計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文15篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文1

　　【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之一，涵蓋多方面的知識(shí)，具備理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這在一定程度上增加了該門課程的教學(xué)難度。而計(jì)算思維作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，將其融入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，既能夠提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，又能夠促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)認(rèn)知能力、解決問(wèn)題能力以及信息技術(shù)處理能力的全面發(fā)展。本文對(duì)培養(yǎng)計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)改革

　　一、計(jì)算思維概述

　　目前，國(guó)際上廣泛認(rèn)同的計(jì)算思維概念是由美國(guó)卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的Jeannette M.Wing教授所提出的，即計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解的涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維的優(yōu)勢(shì)主要包括以下幾個(gè)方面：計(jì)算思維通過(guò)運(yùn)用嵌入、約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化、仿真等方法，能夠?qū)㈦y以解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為易解決的問(wèn)題；計(jì)算思維能夠通過(guò)運(yùn)用冗余、容錯(cuò)、糾錯(cuò)等方式，遵循預(yù)防、保護(hù)的原則，快速恢復(fù)最壞情形；計(jì)算思維是數(shù)學(xué)與工程思維的互補(bǔ)與融合，能夠利用啟發(fā)式推理來(lái)尋求答案、進(jìn)行學(xué)習(xí)；計(jì)算思維能夠利用海量數(shù)據(jù)提高計(jì)算速度，權(quán)衡處理能力與存儲(chǔ)容量之間的關(guān)系。將計(jì)算思維理論引入到教育教學(xué)領(lǐng)域，可以形成先進(jìn)的教學(xué)理念，具體可概括為以下兩個(gè)方面：一是將計(jì)算思維培養(yǎng)與課程教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在計(jì)算思維活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取新知；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算思維本身，為學(xué)生擴(kuò)展思維空間、解決難題、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供有力支撐。

　　二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的概念多、內(nèi)容抽象，全面介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、OSI參考模型、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣域網(wǎng)技術(shù)、TCP/IP體系等相關(guān)知識(shí)，是一門重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師只重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的傳授，而不重視學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，難以理解抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等內(nèi)容，無(wú)法運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，嚴(yán)重降低了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。如，在教學(xué)OSI參考模型時(shí)，一些教師只是運(yùn)用語(yǔ)言去講解該知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后只知道七層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的功能，而對(duì)于該模型怎樣在計(jì)算機(jī)間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸，每層結(jié)構(gòu)如何利用計(jì)算機(jī)完成本層任務(wù)等方面卻說(shuō)不清楚。在學(xué)生缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)的情況下，學(xué)生的計(jì)算思維無(wú)法得到拓展，根本無(wú)從談起學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　三、培養(yǎng)計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用有效教學(xué)方法

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)內(nèi)容抽象、難以理解，為了提高理論教學(xué)質(zhì)量，有必要引入計(jì)算思維教學(xué)理念，運(yùn)用有效教學(xué)方法，促使學(xué)生在思維活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采取啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，而后通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維求解問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。如，在講解網(wǎng)絡(luò)組建內(nèi)容時(shí)，可采用案例教學(xué)法，引入構(gòu)建某企業(yè)網(wǎng)的案例組織教學(xué)活動(dòng)。教師先要向?qū)W生介紹系統(tǒng)分析、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施等環(huán)節(jié)涉及的全部?jī)?nèi)容，而后啟發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，將難點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可通過(guò)實(shí)際操作便于理解的問(wèn)題，幫助學(xué)生輕松掌握對(duì)應(yīng)的`抽象知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力。

　�。ǘ�）合理運(yùn)用仿真平臺(tái)

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如，在講解TCP協(xié)議時(shí)，要求學(xué)生既要理解TCP協(xié)議的工作原理，又要理解TCP協(xié)議控制下實(shí)現(xiàn)擁塞控制的過(guò)程。為此，教師可利用仿真平臺(tái)建立仿真試驗(yàn)情境，構(gòu)建4節(jié)點(diǎn)星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)顯示工具了解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)流流向，并使學(xué)生理解TCP擁塞控制協(xié)議的工作原理。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還可以讓學(xué)生利用仿真平臺(tái)的圖形工具處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以圖形方式輸出。通過(guò)仿真實(shí)踐教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保證學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)計(jì)算思維的發(fā)展。

　�。ㄈ�）開(kāi)展多媒體教學(xué)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)一套CAI教學(xué)課件和電子教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教師要將課程中較難理解的內(nèi)容制作成集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等形式于一體的課件，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行聯(lián)機(jī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列的思維活動(dòng)。如，在教學(xué)數(shù)據(jù)通信中的并行傳輸和串行傳輸內(nèi)容時(shí)，教師可利用FLASH軟件做出數(shù)據(jù)流動(dòng)的方向，幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程；又如，講解數(shù)據(jù)在OSI模型七層結(jié)構(gòu)里傳輸?shù)倪^(guò)程時(shí)，教師可利用多媒體課件動(dòng)態(tài)播放數(shù)據(jù)發(fā)送方從應(yīng)用層到物理層的數(shù)據(jù)封裝過(guò)程，以及接收方從物理層到應(yīng)用層的數(shù)據(jù)解封過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)據(jù)傳輸?shù)男蜗笏季S。

