化學(xué)論文范文
化學(xué)對我們認(rèn)識和利用物質(zhì)具有重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于化學(xué)的論文范文，歡迎大家的閱讀。
摘 要：
計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中日益顯露出其不可比擬的優(yōu)越性，化學(xué)課堂教學(xué)中 適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段可以收到事半功倍的效果，但它在很多方面并不能完全取代 傳統(tǒng)教學(xué)手段的位置。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體,特別是多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應(yīng)用。計算機(jī)多媒體能通過圖片、視頻、音頻和動畫等表現(xiàn)手法將抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等,進(jìn)行信息處理和圖像輸出,在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合,給學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激以及鮮明的感性認(rèn)識,為上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化教學(xué)過程。因此,多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。下面筆者從化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，針對一些實(shí)際問題談一下如何恰當(dāng)利用多媒體，從而對內(nèi)容的講述起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
一、多媒體教學(xué)可以變抽象為直觀。化繁為簡，增大課堂容量。
心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺和聽覺。多媒體集聲光形色為一體，可以把教材中一些抽象難懂的知識通過動畫的形式播放，使學(xué)生易于理解。比如，微觀粒子的運(yùn)動，原電池的工作中電子的移動以及溶液中離子的移動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師既要板書又要講解，一節(jié)課下來給學(xué)生傳授不了太多的信息，而多媒體節(jié)約了教師板書的時間，這樣留給學(xué)生思考討論的時間就多了。多媒體可以在有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)相對多的知識量，將屬于不同領(lǐng)域的內(nèi)容，以各種不同的現(xiàn)代化方式展現(xiàn)出來，并可以利用圖表、動畫等多種形式，使復(fù)雜而抽象的知識線索清晰、具體直觀，構(gòu)成完整的知識系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在一些無法解決的困難，例如一些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時間太長的實(shí)驗(yàn)。若利用多媒體，教師就可以通過視頻的形式向?qū)W生講解，這些問題都可以迎刃而解。
二、化學(xué)課堂不能做實(shí)驗(yàn)時可用多媒體
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演著相當(dāng)重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)（如危險性大、設(shè)備要求高的實(shí)驗(yàn)）不能現(xiàn)場操作，這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如CO氣體的毒性實(shí)驗(yàn)；CO2氣體不能支持呼吸，濃度過高也會窒息死亡實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)容易出現(xiàn)操作的錯誤，而錯誤的操作又可引致危險，又不易把錯誤的操作演示給學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，如加熱固體時試管口沒有略向下傾斜，而是向上傾斜，則藥品中的冷凝水流到試管底部，導(dǎo)致試管破裂等，這些實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體教學(xué)，采用多媒體教學(xué)手段，也能起到很好的教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)《一氧化碳的性質(zhì)》時，在實(shí)驗(yàn)前播放動畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而爆炸的情景，真實(shí)而形象的反映出點(diǎn)燃一氧化碳?xì)怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。這比老師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生認(rèn)識到在以后做可燃性氣體實(shí)驗(yàn)時以及在家里的煤氣泄露時要注意的事項(xiàng)。又如：做固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及沉淀的析出等演示實(shí)驗(yàn)時，現(xiàn)象可見度較小，有時除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時間和實(shí)驗(yàn)藥品。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體投影儀展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察，這樣增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感，變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果，同時又活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。利用電教手段演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、運(yùn)用多媒體手段加強(qiáng)化學(xué)理論教學(xué)
九年級化學(xué)作為初中生剛剛?cè)腴T的一學(xué)科，里面涉及到許多理論知識，特別是微觀知識，單靠語言和文字的描述，學(xué)生較難理解。通過多媒體動畫模擬，能形象生動地把抽象變?yōu)樾蜗�，讓學(xué)生更容易接受化學(xué)理論知識，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。
例如：講解化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)時，動畫模擬水分子電解成氫分子和氧分子時，水分子先拆分為氫原子和氧原子，再重新組合成氫分子和氧分子的過程。又如：講到為什么自然界最硬的、璀璨奪目的金剛石與質(zhì)軟滑膩的石墨是由同種元素組成的單質(zhì)時，借助多媒體展示了金剛石里碳原子組成的正四面體結(jié)構(gòu)，一個個小正四面體向空間伸展成堅(jiān)實(shí)的彼此連結(jié)的空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。再對比演示石墨層狀結(jié)構(gòu)，看到層與層間距離大，結(jié)構(gòu)疏松，與金剛石結(jié)構(gòu)相差很大。再由學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)討論并歸納總結(jié)出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)這一辯證關(guān)系。講到核外電子排布的初步知識時，如果就憑教師按照書本內(nèi)容直接講解，學(xué)生很難想到電子在原子里運(yùn)動的情形，但利用一個三維動畫，聲像結(jié)合，使學(xué)生可以從不同角度觀察它的構(gòu)型，使枯燥的理論知識變成了活生生的畫面印入學(xué)生腦海中，這樣學(xué)生就可以把抽象的概念形象化，具體化，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，提高了教學(xué)效果。
四、利用多媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)
教科書中每章節(jié)在都有若干個知識點(diǎn)要求學(xué)生去掌握，在掌握知識點(diǎn)的過程中學(xué)生往往會遇到一些困難，這些困難就是我們常說的教學(xué)難點(diǎn)。如何解決這些教學(xué)過程中的知識難點(diǎn)也是教學(xué)任務(wù)之一。我們?nèi)缒芙柚诙嗝襟w的技術(shù)，將這些難點(diǎn)通過實(shí)物形象地展示出來，可以達(dá)到事半功倍的效果。 例如在講原子結(jié)構(gòu)時，可以將原子的結(jié)構(gòu)圖制作成動畫形式來展示，為何原子不顯電性？當(dāng)?shù)�、失電子時，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價化合物的形成過程如何？這些本來微觀世界的知識在我們借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運(yùn)動展示，可使學(xué)生更清晰地掌握電子在這些知識中的重要作用。正是由于它們的運(yùn)動，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價化合物的形成有著本質(zhì)的區(qū)別。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生對這部分知識的理解和掌握變得輕而易舉。
多媒體課件教學(xué)雖然有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但仍須注意多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過程中，教師要更新觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，揚(yáng)長避短，靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。
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