理論知識(shí)，對(duì)于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在晉江。
通過(guò)調(diào)查家庭生活垃圾的處理方法，分析其處理是否科學(xué)，環(huán)保。通過(guò)調(diào)查，知其處理垃圾，并提出科學(xué)性建議。為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，明確環(huán)境與人的關(guān)系以及環(huán)境對(duì)人的影響，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生明白了分類(lèi)收集和循環(huán)再用垃圾的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭生活垃圾的方法。希望通過(guò)一系列的家庭生活垃圾處理環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生懂得家庭生活垃圾的處理關(guān)系到我們每一個(gè)人，我們應(yīng)該從身邊的每件小事做起，自覺(jué)做好生活垃圾處理工作，將有用的部分重新回收利用,節(jié)約資源,美化市容市貌與市民生活環(huán)境。
通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)中的教師角色很關(guān)鍵。由于我是教地理學(xué)科的，所以選與地理有關(guān)的課題，并且這兩個(gè)小組的大部分學(xué)生高一年的研究性學(xué)習(xí)也是我指導(dǎo)的。和學(xué)生們研究或討論起來(lái)比較輕松。但有部分男生對(duì)著方面并不是很喜歡，我就建議他們研究一些處理垃圾的好方法。研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也有相應(yīng)不同。
在一年的過(guò)程中，覺(jué)得做課題并不是十分正式，學(xué)校只是將任務(wù)布置下來(lái)，卻不能給完成任務(wù)提供更好的條件。作為指導(dǎo)師的自己，雖然對(duì)這個(gè)課題也比較感興趣，但是，總覺(jué)得有些力不從心，有些方面還涉及到化學(xué)知識(shí)，學(xué)生都能道出個(gè)所以然來(lái)，而自己卻一無(wú)所知，所以研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求使非常高的，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，教師必需認(rèn)清楚，研究性學(xué)習(xí)不同于以往的課程，它要求讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索的過(guò)程，這是一種注重知識(shí)自主建構(gòu)過(guò)程的課程。傳統(tǒng)課程中，學(xué)生通過(guò)教師傳授獲得間接知識(shí)；而研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生則是通過(guò)直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)。因此教師只要能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生去完成，至于要研究出怎樣的結(jié)果，那主要還是要靠學(xué)生自己，教師不必未學(xué)生擔(dān)心，學(xué)生的創(chuàng)造力，有時(shí)候確實(shí)使驚人的。
有人認(rèn)為：既然學(xué)生是主體，那么教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就起不了作用；研究性學(xué)習(xí)既然重過(guò)程，那么傳統(tǒng)意義上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者的角色也失去了作用。于是，有些教師由過(guò)去的“一切皆管”到“一切不管”。其實(shí)，任何一個(gè)課程活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師，師生雙方都是課程活動(dòng)的主體。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段，尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，教師的責(zé)任將更為重大，教師不僅面對(duì)知識(shí)，更重要的是面對(duì)“人”。
作為一種教育教學(xué)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)一定會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感價(jià)值關(guān)等方面得到收獲。但是就掌握知識(shí)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)有所不同，后者更注重知識(shí)的拓展和加深，而研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用。在研究性學(xué)習(xí)中由于每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì)涉及很多知識(shí)，學(xué)生通過(guò)這種活動(dòng)，很自然地就在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，并知道如何運(yùn)用這些知識(shí)、。這種知識(shí)的聯(lián)系可以是縱向的單一學(xué)科的，也可以是橫向的涉及幾種或多種學(xué)科的。當(dāng)然，為了解決問(wèn)題，學(xué)生一定還會(huì)去自學(xué)很多東西，使自己原有的知識(shí)沿著深廣兩個(gè)方向拓展。而就研究性學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，它不把超綱超本的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，相反卻以學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用作為實(shí)施的基點(diǎn)目的。雖然，中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但我們卻很難也不可能要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都一定達(dá)到有發(fā)明、有所創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，最近當(dāng)研究性學(xué)習(xí)首先面向一般高中的全體學(xué)生推開(kāi)后，尤其在最初階段，絕大多數(shù)學(xué)生的研究結(jié)果都顯得非常稚嫩，有的只是重復(fù)已有的將來(lái)而已，個(gè)別的甚至連結(jié)果都沒(méi)有。但這并不妨礙我們對(duì)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課程作用和價(jià)值的肯定，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，是更為重要的東西。
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的工作，所以其研究過(guò)程尤為重要，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，我采用在每周研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，召集各研究小組組長(zhǎng)，及時(shí)、全面了解和掌握各小組研究活動(dòng)的進(jìn)展情況，針對(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促。注重培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在研究心得中，各小組都有一個(gè)相同的體會(huì)，通過(guò)參加研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平有了很大提高，特別是能較好的掌握制作網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。
總之，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，對(duì)于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對(duì)于學(xué)生從事各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有益處的。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)3
9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究的實(shí)踐與思考》被列為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題的子課題，歷時(shí)近二年的研究和實(shí)踐，于20xx年初結(jié)題，期間研究成果被評(píng)為徐匯區(qū)第七屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。
在課堂教學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)是一種通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，發(fā)掘受教育者健康的主體意識(shí)，反思內(nèi)求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)會(huì)“參與、探究、合作、活動(dòng)”，以自主能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。
在課堂教學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的成果主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是構(gòu)建了以激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生健康人格為主要內(nèi)容的初中小班課堂教學(xué)的目標(biāo);二是建立了體現(xiàn)教育自主性原則的培養(yǎng)機(jī)制：教師教學(xué)生的“教”的機(jī)制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”的機(jī)制，學(xué)校保證學(xué)生主體地位的“管”的機(jī)制。
近幾年來(lái)，我們圍繞“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣工作，專(zhuān)心致志，鍥而不舍，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)展了“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動(dòng)”的初中小班課堂教學(xué)的特色。
一、制訂規(guī)劃：創(chuàng)建小班“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)特色
理化生教研組“在課堂教學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)”研究告一段落之后，學(xué)校就研究決定，把“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果在全校六個(gè)教研組的所有學(xué)科中推廣，20xx年2月，我校著手編制規(guī)劃，制訂了研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的工作計(jì)劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》被列為區(qū)實(shí)施二期課改的重點(diǎn)課題，在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還被我校作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作納入了我校20xx學(xué)年~20xx學(xué)年的三年發(fā)展規(guī)劃之中。
我校制訂的《規(guī)劃》中確定的三年奮斗目標(biāo)是：基本建成符合教育現(xiàn)代化要求的初中小班化教育品牌的初級(jí)中學(xué)。
通過(guò)三年的努力，學(xué)校要基本形成四個(gè)體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理育人水平;形成有小班課堂教學(xué)特色的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使教師會(huì)教樂(lè)教，學(xué)生會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué);形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎(chǔ)性、針對(duì)性和有效性;形成有現(xiàn)代教育理念、有小班教學(xué)實(shí)踐能力和小班教育管理水平的師資隊(duì)伍。
《規(guī)劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實(shí)踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”研究實(shí)踐和“科技教育”滲透課堂的教學(xué)實(shí)踐。
鋪展三個(gè)發(fā)展面：初中小班化教育辦學(xué)模式的研究;課堂教學(xué)模式的研究和學(xué)校社區(qū)學(xué)生德育教育的研究。
二、科研促進(jìn)：“在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化
