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簡論優(yōu)化無機(jī)非金屬材料課程體系培養(yǎng)創(chuàng)新型人才論文
新時(shí)代對人才提出了更新、更高的要求，高等教育的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。改革人才培養(yǎng)體系以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展已成為各高校人才培養(yǎng)工作的中心。因此必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。
按照教育部“拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識，擴(kuò)大專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才”的要求，各高校對材料類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行了研究和實(shí)踐。大致分為兩種情況：一是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)的重點(diǎn)高校，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立“材料科學(xué)與工程”整體概念，以一級學(xué)科和二級學(xué)科專業(yè)并存辦學(xué)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)材料學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，整合理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)面;二是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方高校，以二級學(xué)科招生，分設(shè)三級學(xué)科方向，開設(shè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)任選課，強(qiáng)化選修課，擴(kuò)大課程覆蓋面。
我校作為一所地方院校，明確提出“立足重慶，背靠行業(yè)，面向世界，服務(wù)全國”的辦學(xué)思想，以“把學(xué)校建成為國內(nèi)一流的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地和西部地區(qū)新技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和培訓(xùn)基地”為戰(zhàn)略目標(biāo)。結(jié)合我校的辦學(xué)思想和目標(biāo)，需要對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
一、以社會和企業(yè)需求為導(dǎo)向，明確無機(jī)非金屬材料工程高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)直接進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線。企業(yè)要求學(xué)生既要具有專門化的知識技能，又要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程應(yīng)用實(shí)踐能力，這就迫使我們必須優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)人才市場和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高級應(yīng)用型人才。
應(yīng)用型人才既要有知識，又要有能力，更要有使知識和能力得到充分發(fā)揮的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具備“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”四個(gè)突出特點(diǎn)。因此，無機(jī)非金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)基礎(chǔ)牢固、專業(yè)面向?qū)�、工程�?shí)踐能力強(qiáng)，能適應(yīng)無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域科技及生產(chǎn)發(fā)展需要，從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等工作，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型專門人才。
二、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，優(yōu)化無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系
無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)領(lǐng)域就業(yè)越來越難，企業(yè)接收學(xué)生的數(shù)量越來越少，同時(shí)，這些行業(yè)勞動強(qiáng)度大，工作環(huán)境惡劣，學(xué)生也很少選擇這樣的企業(yè)。因此根據(jù)市場需求和學(xué)科發(fā)展，開設(shè)了現(xiàn)代陶瓷和信息材料兩個(gè)就業(yè)前景好的專業(yè)方向，做到“一個(gè)專業(yè)，兩個(gè)方向，自主選擇”，即主動適應(yīng)社會發(fā)展，分設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向，動態(tài)分流;“自主選擇”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導(dǎo)思想下，對無機(jī)非金屬材料專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
(一)公共基礎(chǔ)平臺
按照教育部工科大學(xué)生培養(yǎng)要求由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，分為：(1)必修課，包括馬克思主義基本原理、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)英語等課程。(2)選修課，包括大學(xué)生健康教育、辦公自動化軟件應(yīng)用、管理心理學(xué)、人文科學(xué)概論、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、大學(xué)語文等課程。該平臺提供了工科大學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和人文素質(zhì)。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)平臺
必修課包括按工程技術(shù)人才要求設(shè)置的工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)課程;按材料科學(xué)與工程一級學(xué)科設(shè)置的無機(jī)及分析化學(xué)、物理化學(xué)、材料現(xiàn)代測試技術(shù)、材料物理性能、固體物理導(dǎo)論等課程，其中材料物理性能課程是雙語課，可使學(xué)生掌握與材料科學(xué)相關(guān)的專業(yè)詞匯，有利于他們通過網(wǎng)絡(luò)和國際交流進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí);按無機(jī)非金屬材料工程二級學(xué)科設(shè)置的計(jì)算機(jī)在無機(jī)非金屬材料中的應(yīng)用、熱工過程與設(shè)備、無機(jī)材料物理化學(xué)等課程。該平臺的設(shè)置使學(xué)生掌握材料工程師所需的基礎(chǔ)知識和基本理論，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生考研也有很好作用。
(三)專業(yè)課平臺
分為：(1)專業(yè)方向限選課，此為無機(jī)非金屬材料專業(yè)的特色，包括現(xiàn)代陶瓷方向的陶瓷工藝學(xué)、現(xiàn)代陶瓷、陶瓷材料與器件、陶瓷基復(fù)合材料課程，信息材料方向的光電子技術(shù)、信息材料、信息復(fù)合材料、薄膜材料與技術(shù)課程。學(xué)生在三年級自主選擇，分方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中陶瓷基復(fù)合材料和信息復(fù)合材料為自學(xué)課程，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(2)專業(yè)任選課，既包括無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)英語、材料工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、環(huán)境保護(hù)與資源綜合利用、科技文獻(xiàn)檢索、材料電子顯微學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課程，也包括針對就業(yè)的玻璃工藝學(xué)、水泥工藝學(xué)、耐火材料工藝學(xué)、磁性材料等課程，還包括拓寬知識面的金屬材料、高分子材料、材料腐蝕與防護(hù)、納米結(jié)構(gòu)與材料等課程。專業(yè)方向限選課可使學(xué)生對現(xiàn)代陶瓷或信息材料方向的專業(yè)知識進(jìn)行較深入的學(xué)習(xí)。專業(yè)任選課中的基礎(chǔ)課程可以使學(xué)生加強(qiáng)材料工程專業(yè)知識。我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，既有新材料企業(yè)，也有水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)企業(yè)，因此在第六學(xué)期開設(shè)就業(yè)針對性強(qiáng)的課程，能有效增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
