探析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的新特征

摘要：　基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)革新是目前教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)課題之一。筆者認(rèn)為，其中兩個(gè)方面的問題值得思考：首先，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步為開展多形式的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了廣闊的空間，如果說以往人們尋求新的技術(shù)來支撐新的教學(xué)形式的話，那么今天人們更多應(yīng)考慮的是如何合理地利用各種技術(shù)為教學(xué)所用；其次，與環(huán)境互動(dòng)的學(xué)習(xí)者必然會(huì)隨著技術(shù)更新、環(huán)境變遷發(fā)生潛移默化的變化，即身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)特征是有別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者具有哪些新的特征？對(duì)這一問題的研究必將促進(jìn)更為有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：　網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)者；特征.

Abstract This paper argues that because the characteristics of learner in the web environment have been changed greatly compared with those of learner in the traditional conditions,it’s very important to explore the change and adjust the instruction.This article is divided into three parts:Fristly,the paper points out the tremendous and latent impact of web on learner.Seconedly,it argues the significance of the research.At last, the article presents a study of the new characteristics of learner in the web environment.
key words web;learner;characteristics.

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者的深遠(yuǎn)影響
馬克思曾說過："手工作坊帶來的是封建君主，而蒸汽機(jī)導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)資本家的出現(xiàn)。"可見技術(shù)對(duì)人影響的深遠(yuǎn)。從教學(xué)環(huán)境看，技術(shù)革新極大地改變了教學(xué)環(huán)境、拓展了教學(xué)空間。起初無線廣播和電視技術(shù)應(yīng)用于教育時(shí)，人們注意力的重心是眾體教學(xué)（Mass Teaching）；而PC機(jī)的引入使人們又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向個(gè)別化教學(xué)（Individual Instruction）；90年代以來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（the Internet）進(jìn)入教育后，CBE的形式和內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化，從小組合作性學(xué)習(xí)（Group Learning）到虛擬教育（Virtual Education），越來越多的人開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)是如何豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益的。從學(xué)習(xí)者看，技術(shù)可以改變的人的思維和行為方式。一方面，學(xué)習(xí)者在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中扮演不同角色。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者可以迅速轉(zhuǎn)換虛擬場(chǎng)景，譬如，一個(gè)生性懦弱、循規(guī)蹈矩的學(xué)生可以在網(wǎng)上扮演一個(gè)談吐大方、妙語(yǔ)連珠的律師。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以改變學(xué)習(xí)者。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生、同學(xué)之間進(jìn)行的是面對(duì)面的交流，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中師生以及學(xué)生之間沒有直接面對(duì)，匿名或只看其字不見其人的溝通方式為學(xué)生暴露、隱藏、轉(zhuǎn)換、扭曲個(gè)人舉止提供了可能。也就是說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者完全可能以迥然不同于傳統(tǒng)教學(xué)情形下的形象出現(xiàn)。不僅如此，其性格、思維、習(xí)慣等都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)生潛移默化但深刻的轉(zhuǎn)變。
二、研究學(xué)習(xí)者特征對(duì)于開展教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值
"教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。"因此，為了有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，就必須在學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)時(shí)就其原有知識(shí)技能水平和心理發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性進(jìn)行客觀、正確的分析，即對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（learning readiness）的分析。這具體包括兩個(gè)方面：一是起始能力（entry competenties）預(yù)估，即學(xué)習(xí)者對(duì)從事待定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，以及對(duì)該項(xiàng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的分析，其中又包括先決能力（prerequisite competencies）預(yù)估、目標(biāo)能力（target competencies）預(yù)估和對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的了解；二是一般特征（general characteristics）鑒別,即對(duì)他從事該項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理和社會(huì)方面的特點(diǎn)，包括年齡、認(rèn)知成熟度、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力等的分析。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者新特征的具體分析
筆者試將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的新特征按照學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析的劃分方法來逐一加以闡述。
在起始能力預(yù)估中有兩個(gè)新的因素值得我們考察。首先，學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度。參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，懂得計(jì)算機(jī)的基本操作、了解網(wǎng)絡(luò)的一般常識(shí)是必備條件。網(wǎng)絡(luò)高手容易在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣，因而更容易取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；相反，對(duì)計(jì)算機(jī)不甚精通的學(xué)習(xí)者往往容易遭受挫折，很難在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分發(fā)揮自身才干。貧困地區(qū)或家境不好的學(xué)習(xí)者由于經(jīng)濟(jì)條件所限往往在這方面處于劣勢(shì)，這就要求我們根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度和其他情感因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用和相關(guān)教學(xué)措施的制定都有重要影響。以往對(duì)學(xué)習(xí)者的考察重點(diǎn)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)的心態(tài)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈興趣往往可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)較低的熱情。我們很難將網(wǎng)絡(luò)同枯燥乏味等字眼聯(lián)系起來。的確，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。
在對(duì)一般特征鑒別中我們應(yīng)注意考察以下幾個(gè)方面。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更易個(gè)性張揚(yáng)。原因有三：一、沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)面對(duì)面的交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易克服對(duì)教師和學(xué)習(xí)伙伴的畏懼和羞澀心理，雖然自己意見獨(dú)樹一幟，但不會(huì)遭受來自大多數(shù)人的白眼和異議，也不會(huì)覺得不同意別人是件難堪的事，可以直率大方地表達(dá)自己的思想。二、由于使用E-mail、BBS，學(xué)習(xí)者放慢了交流的節(jié)奏，不會(huì)立即獲取反饋信息，從而避免了外界干擾。例如，日常所進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴法存在一個(gè)缺陷，即當(dāng)別人發(fā)言時(shí)你不得不停下自己的獨(dú)立思考來聽他講話，并且難免受其意見左右。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施頭腦風(fēng)暴法時(shí)學(xué)習(xí)者既可以及時(shí)察看他人的意見，又可以不受干擾地發(fā)表自己的見解。三、在網(wǎng)絡(luò)中采用匿名等方式使得學(xué)習(xí)者降低了正常的社會(huì)限制，對(duì)自己的抑制減少，可以自由發(fā)表大膽而富于創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。
其次，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中更易結(jié)成團(tuán)體，有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，但從眾和服從權(quán)威心理卻在削弱。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中找到與自己志同道合的學(xué)習(xí)伙伴并非易事，而通過郵件列表、MUD、BBS、ICQ等

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