英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我從最初對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一無(wú)所知到漸入其境，一路行來(lái)頗有收獲頗有感觸。
最初這個(gè)課程給我最大的感受是復(fù)雜、可行性低下，太過(guò)理想化。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目畢竟引自國(guó)外，中國(guó)的教育制度使得這種教學(xué)方式難以實(shí)施，尤其是在小學(xué)，他們的認(rèn)知能力還很有限的時(shí)候�？墒钱�(dāng)我潛心地讀完這個(gè)課程的時(shí)候，我卻被他深深地吸引住了，它讓我真正感覺(jué)到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為我今后的教學(xué)提供了很好的借鑒模式。
通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)有了初步的了解，我懂得了許多新知識(shí)新名詞，量規(guī)、頭腦風(fēng)暴、時(shí)間線等，剛開(kāi)始我真的一頭霧水，但隨著討論和一步步完成作業(yè)，我終于把這霧水化了。我認(rèn)為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式具有“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征，教師的角色必須從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和鼓勵(lì)者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。打破了原有的'以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然在實(shí)施時(shí)也存在一定的困難，但我相信只要我們突破其中的困難對(duì)學(xué)生絕對(duì)是百利無(wú)一害的。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生合作，探索、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了更好地進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的。項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)階段一定要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確地評(píng)價(jià)既可以使學(xué)生自己的不足，又可以促使他對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和調(diào)整。學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)深入地反思，可以聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及信念，可以思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過(guò)程，幫助設(shè)置目標(biāo)和掌握進(jìn)度，長(zhǎng)期有效的反思造就獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
此外，這樣的新式教學(xué)非常需要我們教師不斷提高自己的水平。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓(xùn)雖然辛苦，卻帶給我很大的思想沖擊。通過(guò)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育技術(shù)和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)努力應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地搞好英特爾未來(lái)教育。在此，我衷心感謝這次培訓(xùn)之旅中給予我支持和幫助的每一個(gè)人，尤其是我們的助學(xué)老師。
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社會(huì)在飛速地發(fā)展進(jìn)步中，計(jì)算機(jī)在一代一代地更新，人的觀念也在一天一天地改變，這就必然導(dǎo)致我們的教育方式也要隨著人的思想、社會(huì)的發(fā)展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以教師的教學(xué)水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。
帶著對(duì)未來(lái)教育的憧憬，我參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)，讓我真真切切地感受到現(xiàn)代技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以及來(lái)自英特爾新理念的強(qiáng)大沖擊。
時(shí)代在變化，教育要?jiǎng)?chuàng)新。英特爾未來(lái)教育是英特爾公司立足信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合現(xiàn)代教育理念而催生的一個(gè)新生事物，是教育創(chuàng)新的有益嘗試。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已深入到生活的方方面面，不管人們是否愿意，它的確影響著人們的生活，改變著人們的生活。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，更是加快了知識(shí)和信息獲取、傳播、應(yīng)用方式的深刻變革，也必將導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)手段和方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的巨大變化。從計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)靜悄悄走進(jìn)課堂的那一天起，我僅僅把它們視為一種輔助教學(xué)的手段，并沒(méi)有意識(shí)到在將來(lái)的某一天，它們會(huì)沖擊我的課堂，我的教育教學(xué)理念。但是，當(dāng)我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂的那一刻，我確信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上的普及將會(huì)引發(fā)一場(chǎng)教學(xué)的革命。
在中國(guó)教育高揚(yáng)素質(zhì)教育的旗幟時(shí)，借新一輪課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目在中國(guó)登陸了。這個(gè)風(fēng)靡全球教育界的培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)教師站在一個(gè)全新的視角看待未來(lái)教育，并以自己及特色的培訓(xùn)方式詮釋未來(lái)教育。
任何物質(zhì)條件的變化都是外在的，而觀念的變化則是根深蒂固的。沒(méi)有觀念的轉(zhuǎn)變，就無(wú)法有效地付諸于實(shí)踐。在英特爾未來(lái)教育的課堂上，我首先體驗(yàn)到是頭腦風(fēng)暴。英特爾？未來(lái)教育向每一位教師傳遞著這樣一個(gè)理念：教學(xué)是教與學(xué)和諧的共同體，是師與生快樂(lè)的精神成長(zhǎng)過(guò)程。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，協(xié)同、交流，結(jié)對(duì)共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此的情感和體驗(yàn)，思想的碰擊，心靈的交融，使教學(xué)成為師生追求主體性、獲得解放和自由的個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程。另外，英特爾未來(lái)教育倡導(dǎo)的“框架問(wèn)題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的問(wèn)題解決式的教學(xué)方式，無(wú)疑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)提供了有效路徑。所有的教學(xué)從問(wèn)題開(kāi)始，正如英特爾公司所說(shuō)的“圍繞著知識(shí)的誕生的原始情境中發(fā)生的問(wèn)題來(lái)構(gòu)建課程，而不是教給他們（學(xué)生）課本中現(xiàn)有的‘專(zhuān)家’答案”。
當(dāng)問(wèn)題吸引學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)成為有趣味的活動(dòng)，解決問(wèn)題就成為學(xué)生孜孜以求的目標(biāo)，圍繞著問(wèn)題，學(xué)生以小組合作的形式，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)上資源，在“實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收”過(guò)程自主獲取知識(shí)，形成能力，獲得發(fā)展。與此同時(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程中伴隨產(chǎn)生的新問(wèn)題又成為學(xué)生繼續(xù)探究的'新起點(diǎn)，不斷解決問(wèn)題的螺旋式上升過(guò)程永遠(yuǎn)將學(xué)生置身于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的學(xué)習(xí)潛力得到最好的發(fā)揮，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到最好的培養(yǎng)�？梢哉f(shuō)，英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念與中國(guó)時(shí)下課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不謀而合。在我們積極尋求如何有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以適應(yīng)課程改革需求的時(shí)候，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目找準(zhǔn)了契機(jī)，它的教學(xué)思路和方式，無(wú)疑為我們的教學(xué)改革提供了生動(dòng)、形象、可操作的范例。英特爾未來(lái)教育給了我們一個(gè)有益的提示，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)的完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目“幫助今天的教師和學(xué)生為明天做好準(zhǔn)備”，給以課程改革為核心的素質(zhì)教育變革注入了一股清新的氣息，讓的人看到了中國(guó)教育的未來(lái)。
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