化學畢業(yè)論文1

　　摘要：伴隨著我國素質(zhì)教育改革力度的不斷深化，高中教育越來越受到人們的關注�；瘜W作為一門重要的學科，越來越受到教育工作者的重視，尤其是高中化學實驗教學作為培養(yǎng)學生科學探究能力的重要途徑，促使教育工作者投入更多的精力和時間進行探究。本篇文章立足于高中化學實驗教學的現(xiàn)狀，結(jié)合高中化學實驗教學的價值，分析了高中化學實驗教學中存在的問題，并詳細說明了如何通過優(yōu)化化學實驗教學來培養(yǎng)學生科學探究能力。希望本篇文章可以帶給教育工作者一些借鑒和思考，為我國高中素質(zhì)教育水平提升注入活力和動力。

　　關鍵詞：高中；化學實驗教學；科學探究能力

　　一、引言

　　高中化學學習對于一部分學生來說存在難度，枯燥而不好理解，這就需要高中化學教師更加關注教學方法的改進與創(chuàng)新，幫助學生更好的投入到化學學習中來。高中化學作為一門特殊的實驗性操作學科，以培養(yǎng)學生的科學探究能力為重點，不僅需要學生熟練掌握化學基礎知識，而且需要學生靈活的應用基礎知識。讓學生在化學實驗探究過程中，不斷地探索化學世界的奧秘，提升自身勇于探索的精神，更好地學習高中化學知識。

　　二、高中化學實驗教學的價值分析

　　高中化學實驗教學的價值主要體現(xiàn)在三個方面：第一，高中化學實驗的教學論價值。高中化學是一項相對枯燥的學科，知識內(nèi)容需要理解的同時還需要大量的記憶。高中化學實驗的加入可以給學生帶來更多的學習樂趣，提升學生學習化學的興趣。高中化學實驗教學過程中需要對學生進行化學實驗設備的講解，保障學生在進行化學實驗時的安全性，讓學生在化學實驗的操作過程中不斷掌握更多的化學知識，當學生再遇到化學中的疑難點時，就會自主進行實驗操作，探索其中的奧秘。第二，高中化學實驗存在認識論價值，高中化學是一門知識與實驗相結(jié)合的學科，高中化學課本中的基礎理論知識需要化學實驗的支撐，化學實驗的操作可以有效地降低學科難度，更有助于學生鞏固基礎知識，讓學生更容易通過化學現(xiàn)象理解化學知識，提升學習探索的能力。第三，高中化學實驗存在方法論價值，做化學實驗是學生動手操作的良好平臺，通過化學實驗學生可以了解化學問題的實驗方法論，對于化學科學知識有更加強勁的探索動力�；瘜W實驗操作更是讓學生進入科學實驗世界的必經(jīng)之路。

　　三、高中化學探究式實驗教學中存在的問題

　�。ㄒ唬┤狈�對探究式實驗教學的重視程度

　　當前，我國高中化學教育受到應試教育的影響，一部分化學老師對高中化學的教育方面存在著應試為主，實驗為輔的做法，對于實驗教學缺乏重視，甚至在黑板上畫幾個小試劑瓶就當作實驗教學了�；蛘呤歉咧谢瘜W教師自己給學生操作好實驗結(jié)果，讓學生只對現(xiàn)象進行觀察，卻沒有讓學生親自實驗。除此之外，學校領導缺乏對于化學實驗教學的重視，并沒有投入充足的經(jīng)費進行化學儀器以及化學設備的購買以及更新，導致高中化學課本中一些必要的化學實驗沒有正常地開展。

　�。ǘ�）探究式實驗教學水平不高

　　目前，我國一部分學校開始開設了探究式實驗教學的必要課時，一部分化學教師只是擅長理論教學，缺乏對于化學實驗教學的經(jīng)驗。當學生在進行化學實驗時沒有將趣味性融入到探究式實驗教學的課堂中，學生做完實驗之后更沒有及時地對化學知識進行歸納和補充，也不對學生的實驗報告進行要求，并不能讓學生感受到實驗教學的真諦，只是接觸到了一點皮毛，失去了探究式實驗教學的意義。

