- 相關(guān)推薦
關(guān)于淺談基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革思路
引言
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)院中非常重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握并了解有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)和技能，驗(yàn)證和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)的基本知識(shí)，通過系統(tǒng)深入的的學(xué)習(xí)，去培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)工作方法和和思維模式，以及良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力，尤其要重點(diǎn)掌握與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。如何在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教師需要注意的地方，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否能夠理解基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)和與其相關(guān)的基本操作技能，也關(guān)系到能否能夠精準(zhǔn)的掌握科學(xué)思維方法做到理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我們的相關(guān)的教師們大多只是看重完成了什么樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是否達(dá)到了學(xué)校要求的東西，教學(xué)方式很是單挑乏味，缺乏靈活性。因此長期這樣的教學(xué)方式和思維造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中比較散懶，不夠積極主動(dòng)，而教師授課的習(xí)慣性教學(xué)思維，導(dǎo)致了學(xué)生思維不活躍，不愿意與老師交流，提出相關(guān)問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程缺乏興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是按照教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)的重復(fù)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和開發(fā)，沒有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深理解認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，很是不利于學(xué)生的全方位的發(fā)展和相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣�，這種教學(xué)模式經(jīng)常使學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位。文章從作者常年在教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指出一些基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)比較多，比較突出的問題并同時(shí)提出了幾點(diǎn)看法和改革意見。
一、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的缺陷
(一)教學(xué)方式頗為單調(diào)乏味，教學(xué)效果較為不理想
自從開設(shè)該實(shí)驗(yàn)課程來，許多的師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課持有偏見和曲解，普遍認(rèn)為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是有機(jī)化學(xué)理論課程的附加物，因此造成了大家對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視力度不足。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中基本也是按照教材要求講授實(shí)驗(yàn)課程，沒有加入自己的想法和體會(huì)，同時(shí)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體的過程中，只是依據(jù)參考資料課本的步驟和內(nèi)容完全一樣的照方抓藥，沒有充分考慮是否該擴(kuò)大或縮小反應(yīng)的量，機(jī)械的完成實(shí)驗(yàn)就可以了，并不愿意進(jìn)一步思考不同實(shí)驗(yàn)之間的相關(guān)性，上幾次實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到的東西能否應(yīng)用到本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目里。長期以往的這樣機(jī)械不靈活的教學(xué)方式把有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了對(duì)實(shí)驗(yàn)課本和教師講解的驗(yàn)證和重復(fù)過程，教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提高，一直在原地踏步絲毫沒有進(jìn)步和提高，同時(shí)也忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，沒有站在學(xué)生的角度去分析問題，抑制了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，影響了教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)生缺乏對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課理解，不愿意提出問題，只是機(jī)械的重復(fù)材料上的內(nèi)容而已。
(二)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視
基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為有機(jī)化學(xué)的配套實(shí)驗(yàn)課程，大多數(shù)學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也只是草草了事，沒有認(rèn)真的思考，甚至完成不了基本的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來應(yīng)付審查，這樣的例子也時(shí)有發(fā)生。實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，不能嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程。有時(shí)候在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)異常及特殊現(xiàn)象不予重視，故意回避并繞過。也有一部分學(xué)生不注重積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)完一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能夠舉一反三，不愿意思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)性，學(xué)完就拋在腦后，缺乏綜合及歸納的能力。
(三)環(huán)保意識(shí)不足，污染情況突出
近十幾年以來，環(huán)境問題已經(jīng)成為全球人們關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，應(yīng)為環(huán)境污染已經(jīng)對(duì)我們賴以生存的地球造成了嚴(yán)重的危害，同時(shí)也對(duì)我們?nèi)祟惖慕】翟斐闪送{。特別是我國最近幾年經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展下也造成了很多環(huán)境污染。與此同時(shí)我們國內(nèi)高校在開設(shè)和實(shí)際的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，所涉及和使用的很多有機(jī)試劑和藥品都具有一些毒性，其中一些還是比較易燃、易爆的，這些化學(xué)物質(zhì)同時(shí)也是污染環(huán)境的主要來源，對(duì)人體和環(huán)境帶來潛在的、長期的危害。在高校每學(xué)年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本每名本科生都在參與做實(shí)驗(yàn)，而在該過程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生三廢(廢液，廢氣和廢渣)，而這些三廢在普通基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室里很難被妥善的處理掉或轉(zhuǎn)化為普通無毒對(duì)環(huán)境污染較小的物質(zhì)，因此污染了環(huán)境。同時(shí)學(xué)生們?nèi)狈?duì)有機(jī)化學(xué)廢棄物危害的認(rèn)識(shí)，教師們也沒有專門的特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)并專業(yè)的處理這些實(shí)驗(yàn)過程中的產(chǎn)生的廢棄物。因此教師們應(yīng)該思考如何在源頭盡量減少污染，提高溶劑和化學(xué)藥品的循環(huán)和使用效率，尋找那些綠色環(huán)保的藥品和實(shí)驗(yàn)方法，提高綠色化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)我們共同的地球家園。
