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化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文
在教育過程中，充分利用化學(xué)史資料，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度教育有重要意義，看看下面的化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文。
化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文
【摘要】在化學(xué)教學(xué)中，通過多種豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；通過化學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識等。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng) 科學(xué)探究 榜樣作用
《化學(xué)課程標準》確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的新課程理念，對中學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力。科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)觀念、科學(xué)知識、科學(xué)實踐能力和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德等方面，其核心就是科學(xué)精神。
態(tài)度不是生來就有的，它是在后天環(huán)境中與他人、與群體發(fā)生聯(lián)系而習得的，教育在這個過程中起著非常重要的作用。下面是我對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育的一些做法。
一、重視化學(xué)史，對學(xué)生進行榜樣教育
例如，在“稀有氣體”的教學(xué)中，可講述英國科學(xué)家瑞利利用兩種不同的方法制取氮氣的故事。瑞利制取出來的氮氣密度并不相同，兩者僅相差0.0064g/l，他不放過這一微小的細節(jié)，最終發(fā)現(xiàn)了氬元素。這個故事可以培養(yǎng)學(xué)生要有科學(xué)家那樣嚴謹和精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及勤于探究、實事求是的科學(xué)精神。在“元素周期表”教學(xué)中，可向?qū)W生講述門捷列夫在發(fā)現(xiàn)元素周期律過程中表現(xiàn)出的預(yù)見力和批判精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、修正錯誤、敢于創(chuàng)新的.科學(xué)態(tài)度。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行科學(xué)態(tài)度的教育
化學(xué)課堂教育應(yīng)設(shè)法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、選擇合理的教學(xué)策略、方法來體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，應(yīng)使學(xué)生了解，僅僅學(xué)習科學(xué)知識還遠遠不夠，還必須掌握世界發(fā)展的客觀規(guī)律，確立正確的價值觀，深刻理解人生的意義和目的，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。進行世界觀、價值觀與人生觀的教育，不能簡單地說教和灌輸，可利用當今社會上發(fā)生的一些重大的事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如結(jié)合酒精和甲醇的內(nèi)容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導(dǎo)致甲醇中毒的大案，通過了解殘酷的事實并討論，激起學(xué)生對制假者無恥行徑的憤慨，引導(dǎo)學(xué)生自覺地判斷，樹立正確的價值觀，健全法律和道德意識。
三、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，培養(yǎng)探究能力
化學(xué)實驗對培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度具有重要意義。在利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度時，要求教師在化學(xué)實驗中的示范要嚴肅認真、一絲不茍和實事求是；要求教師在做演示實驗前必須進行周密的準備，保證課堂演示實驗順利進行，效果良好。在學(xué)生實驗中，教師要教育學(xué)生認真對待每一個實驗，做好每一個實驗，實事求是地寫好實驗報告。例如，在探究空氣中氧氣含量的實驗過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行探究，然后總結(jié)為什么結(jié)果總少于1/5，藥品為什么要選紅磷？為何不用木炭、硫磺、鐵絲？實驗操作注意事項是什么？讓學(xué)生自己進行總結(jié)歸納，學(xué)會一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。又如：在進行“金屬的活動性”教學(xué)時，可以讓學(xué)生進入開放的實驗室，教師提供常見金屬、試劑和儀器，讓學(xué)生自己作出金屬活動性假設(shè)，然后進行自主探究，并讓學(xué)生自己找出常見金屬活潑性的順序。這種探究學(xué)習，學(xué)生就是“科學(xué)家”，他們通過一系列的科學(xué)探索去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，而不是教師將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，因此，通過探究學(xué)習能使學(xué)生獲得“活”的知識，能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的技能，還能培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。
四、品德示范，言傳身教
榜樣的力量是無窮的，教師以身作則，努力探索、嚴謹治學(xué)的舉動必然潛移默化地影響學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度”，教師必須具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，并且教師的“科學(xué)態(tài)度”不只是停留在口頭上，而應(yīng)該落實在實際的教育過程中，做到言行一致。只有這樣，教師的品德示范，知識見解，嚴謹治學(xué)、一絲不茍和實事求是的態(tài)度，才能潛移默化地影響學(xué)生。這種潛移默化的教育效果可能會影響學(xué)生的一生，第斯多惠說過，“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人”，烏申斯基也說過，“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)�！崩纾滩纳稀耙髮W(xué)生調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料”，而教師自己卻毫無熱情、漠不關(guān)心、手頭資料寥寥無幾，這實際上給學(xué)生樹立了工作馬虎的反面榜樣。
五、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識
生活中處處有化學(xué)，化學(xué)跟生活密切相關(guān)，利用化學(xué)可以來指導(dǎo)生活，化學(xué)一旦與生活結(jié)合起來，就會蘊發(fā)無窮的力量�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌，21世紀將是一個更高速發(fā)展和變化的新世紀。通過媒介，我們每天都接受著科技方面的新名詞、新信息。諸如“納米”“克隆”“干細胞”“轉(zhuǎn)基因”“蘇丹紅”等等。在現(xiàn)實生活中，人們面臨食品的化學(xué)污染、日用化學(xué)品污染、化妝品污染等污染問題，我們將如何正確對待？因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識來關(guān)注生活的習慣。
總之，面對新世紀的挑戰(zhàn)，有識之士認識到：世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭、民族素質(zhì)的競爭，表面上是人才的競爭，實質(zhì)上就是教育的競爭。我們只有提高全民族的教育水平，走科教興國之路，培養(yǎng)出具有多種能力和良好科學(xué)態(tài)度的人才，才能掌握21世紀，才能擁有未來，實現(xiàn)偉大祖國的復(fù)興之夢。
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