　�。ㄋ模�實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

　　學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，將關(guān)于本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)課件、習(xí)題資料、參考書目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及教學(xué)影像等資料上傳到網(wǎng)站上，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以在網(wǎng)站論壇上提出有價(jià)值的問(wèn)題，與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，在相互學(xué)習(xí)中獲取新知。同時(shí)，學(xué)生還可以借助平臺(tái)提交作業(yè)、點(diǎn)播視頻、檢索學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在課下時(shí)間查缺補(bǔ)漏，及時(shí)消化課堂上未能理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算思維能力。

　　結(jié)論：總而言之，將計(jì)算思維培養(yǎng)引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，能夠徹底轉(zhuǎn)變?cè)撻T課程教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，構(gòu)建起集知識(shí)、思維、技能于一體的教學(xué)新模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，將計(jì)算思維培養(yǎng)滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，使學(xué)生建立起較為科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文2

　　一、我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理已成為我國(guó)教育管理建設(shè)隊(duì)伍中的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和我國(guó)教育變革的環(huán)境，以及教育工作實(shí)踐者和理論研究者的共同努力下，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展成果頗豐，教學(xué)管理中也吸取了一些教訓(xùn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但相較于一些發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，教學(xué)模式和教學(xué)管理等方面多是向其他國(guó)家學(xué)習(xí)，基于實(shí)際又可借鑒的實(shí)例較少，而且講求速度過(guò)快發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。

　　1.教學(xué)管理觀念不科學(xué)

　　科學(xué)合理的、統(tǒng)領(lǐng)全局的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理觀念是形成健康發(fā)展、實(shí)事求是的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件。我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，在技術(shù)實(shí)力等方面已獲得發(fā)展，但在觀念上、實(shí)際操作上有很大欠缺，多是對(duì)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的照抄照搬，未能有效地應(yīng)用，沒(méi)有很好地基于我國(guó)的實(shí)際情況，實(shí)事求是地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念也未能與時(shí)俱進(jìn)，觀念相對(duì)比較單一和滯后，造成了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多樣化、教學(xué)思想和模式單一化等問(wèn)題的產(chǎn)生。同時(shí)，高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，往往機(jī)械地、形而上學(xué)地看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，過(guò)分夸大網(wǎng)絡(luò)的作用，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)及其管理與學(xué)校和課堂無(wú)關(guān)，將這一教學(xué)方式從課堂教學(xué)中完全抽離出來(lái)。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的忽視更是不言而喻了。

　　2.教學(xué)管理模式不合理

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求和自身特點(diǎn)走多元化發(fā)展的道路，不能單一化，固守某個(gè)形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的模式也必然是多樣的。從現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)看，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用必然受多種教學(xué)理論的影響，也必然要形成多元化發(fā)展的格局，單一的教學(xué)觀、教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的諸多模式如問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、講授—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式和自學(xué)模式等都有不同的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容以及自己突出的特點(diǎn)和擅長(zhǎng)發(fā)揮作用的領(lǐng)域，不能依靠單一的模式進(jìn)行教學(xué)和管理。此外，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)常區(qū)分不明確，采取單一化的模式。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、輔助學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、成人在職學(xué)習(xí)等都有自身的特殊性，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)選用相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的教育管理，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這一方面明顯存在漏洞。

　　3.教學(xué)管理體系不完整

　　教學(xué)管理系統(tǒng)的完整性對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的工作以及學(xué)生有效地參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)具有極其重要的意義。在我國(guó)，一般的教學(xué)管理可以做到系統(tǒng)化和科學(xué)化，而由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展歷史較短，計(jì)算機(jī)管理體系還不夠完善。在教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課堂上的管理雖有一定經(jīng)驗(yàn)，但在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教師的督察、教學(xué)評(píng)估以及學(xué)生考核等方面有較大的管理漏洞，直接影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量與效率，一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

　　4.遠(yuǎn)程教育管理不受重視

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育和教學(xué)活動(dòng)的方式、信息傳遞與交流途徑發(fā)生了引人注目的變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在逐漸發(fā)展，其中，突破時(shí)空約束的遠(yuǎn)程教學(xué)也進(jìn)入了人們的視野。這種分離的結(jié)果是增大了教育信息傳授的范圍，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，同時(shí)也帶來(lái)了教學(xué)控制、組織和交流的困難，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中普遍存在的問(wèn)題。充分的網(wǎng)絡(luò)資源使教與學(xué)可以不同步進(jìn)行，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性、積極性提出了更高的要求，然而在現(xiàn)行教育模式下，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，在課堂主要是靠教師引導(dǎo)，因此，遠(yuǎn)程教育加大了對(duì)教育管理方面的要求。

　　二、促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理發(fā)展的對(duì)策

　　1.樹(shù)立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)還是一個(gè)較新的事物，形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念對(duì)發(fā)展我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理極為重要。首先，必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展有最基本的、統(tǒng)領(lǐng)全局的指導(dǎo)思想，這是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的思想前提。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的應(yīng)用為標(biāo)志，其教學(xué)的根本目標(biāo)和艱巨任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

