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動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)實習研究
分析了動物醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生在校動物醫(yī)院進行輪崗實習的模式,包括輪崗實習時間、實習內(nèi)容、實習崗位、實習流程、實習管理等內(nèi)容,以期為動物醫(yī)學專業(yè)學生培養(yǎng)模式的選擇提供借鑒。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:畢業(yè)實習是高等學校實踐教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。針對目前動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀，以及畢業(yè)實習在實踐教學中存在的突出問題，筆者從實踐教學基地的建設(shè)、師資隊伍的優(yōu)化、實習過程的監(jiān)督管理等方面提出深化畢業(yè)實習教學改革的具體措施，以提高學生的專業(yè)實踐能力。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)實習;動物醫(yī)學;實踐教學;師資隊伍;教學改革
動物醫(yī)學專業(yè)是傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)，具有很強的理論性和實踐性，其目標是培養(yǎng)具備扎實專業(yè)理論和生產(chǎn)實踐操作技能，能勝任在獸醫(yī)管理部門、基層業(yè)務(wù)單位從事畜禽疫病防控的高級科學技術(shù)人才。這個培養(yǎng)宗旨決定了實踐教學無疑是動物醫(yī)學專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)之一[1]。畢業(yè)實習作為動物醫(yī)學專業(yè)重要的實踐教學內(nèi)容，是聯(lián)系課堂與生產(chǎn)最有效途徑之一。通過畢業(yè)實習，可以達到鞏固專業(yè)理論知識，激發(fā)學生對行業(yè)與專業(yè)的再認識，從而建立清晰的專業(yè)意識，進而形成專業(yè)視角穩(wěn)定的人生觀與價值觀。因此，畢業(yè)實習是其他專業(yè)教學無法替代的重要環(huán)節(jié)。然而從近年來用人單位反饋的信息表明:動物醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)實踐操作技能普遍較弱，必須經(jīng)過長期磨合才能開展業(yè)務(wù)工作。動物醫(yī)學專業(yè)是塔里木大學傳統(tǒng)的農(nóng)口專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)去向主要分布在新疆各基層動物防疫站、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、養(yǎng)殖企業(yè)和寵物醫(yī)院，為了從根本上提高學生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)適合社會需求的技術(shù)性人才，筆者現(xiàn)就實踐教學的核心環(huán)節(jié)畢業(yè)實習進行改革。
一、塔里木大學動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)實習的現(xiàn)狀
塔里木大學動物醫(yī)學畢業(yè)大實習作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，由學院主管領(lǐng)導統(tǒng)一安排，依據(jù)實習單位的實際情況，采用相對分散的封閉式管理。時間安排在第七學期，歷時3個月。實習前由學生填報志愿，學院根據(jù)班主任及輔導員的動員情況進行統(tǒng)一分配，部分實習點配備專業(yè)實習指導教師，實習期間的業(yè)務(wù)工作由實習單位全權(quán)負責，并配備技術(shù)指導員，無特殊情況不允許學生擅自離崗。實習結(jié)束后，學生撰寫實習報告，實習單位根據(jù)學生在實習期間的出勤和專業(yè)技能表現(xiàn)出具實習鑒定和實習成績。
二、塔里木大學動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)實習存在的問題
2.1思想教育有待加強
要將專業(yè)實踐操作能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為畢業(yè)實習的主要指導思想，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習無論在內(nèi)容、方式和實施過程上都存在問題，學生的思想教育亟待加強。很大一部分學生不愿意到基層單位去實習，尤其不愿意到基層養(yǎng)殖場去鍛煉，而選擇相對待遇較好、勞動強度較低的實習單位，從而錯過了專業(yè)一線的學習機會。近年來部分學生借考研究生的名義留在學校復習，據(jù)了解50%以上的學生是為了躲避畢業(yè)大實習。因此，需要加強對畢業(yè)實習生的專業(yè)思想教育。
2.2過程管理難以到位