深入開(kāi)展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學(xué)習(xí)”的發(fā)展，是我校原研究成果轉(zhuǎn)化為“初中小班化教育”辦學(xué)特色的重要抓手。
20xx年2月以來(lái)《推廣“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》被列為我校(區(qū))實(shí)施二期課改的重點(diǎn)內(nèi)容(課題)，根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，我們以六個(gè)教研組為單位使“研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
近二年，我們還重點(diǎn)抓了《初中小班化教育實(shí)踐的研究》(區(qū)級(jí));《中小學(xué)銜接期教育》(區(qū)級(jí));《在學(xué)科中滲透科技教育》(區(qū)級(jí)子課題);《推廣在課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》;《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》和《社區(qū)共建德育機(jī)制的研究》等五個(gè)課題。
我校在推廣過(guò)程中應(yīng)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，由此不斷深入研究，達(dá)到研究的目的。
研究過(guò)程：
第一階段：強(qiáng)化學(xué)習(xí)、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)
1.組織各教研組教師和課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，聘請(qǐng)專(zhuān)家講課，接受新觀念，樹(shù)立新理念，并初步實(shí)踐;組織各教研組教師對(duì)各學(xué)科有目的有選擇的進(jìn)行課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。
完成課堂教學(xué)實(shí)例的實(shí)踐和教案(書(shū)面)分析，對(duì)有關(guān)班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷并作好分析。
組織相互觀摩和研討。
2.根據(jù)已實(shí)施的課堂教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出教案。
3.在已實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織課題組的成員繼續(xù)系統(tǒng)、完整的分析各學(xué)科的教材，結(jié)合校情、學(xué)科提出實(shí)施課堂研究性教學(xué)的方法，教學(xué)目標(biāo)和可實(shí)施的教材內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備第二階段的繼續(xù)實(shí)踐。
第二階段：全面推廣、繼續(xù)實(shí)踐(20xx年2月——20xx年6月)
1.課堂教學(xué)實(shí)例交流匯報(bào)，結(jié)合本校小班化教育進(jìn)行全區(qū)專(zhuān)題教學(xué)展示匯報(bào)。
2.完成課堂實(shí)踐實(shí)例的相關(guān)教案及案例分析
3.初步完成各學(xué)科課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式
第三階段：系統(tǒng)實(shí)踐，總結(jié)成果(20xx年6月——20xx年1月)
1.系統(tǒng)實(shí)踐;2.資料整理;3.各自完成研究?jī)?nèi)容的教科研論文;4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、資料分析完成課題報(bào)告。
課題按計(jì)劃正在有條不紊地進(jìn)行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個(gè)課案，目前已完成資料整理，并上報(bào)接受區(qū)里教科研專(zhuān)家的檢查和論證(具體推廣成果見(jiàn)附錄)。
20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學(xué)科的全體教師開(kāi)展了推廣《在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，我們以二期課改的理念“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，探索研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生個(gè)性化、主體人格中的作用和途徑。
20xx年9月——20xx年12月期間，通過(guò)每年一次的“櫻花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽、初中小班化教育的市、區(qū)級(jí)展示平臺(tái);素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的匯報(bào)和十年櫻花校慶的匯報(bào)展示，通過(guò)小班課堂教學(xué)新模式的實(shí)踐，讓學(xué)生基本具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，即實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——假設(shè)猜想——研究問(wèn)題——?dú)w納結(jié)論，從而為他們今后進(jìn)一步更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基矗根據(jù)二期課改的精神，在日常的課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。
我校全體教師經(jīng)過(guò)二年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，逐步改變傳授式的課堂教學(xué)模式，探索并實(shí)踐體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的研究(探究)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。
我校開(kāi)展的區(qū)級(jí)課題《在學(xué)科中滲透科技教育》的研究得到了區(qū)教科所支持和鼓勵(lì)，研究的成果《物理學(xué)科中滲透科技教育“科學(xué)探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上�？萍汲霭嫔绲摹吨行W(xué)�？萍冀逃笇�(dǎo)模式和研究》的書(shū)中。
20xx年學(xué)校被光榮地評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
20xx年11月又申報(bào)了《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》課題，該課題被列為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃(國(guó)家級(jí))重點(diǎn)課題的子課題，研究工作正在進(jìn)行。
三、推進(jìn)師訓(xùn)：更新研究性學(xué)習(xí)的教育理念，練好小班教育基本功
根據(jù)我校青年教師比例大的基本特點(diǎn)，確立了更新教育理念、重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，立足校內(nèi)崗位自培，練好教學(xué)基本功的校本培訓(xùn)策略。
一是學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念。
每位教師每年精讀一本教育論著，先后通讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等四本論著。
我校收集“教育教學(xué)信息”適時(shí)發(fā)給教師自學(xué)，不定期邀請(qǐng)市內(nèi)專(zhuān)家作講座。
對(duì)全體教師進(jìn)行“學(xué)理論、重課改、寫(xiě)實(shí)踐”的方法培訓(xùn)，組織教師把研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)成果從點(diǎn)、線、面三個(gè)緯度逐漸鋪開(kāi)和深化，組織教師撰寫(xiě)研究成果，通過(guò)介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年12月物理學(xué)科的兩位青年教師設(shè)計(jì)了探究課，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方式，“研究平面鏡成像的特點(diǎn)”、“熱量”分別獲區(qū)大青年教師教學(xué)獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
20xx年12月理化生研究性學(xué)習(xí)課題組的全體教師向全區(qū)率先展演了“在課堂中的研究性學(xué)習(xí)”。
運(yùn)用小班小組合作的形式，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
開(kāi)課的成功在全區(qū)享有了良好的聲譽(yù)。
20xx.3.語(yǔ)文教研組三位中青年教師向全區(qū)同行匯報(bào)“初中語(yǔ)文單元教學(xué)法”，公開(kāi)課獲得專(zhuān)家同行好評(píng)。
20xx.4.結(jié)合學(xué)校的幾個(gè)課題開(kāi)展了青年教師說(shuō)課比賽。
20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽，其中有政治學(xué)科的市級(jí)公開(kāi)課3節(jié);物理學(xué)科的區(qū)級(jí)公開(kāi)課2節(jié)。
20xx.4.市政治學(xué)科課程二期課改展示匯報(bào)在本校舉行，我校三位青年教師的公開(kāi)課受到市區(qū)專(zhuān)家高度的評(píng)價(jià)。
20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學(xué)展示匯報(bào)課，我校6位教師作了小班課堂教學(xué)匯報(bào)。
20xx.7.市基教處和市師資培訓(xùn)中心在我校舉辦市初中小班化教育試點(diǎn)校培訓(xùn)，我校二位青年教師展示課堂教學(xué)匯報(bào)課受到了高度評(píng)價(jià)。
20xx.12.九個(gè)學(xué)科十六位教師向來(lái)自市、區(qū)423位領(lǐng)導(dǎo)教師展示了我校小班教育的風(fēng)采。
四、強(qiáng)化實(shí)踐：“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)向縱深推進(jìn)
在校內(nèi)，研究性學(xué)習(xí)研究成果主要從課堂教學(xué)和課題研究?jī)蓚�(gè)方面逐步推廣。
第一，在課題研究方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，優(yōu)化學(xué)生的主體人格。
一是堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的主體性，讓學(xué)生成為充滿生命活力的主人。
我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究性的學(xué)習(xí)方法，二是堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的課外滲透，完善學(xué)生的主體人格。
在課外實(shí)踐中堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”，以學(xué)科教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合自主選擇課題參與研究學(xué)習(xí)。
支持學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)小組并指導(dǎo)他們開(kāi)展活動(dòng)，圍繞教與學(xué)中的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，形成了12篇調(diào)查報(bào)告;通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的潛力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生中形成了問(wèn)題學(xué)習(xí)法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識(shí)觀學(xué)習(xí)觀發(fā)生了深刻的變化，重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象有了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)圖書(shū)館的多了，研究性學(xué)習(xí)的課題范圍廣了。
第二，在教學(xué)方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一是制定實(shí)施方案。
校長(zhǎng)徐鵬明根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，制定了學(xué)科教學(xué)中推廣“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施探究性教學(xué)的行動(dòng)綱要，提出了主體性、開(kāi)放性、層次性三大原則，培養(yǎng)探究意識(shí)、擴(kuò)展探究思維、改善心智結(jié)構(gòu)的三大策略，和建立目標(biāo)、擬定措施、規(guī)范教學(xué)行為的三大步驟。
教研組制訂學(xué)科行動(dòng)計(jì)劃，全面落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”操作。