　　四、優(yōu)化化學實驗教學培養(yǎng)學生科學探究能力的具體措施

　�。ㄒ唬┨岣邔μ骄渴綄嶒灲虒W的重視程度

　　所謂探究式實驗教學是指老師通過對學生的指導，讓學生對化學實驗充滿興趣的同時能夠規(guī)范準確的進行化學知識的科學探究。學校領導以及化學教師應該提升對于化學實驗教學的重視程度，學校領導應該積極地加大對探究式實驗教學的資金支持以及物資支持，化學教師應該摒棄應試化學教學的錯誤思想，重視化學探究式實驗教學，合理安排探究式實驗教學的課時比例，除此之外，對于學生在實驗操作過程中遇到的問題，教師應該一邊給予指導，一邊鼓勵學生自主進行探索，提升學生對于探究式實驗的興趣，鼓勵學生不斷提升自己的實驗探究能力。

　�。ǘ�）倡導小組合作探究教學，培養(yǎng)學生自主探究能力

　　小組合作探究教學是我國新課標倡導的一種教學方式，高中化學探究式實驗教學應該將這種教學方法融入進去，讓學生自主進行實驗探究組合，培養(yǎng)學生的合作精神，對于探究實驗中遇到的問題可以進行小組討論，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在小組內(nèi)自主提出實驗問題、進行實驗方案的構建、共同搜集實驗信息資料，以小組為單位充分地進行實驗探究活動的自主性開展，教師作為一個指導者，對于學生在小組合作學習中存在的問題及時地指導和規(guī)范，讓學生在輕松快樂的氛圍中不斷提升合作能力以及自主探究能力。

　　五、總結(jié)

　　高中化學實驗教學是化學教學工作中的重要模塊，一部分高中生雖然可以在化學考試中取得理想的分數(shù)，但是化學實驗探究能力卻不強，也就造成了化學學習的死板化，不僅不利于學生更深層次的化學學習，更不利于學生的全面發(fā)展。高中化學實驗教學是一個系統(tǒng)性的工程過程，需要化學教育工作者不斷地進行學習和總結(jié)，提升學生的科學探究能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生。

　　參考文獻：

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化學畢業(yè)論文2

　　一、選題的目的及研究意義

　　伴隨著經(jīng)濟發(fā)展、人口增加、城鎮(zhèn)化進程的步伐加快，我國取得了舉世矚目的驕人成績，然而隨之而來的是各種污染現(xiàn)象、污染事故的發(fā)生，大氣、水體、噪聲等污染嚴重影響著人們的生活，制約著社會的進步。在各類污染中，水污染和人們的關系最為密切，我們的水資源嚴重短缺并遭受著各類污染的侵襲，降低了水體的使用功能，嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境，影響了人們的生活，社會的發(fā)展，因此，解決水污染問題成為一項十分重要的課題。近年來各種類型、各種規(guī)模的污水處理廠的建立，能夠有效地減少水污染的發(fā)生，有利于進行污水的集中處理。城市的生活污水能夠有序的排進處理廠處理，減少受納河流的自凈負荷。一些工廠、公司的生產(chǎn)污水有路可去，減少了工廠的運行負擔，使一些小工廠在新的環(huán)境要求下能夠繼續(xù)運行下去，有利于城市工業(yè)可持續(xù)發(fā)展。綜合各方面的因素考慮，污水處理廠的建立是解決水污染問題的一種最為有效的方法。

　　對城市污水進行處理，通過工藝流程的設計和各環(huán)節(jié)的處理，使污水達到排放標準，保護環(huán)境，保障人們健康生活。該市人口較多，污水處理量較大，水中含氮磷及有機物較多，因此需建設污水處理廠對該市的污水進行處理，并且所選擇的工藝必須能夠有效解決水中有機物的處理。據(jù)此在設計中，應提出污水處理廠的處理工藝流程以及處理過程中各構筑物的類型與數(shù)量，進行處理設備及構筑物的工藝設計計算并繪制污水處理廠平面圖、高程圖及主要構筑物單體平、剖圖。