　　。要把握這些根本性的問(wèn)題，就必須以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，在分析研究本國(guó)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，尤其要把創(chuàng)新放在主要地位。學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)是必須的，但要結(jié)合本國(guó)、本地區(qū)、本學(xué)校、本課程的實(shí)際情況加以改造應(yīng)用，不能盲目照搬，更不能跟風(fēng)炒作。應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)那些根據(jù)自己的特點(diǎn)和條件，創(chuàng)造性地形成具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，鼓勵(lì)百花齊放，各具特色，堅(jiān)持技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一與教學(xué)思想和風(fēng)格的多樣化結(jié)合，而不是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，教學(xué)思想和模式單一化。

　　此外，要認(rèn)清計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中所扮演的角色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種信息工具可以用來(lái)支持各種教學(xué)體系、教學(xué)模式和方法。換句話說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不是為某一個(gè)教學(xué)理論或模式所獨(dú)有，它為現(xiàn)代教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的'信息化平臺(tái)，因而可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、興趣，激發(fā)他們的求知欲，并通過(guò)搜索等操作方式獲取信息，最終形成完整的知識(shí)理論體系。與此同時(shí)，還要尤其注意不能夸大網(wǎng)絡(luò)的作用，更不能把它和課程教學(xué)活動(dòng)對(duì)立起來(lái)。

　　2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)模式與媒體的關(guān)系尤為重要。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為新技術(shù)工具在對(duì)已有的教學(xué)模式和方法給予支持的同時(shí)，對(duì)后者的影響和改造也將隨之產(chǎn)生，即發(fā)展和完善這些教學(xué)模式與方法，同時(shí)新的教學(xué)模式和方法也可能會(huì)從中繁衍出來(lái)。多種教學(xué)管理模式的整合進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，因此教學(xué)管理模式的創(chuàng)新在這個(gè)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。例如，美國(guó)教育學(xué)者所提倡的問(wèn)題教學(xué)法，教師根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)多個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己從中選擇感興趣和有疑問(wèn)的問(wèn)題，在尋找線索的基礎(chǔ)上最終解決問(wèn)題。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為問(wèn)題教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造了前所未有的條件。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用多種方式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題情景，使設(shè)置的問(wèn)題情景更加逼真，有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

　　更重要的是，為學(xué)習(xí)者提供了解決問(wèn)題的工具，如學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集與該問(wèn)題相關(guān)的信息資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人交流，從而達(dá)到解決問(wèn)題、獲得相關(guān)知識(shí)和能力的目的。此外，眾多教學(xué)實(shí)踐者還提出了模擬訓(xùn)練法，即利用計(jì)算機(jī)等媒體模擬特定的運(yùn)作環(huán)境而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練的教學(xué)方法。受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教學(xué)資源等條件的限制，教學(xué)中常常出現(xiàn)不能用真實(shí)環(huán)境或事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或訓(xùn)練的情況，這時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就充分地凸顯出來(lái)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)等媒體模擬這些環(huán)境或事物，從而便于師生經(jīng)濟(jì)、安全、省時(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)的發(fā)展，模擬訓(xùn)練法在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益加大，在訓(xùn)練任務(wù)上也越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化、綜合化的趨勢(shì)，并將技能、方法和思維方式等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。

　　3.制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范

　　新的經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展形勢(shì)要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施規(guī)范化管理，尤其針對(duì)遠(yuǎn)程教育。制定科學(xué)的遠(yuǎn)程教育管理規(guī)范對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育管理發(fā)展、深化教育改革具有極其重要的意義。管理的規(guī)范化要求在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，按照一定的程序辦事并執(zhí)行，制定管理規(guī)范并利用制度進(jìn)行約束。教學(xué)管理制度是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)主體必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并取得成效的重要保障。必須根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)來(lái)建立教學(xué)管理的制度體系。

　　就學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為、學(xué)生行為及課程考核等方面的管理，從而保證遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。此外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的多環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)其實(shí)施全面的質(zhì)量監(jiān)控，適時(shí)地督促學(xué)生通過(guò)自學(xué)網(wǎng)上教材解決疑難并完成作業(yè)。對(duì)教師同樣實(shí)行過(guò)程監(jiān)督，要求其對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)并能夠及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)等。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新時(shí)期教學(xué)隊(duì)伍的堅(jiān)實(shí)力量，在教育界一直備受關(guān)注，其靈活開(kāi)放、資源充足以及設(shè)備應(yīng)用等突出特點(diǎn)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)教育變革的需求。隨著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和我國(guó)基礎(chǔ)教育的深入改革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還將發(fā)揮更大的作用，如何全面地評(píng)價(jià)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并關(guān)注教學(xué)管理，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上有效地解決問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的發(fā)展，還有待我們?cè)趯?shí)踐中摸索，并不斷從理論上研究和探討。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文3

　　隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和高新技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)的互動(dòng)提供了良好的平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力，在對(duì)CDIO理念和項(xiàng)目課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法闡述的基礎(chǔ)上給出《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)改革中存在的問(wèn)題以及方法建議。