(四)實(shí)踐平臺
分為：(1)必修實(shí)驗(yàn)課，包括專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、無機(jī)非金屬材料設(shè)備操作技能訓(xùn)練、材料現(xiàn)代測試技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖訓(xùn)練、無機(jī)材料物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程。(2)必修非實(shí)驗(yàn)課，包括熱工過程與設(shè)備課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)等課程。(3)方向限選非實(shí)驗(yàn)課，包括現(xiàn)代陶瓷方向的現(xiàn)代陶瓷制備設(shè)備及車間設(shè)計(jì)課程和信息材料方向的信息材料制備設(shè)備及車間設(shè)計(jì)課程，在這兩門課程中培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代陶瓷、信息材料生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
三、改革課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才
(一)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
由于生產(chǎn)、安全、管理等原因，企業(yè)不愿意接受學(xué)生到廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇受限，現(xiàn)場實(shí)習(xí)也多是走馬觀花式，學(xué)生不動手，收獲不大。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。采用校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)習(xí)基地結(jié)合的方式改善實(shí)習(xí)條件解決學(xué)生動手不足的問題。一方面，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，利用高校的信息、技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，與之建立良好的關(guān)系。目前已建立了重慶國際復(fù)合材料有限公司、重慶同泰粉體科技有限公司、重慶利特高新技術(shù)有限公司、重慶四維控股有限公司、重慶超思信息材料股份有限公司等校外實(shí)習(xí)基地。另一方面，在無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立現(xiàn)代陶瓷、信息材料、軟磁鐵氧體制備小型生產(chǎn)線，構(gòu)建無機(jī)非金屬材料專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。待條件成熟，還可考慮引入建立于多媒體模擬仿真技術(shù)基礎(chǔ)上的電子實(shí)習(xí)基地。這樣校外與校內(nèi)實(shí)習(xí)基地結(jié)合的方式，既可以使學(xué)生了解到生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，也能夠使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，可減少大量的現(xiàn)場實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
(二)整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開辟設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課程
過去實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依附于單門課程，而且主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在以材料科學(xué)與工程四要素(成分、組織結(jié)構(gòu)、性能、工藝和使用性能)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和初步科研能力為教學(xué)目標(biāo)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。如開設(shè)三周的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，在這個(gè)課程中學(xué)生通過查閱資料，確定原料的比例并配料、成型、經(jīng)過燒結(jié)溫度的確定，燒結(jié)、精加工，最終獲得陶瓷產(chǎn)品，并進(jìn)行性能的檢測，掌握特種陶瓷制備工藝，舉一反三，形成制備無機(jī)非金屬材料的思路。將原有的材料現(xiàn)代測試技術(shù)、無機(jī)材料物理化學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)中大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改造成了設(shè)計(jì)性或綜合性的實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
(三)科學(xué)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，推動專業(yè)課程體系的優(yōu)化
畢業(yè)設(shè)計(jì)要盡可能兼顧工程實(shí)踐能力和科研能力的訓(xùn)練，考慮到人才發(fā)展變化的需要，設(shè)計(jì)了畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)供學(xué)生選擇。但學(xué)生選擇了其中一項(xiàng)，必然另一項(xiàng)能力得不到訓(xùn)練。針對這一情況，采取兩個(gè)措施解決：一是前期開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，在方向限選非實(shí)驗(yàn)課(現(xiàn)代陶瓷制備設(shè)備及車間設(shè)計(jì)和信息材料制備設(shè)備及車間設(shè)計(jì))中培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力;二是將科技方法訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)安排，即做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在科技方法訓(xùn)練期間做科研論文，而做畢業(yè)論文的學(xué)生在科技方法訓(xùn)練期間做工程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠得到科研能力和工程設(shè)計(jì)能力的雙重訓(xùn)練。(四)積極開展大學(xué)生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
建立專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。配備專業(yè)教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)，不怕失敗。一方面讓學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研課題，科研課題一般具有新穎性、前瞻性，本科生從中可以得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。另一方面，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，學(xué)生自主選題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，動手實(shí)踐，主動思考，形成創(chuàng)新思維，在此過程中培養(yǎng)能力。
自無機(jī)非金屬材料專業(yè)開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)生還在教師的指導(dǎo)下，完成重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃等多個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了更為具體、深入的認(rèn)識，對專業(yè)的熱愛和興趣明顯提高。依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成果，學(xué)生參加了第十屆“挑戰(zhàn)杯”，獲得全國二等獎，并已發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。
四、結(jié)束語
我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)經(jīng)過人才培養(yǎng)方案的修訂，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化，已形成具有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善的專業(yè)課程體系、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、有特色的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
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