三是建立學(xué)科探究性教學(xué)模式。
二年來(lái)，各組在推廣研究性學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)科特色的課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，如語(yǔ)文組：“單元教學(xué)法”;數(shù)學(xué)組“合作——探究教學(xué)法”;英語(yǔ)組：“情景任務(wù)教學(xué)法”;理化生組：“實(shí)驗(yàn)——探究教學(xué)”;政史地組：“實(shí)踐——探究教學(xué)”;音體美組：“自主參與探究教學(xué)”等等。
與此同時(shí)，課堂教學(xué)方式上由接受式和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)等多種教學(xué)方式并存推進(jìn)。
在我校課堂教學(xué)中還形成了操作發(fā)現(xiàn)式、課題研究式、多媒體教學(xué)式、合作學(xué)習(xí)式、學(xué)生導(dǎo)讀法
討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學(xué)方法。
五、重視輻射：創(chuàng)初中小班化教育之新，示“課堂研究性學(xué)習(xí)”之范
小班化“研究性學(xué)習(xí)”研究成果在校內(nèi)的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學(xué)特色，引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們?cè)谛?nèi)推廣成果的同時(shí)，積極主動(dòng)地承擔(dān)義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。
一、理念輻射。
一是舉辦師訓(xùn)講座。
“研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”列入骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學(xué)科的教研組長(zhǎng)分批分期做論壇講座。
二是校長(zhǎng)徐鵬明為全校教師和骨干學(xué)習(xí)班多次作小班教育和研究性學(xué)習(xí)新理念的講座，介紹國(guó)內(nèi)外小班教育管理狀況，宣講學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”理念和實(shí)踐研究成果。
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合大型教學(xué)活動(dòng)組織專(zhuān)題總結(jié)研討，請(qǐng)青年教師交流匯報(bào)教學(xué)理念和實(shí)踐獲得達(dá)到了輻射的作用。
二、經(jīng)驗(yàn)輻射。
一是制作專(zhuān)題教育片。
20xx年我校課堂研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究成果攝制專(zhuān)題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。
二是舉辦教育教學(xué)展示活動(dòng)。
從20xx年以來(lái)，每年舉辦教學(xué)展示活動(dòng)，已連續(xù)三年先后九次向市或區(qū)各中學(xué)舉辦展示活動(dòng)，圍繞小班教育“研究性學(xué)習(xí)”，先后舉辦了“課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”，初中小班課堂教學(xué)展示活動(dòng)，“樹(shù)櫻花精神，展小班風(fēng)采”等大型教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)。
圍繞學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”，先后向全市、區(qū)各中學(xué)展示了80多堂課，介紹了我�！疤骄啃越虒W(xué)”、“學(xué)科中滲透科技教育”等課堂教學(xué)研究成果。
三是介紹經(jīng)驗(yàn)。
20xx年我校向全區(qū)中校長(zhǎng)教導(dǎo)匯報(bào)了我校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年5月我們向本區(qū)各初中介紹小班課堂教學(xué)，20xx年12月我校向區(qū)教科研室主任匯報(bào)了我校教育科研情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年7月我校向上海市小班試點(diǎn)校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實(shí)驗(yàn)校教科研室主任匯報(bào)了我�？萍冀逃奶厣闆r，介紹了如何組織教師推廣小班教育開(kāi)展探究性教學(xué)實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)。
近二年的“在課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”研究成果推廣，我校取得了顯著的成效。
首先，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念。
在“研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣過(guò)程中，我校大多數(shù)教師逐步形成了現(xiàn)代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息收集分析和判斷的能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)觀，以面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀。
其次，豐富和發(fā)展了“研究性學(xué)習(xí)”研究成果，研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中生根開(kāi)花，建立了探究性教學(xué)模式;研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入探究型課程，開(kāi)拓了新科學(xué)綜合課教學(xué)。
第三，提高了教學(xué)質(zhì)量。
我校預(yù)初到初三年級(jí)的各科統(tǒng)考成績(jī)?cè)谖髂蠅K排名前列。
參加區(qū)的科技、文體、勞技等競(jìng)賽，獲得數(shù)十次獎(jiǎng)項(xiàng)，近幾年中考中，我校考生上線率穩(wěn)中有升。
第四，提升了辦學(xué)水平，我校被批準(zhǔn)為上海市初中小班化試點(diǎn)學(xué)校，徐匯區(qū)優(yōu)秀科技教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，區(qū)文明單位。
在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的實(shí)踐中，我校主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，研究性學(xué)習(xí)是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學(xué)中應(yīng)大力推廣的教學(xué)方式中的一種模式，也是實(shí)施二期課改的一個(gè)抓手。
研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，要與時(shí)俱“變”，與時(shí)俱進(jìn)。
以“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”為內(nèi)容的小班自主教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，它符合現(xiàn)代未來(lái)人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來(lái)人才的可持續(xù)發(fā)展。
因此，研究性學(xué)習(xí)從內(nèi)涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅(jiān)持了學(xué)習(xí)主體的自主意識(shí)和自主能力的交互和諧發(fā)展，但研究性學(xué)習(xí)作為一種教育教學(xué)模式，既有相對(duì)穩(wěn)定性，也有適時(shí)的發(fā)展性。
我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)與時(shí)俱“變”。
這種“變”，是對(duì)研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)的深化認(rèn)識(shí)，也是對(duì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和完善，使研究性學(xué)習(xí)在與時(shí)俱“變”中與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)出青春活力和教育個(gè)性，從而逐步走向卓越。
其次，研究性學(xué)習(xí)是教育科研的一個(gè)碩果，也是開(kāi)展教育科研的一個(gè)課題，因此，通過(guò)教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，才能使研究性學(xué)習(xí)研究成果更加豐滿。
以我校在課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果為例，我們深入研究確定了初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師教學(xué)行為的實(shí)踐研究，“推廣在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”(20xx年3月，被列為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題)后，廣泛動(dòng)員，全面推開(kāi)，全校出現(xiàn)了再學(xué)習(xí)再研究的局面。
我們將該課題分解列出落實(shí)到教師，指導(dǎo)教師確立研究的方向和操作的內(nèi)容。
這些課題的研究和實(shí)踐，使教師們自覺(jué)地將研究性學(xué)習(xí)研究成果引入學(xué)科、引入課堂、引入教學(xué)活動(dòng)，在教師的大量實(shí)踐中形成了一大批成果，其中五項(xiàng)成果獲區(qū)教育科研成果一、二、三等獎(jiǎng)，近三十篇論文在市、區(qū)級(jí)刊物發(fā)表。
這些研究成果是研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，也是對(duì)研究性學(xué)習(xí)研究成果的充實(shí)和發(fā)展。
以教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，具有科學(xué)性，創(chuàng)造性和實(shí)踐性，它植根于學(xué)校教育實(shí)踐，富有很強(qiáng)的示范性。
第三，研究性學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣中，必須實(shí)施師生共同參與的策略。
我們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念時(shí)，力求教師與學(xué)生同步，教師要形成現(xiàn)代教育理念，學(xué)生要確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念;在推進(jìn)教改時(shí)，強(qiáng)調(diào)-教與學(xué)并重，教師改進(jìn)教法，學(xué)生改變學(xué)法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;在尋求發(fā)展時(shí)，我們主張研究與實(shí)踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實(shí)踐，學(xué)生研究學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐;在提高質(zhì)量時(shí)，我們堅(jiān)持管理與評(píng)價(jià)共舉，不僅對(duì)教師教的管理和評(píng)價(jià)突出研究性學(xué)習(xí)原則，而且對(duì)學(xué)生學(xué)的管理和評(píng)價(jià)也突出研究性學(xué)習(xí)原則。
這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學(xué)習(xí)研究成果在教與學(xué)的兩個(gè)平臺(tái)，在教師和學(xué)生兩類(lèi)群體中同時(shí)生根開(kāi)花。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究，例如部分學(xué)生中的學(xué)習(xí)價(jià)值取向偏差與激發(fā)學(xué)生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學(xué)時(shí)間的有限性與學(xué)生主動(dòng)探究的時(shí)空需求之間的矛盾，研究性學(xué)習(xí)的深入推廣，與少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀知識(shí)觀之間的矛盾等等。
我們將按照我們制訂的成果推廣計(jì)劃，以科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，把研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣引向新的層面。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)4
