新課改理念下的高中英語聽說課教學(xué)

聽說教學(xué)在高中教學(xué)中占有極其重要的地位，英語聽說能力的培養(yǎng)，是所有高中英語老師普遍關(guān)注的問題，然而日常教學(xué)中如何教好它卻是大多數(shù)英語教師頭疼的問題，也是教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。
新課改  高中英語  聽說教學(xué)

        英語課程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。高中英語程課改革突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。要求樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。同時(shí)，新課程改革重視英語教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運(yùn)用英語語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，中學(xué)生要達(dá)到一定的英語學(xué)習(xí)水平，必須具備相應(yīng)的英語使用能力。即高中生英語學(xué)習(xí)能力要達(dá)到6～9等級。高三學(xué)生（規(guī)定的9級水平）落實(shí)到上，除教材外，能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告；能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播；能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)和意圖等。同時(shí)，在說方面，要求高中生能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對象調(diào)整用語和表達(dá)方式；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5～10分鐘演講，并回答有關(guān)提問；能用英語接受面試；能做一般性口頭翻譯等。所以，在教學(xué)中，不管是教學(xué)內(nèi)容或者方式，還是教學(xué)評價(jià)，均是以學(xué)生為主體。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，英語聽說教學(xué)越來越多地被人們所重視。其次英語作為全球使用最普遍的語言，它關(guān)于交流溝通的功能不言而喻，而英語的首要任務(wù)便是聽和說，聽是吸收和理解信息，說則是表達(dá)和傳遞信息，聽與說的能力互相聯(lián)系、緊密結(jié)合、共同促進(jìn)、不可分離。在新課改背景下，如何做好高中聽說課教學(xué)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
        一 樹立教師威信，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
        一個(gè)沒有威信、沒有能力的教師不會(huì)得到廣大學(xué)生的認(rèn)同，更談不上學(xué)生對你所教授的課程的喜愛，又怎么能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與課程活動(dòng)的積極性呢？良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)成功的基石，正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。同時(shí)，需要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。聽說教學(xué)既然作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)，必然具有其特殊的難度和要求，如果沒有營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加上聽說教學(xué)有一定的難度，只會(huì)使得學(xué)生覺得培養(yǎng)聽說能力，如同上戰(zhàn)場一般沉重、壓抑，從而出現(xiàn)一些不良的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。
        二 訓(xùn)練寓于教學(xué)，提升學(xué)生文化感悟力
        聽說訓(xùn)練要與日常訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語語言組織教學(xué)，這是最有效的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)教師的口語難度一定要由淺及深，先從學(xué)生易懂的口語開始，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)其聽說能力的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后再慢慢補(bǔ)充學(xué)生不熟悉的新詞匯，提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在課堂也可以了解課外知識，又逐步提高聽力能力。再者，需要幫助學(xué)生熟悉外國文化背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情及生活方式。教師多補(bǔ)充學(xué)生關(guān)注的話題，讓學(xué)生之間通過英語交流、通過小組形式去發(fā)言、通過不斷訓(xùn)練，提高學(xué)生英語聽說能力的同時(shí)，提升學(xué)生的文化感悟力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。       三 創(chuàng)設(shè)多樣環(huán)境，豐富活動(dòng)方式
        首先，課堂便是首要的英語環(huán)境之一，要有計(jì)劃適度地進(jìn)行英語活動(dòng)練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語講課，最大限度增加學(xué)生聽說英語的時(shí)間，使學(xué)生能夠耳濡目染、而然地形成聽說習(xí)慣，從而促進(jìn)聽說能力的提高。其次，要有層次地開展英語辯論活動(dòng)，使學(xué)生感受口語交際的真實(shí)性。活動(dòng)內(nèi)容要為學(xué)生所喜聞樂見，使得學(xué)生積極配合教學(xué)活動(dòng)，鍛煉口語交際能力。同時(shí)，也可以通過向?qū)W生講授英語趣事，激發(fā)學(xué)生聽說興趣。最后，在校園里創(chuàng)辦英語角，給學(xué)生搭建英語交流的平臺，要求學(xué)生在這種情景下，只能用英語交流學(xué)習(xí)。
        關(guān)于英語活動(dòng)方式，在前，啟發(fā)學(xué)生積極思考，快速激發(fā)學(xué)生腦中的各種信息和語法公式，為隨后的聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聽力問題猜測哪些詞會(huì)出現(xiàn)在聽力材料中，在聽力結(jié)束之后，老師引出聽力材料中的部分生詞，加以簡單解釋，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
        總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力決非朝夕之功，只有教師正確引導(dǎo)學(xué)生，長期給予其合理有效的練習(xí)，才能真正讓學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)的大門，才能真正地幫助學(xué)生提高聽說能力。同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合，不斷努力，方能達(dá)到新課改英語學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。

［1］孫小芹.高中英語聽說教學(xué)策略之我見［J］.外語教學(xué)與研究，2010（4）
［2］陸建明.淺談新課程下高中英語聽說的有效教學(xué)［J］.華章，2009（5）
［3］付霞.關(guān)于高中英語聽說教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.新課程，2010（3）

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