　　二、國內(nèi)外相關領域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等

　　1 活性污泥法

　　國內(nèi)外城市污水處理廠目前普遍采用的工藝有：SBR間歇式活性污泥法、循環(huán)式活性污泥法(CAST或CASS)、AB法、A/O生物脫氮活性污泥法、A2/O生物脫氮除磷工藝、氧化溝法(循環(huán)混合式活性污泥法)等工藝。

　�、� SBR法(Sequencing Batch Reactor)

　　序批式反應池(SBR)屬于“注水—反應—排水”類型的反應器，其操作流程由進水、反應、沉淀、出水和閑置五個基本過程組成，所有處理過程都是在同一個設有曝氣或者攪拌裝置的反應器內(nèi)依次進行，混合液始終留在池中，從而不需另設沉淀池。曝氣池兼具沉淀的作用，厭氧、好氧也在同一池進行。通過調(diào)節(jié)每個工序的時間，可達到除磷脫氮的效果。其工藝系統(tǒng)組成簡單;耐沖擊負荷;反應推動力大，運行操作靈活;可通過計算機自動控制，易于維護管理。

　　⑵ 循環(huán)活性污泥工藝(cyclic activated sludge technology)

　　CAST工藝是SBR工藝的一種變形，池體內(nèi)用隔墻隔出生物選擇區(qū)、兼性區(qū)和主反應區(qū)三個區(qū)域，整個工藝的曝氣、沉淀、排水等過程在同一池內(nèi)周期循環(huán)運行，省去了常規(guī)污泥處理工藝中的二沉池和污泥回流系統(tǒng)。其建設費用、運轉(zhuǎn)費用低;有機物去除率高;污泥產(chǎn)量低、性質(zhì)穩(wěn)定;運行管理簡單，不易發(fā)生污泥膨脹。

　�、� AB法(Adsorption—Biooxidation Process)

　　吸附—生物降解工藝，簡稱AB法，整個污水處理系統(tǒng)共分為預處理段、A段、B段三段，在預處理段只設格柵、沉砂等處理設備，A段由吸附池和中間沉淀池組成，B級由曝氣池和二沉池組成，A、B級各自擁有獨立的污泥回流系統(tǒng)。該工藝處理效果穩(wěn)定，具有抗沖擊負荷能力。

　�、� A2/O法

　　A2/O法同步除磷脫氮機制由兩部分組成：一是除磷， 污水中的磷在厭氧狀態(tài)下釋放出聚磷菌，在好氧狀況下又將其更多吸收，以剩余污泥的形式排出系統(tǒng)。二是脫氮，缺氧段由于兼性脫氮菌的作用，利用水中BOD 作為氫供給體將來自好氧池混合液中的硝酸鹽及亞硝酸鹽還原成氮氣逸入大氣，達到脫氮的目的。其總的水力停留時間少于其他同類工藝;在厭氧(缺氧)、好氧交替運行條件下，絲狀菌不能大量增殖，無污泥膨脹之慮，SVI值一般均小于100;污泥中含磷濃度高，具有很高的肥效;運行中勿需投藥，運行費用低。若降低污泥濃度、壓縮污泥齡、控制硝化，以去除磷、BOD5和COD為主，則可用A/O 工藝。

　�、� 氧化溝法

　　氧化溝是延時曝氣法的一種特殊形式，一般采用圓形或橢圓形廊道，池體狹長，深度較淺，在溝槽中設有機械曝氣和推進裝置，池體的布置和曝氣、攪拌裝置都有利于廊道內(nèi)的混合液單向流動。多數(shù)情況下，氧化溝系統(tǒng)需設二沉池。在流態(tài)上介于完全混合和推流之間，有利于活性污泥的生物凝聚作用，而且可以將其區(qū)分為富氧區(qū)、缺氧區(qū)，有以進行硝化和反硝化，取得脫氮的效果;可考慮不設置初沉池，原污水經(jīng)過格柵和沉砂池預處理，已經(jīng)有效防止污水中無機沉渣沉積，有機性懸浮物在氧化溝內(nèi)能夠達到好氧穩(wěn)定的程度;BOD負荷低，因此對水溫、水質(zhì)、水量的變動有較強的適應性，污泥產(chǎn)率低，具有較大的脫氮潛力，運行費用較低。