　　近年來(lái)，隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一門專門且核心的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用課程中學(xué)到的知識(shí)以及技能，并將其運(yùn)用到工作崗位中，增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力。高等的職業(yè)院校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高新型的技術(shù)人才，因此，在CDIO理念下對(duì)高職的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行改革也是為培養(yǎng)高新型的技術(shù)人才做準(zhǔn)備的。

　　一、CDIO教學(xué)理念

　　CDIO工程教育理論是近年來(lái)提出來(lái)的工程教育改革的理論指導(dǎo)，也是一種較為新型的教育模式，該教育模式是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)建的一種工程教育模式。CDIO代表的是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)行(Operate)，CDIO理念下的教學(xué)是將實(shí)踐教育和理論教育相結(jié)合，這種理念的主要依據(jù)是美國(guó)著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威的“做中學(xué)”思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本能以及學(xué)生的興趣。CDIO的教育理念主要是通過(guò)建立一個(gè)“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行”的工程教育環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的.溝通能力和團(tuán)結(jié)合作的能力，所以具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　二、CDIO理念下高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

　　通過(guò)實(shí)施CDIO工程教育模式，極大地改善了傳統(tǒng)教育體系下《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)術(shù)》課程教學(xué)的不足，也了解到在實(shí)驗(yàn)教育改革中依舊存在著許多的問(wèn)題。

　　(一)重理論、輕實(shí)踐。CDIO理念下高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在的第一大問(wèn)題就是只重視理論知識(shí)的培養(yǎng)而不重視人才技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)側(cè)重于理論看重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累是中國(guó)傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)人才的模式，但是由于近年來(lái)高新技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也面臨著轉(zhuǎn)型，工程應(yīng)用型人才的需求量也越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)工程中只接受知識(shí)不培養(yǎng)工程應(yīng)用能力是無(wú)法滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求的，所以重理論輕實(shí)踐是在改革中存在的比較重要的問(wèn)題。

　　(二)考核方式不科學(xué)。CDIO理念下的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中存在的第二個(gè)較大的問(wèn)題是考核方式的不科學(xué)，傳統(tǒng)的考核方式比較單一，老師出題學(xué)生在試卷上答題，由于學(xué)生的能力水平參差不齊而使用同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核則不能準(zhǔn)確的評(píng)估學(xué)生的能力，而且這種方式也容易產(chǎn)生作弊，使考核的結(jié)果不準(zhǔn)確。

　　(三)教學(xué)模式太傳統(tǒng)。CDIO理念下的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中存在的另一個(gè)較大的問(wèn)題就是教學(xué)的模式太傳統(tǒng)，在課程教育中主要是教師口授的教學(xué)課堂形式，由于隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的來(lái)源途徑越來(lái)越多，對(duì)人才的培養(yǎng)也有了更高的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式即現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教育了。

　　三、CDIO理念下高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

　　(一)理論與實(shí)踐并重教學(xué)。隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于工程應(yīng)用型人才的需求量也越來(lái)越大要求也越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的側(cè)重于理論的教學(xué)理念不符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中不但要重視知識(shí)的傳授更要重視知識(shí)的應(yīng)用，只有同時(shí)擁有大量的知識(shí)以及掌握工程應(yīng)用能力的人才能夠適應(yīng)社會(huì)，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的技術(shù)工程人才，我們應(yīng)該將理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及操作技能一體化即理論與實(shí)踐并重教學(xué)。

　　(二)優(yōu)化考核方式。傳統(tǒng)的考核方式有很大的弊端，所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考試方式，在CDIO模式下采用多元化的課程考核方式。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平不同，在CDIO模式下，不同能力學(xué)生要用不同的考核方式進(jìn)行考核，專業(yè)的知識(shí)可以用試卷口頭回答的方式進(jìn)行考核，而與CDIO相關(guān)的能力則可以通過(guò)報(bào)告、自評(píng)或者互評(píng)的方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)試完成后將這兩種結(jié)果綜合起來(lái)，最終的成績(jī)?yōu)閷W(xué)生的考核結(jié)果，這種考核方式能夠更為準(zhǔn)確和客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。

　　(三)項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法，是師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)。這種項(xiàng)目化教學(xué)的方法可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通常的教學(xué)知識(shí)授予課本上的理論知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際操作，是以課本為中心的教學(xué)具有局限性，項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為中心，教授學(xué)生理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

　　結(jié)語(yǔ)：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和高新技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)的互動(dòng)提供了良好的平臺(tái)，基于CDIO的項(xiàng)目課程教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力、職業(yè)能力以及專業(yè)的素養(yǎng)，從而使學(xué)生剛畢業(yè)就能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位的需求，從而成為社會(huì)所需要的高新型的專業(yè)技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文4

　　作為一門實(shí)用性較高的綜合學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涵蓋了網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)方面。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信及協(xié)議，以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用等為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的主要講解內(nèi)容。考慮到這一課程具備非常強(qiáng)的理論性與邏輯性，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了需要展開(kāi)系統(tǒng)的講解外，還需開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐操作。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)雜性，因而給學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的難度。因此，探尋出科學(xué)、有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　1.1 不具備先進(jìn)的教學(xué)理念