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心壞節(jié)，是教學(xué)的基本組織形式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要途徑，學(xué)生的知識(shí)大多是通過(guò)課堂教學(xué)的途徑獲得的。因此，重視課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)，跟編導(dǎo)設(shè)計(jì)節(jié)目一樣要通盤(pán)考慮編出使觀眾賞心悅目的好戲。也就是要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是演好課堂教學(xué)這出戲，除了教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)外，還必須通過(guò)老師美的設(shè)計(jì)，才能取得最佳的教學(xué)效果，下面就是我實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)心得。
一、“問(wèn)題教學(xué)”在課堂中的應(yīng)用
問(wèn)題教學(xué)是以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和研究為主的教學(xué)方法，它通過(guò)學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題的分析、研究、探索、總結(jié)，最后獲得相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的未知。知識(shí)是經(jīng)由學(xué)生研究獲得的，理解掌握起來(lái)較為方便，不易遺忘，并能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。問(wèn)題教學(xué)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握都不是教師硬性灌輸給學(xué)生的，都是由學(xué)生通過(guò)親身的觀察、分析、討論和總結(jié)得出的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就充滿樂(lè)趣，充滿激情，對(duì)知識(shí)的掌握更為牢固，因?yàn)樗鼈儊?lái)源于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要加以適當(dāng)?shù)母深A(yù)，起領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的作用。這種教學(xué)過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、閱讀、分析、討論、判斷推理能力;能使學(xué)生接受到潛移默化的科學(xué)研究方式方法的教育.為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ);久而久之可使學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
筆者在《植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)》中的植物對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收不是同一個(gè)過(guò)程的教學(xué)時(shí)采用此種方法，取得了很好的效果。具體做法如下：
1、提出問(wèn)題：若植物對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是同一個(gè)過(guò)程，那么植物對(duì)水分的吸收量和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量關(guān)系如何?學(xué)生回答吸水量與吸收礦質(zhì)元素的量是成正比。兩者是否存在這種關(guān)系呢?
2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：配制培養(yǎng)液，測(cè)出培養(yǎng)液中各礦質(zhì)元素的起始濃度。將一植物幼苗放入培養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，再次測(cè)出培養(yǎng)液中各礦質(zhì)元素濃度。
3、分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論：學(xué)生通過(guò)分析培養(yǎng)液前后濃度的變化，得出植物對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收不是同一個(gè)過(guò)程。
二、引起學(xué)生的興趣
長(zhǎng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì)到：學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記祝所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。在講伴性遺傳時(shí)，以英國(guó)”皇族脖趣聞作為引言：“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國(guó)的維多利亞女皇。她有四個(gè)兒女，長(zhǎng)子黑奧波德患血友病早亡，另一個(gè)兒子愛(ài)德華七世健康正常，英國(guó)的皇世是由他傳下的。女皇的兩個(gè)女兒都是血友病的攜帶者。因此，她的一個(gè)外孫女與尼古拉二世結(jié)婚，其獨(dú)生子也是血友病患者。另一個(gè)外孫女嫁到西班牙也給那兒帶去了血友玻從此，俄國(guó)的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了維多利亞的外孫女造成了這兩個(gè)家族的血友脖。趣聞講完了，教者接著提出問(wèn)題：為什么同是維多利亞的兒子有表現(xiàn)型正常的，有患血友病的?為什么英皇族的血友病會(huì)傳到俄國(guó)的羅曼諾夫家族和西班牙的巴本家族?這樣引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。接著老師不失時(shí)機(jī)地引入伴性遺傳的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生注意力集中感興趣，產(chǎn)生了好的效果。講究伴性遺傳的知識(shí)，學(xué)生對(duì)前邊所提的問(wèn)題自己就能解釋了，收到了事半功倍的效果。
三、“多媒體教學(xué)”在課堂中的應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，可以說(shuō)電腦已進(jìn)入每一個(gè)家庭，這也為我們的教育普及現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)，多媒體課件的使用越來(lái)越廣泛了，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中，是很有必要的。多媒體集聲音、圖象、模擬等手段于一體，尤其適用于生物教學(xué)。能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形，是生物教師的好幫手。
電化教育作為運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體(如電視、錄像、幻燈、投影等)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，對(duì)于傳統(tǒng)的教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當(dāng)然應(yīng)該更新觀念，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)多年的教改實(shí)踐和探索，我認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，收到良好的'教學(xué)效果。比如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn);但又看不見(jiàn)，摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。比如，在講授消化道的物理消化——蠕動(dòng)的生理作用時(shí)，過(guò)去我用“講述+板畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過(guò)程，通過(guò)慢放、定格、特寫(xiě)等方法處理出來(lái)的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過(guò)程中，我還通過(guò)暫停放映，教師解釋?zhuān)蜻叿胚吔忉尩姆椒�，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。當(dāng)過(guò)一段時(shí)間測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí)，全班所有學(xué)生都準(zhǔn)確地掌握了這一知識(shí)。這就啟示我們：電教媒體的生動(dòng)、直觀，接近于現(xiàn)實(shí);合理使用，則使知識(shí)進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了;若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無(wú)法達(dá)到
四、追求教學(xué)特色，形成獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展”。廣大生物學(xué)教師也要追求獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，我們應(yīng)該大力提倡借鑒學(xué)習(xí)別人教學(xué)方法的同時(shí)也要淋漓盡致地把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，張揚(yáng)了自己個(gè)性也潛移默化地影響著學(xué)生，千萬(wàn)不可套在一個(gè)固定的模式里畫(huà)地為牢。這樣不僅東施效顰，而且出現(xiàn)邯鄲學(xué)步，千篇一律，照搬照抄，只會(huì)黯然失色。我們要正確地學(xué)習(xí)其中的精髓，不要人云亦云，亦步亦趨。有人說(shuō)，生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性自然學(xué)科，思想性、教育性、趣味性的東西不是很多，講起來(lái)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，乏味。但是我們可以通過(guò)挖掘教材，發(fā)揮特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
首先，教師要有教學(xué)氣質(zhì)。.這種教學(xué)氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在衣著與外貌上，而且可通過(guò)一個(gè)人的眼神表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂，總是精神振奮，莊重親切，他的一言一行都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會(huì)給學(xué)生良好的印象，直接影響著學(xué)生聽(tīng)課的情緒和教學(xué)效果，這種氣質(zhì)會(huì)使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)老師講課到愛(ài)學(xué)這門(mén)課的興趣遷移，出現(xiàn)所謂的“愛(ài)屋及屋”的效應(yīng)。教師的語(yǔ)言要有節(jié)奏，要有邏輯性，這主要和掌握教材的熟練程度有關(guān)，一個(gè)連教材都不熟的教師是很難表達(dá)自己的思想感情的。抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)流利的語(yǔ)言是很容易引起學(xué)生的情感共鳴。幽默也是一個(gè)人的應(yīng)有的素質(zhì)，風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)人而免于庸俗，從而活躍教學(xué)思維，提高課堂氣氛。教師的體態(tài)語(yǔ)如手勢(shì)也可以增加一個(gè)人的氣質(zhì)的作用，去感染學(xué)生。
其次，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格還體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)上，即按照一個(gè)什么樣的教學(xué)思路去教。對(duì)一名生物學(xué)教師來(lái)說(shuō)，大自然給予我們豐富多彩、斑光陸離的生物素材，由這些第一手的材料，我
們就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段或直接運(yùn)用這些材料在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，充分地展示給學(xué)生，使教學(xué)模式達(dá)到最優(yōu)化，以便形成靈活開(kāi)放、創(chuàng)新發(fā)展的課堂機(jī)制，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程之中，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
新世紀(jì)的教師應(yīng)該是闊步向前、富于創(chuàng)新的開(kāi)拓者。我們要重視課堂教學(xué)，真正做到“收”“放”自如，定能成為優(yōu)秀的沖浪高手，創(chuàng)造出和諧、自主、個(gè)性、創(chuàng)新、合作的新型課堂。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)5
一、實(shí)踐回顧
