少數(shù)民族美術(shù)教育研討

　　一、云南美術(shù)教育的現(xiàn)狀

　　1.個性特色

　　一個民族應該有本民族的文化根基,云南是少數(shù)民族大省,又處在與緬甸和泰國交界的地域,其美術(shù)文化和外國美術(shù)文化的交流甚多,那么如何體現(xiàn)出自己的特色,又如何顯現(xiàn)出自己的魅力呢?云南少數(shù)民族眾多,少數(shù)民族的歌曲、舞蹈、樂器、服裝、裝飾品、民間美術(shù)、民間造物等作品,如何傳承,藝術(shù)教育在其中又能發(fā)揮怎樣的作用?如何建設有特色的地方高校?大學的個性又體現(xiàn)在哪里?我想美術(shù)教育無論是在中小學還是在高校,都應該負著構(gòu)建個性特色學校的使命。

　　2.封閉觀念

　　相對封閉的地理環(huán)境,致使人們在思想觀念上相對封閉、守舊。云南美術(shù)教師在觀念上、專業(yè)功底上與發(fā)達地區(qū)的美術(shù)老師相比是有差距的,盡管近些年云南少數(shù)民族地區(qū)的一些高校也引進了外省的教師。我認為云南少數(shù)民族地區(qū)的高校教育存在以下幾點問題:第一,省外教師的教學思想和視野、教學經(jīng)驗、專業(yè)優(yōu)勢面對強大的本土群體觀念,很難實施開展,甚至有些觀念方法得不到認可。第二,在轉(zhuǎn)變觀念方面比較被動。我認為教師是個特殊的職業(yè),老師要確立終身學習的意識,不斷完善自己,這樣才能在不斷發(fā)展社會中適應社會發(fā)展需要,培養(yǎng)出有美術(shù)文化素養(yǎng)、有專業(yè)創(chuàng)造力、有思想、能夠幫助學生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要的教育者。在學習的觀念上,教師要變被動的學習為主動學習,學會借助現(xiàn)代傳播工具,讓自己的思維保持最前沿。這樣,才能開闊教育視野,確立自己的教育思想、教學觀念、教學方法,形成自己的教學藝術(shù),在科研和教學領域做出自己的貢獻。

　　二、改變云南美術(shù)教育現(xiàn)狀的幾點建議

　　針對以上的情況,我想云南的藝術(shù)教育應該注重傳承與創(chuàng)新,注重民族美術(shù)文化教育,同時也應該注重藝術(shù)化生存教育。

　　1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

　　美術(shù)文化教育工作者應處理好藝術(shù)教育中技術(shù)和藝術(shù)的區(qū)別。當下的高校藝術(shù)教育存在的很大的問題首先就是重技術(shù)而輕藝術(shù)學原理,其次是單一學科的專業(yè)教育,使學生不能綜合發(fā)展。在這種情況下,我們應該注重交叉學科的教育方式,使學生通識藝術(shù)文化學理知識,同時又自主學習關(guān)注交叉學科的發(fā)展。比如藝術(shù)哲學、藝術(shù)心理學、藝術(shù)教育、藝術(shù)人類學等交叉學科。只有這樣學生才能具有寬闊的視野,才能夠深入思考研究問題,才能綜合全面發(fā)展。同時,藝術(shù)教育應該關(guān)注人文情懷,關(guān)注學生的成長,關(guān)注生命教育。美術(shù)教育工作者應具有較高的藝術(shù)文化素養(yǎng),有傳播藝術(shù)文化和創(chuàng)造的能力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對有能力的、較高素養(yǎng)的新型人才的需求越來越多,這必定帶來藝術(shù)教育模式的變化和藝術(shù)教育觀念的革新。

　　2.加強美術(shù)文化教育師資隊伍建設

　　教師作為施教者在藝術(shù)教育教學中具有主動施加影響的教學先導地位。因此,要建設有特色的藝術(shù)教育,構(gòu)建民族藝術(shù)教育特色的學科,首先是要有具備高素質(zhì)的藝術(shù)教育教師。教師不僅要有美術(shù)技術(shù),而且應該具備較高的美術(shù)文化素養(yǎng),具有交叉學科的知識,系統(tǒng)的教育觀念、思想、方法,具備傳播思想的觀念和意識。隨時傳播思想,對學生的成長提供幫助。少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師還應該了解少數(shù)民族地區(qū)的藝術(shù)發(fā)展歷史。構(gòu)建特色的藝術(shù)學科,促使藝術(shù)教育與交叉學科,如民族學、人類學等綜合發(fā)展,并將發(fā)揮云南地方藝術(shù)特色與本地區(qū)藝術(shù)教育聯(lián)系起來。

　　另外,在教學中不僅要教授學生知識,還應注重學生文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、能力提高(包括交往能力、彼此欣賞的能力、學習能力、應對處理事情的能力、表達能力等能力的全面發(fā)展和提升)等全面發(fā)展。高校的藝術(shù)教育工作,不僅僅是培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家或者設計師,更重要的是培養(yǎng)能適應社會、對社會發(fā)展起積極的推動作用的、能實現(xiàn)自身存在價值的人。從事美術(shù)文化教育的老師應注意以下幾個方面:(1)培養(yǎng)學生的積極面對生活的心態(tài);(2)努力尋找自己的社會位置;(3)守候自己的身份角色;(4)在工作和學習中努力提升自己的價值;(5)加強學生自我意識的培養(yǎng)(樹立自信心)。藝術(shù)文化教育工作者努力提高自身藝術(shù)文化素養(yǎng),同時應該為構(gòu)建云南民族藝術(shù)文化教育體系貢獻自己的力量。

　　3.建設有個性特色的學校美術(shù)文化教育

　　大學是有特色和個性的,北京大學提倡“兼容并包”,北京師范大學“學為人師,行為世范”,大學是有精神、有靈魂的,藝術(shù)文化教育對大學的精神和靈魂的構(gòu)建發(fā)揮越來越重要的作用。在大學或是中小學教育中,美術(shù)文化教育的地位越來越重要,美術(shù)文化教育對于提升學生的美術(shù)文化素質(zhì)、開發(fā)學生大腦、促使學生德智體全面發(fā)展尤為重要。那么如何建設有個性特色的美術(shù)文化教育呢?我認為,教育者要有自己的教育思想、教學方法和教學藝術(shù)。高校美術(shù)文化教育尤其是藝術(shù)教育教師應在教學和科研上努力探索創(chuàng)新教學方法,形成自己的教育教學思想。課堂教學過程和教學環(huán)節(jié)的設定應該有專業(yè)含量,而不是美術(shù)表演或者作秀,也不是簡單的教學生怎么畫,而是使學生在學習和認識上有更高的提升。教學評價也不能簡單的以教學目標是否按教學要求設定,教學效果不是按教學要求完成為標準,而是探尋更深層次的有利于學生發(fā)展和增強學生能力的預設目標。

　　總之,云南藝術(shù)教育應該具有海納百川的胸懷,應該具有個性和特色,應該具有自己的文化精神內(nèi)核、教育思想、教育理念、教育方法、教學藝術(shù),在教育教學過程中融合云南少數(shù)民族文化,培養(yǎng)云南地區(qū)具有責任感、榮譽感、有個性有思想、有藝術(shù)文化素養(yǎng)的人才。云南藝術(shù)教育工作者在自身的發(fā)展過程中,實現(xiàn)自己的生命價值,隨時傳播自己的民族個性與特色,展示個人魅力,展示云南文化,在自我實現(xiàn)和發(fā)展過程中完成藝術(shù)文化傳承的使命。

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