　　隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷很深入，人們對(duì)具備專業(yè)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重視。在當(dāng)代教育中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)對(duì)人文關(guān)懷予以高度重視。然而在實(shí)際開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異不夠重視，依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法充分展現(xiàn)出來(lái)。由于不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師無(wú)法做到因材施教，也未能充分重視學(xué)生的主體地位，難以充分滿足學(xué)生個(gè)性化的教育需求。

　　1.2 教師的綜合能力不高

　　在一些中高職院校中，許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教師為畢業(yè)不久的大學(xué)生，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)不知道如何有效講解的情況。此外，有的教師未能深入理解課程知識(shí)，綜合教學(xué)能力不高，因而在課堂上，對(duì)教材過(guò)分的依賴，導(dǎo)致理論知識(shí)多、實(shí)踐教學(xué)少的局面，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下的情況。

　　1.3 采用了單一化的教學(xué)方法

　　現(xiàn)階段，不少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用簡(jiǎn)單課堂講授的模式，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。通常情況下，教師對(duì)著教材念，學(xué)生也只是一味的劃重點(diǎn)。在此種單一的教學(xué)方法下，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們也只能根據(jù)課本上的步驟對(duì)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)證，難以全面培養(yǎng)他們的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

　　2 改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)思考

　　2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的.過(guò)程中，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生不掛科，能夠順利畢業(yè)就是教學(xué)的目的，從而忽視了對(duì)知識(shí)掌握能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)少之甚少，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。要想有效的提高教學(xué)質(zhì)量，其前提條件是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能與創(chuàng)新能力。教師還需要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在社會(huì)崗位中的需求進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行職業(yè)定位，并將職業(yè)導(dǎo)向理論引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中，以便培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，還需要改變以往以教學(xué)為主的觀念，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)觀念,將學(xué)生的能力培養(yǎng)以及就業(yè)導(dǎo)向等作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。不僅需要轉(zhuǎn)變以往的單一的講授教學(xué)方式，還需要充分發(fā)揮出學(xué)生是教學(xué)中心的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.2 提高教師的整體素養(yǎng)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，教師起著非常中的作用，要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，針對(duì)目前教師綜合水平較低的情況，需要開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)，可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓教師在有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崗位中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以便提高教師的實(shí)踐操作能力，充分了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)。從而在教學(xué)的過(guò)程中，能夠以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)輸送更多的實(shí)用性人才。

　　2.3 充分運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

　　首先需要根據(jù)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異性采取分層教學(xué)，將學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平相似的分成一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行較高水平的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)的時(shí)候，需要遵循理論結(jié)合實(shí)踐的原則，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，規(guī)范學(xué)生操作流程。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要改變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的方式以及手段進(jìn)行教學(xué)。例如合理采用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、過(guò)程控制法以及任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。例如，可以采取任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，始終需要圍繞著既定的教學(xué)任務(wù)來(lái)教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容。通過(guò)教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主解決，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作的技能。例如，教師在講授《校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)方案實(shí)例》的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，之后教師需要布置教學(xué)任務(wù)，其任務(wù)可以是讓學(xué)生針對(duì)本校的校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生可以組成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，組織一個(gè)小組了解學(xué)校的實(shí)際情況，包括：資金的投資、網(wǎng)絡(luò)主干設(shè)備以及服務(wù)器等設(shè)施的選擇、網(wǎng)絡(luò)布線以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等;兩個(gè)小組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì);另外需要一個(gè)小組管理校園網(wǎng)絡(luò)與外部連接部分等，通過(guò)這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力的提高。

　　3 結(jié)論

　　在信息化的時(shí)代中，信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的重要性越來(lái)越突顯出來(lái)，針對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出有效的解決措施，以便提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文5

　　有人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)是最有耐心的朋友”，這句話道出了學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中暢游的心聲。網(wǎng)絡(luò)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們只有靈活、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，讓師生之間及時(shí)地交流，這樣就能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和上課的質(zhì)量。以下談?wù)勎以谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：

　　一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。每次上課前，精心準(zhǔn)備好上課的主題是非常重要的。如WORD20xx課程的學(xué)習(xí)，如果只是機(jī)械式教學(xué)，先輸入文字，文字格式的排版等，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就較枯燥和被動(dòng)，課堂的氣氛很沉悶。為此，我改變了教學(xué)模式，課前事先準(zhǔn)備了很多設(shè)計(jì)好的電子海報(bào)，動(dòng)態(tài)的文字效果、精心裝扮的版式，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題導(dǎo)入，牢牢地吸引住學(xué)生，將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色后，通過(guò)具體的練習(xí)，講解操作的方法和注意點(diǎn)，然后再適實(shí)地布置一些練習(xí)的操作任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