　　2 生物膜法

　　生物膜法包括生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、生物接觸氧化池、曝氣生物濾池及生物流化床等工藝形式。通過微生物附著生長在濾料或填料表面上，形成生物膜，污水與生物膜接觸后，污染物被微生物吸附轉(zhuǎn)化，污水得到凈化。目前所采用的生物膜法多數(shù)是好氧工藝，其對水質(zhì)、水量變化的適應性強，處理效果好，同其他方法組合應用可實現(xiàn)更高效率的處理效果。

　　3 UNITANK法

　　UNITANK工藝是一種三溝式氧化溝的變形，它是由三個矩形組成的，其中兩側(cè)的矩形池即可做曝氣池，又可做沉淀池，中間一個矩形池只做曝氣池。污水可以進入三個池中的任意一個，采用連續(xù)進水、周期交替運行。在自動控制下使各池處在好氧、缺氧及厭氧的交替狀態(tài)下，實現(xiàn)有機物及氮磷的去除。但它的容積利用率低，設備閑置率高，除磷功能差，并且不適用于大型的城市污水處理廠。

　　4 生物處理法新進展

　　無論是好氧處理技術還是厭氧處理技術，生物法都可以利用微生物的新陳代謝，以污染物質(zhì)為營養(yǎng)，實現(xiàn)對污染物質(zhì)的降解。它的二次污染小，對生活污水的處理有著自己獨特的優(yōu)勢。隨著工藝生產(chǎn)技術的發(fā)展，污水中成分更加復雜，有機物質(zhì)更難降解，這就必然要求進行處理工藝的改革。

　　⑴ 活性污泥法的新發(fā)展

　　通過長期的研究實踐，活性污泥法已成為一種比較完善的工藝，目前對活性污泥法的改進主要是在曝氣方式上的改進，或是朝多功能方向發(fā)展，將活性污泥法與其他工藝相結(jié)合，提高處理效果。用常規(guī)手段很難再生物學上有較大的發(fā)展，目前對活性污泥法的重點研究方向主要是膜分離技術和分子生物學技術的應用。

　�、� 生物膜處理法的新進展

　　目前在普通生物膜法的基礎上，出現(xiàn)了高負荷生物濾池、塔式生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤和生物接觸氧化等。近幾年來，又出現(xiàn)了一些新型的生物膜法處理技術，如生物流化床，活性生物濾池，另外還有空氣驅(qū)動的生物轉(zhuǎn)盤、生物轉(zhuǎn)盤和曝氣池相結(jié)合、藻類轉(zhuǎn)盤等。由于生物膜法的生態(tài)系統(tǒng)中可以生長藻類、后生動物等，甚至可以生長硝化菌及反硝化菌等，因此可以用來脫氮等。

　�、� 厭氧生物處理法的新發(fā)展

　　厭氧生物處理法是利用厭氧微生物在無氧的條件下對有機物進行降解的技術。由于處理效率低、處理速度慢，且厭氧菌對環(huán)境要求嚴格不易控制等缺點，厭氧生物處理法一直處于污泥處理階段。近年來，由于能源危機及嚴重的環(huán)境污染，厭氧生物處理由于其產(chǎn)物具有能源物質(zhì)而得到人們的重視，一大批新的厭氧生物處理技術相繼誕生，如厭氧生物濾池、厭氧轉(zhuǎn)盤、厭氧流化床法，以及上流式厭氧污泥反應器(UASB)等，厭氧生物處理法正朝著能處理低濃度有機污水，能夠脫氮除磷，運行維護簡單費用低的方向發(fā)展。

