- 相關(guān)推薦
淺談對小學(xué)生的責(zé)任教育論文
隨著國家計(jì)劃生育政策的實(shí)施，每個(gè)家庭的孩子少了，我們的日子也逐漸富裕了，父母陪讀、上學(xué)接送、不讓孩子做家務(wù)活……部分家長的過分“包辦”在一定程度上導(dǎo)致了小學(xué)生責(zé)任感的缺失。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為自私自利，驕傲自滿，為我獨(dú)尊。
事實(shí)上，小孩子也有他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在家里他是家庭一員，在學(xué)校他是一名學(xué)生，在社會(huì)上他是一個(gè)小公民，不同的角色賦予了孩子不同的責(zé)任。孩子責(zé)任感的培養(yǎng)須從一點(diǎn)一滴的小事做起，在這方面，家長要做到——該放手就放手。社會(huì)是一個(gè)大家庭，也是一個(gè)大染缸，它不僅有真、善、美、而且還有假、惡、丑，學(xué)生的成長不可能脫離這個(gè)環(huán)境。小學(xué)生的模仿力強(qiáng)，周圍人、身邊事都能直接影響到他們能否健康成長。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出；“培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”現(xiàn)實(shí)生活也急需要增強(qiáng)青少年的社會(huì)責(zé)任感。美國的西點(diǎn)軍校還將“責(zé)任”二字作校訓(xùn)。如果把社會(huì)比喻成一座大廈，那么每個(gè)公民的責(zé)任感就是這座大廈的基石，有了責(zé)任感，人們才會(huì)去關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；有了責(zé)任感，才會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著伸出一雙援助之手；有了責(zé)任感，才會(huì)將個(gè)人融入到社會(huì)的海洋中，充分發(fā)揮個(gè)人的才干，為國效力。
《品德與社會(huì)》課程綱要明確指出對學(xué)生責(zé)任教育的主題思想是：
1、體驗(yàn)不同場合下的角色變化，觀察思考不同的角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；
2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；
3、體驗(yàn)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅；
4、知道積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)是作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。
概刮地說，小學(xué)生的責(zé)任教育應(yīng)包括：
1、對自己負(fù)責(zé)人。
a、對自己的生活負(fù)責(zé)。
b、對自己的行為負(fù)責(zé)。
c、對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
2、對他人負(fù)責(zé)。
3、對集體、對社會(huì)負(fù)責(zé)。
對自己負(fù)責(zé)，就是要讓孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事情要學(xué)著做，因?yàn)橐粋�(gè)獨(dú)立自理能力差、依賴性強(qiáng)的幼兒是不可能有責(zé)任感的，可以說，責(zé)任感始于獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力。對于孩子犯錯(cuò)，除了改變家長和老師的教育觀念外，有時(shí)對孩子可采取一些強(qiáng)化措施，讓孩子為過錯(cuò)付出一定的辛苦。這可以通過班會(huì)、隊(duì)會(huì)進(jìn)行。如；低年級(jí)舉行整理書包比賽。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具、學(xué)具等的習(xí)慣。還可以通過學(xué)校班隊(duì)主題活動(dòng)，如；“讓書香浸潤校園讓經(jīng)典濨潤童年”等主題，創(chuàng)建書香校園活動(dòng)。
對他人負(fù)責(zé)，就是不影響別人，不侵犯他人。會(huì)保護(hù)自己，不做危險(xiǎn)的事等等。這可以通過開展班隊(duì)的“文明之星伴我同行”評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行。
對集體、對社會(huì)負(fù)責(zé)。包刮維護(hù)集體的榮譽(yù)，為集體做一些力所能及的事，不損壞公共物品，不影響公共衛(wèi)生等等。如；值日生勞動(dòng)、隨機(jī)地一些集體勞動(dòng)等。老師要讓孩子明白，班級(jí)中的任何一員都有為集體做事的職責(zé)和義務(wù)。還可以通過班隊(duì)主題活動(dòng)，如“弘揚(yáng)我老區(qū)，以我所能盡責(zé)任”精神，開展“我是一名小記者”、“我是一名小導(dǎo)游”、“當(dāng)國旗升起時(shí)”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
總之責(zé)任心作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于小學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)他們的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高，對他們各方面的發(fā)展，對其將來的事業(yè)成功具有極為重要的價(jià)值。孩子是祖國的未來，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國明天的責(zé)任；孩子是我們的希望，他們肩扛著振興華夏的責(zé)任；孩子是未來社會(huì)的軸心，他們背負(fù)著“保衛(wèi)祖國、穩(wěn)定社會(huì)”的責(zé)任；孩子是未來家庭的中流砥柱，他們背負(fù)著“贍養(yǎng)老人、撫育后代”的責(zé)任……如果我們不注重從小培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任心，他們將來怎能勝任這些職責(zé)？讓我們從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，使我們的學(xué)生真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，終受益”。責(zé)任意識(shí)與良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程，它需要教師、家長科學(xué)而又耐心地培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，嘗試通過各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，在這一教育過程中，從小培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，應(yīng)是小學(xué)德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程；他應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；并具有由淺與深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。但我們也看到，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，總會(huì)有反復(fù)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開責(zé)任心的支撐。責(zé)任心以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來維持，通過行為來體現(xiàn)。一個(gè)人具有對己對人、對集體、對社會(huì)的責(zé)任心，良好的行為才可能穩(wěn)定持久，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。
【淺談對小學(xué)生的責(zé)任教育論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)生挫折教育論文05-29
淺談教育論文寫作12-04
淺談生命教育的論文06-27
淺談小學(xué)教育的論文11-27
淺談音樂教育的論文12-02
淺談青少年公德教育論文11-28
淺談情感教育的意義論文06-13