　　在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，指法練習(xí)和窗口操作等是很枯燥的，有的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的基礎(chǔ)；有的學(xué)生卻從未接觸過(guò)電腦。如果上課時(shí)一味地講解、示范、講解，有基礎(chǔ)的學(xué)生自然會(huì)感到乏味，總會(huì)不由自主地做與課堂無(wú)關(guān)的事情，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。于是，我改變了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，而采用了分小組學(xué)習(xí)的方式。把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，每節(jié)課先檢查組長(zhǎng)的練習(xí)情況及操作的速度，并有針對(duì)性地布置一些稍難的練習(xí)讓組長(zhǎng)做，重點(diǎn)培養(yǎng)他們，并讓他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的學(xué)生，通過(guò)這種方法調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，也讓其他學(xué)生感到踏實(shí)，沒(méi)有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生也存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以邊講解，邊示范，學(xué)生們可以直觀地看到每一步操作，然后進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時(shí)，很多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性識(shí)別與判斷，失去了主動(dòng)追求知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會(huì)持久，知識(shí)不會(huì)鞏固，有些學(xué)生一緊張就會(huì)忘記得一干二凈。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采取了兩種措施：其一、引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作失誤中提高自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。我先留時(shí)間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新知識(shí)，自己先動(dòng)手上機(jī)嘗試操作一下，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論操作的失誤，不能解決的問(wèn)題及時(shí)向老師求助。其二、我在每節(jié)課上總會(huì)精心地設(shè)計(jì)操作題目，力求內(nèi)容新穎、實(shí)用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們相互促進(jìn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

　　四、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

　　職業(yè)學(xué)校的課程是多樣化，而又專業(yè)化的。例如，電子課程的學(xué)習(xí)中，必須先打好電工和電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠自己動(dòng)手做電子實(shí)驗(yàn)，并要能借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)，電子模擬實(shí)驗(yàn)等。因此，必須我們先給學(xué)生上一段時(shí)間理論課，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，這不但可以鞏固已有的'知識(shí)，也可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐。如此而已，循序漸進(jìn)，這樣將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際技能，學(xué)生一定能學(xué)到應(yīng)有的操作技能知識(shí)。

　　五、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　職業(yè)教育的精髓就是使學(xué)生們獲得一技之長(zhǎng)，尋求到能充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的職業(yè)，所以職高生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能滿足社會(huì)的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，如果一個(gè)學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何去運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么他就沒(méi)有創(chuàng)新能力，就會(huì)被瞬息萬(wàn)變的社會(huì)淘汰。我在教學(xué)時(shí)，總是提醒學(xué)生要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如網(wǎng)頁(yè)制作課程的學(xué)習(xí)，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，并不示范怎樣制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，而是提供部分素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，給他們最大的“空間”，大部分學(xué)生都能主動(dòng)上網(wǎng)查找信息，積極地思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對(duì)他們的作品都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，網(wǎng)站也就越做越有新意了。

　　一言以蔽之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更愛(ài)學(xué)、更樂(lè)學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文6

　　一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改中存在的問(wèn)題

　　(一)教學(xué)理念的方式、方法太過(guò)傳統(tǒng)

　　現(xiàn)在，大多數(shù)老師授課，仍然是實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，老師一堂課在上面不停的講啊將，結(jié)果學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)講的寥寥無(wú)幾，有的做小動(dòng)作、有的交頭接耳、有的在睡覺(jué)，課堂效率極低。外加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的特殊性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身比較抽象，單單靠老師課堂上的講解，學(xué)生基本聽(tīng)不懂，學(xué)生甚至連最基本的操作都不會(huì)。老師課堂上講，能記住的甚少，課下自己去操作，根本就不會(huì)，就這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸沒(méi)有興趣，相應(yīng)的獲取的知識(shí)也是甚少，我在上學(xué)時(shí)代對(duì)這種教學(xué)方式深有體會(huì)。

　　(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容太局限于課本

　　在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課過(guò)程中，老師基本都是照本宣科，很少融入一些最新的科學(xué)技術(shù)，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生們所得到的往往跟不上社會(huì)所需求的節(jié)拍，大都是前人們很久以前的發(fā)明。不能做到老師所講授的能緊跟社會(huì)的步伐，讓學(xué)生們學(xué)到的可以緊緊結(jié)合生活中實(shí)際所需。這樣根本不能為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才。

　　(三)評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量的好壞過(guò)于目的化

　　在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，仍然是老師晉升的渠道，也是一個(gè)學(xué)校掌握教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一。但是，現(xiàn)在很多高校評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一仍然是“學(xué)生們考試成績(jī)”，在考試中學(xué)生的成績(jī)好就是老師教學(xué)教的好，否則就是老師的失職。根本就不考慮學(xué)生們學(xué)到的有多少可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去。也就是這種教學(xué)模式給我國(guó)教育出好多“高分低能”的人才。在學(xué)校在他們是佼佼者，但是一旦步入社會(huì)他們什么都不是，連最起碼的生存都不會(huì)。這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)屢見(jiàn)不鮮。這樣根本不能為社會(huì)培養(yǎng)出所需求的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才。

　　二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式、方法的改革

　　根據(jù)以上綜述，如果想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式、方法進(jìn)行改革，針對(duì)怎么改革，特提出以下幾點(diǎn):