　　三、對本課題將要解決的主要問題及解決問題的思路與方法、擬采用的研究方法(技術路線)或設計(實驗)方案進行說明

　　(一)、原始資料

　　(1)污水水質(zhì)

　　CODmg/L BOD5 mg/L SS mg/L 總磷 mg/L pH 色度

　　處理前 420 220 200 8 6~9 ≤ 30倍

　　處理后≤ 60≤ 20≤20≤1.56~9≤30倍

　　(2) 基本資料

　　某城鎮(zhèn)現(xiàn)有常住人口90000人。該鎮(zhèn)規(guī)劃期為十年(20xx-2020)，規(guī)劃期末人口為120000人，生活污水排放定額為250升/人·天，污水處理廠排放標準為中華人民共和國國家標準。 預計規(guī)劃期末鎮(zhèn)區(qū)工業(yè)污水總量為20000噸/日，同時，要求所有工業(yè)廢水排放均按照《污水排入城市下水道水質(zhì)標準》(CJ18-86)執(zhí)行。現(xiàn)規(guī)劃建設一城市污水處理廠，設計規(guī)模為50000噸/日，污水處理廠排放標準為中華人民共和國國家標準。

　　氣象及水文資料風向：多年主導風向為東南風。水文：降水量多年平均為每年728mm;蒸發(fā)量多年平均為每年1200mm;地下水位，地面下6~7m。年平均水溫：20℃。廠區(qū)地形污水廠選址區(qū)域海拔標高在19~21m左右，平均地面標高為20m。平均地面坡度為0.3%～0.5% ，地勢為西北高，東南低。

　　(二)本課題研究方案

　　本項目污水處理的特點：(1)污水以有機污染物為主，BOD/COD=0.52>0.3，可生化性較好，重金屬及其他難以生物降解的有毒有害污染物一般不超標;(2)污水中主要污染物指標BOD、COD、SS值都比較低，屬普通城市污水;(3)進水中總磷含量高于污水綜合排放標準一級標準，需添加除磷工藝。針對以上特點，以及出水要求，現(xiàn)有城鎮(zhèn)污水處理技術的特點，以采用生化處理最為經(jīng)濟。由于總磷超標，處理工藝尚用除磷。根據(jù)處理規(guī)模(5萬噸/天)，進出水質(zhì)﹑出水質(zhì)要求，污水處理廠既要求有效地去除BOD5，又要求對污水中的COD﹑磷進行適當處理。本課題可供選擇的工藝：如A2/O 工藝，A/O 工藝，SBR 及其改良工藝，氧化溝工藝，以及水解好氧工藝，生物濾池工藝等。

　　四、有關參考文獻資料

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　　2.張自杰主編。廢水處理理論與設計。北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx

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　　15.崔玉川等.城市污水廠處理設施設計計算。北京：化學工業(yè)出版社，20xx

化學畢業(yè)論文3

　　化學是一門實驗性很強的科學。高等學�；瘜W、化工、生物、食品、材料、水利等專業(yè)的本科課

　　程均設置有較多的化學(含無機、分析、物化、有機、高分子等)或普通化學課程及相關實驗課程，各本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文中均會涉及較多的化學實驗。因此，加強各本科/研究生畢業(yè)論文的實驗教學指導尤其是化學實驗指導，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高教學指導質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，大學本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文的化學實驗設計系統(tǒng)，實驗任務多，大多數(shù)實驗均采用常量法，所使用、消耗的化學試劑品種多、成分復雜，雖然消耗量不及化工廠大，但常常對試劑藥品不進行回收和循環(huán)利用，未經(jīng)處理而直接排放，造成了資源的浪費。而且，本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗所使用的試劑常常有毒有害，對人和環(huán)境會造成不利影響和污染。為了減少化學實驗對學生、對環(huán)境的影響，培養(yǎng)大學生尊重生命、愛護環(huán)境的意識，環(huán)境友好、資源節(jié)約型的化學實驗，尤其是本科/研究生畢業(yè)論文中的綠色化學實驗，已成為國內(nèi)外高校畢業(yè)論文實驗教學指導與研究的重要發(fā)展趨勢。