通過(guò)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級(jí)級(jí)成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃，嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，確定研究方案，制訂工作計(jì)劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類(lèi)和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì)，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過(guò)上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴(yán)重性，于是制定了詳細(xì)的研究和活動(dòng)方案，自設(shè)調(diào)查問(wèn)卷，深入到機(jī)關(guān)，社區(qū)進(jìn)行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個(gè)廢舊電池回收箱回收廢舊電池
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
（一）經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識(shí)和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。
4．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（二）通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：
1.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只有這樣，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
2．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問(wèn)題很多，特別是課時(shí)的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時(shí)量，以及課題研究費(fèi)用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會(huì)寸步難行。
3．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐，正確對(duì)待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級(jí)或剛開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對(duì)如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措，無(wú)從下手。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
5．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生都比較樂(lè)意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問(wèn)題和今后的打算
存在的問(wèn)題：
1.經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)付式。
2．我們?cè)谡w研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無(wú)動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3.在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識(shí)和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程欠規(guī)范，還達(dá)不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。
5．在此項(xiàng)工作中，我們還缺少一套完善的激勵(lì)機(jī)制。在調(diào)動(dòng)教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵(lì)措施。
今后工作的設(shè)想：
1．加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的宏觀管理。
（1）建立學(xué)分制，把每個(gè)階段要求都細(xì)化成學(xué)分，學(xué)生對(duì)每個(gè)階段作出自評(píng)，經(jīng)小組評(píng)議后，最后作出課程的總體評(píng)價(jià)；
（2）對(duì)每個(gè)階段的工作日程表作出宏觀管理要求，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性；
�。�3）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識(shí)和能力。
2．?dāng)U大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，并建立以班級(jí)管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動(dòng)組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評(píng)價(jià)，在重過(guò)程評(píng)價(jià)的思想指導(dǎo)下抓好階段評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問(wèn)題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著校級(jí)各部門(mén)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級(jí)總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。
�。�1）從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識(shí)”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”上句，按常規(guī)，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧?kù)o”的原因就可以，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧?kù)o的呢”，多查閱一下資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問(wèn)題。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不應(yīng)由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對(duì)策，形成課題，寫(xiě)成小論文。
2、強(qiáng)化自我意識(shí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長(zhǎng)督促、檢查、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案；活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。
3、創(chuàng)設(shè)一種情境
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。
二、教師角色：從傳授到指導(dǎo)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織
的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng)，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開(kāi)而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問(wèn)題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專(zhuān)家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋，獲得研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)，因此高中生的“課題”與專(zhuān)家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對(duì)問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長(zhǎng)的復(fù)雜課題，而適宜選擇開(kāi)口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語(yǔ)文教材編寫(xiě)改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案
課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。
B、開(kāi)展研究采用的主要方法。
C、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。
D、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段。“方法總是服務(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對(duì)象又活動(dòng)形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法；如果研究對(duì)象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法；如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對(duì)象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導(dǎo)，這種開(kāi)導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開(kāi)放
以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書(shū)本到書(shū)本，從書(shū)本到作業(yè)，具有明顯
的封閉性。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。非組織的社會(huì)化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標(biāo)語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。學(xué)生可以到社會(huì)中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書(shū)館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問(wèn)題。總之，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會(huì)有重大的變化。
四、學(xué)習(xí)形式：從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。
1、查閱資料
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問(wèn)題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問(wèn)題——課題研究是否有價(jià)值；我從哪里開(kāi)始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過(guò)研究文獻(xiàn)對(duì)課題的內(nèi)涵、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒āＲ朐诤迫鐭熀５母黝?lèi)文獻(xiàn)資料中找到對(duì)特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國(guó)內(nèi)外主要期刊的分布及各類(lèi)期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類(lèi)的方法，掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙——書(shū)目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識(shí)。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書(shū)目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開(kāi)展研究的感覺(jué)，如我們常聽(tīng)到播音員報(bào)道我國(guó)又與哪國(guó)建交，實(shí)現(xiàn)了“邦交正�；�，如果提出一個(gè)問(wèn)題，“邦交”為何不說(shuō)“國(guó)交”呢？要真正解決這一問(wèn)題，就只能研究文獻(xiàn)，查閱資料，找出例證，說(shuō)明觀點(diǎn)。
2、合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供舞臺(tái)，研究學(xué)習(xí)中，既可以是兩個(gè)互助組，也可以是四個(gè)合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評(píng)、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)6
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問(wèn)卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì)，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)7