目前本校部分實習點配備了專業(yè)指導教師，但是畢業(yè)實習的帶隊教師大多數(shù)又承擔著教學與科研工作，沒有足夠的精力到實習單位檢查指導，絕大部分實習點的管理工作仍由實習單位自行管理。這種管理方式往往會導致畢業(yè)實習過程的指導和管理工作欠佳，部分實習單位配備的技術(shù)指導人員缺乏責任感，致使不認真實習的學生也能得到較高的成績，甚至個別沒參加實習的學生，也能通過關(guān)系拿到實習單位鑒定表，畢業(yè)實習變成了“走馬觀花”的過程。
2.3就業(yè)與實習日趨矛盾
隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，部分科研院所和動物醫(yī)院，甚至一些大型養(yǎng)殖場都不太愿意接納實習學生，理想的用人單位也趨于飽和，使得動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。因此，實習生也忙于提前參加各種就業(yè)供需見面會而無暇顧及畢業(yè)實習，這種“人在心不在”的局面給畢業(yè)實習的管理帶來了很大的困難，實習質(zhì)量不能完全保證[2]�，F(xiàn)行的畢業(yè)實習模式很難達到培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的，需要對動物醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)實習進行探索改革。
三、畢業(yè)實習的教學改革措施
3.1建立穩(wěn)定、高效的畢業(yè)實習教學基地
畢業(yè)實習教學基地是培養(yǎng)專業(yè)復合型人才的理想場所，穩(wěn)定高效的實踐教學基地應(yīng)該集教學、科研和生產(chǎn)于一體，能夠為教學與科研提供各種服務(wù)。因此，學校應(yīng)當謀各方力量將畢業(yè)實習教學基地的建設(shè)擺在與實驗室建設(shè)同等重要的位置，使之成為布局合理、設(shè)施先進，能夠融合教學、科研與生產(chǎn)為一體的高新科技示范園。學校應(yīng)追求質(zhì)量，不圖數(shù)量，集中精力、財力與物力打造2～3個高效的滾動式畢業(yè)實習教學基地，使畢業(yè)實習教學基地能夠真正起到人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會的功能。
3.2加強實習指導教師隊伍建設(shè)
實習指導教師對整個畢業(yè)實習的每個環(huán)節(jié)都起著關(guān)鍵的作用，實習指導教師不僅要對學生實習內(nèi)容、實習方法和專業(yè)實踐操作技能進行指導，還要對學生進行職業(yè)道德、生活安全和為人處世等方方面面的全方位指導。因此，實習指導教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和實踐操作技能，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和畢業(yè)實習管理經(jīng)驗。對于不配備專業(yè)帶隊教師的實習點，學校應(yīng)為實習單位指定的技術(shù)指導人員頒發(fā)聘書，以明確畢業(yè)實習的責任，確保畢業(yè)大實習的質(zhì)量。
3.3加大經(jīng)費投入，激勵教師潛心于實踐教學
學校應(yīng)當通過多種渠道籌措經(jīng)費，會同實習單位盡量改善學生與實習帶隊教師的生活問題。實習單位能夠為學生就餐與住宿提供便利，學院應(yīng)當設(shè)立專項實習基金，對實習指導教師進行差旅與生活補貼，使更多的專業(yè)教師，尤其使具有專業(yè)特長的老教師積極參與到畢業(yè)大實習的環(huán)節(jié)中來[3-4]。
3.4強化畢業(yè)實習的過程監(jiān)督
學院應(yīng)當建立一套規(guī)范化、常態(tài)化的畢業(yè)實習教學管理制度，以明確實踐教學的目的與任務(wù)。建立切實可行的學生考勤制度、指導教師職責與獎懲制度、實習鑒定標準、實踐教學評價體系等具有指導性的教學文件，逐步形成一套行之有效的畢業(yè)實習管理模式和運行機制，促使教學質(zhì)量、教學水平和專業(yè)實踐技能再上臺階，真正使實踐教學基地成為培養(yǎng)人才的重要依托。
參考文獻:
[1]計紅，王春仁，張旭，等.動物醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實踐基地建設(shè)的實踐:以黑龍江八一農(nóng)墾大學動物醫(yī)學專業(yè)為范例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2010(02上):150-151.
[2]劉曉紅，張東曉，董迎娜.新建本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)實習質(zhì)量保障體系[J].中國冶金教育，2010(6):63-65.
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[4]金光明，李升和，蔣傳好，等.動物醫(yī)學本科專業(yè)校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)標準的研究[J].安徽科技學院學報，2007，21(2):16-18.
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