　　我們長沙理工大學化學與生物工程學院擁有電力與交通材料保護湖南省重點實驗室、華中電力集團動力化學研究中心、基礎化學湖南省示范實驗室，現(xiàn)有應用化學、化學工程與工藝、生物工程、食品工程、環(huán)境工程、輕化工程等6個本科專業(yè)，在校本科生1579人，碩士研究生123人。每年的本科/研究生畢業(yè)論文階段，主要集中在36月份，各個實驗室的無機化學、分析化學、有機化學、物理化學等常規(guī)實驗及實驗研究項目開展很多，尤其是無機、分析化學實驗中的試驗性實驗多，很有必要實施實驗綠色化。所以，廣大教師開展了許多綠色化實驗方案設計，積極指導畢業(yè)論文同學從小事做起，從自己做起，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境、愛護生命健康的化學實驗綠色理念。

　　一、綠色化學

　　綠色化學是美國最早提出的一門新興學科，它的提出是21 世紀可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境的挑戰(zhàn)。綠色化學實驗是指設計沒有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在試驗技術上和經(jīng)濟上可行的化學實驗過程，是一門從源頭上阻止污染的實驗化學。把綠色化學理念融于本科/研究生專業(yè)化學實驗教學指導中，使綠色化學成為大學本科生/研究生化學教育的一個重要組成部分，是本科生/研究生化學教育的新課題。作為化學專業(yè)大學生/研究生學習與從事的主要實驗，化學實驗中有很多無機化學、分析化學實驗，將綠色化學理念融入其中，實現(xiàn)無機化學、分析化學實驗綠色化，使本科生/研究生一開始就在潛移默化中受到綠色化學的教育，以后運用到有機化學和物理化學實驗直至畢業(yè)論文的復雜系統(tǒng)實驗中實現(xiàn)綠色化，這對培養(yǎng)本科生/研究生科學的環(huán)境觀、資源觀，提高他們的環(huán)保緊迫感和責任感，樹立綠色化學的意識都具有非常重要的意義。

　　綠色化學是維護生態(tài)環(huán)境的化學，從長遠的發(fā)展觀點看，放棄有污染的傳統(tǒng)化學實驗，探索傳統(tǒng)化學實驗的綠色化，是本科生/研究生化學實驗尤其是畢業(yè)論文實驗研究工作的必然趨勢。近年來依據(jù)綠色化學理念，長沙理工大學化學與生物工程學院指導本科生/研究生在使用化學藥品時切實遵循5R原則，即：減量使用或盡可能少用(Reduce)、循環(huán)使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危險品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的極譜電化學實驗已于二十多年前被取消了，使用濃酸濃堿的實驗則盡可能減少使用量，并經(jīng)中和處理后再排放。學院各化學教研組由教授牽頭，博士積極參與，經(jīng)常就如何實現(xiàn)普通的化學實驗尤其是本科畢業(yè)論文多程序?qū)嶒炓约把芯可�化學實驗的綠色化進行細致的探討，并總結(jié)經(jīng)驗，進行交流推廣。

　　二、微型化實驗

　　近年來，大學本科/研究生畢業(yè)論文化學實驗為了實現(xiàn)節(jié)能減排，適應快速合成、高通量篩選等需要，已逐步發(fā)展到快速、集約型、微型化實驗階段，如采用微量進樣器、微量試管和微量反應容器，微型實驗已逐漸運用到國內(nèi)外高等學校的化學實驗及實驗室管理中。微型化學實驗一般指以盡可能少的反應容器和試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術。微型化學實驗的基本特征是：化學反應儀器微型化和化學試劑使用少量化。微型化學實驗不是常規(guī)實驗的簡單縮微或減量，而是要在微型化的條件下對實驗進行重新設計與探索，達到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學信息的目的。用于教學的微型實驗還需具有現(xiàn)象明顯、便于操作、效果良好、成本低、易于推廣的特點。