當(dāng)我們第一次接觸到研究性學(xué)習(xí)時(shí)都感到很困惑，也到底是什么方式的學(xué)習(xí)？我們能研究什么呢？一系列的疑惑撲面而來(lái)。殷老師及時(shí)為我們講解了什么是研究性學(xué)習(xí)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中能起什么作用。一開(kāi)始我就以為就是學(xué)生在講臺(tái)上給大家講課。但后來(lái)的一些變化讓我感到震驚。
當(dāng)?shù)谝淮螐埨谡驹谥v臺(tái)上為大家講習(xí)題課時(shí)，大家不再像平時(shí)那樣耍手機(jī)或者睡大覺(jué)，大家都覺(jué)得很新鮮，很有意思。這種學(xué)習(xí)氣氛的改變讓我對(duì)研究性學(xué)習(xí)另眼相看。第二節(jié)課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個(gè)鄧剛居然可以站到講臺(tái)為大家講解英語(yǔ)，還是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。他的那堂課讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)在英語(yǔ)成績(jī)上的后進(jìn)生，也可以是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的先進(jìn)生！那堂充滿激情的課讓我記憶尤甚！每個(gè)站在講臺(tái)上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩！
平時(shí)我就覺(jué)得我們班的女生都比較低調(diào)，很少在大家面前講話。而這次“七仙女”給了我很大的震撼。平時(shí)上課很少說(shuō)話的女生把課講的生動(dòng)！讓大家都沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結(jié)會(huì)上。李紅霞同學(xué)向我們透露的一個(gè)不為人知的故事：胡藝凡同學(xué)講課的那天是她的生日，但她沒(méi)有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻(xiàn)上最好的禮物：自我的改變！在那節(jié)課的評(píng)論時(shí)，她悄悄的哭了。在淚水中我們仿佛看到一個(gè)美好人生的開(kāi)始！祝福她像鳳凰一樣涅磐重生！
女生中的強(qiáng)人則讓我們感受到另一種風(fēng)采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力！如同胡蘿卜和核大棒一樣。高萬(wàn)琳老師的嚴(yán)師風(fēng)范和那不可多見(jiàn)的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力��！筒子們！還有李祖穎老師很好聽(tīng)的聲音和極大的耐心仿佛讓我們又回到了幼兒園時(shí)代。趙楠老師的專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)講解，以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。很有老師的風(fēng)范。同樣是過(guò)四級(jí)的我卻連語(yǔ)法都不會(huì)，汗顏啊！還有黃紅老師講的很有耐心給人很輕松的感覺(jué)。說(shuō)明我們208的小詹同志眼光是很好的！
作為電氣二班的主體的男生表現(xiàn)同樣很給力！就像我們的親愛(ài)的“兼職哥”李會(huì)故！一共講了三次課。每次課都有所進(jìn)步！平時(shí)這個(gè)沉默的小男生在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中爆發(fā)啦！不僅超出預(yù)想完成了教學(xué)任務(wù)，而且還輔導(dǎo)別的同學(xué)的備課。最讓我們吃驚的是由于那位同學(xué)因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務(wù)，而時(shí)間僅僅只有一個(gè)下午！當(dāng)殷老師和我們都擔(dān)心他能否講好這次課時(shí)，他用課堂上的表現(xiàn)打碎了我們的疑問(wèn)！99分的表現(xiàn)讓那堂課成為了經(jīng)典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時(shí)出現(xiàn)在我們的兼職哥身上！
還有很多讓我們感動(dòng)、震驚、鼓舞的事情出現(xiàn)在我們英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中，但受字符限制，就先寫(xiě)到這。下面說(shuō)下我在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)中的體會(huì)。
每次上課時(shí)殷老師時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)在我們的身后，提醒我們“坐直流、站好了|、把胸挺起來(lái)、把腰挺起來(lái)、把頭抬起來(lái)！面向你的大多數(shù)聽(tīng)眾！”有時(shí)還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀(jì)律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直！體現(xiàn)出我們的氣勢(shì)。以前的老師可能只是因?yàn)橛腥伺吭谧雷由纤X(jué)提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進(jìn)入社會(huì)之后不管職位高低、收入多少都要把自己站直了！
通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多干才能能干、遇到事情不要說(shuō)讓誰(shuí)誰(shuí)來(lái)干，要說(shuō)我來(lái)！。。。。。。。。也許這沒(méi)有哲理書(shū)上講的那么生動(dòng)，但這些到到道理都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的。我們會(huì)銘記在心。。
有位同學(xué)在課堂上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：研究性學(xué)習(xí)就像火苗一樣點(diǎn)燃的內(nèi)心無(wú)限的能量。在研究性學(xué)習(xí)學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。
英語(yǔ)不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。根據(jù)語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律，acquisition比learning更重要；practice比teaching更有效。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，生成性和自主性也再次驗(yàn)證了這一真理。
自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題意識(shí)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的兩翼。在研究性學(xué)習(xí)中，。教師不再是教材的決策者，課堂的統(tǒng)治者。只是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須重新審視，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)地提高素質(zhì)，完善自我，并建立新的師生關(guān)系。
在英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，書(shū)本知識(shí)只是一種必要并非絕對(duì)充分的知識(shí)，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個(gè)包含各種英語(yǔ)媒體的大課堂，大平臺(tái)才是根本。正是這樣一個(gè)平臺(tái)給了大家展示自我、提升自我的機(jī)會(huì)。
舞臺(tái)多大，學(xué)生的能力就有多大！
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)8
本學(xué)期出現(xiàn)了一門(mén)新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí)。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說(shuō)，這是一門(mén)“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)姐要表達(dá)的，應(yīng)該是這門(mén)科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧。
�。ㄒ唬┱n程總結(jié)
1、新知識(shí)
研究性學(xué)習(xí)，在我看來(lái)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，特別是理科的學(xué)習(xí)，有非常大的幫助，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持。同時(shí)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來(lái)到教室的時(shí)候，覺(jué)得很親切。下課了同學(xué)們常常花上10分鐘的休息時(shí)間來(lái)一場(chǎng)速度大比拼。可以說(shuō)玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都必須高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過(guò)程，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán)，注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過(guò)程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別，讓我覺(jué)得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法，有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個(gè)案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到可以各種各樣的方法都可以進(jìn)行有效的研究。這為我們小組后來(lái)的實(shí)際工作提供了多元化的思路，讓我覺(jué)得十分新穎。
老師曾說(shuō)，研學(xué)是一門(mén)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)同等重要的學(xué)科，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好，對(duì)每一門(mén)科目都有幫助。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這句話的時(shí)候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺(jué)得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助。
�。ǘ┳晕以u(píng)價(jià)
1、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊，我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué)。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國(guó)人生活習(xí)慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開(kāi)題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國(guó)友人進(jìn)行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有來(lái)自美國(guó)的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問(wèn)題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時(shí)約5小時(shí)
3、評(píng)分
我給自己打85分。理由：本來(lái)小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們進(jìn)過(guò)小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒(méi)有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個(gè)探索的過(guò)程我一直參與其中，也覺(jué)得很有意義。我覺(jué)得從開(kāi)題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開(kāi)始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點(diǎn)一定要說(shuō)的，不知道是哪一部分里的。當(dāng)做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報(bào)告后，我負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。我本以為老師會(huì)提問(wèn)我們組研究過(guò)程中的一些具體的過(guò)程或者是思考，結(jié)果老師的問(wèn)題是，你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒(méi)有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問(wèn)題。然而之后我想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，覺(jué)得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問(wèn)題。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù)，而開(kāi)展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì)以后，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)9
