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有效課堂的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計論文
【摘要】當今職業(yè)院校都在積極開展項目化教學(xué)、理實一體化教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)手段來實現(xiàn)課堂的有效性。但在實際教學(xué)過程中，往往沒有達到我們設(shè)計的教學(xué)目標，本文以《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》這門課為例，設(shè)計一個完整的整體設(shè)計，來實現(xiàn)課堂的有效性。
【關(guān)鍵詞】有效課堂；網(wǎng)頁設(shè)計；整體設(shè)計
1引言
《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是職業(yè)院校計算機專業(yè)里面必修的一門基礎(chǔ)課。本課程與《JavaScript程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《HTML5前端設(shè)計》課程組成了前端開發(fā)的整體課程體系。通過本課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具備以下能力：能夠利用HTML標簽編寫網(wǎng)頁中的元素、能夠利用CSS樣式來美化頁面內(nèi)容、能夠利用DIV+CSS技術(shù)制作復(fù)雜的頁面。
2學(xué)習(xí)者分析及應(yīng)對措施
對于靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計大部分學(xué)生還是比較感興趣，但是真正要能夠做到復(fù)雜的實戰(zhàn)性的頁面設(shè)計，需要掌握很多基礎(chǔ)知識和技能，且學(xué)習(xí)難度較大，隨著難度的增加興趣會逐漸降低。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，獨立思考的能力不強，遇到難懂的知識和難做的項目，容易產(chǎn)生放棄的心理，缺少吃苦耐勞及鉆研精神。學(xué)習(xí)者行為的控制力不強，專注力不夠持久，玩手機、做其他事情的學(xué)生多，特別是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，完成作業(yè)的自主性不強，時有作業(yè)晚交和抄襲的現(xiàn)象。在本課程的教學(xué)過程中，課內(nèi)以企業(yè)典型項目為載體實施項目化教學(xué)，實行做中學(xué)、學(xué)中做。小組合作：如布置一個復(fù)雜的課堂任務(wù)，可將四個同學(xué)組成一個小組，每個小組內(nèi)必須有動手操作能力比較強的同學(xué)。小組內(nèi)通過互相討論和幫助的形式完成該項任務(wù)。任務(wù)載體設(shè)計：選取一些有趣的或者現(xiàn)實生活中真實任務(wù)為載體，提高學(xué)生的興趣度。
3課程設(shè)計思路
本課程在教學(xué)過程中采用項目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)過程中采用的項目主要有2個：第一個項目是網(wǎng)上書店網(wǎng)頁的制作，主要用來學(xué)習(xí)HTML標簽、CSS樣式及簡單的DIV+CSS布局的使用。第二個項目是仿凡客首頁的制作，可以分為網(wǎng)頁HEADER區(qū)域的制作、網(wǎng)頁橫向?qū)Ш綏l的制作、網(wǎng)頁左側(cè)豎形導(dǎo)航的制作、圖片輪播圖區(qū)域的制作、產(chǎn)品信息區(qū)域的制作、友情鏈接區(qū)域的制作六個子項目。主要學(xué)習(xí)的是對HTML、CSS、DIV+CSS復(fù)雜布局的綜合應(yīng)用。總結(jié)：按照這個課程設(shè)計，我們已經(jīng)上了2個學(xué)期的課，比起以往的教學(xué)，整體教學(xué)情況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，也主動完成課后作業(yè)，達到了我們設(shè)定的教學(xué)目標。但每個教學(xué)群體還是有所不同，要因人而異，本文只是給這門課的設(shè)計提供了一個方向。
參考文獻：
［1］吳細花.基于項目教學(xué)的“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程改革與實踐［J］；《電腦知識與技術(shù)》;2017第23期
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