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論析高中思想政治課有效教學方法
論文關(guān)鍵詞：有效教學；理念；意義；方法
論文摘要：開展有效教學是實施素質(zhì)教育，推進教育改革的根本要求，提高高中思想政治課教學的效率和效果，是每位高中思想政治課教師都必須思考和面對的課題�？偨Y(jié)了有效教學理念的核心理念，分析了實施有效教學的重要意義，探索了在高中思想政治課堂實施有效教學的方法。
實施高中思想政治課的有效教學，是推進新課程改革，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中思想政治課在推進素質(zhì)教育的進程中，不僅擔負著培養(yǎng)學生社會主義政治方向的任務，而且還承擔著社會科學知識的傳播以及培養(yǎng)學生繼續(xù)學習新知識的能力。在現(xiàn)實條件下，由于歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視，特別理科政治是非高考科目，學生更不愿意學，教學效果欠佳。因此，要求政治教師在平時要切實地把有效教學的理念貫徹到自己的實際教學中，促進學生的發(fā)展。
一、有效教學的核心理念
有效教學，就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。
有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，其核心問題是教學效益問題。有效主要指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。
二、實施有效教學的重要意義
有效教學是符合教學規(guī)律，教學投人小、教學效果好、有利于促進學生情感體驗的教學;有效教學是著眼于全體學生，有利于學生全面發(fā)展的教學;有效教學是為了提高教師工作的效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學方法。
首先，有效教學體現(xiàn)了課程改革的基本理念。新課程改革注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，著眼于學生素質(zhì)的全面發(fā)展，使基礎(chǔ)教育發(fā)生了根本性的變化。教學是課程改革的核心，如何提高教學效益，是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題，有效教學理念、有效教學策略、有效教學手段、有效教學評價是直接關(guān)系學生成長的關(guān)鍵要素，都集中體現(xiàn)了新課程教學理念，課程改革期待教學的有效性。
其次，有效教學體現(xiàn)了推進素質(zhì)教育的迫切需要。課堂是實施課程改革的主陣地，構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學效益是提高教學質(zhì)量的主渠道，大力倡導、研究并實施有效教學，能夠保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，能夠有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生樂學會學，教師能教善教，使學生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展逐漸達到理想狀態(tài)，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。
最后，有效教學體現(xiàn)了教師提升專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在動因。實現(xiàn)教學的有效、高效，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在需求。有效教學的增長點在教師的專業(yè)成長，教師只有不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，提高教學的有效性，在反思中不斷改進教法，才能真正適應新課程改革的潮流。為此，教師必須集中更多的時間和精力，從事富有效果和有創(chuàng)造性的工作，努力成為反思實踐型教師。
三、高中思想政治課有效教學的方法
本人在長期教學實踐中感悟到，要提高課堂教學效果，提升課堂教學效益，主要應從以下幾方面人手。
1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有效教學氛圍
新課程理念要求，學生應該掌握現(xiàn)代學習方法，即合作學習、探究學習、自主學習，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。融洽的師生關(guān)系，能促進師生的共同提高，有利于實施現(xiàn)代學習方法。因而，創(chuàng)建有效的學習氛圍，是提高課堂教學有效性的保證。
首先，教師要做到風趣幽默，寓莊于諧。政治學科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當成教條，對政治老師更是敬而遠之。為改變這一現(xiàn)狀，我們可以通過教材中的幽默小故事、漫畫等激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義，達到寓教于樂的效果。譬如:學習量變和質(zhì)變的關(guān)系時，可以利用傻瓜吃饅頭的故事:傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟:早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢?
其次，教師要充分肯定學生，不輕易對學生說“不”。 “不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。尤其是在課堂提問時，對學生的回答最常用的評語應該是“很好”、“有創(chuàng)意”等肯定性詞語，飽含期待，激勵學生不斷努力，不斷取得進步。
最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學生，成績總是不太好，但他的跑步很好，還在學校比賽中獲過獎。有次在課堂上，他因為開小差而對我提出的問題回答不出來，就在他以為我會批評他時，我反其道而行之，對他的特長給予了積極的評價。這一舉動對他的促動很大，這以后他在課堂上聽課很認真，學習成績也明顯進步了。
2.提高教學準備的有效性，夯實有效教學基礎(chǔ)
首先，精心備課是實施有效教學的前提。備課是教師在講課前準備講課內(nèi)容的過程，是全部教學工作的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的前提�？梢钥隙ǖ卣f備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。我在平時的備課過程中主要做了如下幾點。
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