一、課題基本情況
在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、研究方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。
三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績(jī)
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)10
研究性學(xué)習(xí)，歷時(shí)五個(gè)月，長(zhǎng)達(dá)20周，在這漫長(zhǎng)而又短暫的時(shí)間里，我體驗(yàn)到了師生共同參與活動(dòng)的樂(lè)趣，雖然是第一次參與這樣有意義的活動(dòng)，但是和學(xué)生一起，通過(guò)努力，看著在自己的指導(dǎo)下，學(xué)生努力的付出下，他們一同精心灌溉的種子終于一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)芽、破土而出，甚至開(kāi)出了美麗的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已經(jīng)置身于開(kāi)滿鮮花的小花園里，收獲著，慶祝著，品嘗著豐收的喜悅，研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)。
作為一名青年教師，又是第一次參加研究性學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，在一邊備課一邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生也教會(huì)了我很多，我真正體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)。首先，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)探尋世界，在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)以知識(shí)的傳授代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求體驗(yàn)。在確定研究課題環(huán)節(jié)，怕學(xué)生想不出好的課題，就給學(xué)生羅列出了很多參考課題，大多都是和學(xué)科教材緊密結(jié)合的課題，例如“神六與化學(xué)”、“汽車(chē)中的物理”、“李白詩(shī)歌‘月’意象分析”、“英文精曲賞析”等。本以為自己拋出的課題學(xué)生肯定會(huì)借鑒個(gè)一二，誰(shuí)知學(xué)生自己推出的課題更讓我耳目一新：“省錫中高一學(xué)生叛逆心理與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系”、“省錫中堰橋校區(qū)植物種類(lèi)研究及其分布情況”、“省錫中堰橋校區(qū)高一學(xué)生消費(fèi)傾向調(diào)查”、“我國(guó)歷代服飾的變革”、“省錫中校服的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”這些課題，不僅僅與我們的校園生活相關(guān)使課題更具有意義，而且學(xué)生顯露出了極大的興趣，研究熱情非常高漲。
其次，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。一方面，教師不能事事包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，哪怕是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得出不正確的結(jié)論，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有意義的；另一方面，學(xué)生的探求活動(dòng)應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，在選題、分組、調(diào)查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導(dǎo)。作為一名指導(dǎo)老師，我本能地把各個(gè)研究小組攬入了自己的胸懷中，鼓勵(lì)他們，替他們出謀劃策，希望他們能夠多走一些平坦的道路，少走曲折，我經(jīng)常找課題小組長(zhǎng)談話，了解他們的研究動(dòng)態(tài)和遇到的困難，每當(dāng)他們把發(fā)現(xiàn)的困惑告訴我，我都會(huì)幫他們出主意，從一定程度上來(lái)說(shuō)，限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。例如高一2班研究小組談到研究植物需要學(xué)校的圖紙，而別班學(xué)生拿到圖紙后拒絕借給我班學(xué)生，我就幫他們?nèi)フ覄e班的老師解決問(wèn)題，雖然最終問(wèn)題得到了解決，但是卻沒(méi)有鍛煉到學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在最后課題展示階段，我還想主動(dòng)幫學(xué)生承擔(dān)打印課題研究報(bào)告的工作，但意識(shí)到自己的這種包辦錯(cuò)誤后，把任務(wù)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鍛煉了與人相處的能力，總結(jié)了馬虎、不認(rèn)真導(dǎo)致任務(wù)拖沓的教訓(xùn)。
此外，教師還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在學(xué)生難以深入之時(shí)，要給學(xué)生提供一些方法和思路，以啟迪學(xué)生深入地探尋。這對(duì)教師的要求是很高的，研究性學(xué)習(xí)的涉足領(lǐng)域是十分廣泛的，大體上可以分為自然、社會(huì)、科技、文化幾個(gè)部分，這些領(lǐng)域特點(diǎn)不同，因此探尋方法也不盡相同。這種差異性也表現(xiàn)在中學(xué)課程中，每個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，教師要善于利用不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)科知識(shí)性問(wèn)題，我不得不讓他們?nèi)フ?qǐng)教學(xué)術(shù)顧問(wèn)，這對(duì)自己的綜合素質(zhì)也是一大考驗(yàn)。17班“計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)”課題小組學(xué)生曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)我成果展示方面網(wǎng)頁(yè)制作遇到的困難，有關(guān)計(jì)算機(jī)維護(hù)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，我只能讓他們?nèi)フ?qǐng)教計(jì)算機(jī)老師；2班“巴金的創(chuàng)作歷程及其影響”課題小組學(xué)生向我請(qǐng)教關(guān)于巴金老人生平經(jīng)歷簡(jiǎn)介和對(duì)巴老的評(píng)價(jià)，我并未做過(guò)深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，不得不自己先去搜集整理一些資料；17班研究“《紅樓夢(mèng)》金陵十二釵人物形象分析”課題小組學(xué)生問(wèn)我怎樣理解妙玉的判詞，怎樣看待妙玉這一人物形象，我抓緊看了看劉心武的《紅樓望月》、周汝昌的《紅樓十二層》。在指導(dǎo)學(xué)生研究的同時(shí)，我也從中學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)，使自己得到了充實(shí)和提高。
在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束之際，在看到累累果實(shí)的同時(shí)，總結(jié)這一階段的工作，其間也有很多不足之處，比如，個(gè)別研究小組的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主見(jiàn)，收獲不大；有的小組研究得比較淺，并未將研究落到深處，沒(méi)有竭盡全力花功夫，對(duì)自己沒(méi)有過(guò)高的要求；有的小組未能全部發(fā)揮組員的積極性，仍有個(gè)別組員未能積極參與小組合作，組員之間的團(tuán)結(jié)交流也未能很好地進(jìn)行。但總體上來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組都能在最后的階段，展示出自己的研究成果，展示成果的環(huán)節(jié)是他們最興奮的時(shí)刻。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)11
背景:
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.
在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.
內(nèi)容:
1．生活中的英語(yǔ)
2．中西方節(jié)日
3．中西方文化差異探究
4．經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英
5．Hip-Hop文化
6．NBA文化
目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)課題的提綱,撰寫(xiě),發(fā)表自己的看法和評(píng)論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.
2．培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享.
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.
過(guò)程:
1．11.28 研究性學(xué)習(xí)通識(shí)培訓(xùn)，分組。
2．12．5 確定課題題目，研究目的和實(shí)施步驟
3．12．12 資料收集
4．12．19初步研究成果展示（1）
5．12．26初步研究成果展示（2）
6．1．9 結(jié)題報(bào)告及論證
反思和啟示:
在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫(xiě)課題研究的文章，并制作了圖文并茂的課件。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情。高一（2）班學(xué)生對(duì)于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了大量的調(diào)查和研究，通過(guò)上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料，也設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片，并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個(gè)流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來(lái)主導(dǎo)完成的，這也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索，應(yīng)該說(shuō)研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的。從中我也意識(shí)到，平時(shí)我們對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢(shì)，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對(duì)他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無(wú)一利的。然而當(dāng)我真的放開(kāi)手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大，只不過(guò)這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來(lái)罷了。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對(duì)于學(xué)生各種能力的發(fā)展來(lái)講，似乎會(huì)有更大的好處。這些能力是亟待著我們教師去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的，
通過(guò)總結(jié)和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): 盡量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),創(chuàng)造自己的成果.
2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書(shū)本世界與生活世界的界限.
3. 倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn): 重體驗(yàn),重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.
4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源
通過(guò) “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí).
