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初中政治教學(xué)論文
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)初中的政治學(xué)科因其理論體系的龐大以及內(nèi)容的相對(duì)抽象性，很多學(xué)生對(duì)政治這門課程不能提起很大的興趣，在平時(shí)上課時(shí)學(xué)生把政治課當(dāng)作是一節(jié)自由安排課。對(duì)于自由安排課程，很多學(xué)生往往“不理睬”老師，在下面做一些其他課程的作業(yè)或者完全把政治課當(dāng)作是一節(jié)“補(bǔ)眠課”。長(zhǎng)此以往，待到考試時(shí)，政治成績(jī)自然不是很理想。即使在考試之前已經(jīng)進(jìn)行了強(qiáng)化復(fù)習(xí)，背誦了大量的理論知識(shí)，但是在解答政治問(wèn)題的時(shí)候依然顯得無(wú)從下手，因?yàn)樗麄內(nèi)狈⒄n堂理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)。
造成上述問(wèn)題的原因不僅僅在于政治學(xué)科的特殊性，也與教師在政治課上大談理論，要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味有很大的關(guān)聯(lián)。純理論化的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)政治的興趣，也導(dǎo)致了學(xué)生在解答題目時(shí)缺乏對(duì)政治理論的實(shí)際應(yīng)用能力。
針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講解教材的時(shí)候，要基于學(xué)生的實(shí)際理解水平把政治理論知識(shí)通俗化，使學(xué)生首先扎實(shí)掌握理論重點(diǎn)。在把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)善于將理論知識(shí)與時(shí)政相結(jié)合，采用時(shí)政教學(xué)的模式，以此來(lái)解決初中政治教學(xué)的困境。要切實(shí)落實(shí)時(shí)政教學(xué)，需要教師做大量的準(zhǔn)備工作以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、收集時(shí)政材料
收集時(shí)政材料是進(jìn)行時(shí)政教學(xué)的基礎(chǔ)步驟，教師開(kāi)展時(shí)政教學(xué)必須基于自身對(duì)時(shí)政新聞及時(shí)完整的把握之上，不能夠超越自身的控制范圍。教師不能隨便選取一些“舊聞”來(lái)應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生面對(duì)毫無(wú)吸引力的“舊聞”是提不起任何興趣的。因此，教師必須緊扣社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)，將最新、影響最為廣泛的新聞結(jié)合書本知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在教室中也能耳聞天下事，做出自我的分析和理解，呈現(xiàn)出自己的看法。
教師在收集時(shí)政材料的時(shí)候要注意時(shí)政資料的準(zhǔn)確性以及價(jià)值度。教師收集資料必須注意渠道的正規(guī)性，可以在中央電視臺(tái)這種權(quán)威的媒體當(dāng)中選擇，例如《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》等知名度較大的欄目;也可以在一些發(fā)行較廣的報(bào)紙雜志中選擇，例如《環(huán)球時(shí)報(bào)》《南方周末》《看天下》，應(yīng)當(dāng)盡量避免在一些普及性較小的地方性報(bào)紙上選擇教學(xué)內(nèi)容。切忌將一些反動(dòng)的、帶有負(fù)面影響的、不利于青少年成長(zhǎng)的新聞帶進(jìn)課堂。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收集時(shí)政資料的活動(dòng)也可以讓學(xué)生參與，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地去收集一些材料，這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情，也可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度。
二、正確利用時(shí)政材料
許多教師在很早以前就引入了時(shí)政教學(xué)，但在一段時(shí)間的實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)時(shí)政教學(xué)并沒(méi)有多大的作用和益處，不能幫助師生擺脫政治教學(xué)的困境。時(shí)政教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的作用，其中原因在于教師和學(xué)生沒(méi)有找到合適的時(shí)政材料或者是沒(méi)有正確地利用時(shí)政材料。前文已經(jīng)敘述了如何收集準(zhǔn)確性高的時(shí)政材料，在這里我們著重談?wù)勅绾握_地利用時(shí)政材料。
首先，時(shí)政教學(xué)的大忌就是教師把時(shí)政材料整合成題干的形式，然后加之以題目讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析、解答，這樣就加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自然不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)當(dāng)以最行之有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)心，并大膽地提出自己的觀點(diǎn)和看法，教師在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做的是，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)分析材料。
其次，教師在課堂上選取貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息的時(shí)政熱點(diǎn)之后，要以多種手段呈現(xiàn)給學(xué)生。方式應(yīng)該不僅僅限于教師口頭表述，或者是文章的瀏覽，教師可以在課前準(zhǔn)備一些視頻或者是音頻的多媒體文件，打造一個(gè)有聲有色的課堂。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的看法和觀點(diǎn)，在這一過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合書本知識(shí)的基礎(chǔ)上多方面、多角度、多層次地分析這個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生當(dāng)中較為新穎的看法和觀點(diǎn)，增加學(xué)生的自信心。但是應(yīng)當(dāng)注意糾正其中一些消極負(fù)面的看法和觀點(diǎn)，使課堂內(nèi)容健康化。
最后，教師在呈現(xiàn)時(shí)政材料的時(shí)候?yàn)榱颂岣邔W(xué)生參與課堂的程度和熱情，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們將在課外收集的資料或經(jīng)過(guò)小組討論之后的資料親自展現(xiàn)給全班同學(xué)。如果教師把一切都準(zhǔn)備好了，學(xué)生只需要聽(tīng)講，那么學(xué)生很可能會(huì)喪失參與課堂教學(xué)的興趣。因此，應(yīng)當(dāng)留有機(jī)會(huì)給學(xué)生發(fā)言。在這一過(guò)程中，教師也可以看到學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的視角和觀點(diǎn)。因此，教師在時(shí)政教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分活化政治課堂。
學(xué)生在積極參與時(shí)政新聞?dòng)懻摰倪^(guò)程中，一方面提高了上課的積極性以及參與度，另一方面很好地培養(yǎng)了對(duì)時(shí)政的解讀能力，提高了問(wèn)題分析能力和課本知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生只有不斷地實(shí)踐才能更好更扎實(shí)地掌握課本知識(shí)，這也是解決政治教學(xué)困境的最好方法。
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