　　在我國，近30年來微型化學實驗方面取得了可喜的研究成果。杭州師范學院周寧懷教授為代表，開展了許多化學實驗微型化的研究，召開了各級微型化實驗學術交流會議，編寫了一些微型化實驗用教材，同時研制出一批微型化實驗用儀器等，使化學實驗微型化不斷深入進行，并在無機、有機、分析、物化、高分子化學等學科全面展開，成為當今實驗教學改革的重點。近年來，國內(nèi)各高校如我們長沙理工大學化學與生物工程學院逐步改變傳統(tǒng)、粗放型實驗，推廣使用微量反應容器，教導學生尤其是畢業(yè)論文的大學生/研究生合理安排實驗項目，減少試劑的使用量，既節(jié)省了經(jīng)費開支，又減少了化學污染物的排放，不僅提高了學生的實驗技能，學生也多次獲得湖南省大學生化學實驗技能競賽獎，由此推動了學院的省級化學基礎課示范實驗室的建設與化學學科的發(fā)展。

　　三、畢業(yè)論文化學實驗綠色化實踐

　　(一)逐步開展基于綠色理念化學實驗的微型化

　　作為理工科大學長沙理工大學的化學與生物工程學院，我們逐步開展了基于綠色理念的無機、分析化學實驗微型化的實踐，其目的是探討實驗儀器微型化和試劑用量減量化，以節(jié)約資源、減少排放。不僅是通過實驗教學鞏固、加深本科生/研究生對無機化學基本內(nèi)容、基本理論的理解和驗證，更重要的是通過微型無機化學實驗加強化學教學的素質(zhì)教育作用，培養(yǎng)本科生/研究生綠色意識和精細化操作能力，使本科生/研究生在化學實驗中既可以獲得第一手的化學知識和實驗技能，逐步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察、分析、推理和歸納總結(jié)，又能受到科學方法和思維的訓練，培養(yǎng)本科生/研究生認真求實的科學態(tài)度和獨立工作及解決問題的能力，跟上當今實驗技術發(fā)展的進程，從而為將來走上工作崗位從事重要開發(fā)研究工作奠定堅實的實驗基礎。并期望把本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗綠色微型化的經(jīng)驗，在其他學院的化學、生物化學、材料等相關學科中推廣應用，最終實現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗的全面綠色微型化。

　　(二)根據(jù)專業(yè)特色進行指導融合

　　理工科大學本科生的無機、分析化學類課程是我校的重要專業(yè)基礎課。課程組對該類課程進行了較多的前期研究工作�，F(xiàn)在各專業(yè)的教學內(nèi)容基本為無機、分析化學課程的教學內(nèi)容，課程組在現(xiàn)階段的教學過程中已進行了一些融合，根據(jù)專業(yè)的特色進行教學。本科生的無機、分析化學系列課程有著豐富的教學內(nèi)容，該類課程有正式出版的教材，有完整的教輔資料，講課和指導實驗的教師隊伍由教授和博士領銜，配備了足夠面積的無機、分析化學實驗室，實驗室有完備和先進的儀器設備，課程的實驗課的教學效果得到了充分的保證，授課內(nèi)容不斷更新，并能與學科建設發(fā)展充分地結(jié)合。教師的教學指導受到學生的歡迎，在歷次教學效果測評中，教師均獲優(yōu)良評分。

　　通過開展基于綠色理念的本科畢業(yè)論文無機、分析化學實驗微型化的研究，教學進一步實現(xiàn)了基礎化學實驗的綠色化，以及在綠色化學理念的指導下，實行污染預防全過程控制和實驗操作事故危機處理機制。從教學指導管理角度出發(fā)，制訂教學指導計劃、教學內(nèi)容、教學方式等每個環(huán)節(jié)都要考慮保護生態(tài)環(huán)境，從而符合綠色化學的要求。而且，實際教學指導過程中，在保證實驗教學指導效果的前提下，積極、合理地應用綠色化的措施，可實現(xiàn)本科/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗乃至理工科大學整個化學實驗的綠色化目標。