不足之處:
1．由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識(shí)的英語(yǔ)翻譯作業(yè)。難度大，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏。因此，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度。根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，確立相應(yīng)的研究性課題。一般來(lái)說(shuō)：高一側(cè)重探討語(yǔ)言的表層現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果；英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際，研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣；廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語(yǔ)詩(shī)詞賞析；修辭手法在英文寫(xiě)作中的運(yùn)用等。
2. 由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。
3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書(shū)籍做的較好，較多，也可設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會(huì)實(shí)際活動(dòng)。
3. 寫(xiě)作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)12
三臺(tái)中學(xué)高XX級(jí)3班 蔣
通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會(huì)，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人則完全不配合，多次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪和提供資料，當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)
三臺(tái)中學(xué)高XX級(jí)3班 侯
經(jīng)過(guò)我們對(duì)魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查，已對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細(xì)的了解。
這次活動(dòng)，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動(dòng)的路線，時(shí)間以及采訪計(jì)劃是由我來(lái)安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃，使我受益匪淺，讓我認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場(chǎng)采訪，由于我一時(shí)疏乎，忘了一個(gè)重要的采訪對(duì)象，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又使大家多走了近1公里的路；擔(dān)任攝影，也使我學(xué)到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會(huì)照出一些毫無(wú)意義的相片。還有在照像時(shí)，手一定不能抖動(dòng)，否則，照出的相片便會(huì)模糊不清。
這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的好處不僅是以上兩點(diǎn)，還有許多；比如通過(guò)這次活動(dòng)，使我更清楚地了解社會(huì)，為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)；這次活動(dòng)，也讓我學(xué)到了許多社會(huì)交際知識(shí)，懂得了許多社會(huì)關(guān)系；這次活動(dòng)，還讓我把許多學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上，學(xué)會(huì)讓自己去找出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺(tái)縣旅游資源開(kāi)發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學(xué)習(xí)，為三臺(tái)縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)13
一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1、總目標(biāo)：
通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、能力、情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界，社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的整體性、規(guī)律性和獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)技能，解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活、服務(wù)社會(huì)、造福人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。
2、具體目標(biāo)
�。�1）發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè)于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。
（3）促進(jìn)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出問(wèn)題的能力、提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
二、研究性學(xué)習(xí)的選題
研究性課題的選擇來(lái)源，選題思路：
（一）來(lái)源：
�。�1）生活實(shí)踐。
�。�2）報(bào)刊、雜志論文。
�。�3）熱門(mén)話題。
�。�4）參考教師提供的課題
�。ǘ┧悸罚�
1、生活中的化學(xué)問(wèn)題。
2、環(huán)境保護(hù)。
3、資源利用�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探索與研究。
附部分參考選題：
（一）環(huán)境保護(hù)
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對(duì)（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議。
3、空氣中SO2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施。
4、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。
8、關(guān)于口香糖的報(bào)告。
9、水體的富營(yíng)養(yǎng)化。
10、無(wú)污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲(chóng)劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠廢棄物等對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響研究。
（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題
1、對(duì)化妝品成分的研究。
2、金屬防銹的研究。
3、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。
4、純凈水是否“純凈”。
5、維生素王國(guó)探秘。
6、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食。
7、修正液對(duì)人體的危害。
8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房里的化學(xué)。
10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。
三、課題實(shí)施方案
第一階段：學(xué)生的分組。
每個(gè)課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，實(shí)驗(yàn)方案的編制等，使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行
第二階段：收集資料。
要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題通過(guò)各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書(shū)館查閱，實(shí)地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學(xué)相互合作對(duì)收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫(xiě)成論文。
第四階段：成果展示。
要求學(xué)生制作成演示文稿，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研究成果評(píng)比。下表是課題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提前發(fā)給學(xué)生。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)14
一、存在問(wèn)題
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生個(gè)性，阻礙著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
3、老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力，直接影響著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。 4、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
5、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，影響著研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
6、如何處理學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)系，將影響學(xué)生研究探索的積極性，制約著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展情況
1、強(qiáng)化參與全員動(dòng)員培訓(xùn)。在暑期，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn)，知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。并在開(kāi)學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取、以及如何開(kāi)展等，讓學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)大概的了解，為今后具體操作實(shí)施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2、組織學(xué)生選題和開(kāi)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，社會(huì)學(xué)校生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的具體情況，并符合研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，我個(gè)人共開(kāi)設(shè)三個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題：《高中生社會(huì)交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過(guò)對(duì)目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查，從中得出主要的理財(cái)方式，并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析其科學(xué)性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、具體操作實(shí)施階段
1、開(kāi)展的主要活動(dòng)和課題進(jìn)展情況。三個(gè)課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解，通過(guò)查閱各種資料，對(duì)課題基本上形成了一個(gè)大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周，各組開(kāi)展中期總結(jié)報(bào)告。
2、采用的方法：查閱資料、專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)論文。
3、教師承擔(dān)任務(wù)：承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。
4、當(dāng)前結(jié)果：學(xué)生撰寫(xiě)論文高中生社會(huì)交往研究等
三、高中的政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)經(jīng)后的對(duì)策
1、必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的積極性。
2、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。
3、政治教師要改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高指導(dǎo)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，確立恰當(dāng)?shù)恼n題。
5、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的位置，正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系。
6、重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系。
總之，高中的政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)遇到各種困難，有時(shí)甚至感到茫無(wú)頭緒，政治教師除了幫助引導(dǎo)外，更要重視心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最大限度地開(kāi)發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)15
今天，到了我們?nèi)嗾故疚覀兩蟼�(gè)星期花了很多功夫弄出來(lái)的《XXX學(xué)院學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告》。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)報(bào)告有很多不盡人意的地方，很多都是我們自己盲目下結(jié)論，毫無(wú)數(shù)據(jù)支撐。其實(shí)我們弄出來(lái)的數(shù)據(jù)是挺完整的，但是就是沒(méi)有展示在最終版本的調(diào)查報(bào)告上。
這一次，老師毫不保留地指出了我們的缺點(diǎn)，這另我覺(jué)得我又增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。我們沒(méi)有從宏觀上把握數(shù)據(jù)，沒(méi)有多角度、多維度地考慮問(wèn)題。比如，我們只是單純地比較前后門(mén)的進(jìn)出人數(shù)，他們之間的差、占全校同學(xué)的百分比都沒(méi)有算出來(lái)，20%的學(xué)生在周一肯定沒(méi)有上晚自習(xí)這一結(jié)論沒(méi)有很好的揭露出來(lái)。
我們組是調(diào)查教師晚自習(xí)的自習(xí)情況的雖然圖書(shū)館我們都數(shù)遍了，但是外語(yǔ)樓、萃賢樓還有思遠(yuǎn)樓我們卻進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所以我們得出的數(shù)據(jù)還不夠準(zhǔn)確。特別是老師還提醒我們，在資環(huán)、地理科學(xué)樓里面還有很多本科生在里面做實(shí)驗(yàn)，這也是算是學(xué)習(xí)的一部分。這是我們壓根都沒(méi)有注意到的。
其實(shí)，于我個(gè)人而言，我在這一次調(diào)查中收獲了很多。比如知道晚自習(xí)的時(shí)候哪里有好的位置，之前一直誤解自習(xí)室沒(méi)有位置只是給自己不去上晚自習(xí)的借口。而且，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生硬、毫無(wú)出奇的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出了比較有意思的結(jié)論，而且這一次調(diào)查就是調(diào)查我們平時(shí)的日常生活，是發(fā)生在我們身邊的事情，通過(guò)這一次調(diào)查，更能了解我們的身邊，發(fā)現(xiàn)了很多很有意思的事情。說(shuō)白了，我從這一次收獲了很多，這就是學(xué)習(xí)吧。說(shuō)真的，知識(shí)不是伸手就是抓到了，是要通過(guò)自己的體會(huì)，經(jīng)歷，才更能有效地掌握它。
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