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新農(nóng)村建設(shè)視角下教師對(duì)留守兒童教育的作用論文
留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。留守兒童問題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的又一障礙，嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)，已引起全社會(huì)的關(guān)注。
一、農(nóng)村留守兒童存在的問題
1.心理不鍵全，人格極易出現(xiàn)扭曲。由于父母關(guān)愛缺乏，同時(shí)心理發(fā)育并未成熟，心理承受能力相對(duì)較弱，促成了其感情的脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等種種不健康心理的形成，其人格表現(xiàn)或是攻擊性較強(qiáng)或是偏向抑郁，甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、情緒多變、逆反心理重，有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，出現(xiàn)抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良行為習(xí)慣，有些甚至還被不法分子利用參加一些盜竊、斗毆、尋釁滋事等違法活動(dòng)，走上了違法犯罪的道路。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。照顧留守兒童的祖輩，普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，且與留守兒童思想觀念差異極大，在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，教育管理上弊端較多。兒童自覺學(xué)習(xí)能力和精神世界的培養(yǎng)被擱置一旁，在思想上，他們會(huì)有“無人管教自我放棄”,“學(xué)習(xí)無用打工掙錢”等觀念，在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，因此部分留守兒童在校期間有學(xué)習(xí)成績(jī)下降直至較差的現(xiàn)象。
3.價(jià)值觀念扭曲。
留守兒童父母忙于生計(jì)，無暇顧及子女，隔代撫養(yǎng)偏重物質(zhì)生活，會(huì)較多的給予物質(zhì)和生活上的寬容與放任，而第一責(zé)任人的父母會(huì)產(chǎn)生負(fù)疚感，存在補(bǔ)償心理，在金錢上進(jìn)行補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德和法制教育較少，極易使子女養(yǎng)成享樂主義、極端自由主義的思想及好逸惡勞、浪費(fèi)顯擺、自由放任等不良習(xí)慣，既影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，也導(dǎo)致孩子價(jià)值觀的扭曲。
二、教師對(duì)促進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育的作用
針對(duì)留守兒童教育問題產(chǎn)生的眾多原因，理清主要問題與次要原因，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，凸顯主要矛盾，堅(jiān)持標(biāo)本兼治的原則，無疑有助于徹底解決留守兒童教育問題。
1.以集體的力量幫助留守兒童消除孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)。留守兒童多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過，教師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，如班級(jí)建立互助小組，開展一幫一上門補(bǔ)習(xí)和分擔(dān)家務(wù)等活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)愛，同學(xué)的友情。其次，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)留守學(xué)生參加班集體開展的項(xiàng)形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，收看自強(qiáng)、自立為主題的電視節(jié)目，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們克服困難的毅力，從而彌補(bǔ)家庭教育的不足，使留守兒童感受關(guān)愛、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂與幸福、消除不良情感的影響。第三，對(duì)有一定組織能力的留守學(xué)生，教師可有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。對(duì)能力弱的學(xué)生，也可讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做一些力所能及的事，以增強(qiáng)他們與同學(xué)之間的親和感。讓班級(jí)的同學(xué)與他們交朋友，讓他們從自卑、孤僻、任性中走出來，融入班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活中，快樂健康地成長(zhǎng)。
2.制定留守兒童家長(zhǎng)與子女定期聯(lián)系制度。家庭教育是伴隨孩子一生的教育，直接影響孩子的行為、心理健康、人格和智力的發(fā)展。父母外出務(wù)工，缺失了正常的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子的影響是巨大的。因此，在父母與留守兒童之間搭建交流平臺(tái)，做好留守兒童父母的工作，講明親子溝通的重要性，要求家長(zhǎng)每周要和子女電話聯(lián)系至少一到兩次，并經(jīng)常進(jìn)行書信交流，加強(qiáng)留守兒童與父母間的溝通，為留守兒童提供情感支持，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，同時(shí)讓孩子體會(huì)父母在異地打工的心酸和苦楚，讓他們理解父母不能在其身邊陪伴的無奈和苦心，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀，激發(fā)他們?yōu)榱藢硇腋Ｉ钫J(rèn)真學(xué)習(xí)的斗志。
3.制定提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法。根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、寫作業(yè)的方法以及課外閱讀等方面給予具體的指導(dǎo)，切實(shí)地提高他們自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而樹立起信心，讓他們與其他的小孩一樣在德、智、體、美、勞等各方面得以全面地發(fā)展。
“留守兒童”是祖國(guó)的未來，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分�！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，是一項(xiàng)涉及千家萬戶的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)來關(guān)心、關(guān)注，讓他們健康成長(zhǎng)。
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