二、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案
(一)篩選并重新設(shè)計(jì)和優(yōu)化經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中含有大量的各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有些項(xiàng)目之間是類似的，所以按照教學(xué)大綱要求，合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，挑選比較經(jīng)典、具有代表性的內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化，重新設(shè)計(jì)，將自己一線的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)加入其中，優(yōu)化合成路線，既要保證學(xué)生能夠得到技能和實(shí)踐上的訓(xùn)練，同時(shí)也要兼顧實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)保問題。同時(shí)我們也應(yīng)該對(duì)一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行從新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在具體的教學(xué)過程中引入近些年新穎的，具有創(chuàng)新意義的思路和方法，并與學(xué)生交流互動(dòng)。
(二)重視培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、方法、所用試劑及藥品的理化參�?shù)。實(shí)驗(yàn)前要做好一切準(zhǔn)備工作，在具體過程中能保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)整潔有序，不亂丟棄實(shí)驗(yàn)廢棄物，實(shí)驗(yàn)過程中能要積極主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并及時(shí)記錄。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生指出在實(shí)驗(yàn)中要如何有效地觀察、分析和得出結(jié)論，培養(yǎng)其成為一名合格的實(shí)驗(yàn)操作人員。教師們應(yīng)該在講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題開始實(shí)驗(yàn)，在腦海中提前構(gòu)想好如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并注意些什么，在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)和尋找答案，加深對(duì)問題的理解。將相關(guān)問題先留給學(xué)生去仔細(xì)的思考，讓其嘗試去獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并大體的預(yù)想到在接下來的實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到些什么問題，如何去克服解決，而不是由教師全盤詳細(xì)的講解和解答，最大程度的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手及分析解決問題的能力，從而去培養(yǎng)出具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的合格實(shí)驗(yàn)人員。
(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)
有機(jī)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，我們要特別注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)問題，在進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提前布置下次要做的實(shí)驗(yàn)，讓其提前自學(xué)該實(shí)驗(yàn)，掌握本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。在以前的課程之前，通常是由教師提前組織安排，準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)器材，試劑和藥品，詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?nèi)容和其他問題。而學(xué)生對(duì)此不予重視，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不認(rèn)真觀察，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理理解不夠透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原理認(rèn)識(shí)不深。因此在實(shí)驗(yàn)過程中的讓學(xué)生自行了解要用到什么儀器、試劑，實(shí)驗(yàn)過程中有哪些注意事項(xiàng)，對(duì)易出現(xiàn)的問題提前在自己的預(yù)習(xí)報(bào)告中特別標(biāo)注，在教學(xué)過程中講授并告知學(xué)生怎樣利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)去查找并閱讀所需的資料文件，通過一段時(shí)間的鍛煉，會(huì)拓寬自己的知識(shí)體系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生查看文獻(xiàn)資料的良好習(xí)慣，這種良好的習(xí)慣會(huì)不僅能夠鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力，而且對(duì)其將來如果繼續(xù)從事化學(xué)或科研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這種方式，可以使大多數(shù)學(xué)生在遇到類似問題、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作、歸納表達(dá)能力上有顯著的提高，這樣可以培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(四)與最新科研前沿相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
高校中的大部分實(shí)驗(yàn)課老師均參與科研活動(dòng)，為長期在科研工作人員。傳統(tǒng)的教學(xué)只是機(jī)械的將教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教授與學(xué)生，并未提及該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在近幾年科研領(lǐng)域的發(fā)展情況及應(yīng)用，因而學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏興趣，提不起積極性。因此教師們?cè)谥v解常規(guī)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)也應(yīng)該介紹該項(xiàng)目的最近研究成果，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主角，能夠自主的提出問題，嘗試提出有意義的思路和想法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。有機(jī)會(huì)的話可以抽出時(shí)間讓學(xué)生們參觀科研實(shí)驗(yàn)室，讓他們實(shí)際觀察科研的過程并與科研小組的成員交流，激發(fā)其對(duì)化學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力。從而跨越出對(duì)實(shí)驗(yàn)課程機(jī)械、呆板的認(rèn)識(shí)，樹立積極向上的態(tài)度。
三、結(jié)束語
前面的論述為本人在教學(xué)過程中的一些體會(huì)和改革想法�；A(chǔ)有機(jī)化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，在如何培養(yǎng)未來科研人員，如何全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中起到非常重要的教學(xué)作用。同時(shí)隨著科學(xué)的飛速發(fā)展和我國對(duì)各種人才的需要來看，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要持續(xù)不斷改革與進(jìn)步，還需要我們不斷地去通過具體實(shí)踐的教學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題，努力改革，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法從而去完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才。
【淺談基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革思路】相關(guān)文章：
提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革03-27
淺談淺談藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革03-17
淺談?wù)Z文課程改革新思路03-19
淺談高職英語教學(xué)改革思路與方向03-21
淺談我國基礎(chǔ)教育的弊端與改革03-27
探析藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的改革思路與教學(xué)03-18
淺談高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革03-20