　　(一)實(shí)行課堂上和課堂下相結(jié)合的教學(xué)方式

　　在上一節(jié)課，老師把下一節(jié)課需要同學(xué)們了解的知識(shí)進(jìn)行提前對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，并且對(duì)學(xué)生做出一些需要自己課下掌握練習(xí)的基本東西。課下學(xué)生按照老師要求，提前查閱一些關(guān)于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，有條件的話對(duì)一些基本操作進(jìn)行了解，之后有什么不懂的在課堂上可以和同學(xué)們互動(dòng)或者問(wèn)老師，以期最大限度的讓學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的.相關(guān)技能，并且可以理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用課堂知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

　　(二)在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新

　　為了得到較好的教學(xué)效果，老師需要改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中要盡可能的將無(wú)形的東西形象化，避免學(xué)生們“聽(tīng)天書”。為了提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在課堂上，用事先做好的課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，將抽象的東西可視化。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多采用互動(dòng)的教學(xué)方式。在授課時(shí)盡量采用由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。也可以引入一些現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)的好處，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣。

　　(三)改變老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

　　一個(gè)學(xué)生掌握一門課程的好壞，不僅僅要看他在考試時(shí)考了多少分，也要看他是否可以將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在當(dāng)前中國(guó)教育國(guó)情下，考試成績(jī)固然重要，但是其運(yùn)用也同等重要，要想培養(yǎng)出合格人愛(ài)，就需要讓學(xué)生各方面同等發(fā)展，這也是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)方面的人才需求越來(lái)越大，為了更好的適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新、合格的計(jì)算機(jī)方面人才，各高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都需要做適當(dāng)?shù)母母�，改變教學(xué)方式，保證學(xué)生全面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文7

　　文章重點(diǎn)分析了中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場(chǎng)化調(diào)整，教學(xué)的“云”空間，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)踐拓展，教學(xué)分類，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會(huì)的各行各業(yè)之中，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)始更加具備發(fā)展活力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個(gè)教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識(shí)，更加具有實(shí)用性。

　　1 傳統(tǒng)的中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)困境

　　1.1 現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，很多知識(shí)都是具有抽象性，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒(méi)有更多的創(chuàng)新手段，教學(xué)形式單一，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。

　　1.2 教學(xué)方法單一

　　這一專業(yè)教師沒(méi)有更多的教學(xué)資源，在教學(xué)方法上也是難以實(shí)現(xiàn)多元化，因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐。例如，我們開(kāi)展案例式教學(xué)，就需要多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失，使得我們開(kāi)展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開(kāi)展。

　　1.3 學(xué)生基本素養(yǎng)不高

　　中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對(duì)都是比較抽象、難以理解，他們對(duì)這些理論知識(shí)的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差，尤其是智能手機(jī)的普及，學(xué)生更多地沉迷在手機(jī)上，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)還影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建教學(xué)新模式的措施

　　2.1 專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行市場(chǎng)化調(diào)整

　　中技教育需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計(jì)劃上不斷融入人才市場(chǎng)的需求，因?yàn)橐粋�(gè)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場(chǎng)之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率。例如，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，是對(duì)人才市場(chǎng)需求的科學(xué)研判，只有不斷提升實(shí)踐能力，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。

　　2.2 構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間

　　由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)中技學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)、教育資源等方面或多或少存在一些問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校之間的教育資源共享，可以進(jìn)一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平，同時(shí)這種教學(xué)“云”空間的拓展也進(jìn)一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論，即實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，給學(xué)生做出了一個(gè)應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生可以在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性，由于這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更具效果。

　　2.3 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，中技教育更加突出學(xué)生的實(shí)際操作，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此需要教師進(jìn)一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級(jí)，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動(dòng)畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要。同時(shí)教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問(wèn)題答案，在課堂上，教師需要組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件，才能實(shí)現(xiàn)，因此，隨著學(xué)生筆記本、手機(jī)等普及，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。

　　2.4 延伸學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　信息技術(shù)平臺(tái)，可以進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自媒體的聯(lián)系。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性。只要教師加以正確的引導(dǎo)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營(yíng)造，在學(xué)生中不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進(jìn)一步激發(fā)。這種信息平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)匿名的交流，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也不必?fù)?dān)心老師知道自己是誰(shuí)，可以放下包袱，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的心得，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

　　2.5 多元化的考證，拓展實(shí)習(xí)的范圍

　　由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基本技能，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國(guó)家組織的各類職業(yè)資格考試，通過(guò)資格考試的`學(xué)生，就可以拿到相關(guān)的證書，這些證書可以進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進(jìn)一步重視考證學(xué)習(xí)，不斷武裝自己，增加自己在找工作過(guò)程中的籌碼，針對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終考取職業(yè)資格證書。同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑，可以實(shí)現(xiàn)更為突出工作問(wèn)題的解決。具體來(lái)說(shuō)，首先，學(xué)生需要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生找準(zhǔn)自己今后幾年時(shí)間里考取的職業(yè)資格證書和開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。其次，持之以恒，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，還需要努力鉆研、虛心請(qǐng)教的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間。最后，掌握技巧，提升考證、實(shí)習(xí)效率。找準(zhǔn)考試、實(shí)習(xí)技巧，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，更好地保證考證、實(shí)習(xí)的效率。