　　(三)建立新型人才培養(yǎng)模式

　　微型無機、分析化學等實驗是本科/研究生畢業(yè)論文化學實驗發(fā)展的方向與趨勢。開放實驗室，樹立創(chuàng)新意識，開展本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗微型化可使無機、分析化學實驗明顯地減少實驗對環(huán)境的污染，有效地解決實驗經(jīng)費不足的困難，有利于本科生/研究生綜合素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)本科生/研究生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、實施素質(zhì)教育的有效途徑。

　　我校是理工科大學，無機、分析化學實驗涉及全校十多個本科生/研究生專業(yè)學位點，畢業(yè)論文實驗涉及面廣。研究發(fā)現(xiàn)，全校在十多個本科生/研究生專業(yè)學位點進行無機、分析化學實驗綠色化、微型化實驗教學指導，實施范圍廣，受益本科生/研究生每年預計在1500人左右。做好無機、分析化學實驗綠色微型化教學指導的研究與實踐可推廣至理工科大學整個化學實驗體系，因此在理工科大學中具有示范效應和十分重要的改革意義。

　　四、綠色化實踐成績與展望

　　近年來，我們通過本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗綠色化研究和實踐工作的努力，在本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學等實驗的教學指導中實施實驗綠色化，在人才培養(yǎng)、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大學起到一定的示范效應。取得的主要成績?nèi)缦隆?/p>

　　1.課題組成員在核心期刊《實驗技術與管理》和《教育教學論壇》上發(fā)表教研教改論文2篇，還有1篇論文被收入《高等師范院�；瘜W教育教學前沿研究》。

　　2.課題組成員獲得湖南省20xx年教學成果三等獎1項。

　　3.我們指導的環(huán)境工程專業(yè)本科生胡靜齡、張云飛等同學在科研創(chuàng)新實驗項目中能做到化學實驗綠色化并順利完成該項目，已在《化學學報》等國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表研究論文2篇，獲得實用新型專利2項;指導張云飛等同學提出的新型智能燃氣爐項目，在節(jié)能減排方面獲得長沙市第七屆大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎最后完成大學本科學業(yè)，獲得學士學位。

　　4.課題組成員制作的《無機化學》和《分析化學實驗》多媒體課件分別榮獲湖南省高校多媒體教育軟件大賽三等獎、二等獎，指導的本科生/研究生還榮獲了湖南省挑戰(zhàn)杯競賽三等獎。

　　5.課題組成員和本科生/研究生的實驗論文獲得湖南省精密儀器測試學會20xx年度學術年會優(yōu)秀學術論文獎1項，課題負責人獲長沙理工大學優(yōu)秀指導教師。

　　然而，由于微型化學實驗的成套儀器較貴，要完全實現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗的微型化，目前還有一些困難。但我們可以在能夠達到實驗目的的前提下，在可能的實驗條件下，通過改造實驗裝置，使之趨于微型化，盡可能減少污染物的排放，做到實驗綠色化。因此，作為理工科大學的學子們，必須牢牢樹立綠色化學的理念，從源頭上阻止污染。根據(jù)實驗目的，在能夠達到同樣教學效果的前提條件下，尋找替代品，盡量用低毒或無毒化學試劑替代有毒化學試劑。我們長沙理工大學化學與生物工程學院無機化學和分析化學教研組的老師們制訂了周密的研究和實施計劃，根據(jù)本科生/研究生畢業(yè)論文教學、指導的具體情況進行優(yōu)化與整合，初步制訂了本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學教學實驗指導大綱，同時組織課題組成員研討無機、分析化學實驗的教學內(nèi)容，改革、編寫相關教材內(nèi)容，以適用不同專業(yè)研究方向本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗教學指導與培養(yǎng)的需要。

　　今后，我們計劃逐步將綠色理念融于長沙理工大學的能源、交通、電力、水利、輕工、化工等各個專業(yè)本科生/研究生畢業(yè)論文的整個化學實驗教學指導中，努力培養(yǎng)學生綠色意識和精細化操作能力，進一步完善畢業(yè)論文化學實驗微型化的新型人才培養(yǎng)模式的教學指導體系。