關(guān)于特殊教育班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)研究論文　　

　　摘要：文章結(jié)合在特殊教育工作中的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)班級(jí)管理的工作方法和工作心得。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育;班主任;班級(jí)管理

　　一、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)

　　要想做好學(xué)生的教育管理工作，必須心中懷有對(duì)學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生離開(kāi)家庭的溫暖來(lái)到學(xué)校里，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，這就需要班主任擁有一顆真正愛(ài)學(xué)生的心，時(shí)刻想著學(xué)生。班主任要像慈母那樣溫暖，做他們的貼心人，這樣才能贏得學(xué)生的信賴與理解，獲得學(xué)生的尊重與支持。二十幾年來(lái)，筆者一直事事關(guān)心、處處體貼學(xué)生，讓他們能夠感受到學(xué)校的溫暖。在實(shí)際工作中，筆者一有時(shí)間就和學(xué)生聊天。有的學(xué)生家長(zhǎng)不能經(jīng)常來(lái)看他們，學(xué)生想去洗澡，筆者就利用中午或周末帶他們?nèi)?學(xué)生想吃什么，筆者就去給她們買(mǎi);學(xué)生生病了，筆者就給他們拿藥，如果病情嚴(yán)重，筆者就帶他們?nèi)メt(yī)院。諸如此類微不足道的事情還有很多，但筆者相信，班主任的愛(ài)和關(guān)懷是會(huì)讓學(xué)生銘記的。

　　二、樹(shù)立良好的榜樣

　　平時(shí)在班級(jí)中，班主任要注重以身作則、為人師表。身教重于言傳，對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，班主任的示范作用尤為重要。班主任樹(shù)立一個(gè)好榜樣可以勝過(guò)無(wú)數(shù)次對(duì)學(xué)生的說(shuō)教，以身作則、為人師表是班主任促進(jìn)聾生品德形成的一個(gè)重要方面。班主任在管理班級(jí)時(shí)要遵循一個(gè)原則，那就是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須要做到。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，明確指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣更有說(shuō)服力。例如，如果班主任要求學(xué)生課堂姿勢(shì)端正，那么班主任在講課時(shí)也要端正教態(tài);如果班主任要求聾生不要亂扔?xùn)|西，做名講衛(wèi)生的學(xué)生，就要用行動(dòng)去感染他們，當(dāng)看見(jiàn)教室地面上有廢紙、果皮時(shí)，主動(dòng)把它們撿起來(lái)，丟進(jìn)垃圾桶里。只有這樣，班主任才能成為聾生的一個(gè)真實(shí)而具體的榜樣。班主任以身作則，能夠感染學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生，更無(wú)愧于為人師表。

　　三、堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

　　教師的愛(ài)在教育中的作用是不可估量的，但是必須要有度。生理上的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知能力、情感和意志上，容易暴露出自身的弱點(diǎn)和問(wèn)題。然而，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生身上暴露出的弱點(diǎn)和問(wèn)題，甚至是錯(cuò)誤，其實(shí)都是正常的。班主任對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要采取理解和寬容的態(tài)度，尊重他們的人格，以平常心和耐心與他們一起分析問(wèn)題，研究犯錯(cuò)誤的原因、后果及注意事項(xiàng)，這不僅是解決問(wèn)題的最佳方式，更是促使聾生健康成長(zhǎng)的先決條件。這學(xué)期筆者擔(dān)任聾班的班主任。剛開(kāi)始的一個(gè)月還不錯(cuò)，表面上學(xué)生都能夠按照筆者的要求去做，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，但是從第二個(gè)月開(kāi)始就暴露出了很多問(wèn)題。筆者在教育他們時(shí)態(tài)度和藹，向他們講明了道理，他們也承認(rèn)了錯(cuò)誤，有了改正錯(cuò)誤的態(tài)度。以后筆者更加注意學(xué)生的日常表現(xiàn)，不斷叮囑他們，教會(huì)他們分辨哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是在獎(jiǎng)懲方面，班主任對(duì)學(xué)生都要使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使每名學(xué)生都受到公平的對(duì)待。班主任要盡量做到公允，一碗水端平，如果處理不當(dāng)，便會(huì)出現(xiàn)一系列的后續(xù)問(wèn)題。這些年來(lái)，筆者對(duì)待學(xué)生始終堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得了學(xué)生的尊敬和信任。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李巍巍.對(duì)特教學(xué)校班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].黑河教育，2013(1).

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