　　2.6 以學(xué)生為本，分類教學(xué)

　　學(xué)生的有效分類是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，接下來(lái)主要就是針對(duì)不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，學(xué)生之間的討論分析可以進(jìn)一步提升班級(jí)學(xué)生整體對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效認(rèn)識(shí)，這樣就需要不斷拓展知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要進(jìn)一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生，還需要有一部分學(xué)困生，他們的有機(jī)組合，可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合，形成不同學(xué)習(xí)小組。在課程教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性，理解難度較大，需要學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛?lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步優(yōu)化他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。不同層次的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)相互幫助，班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)將進(jìn)一步提升，牛角尖問(wèn)題將被有效繞開(kāi)，更好地滿足他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　2.7 實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

　　這一專業(yè)課程設(shè)計(jì)好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，是否具備學(xué)生的滿意度，傳統(tǒng)的考核形式化較強(qiáng)，沒(méi)有將教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題查找出來(lái)，更多地需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性著手，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)入專業(yè)班級(jí)建立的微信群，到了課程結(jié)束之后，可以借助這種平臺(tái)，將學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的滿意度設(shè)計(jì)成一個(gè)表格上傳的平臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行打分，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計(jì)的學(xué)生滿意度，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多，更加具有實(shí)效性。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學(xué)生更加具有動(dòng)手能力，因此需要學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進(jìn)一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)技能人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文8

　　【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校工程教育的重要部分，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不滿足新工科建設(shè)的要求。結(jié)合工程認(rèn)證和新工科建設(shè)，提出了全天候、體系化、交叉融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成效。

　　【關(guān)鍵詞】新工科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工程教育認(rèn)證；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

　　1引言

　　第四次工業(yè)革命和以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)對(duì)工程人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。世界各國(guó)都在推動(dòng)高等工程教育的變革，國(guó)際工程聯(lián)盟發(fā)起了國(guó)際本科工程教育認(rèn)證的“華盛頓協(xié)議”得到大多數(shù)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的認(rèn)可[1]，中國(guó)業(yè)已成為華盛頓協(xié)議的成員國(guó)。20xx年，中國(guó)啟動(dòng)了“卓越工程師計(jì)劃”，雖然取得了一些成績(jī)，但是還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)[2]。為了改革工程教育的現(xiàn)狀，取得先發(fā)優(yōu)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新動(dòng)能，20xx年，多所高校達(dá)成了“復(fù)旦共識(shí)”、倡議了“天大行動(dòng)”，教育部制定了“北京指南”。這三個(gè)綱領(lǐng)性文件闡述了新工程教育的內(nèi)涵、特征，指出了新工科建設(shè)的路徑，制定了新工科建設(shè)項(xiàng)目指南[3-5]�！叭A盛頓協(xié)議”、“卓越工程師計(jì)劃”、“新工科”建設(shè)分別從不同角度、不同方面描述了新的工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，其本質(zhì)是一致的，就是要以學(xué)生為中心，工程教育回歸工程本質(zhì)，工程畢業(yè)生應(yīng)該能夠借助數(shù)學(xué)、工程、自然科學(xué)、人文等多學(xué)科知識(shí)，研究、表述、驗(yàn)證復(fù)雜工程問(wèn)題的相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行復(fù)雜工程問(wèn)題調(diào)研，提出滿足多種約束的復(fù)雜問(wèn)題解決方案并進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該通過(guò)交叉融合提高創(chuàng)新能力、應(yīng)該具有溝通、協(xié)作、組織能力，應(yīng)該具有自主學(xué)習(xí)能力[6，7]。趙繼等從當(dāng)前工程教育實(shí)踐出發(fā)，提出了新工科的內(nèi)在特質(zhì)并探討了推進(jìn)工程教育創(chuàng)新需要解決的當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題[8]�；�于企業(yè)視角，楊毅剛等提出了工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系[9]。戴亞虹等提出了依托政府產(chǎn)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程人才培養(yǎng)的多層次、模塊化、研究性實(shí)踐教學(xué)體系[10]。呂小艷分析和總結(jié)了地方高校工科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響因素，提出了培養(yǎng)工科學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策[11]。陳萬(wàn)通基于新工科建設(shè)理念，探索了移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式[12]。結(jié)合工程認(rèn)證和新工科建設(shè)，我們進(jìn)行了計(jì)算網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索，提出了全天候、體系化、交叉融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得一定成效。

　　2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，雖然高等學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，但是我國(guó)高校的工程教育仍然沒(méi)有采用工程范式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，也不符合新工科建設(shè)的目標(biāo)和要求。

　　2.1教學(xué)模式僵化

　　（1）項(xiàng)目固定：很多高校存在“唯課程”“唯大綱”的傳統(tǒng)觀念，教師必須嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能在教學(xué)計(jì)劃指定的時(shí)間、到規(guī)定的實(shí)驗(yàn)室做指定的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生不能自主進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，不能根據(jù)學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能形成體系，不能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

　�。�2）過(guò)程固化：教師為了提高教學(xué)效率，避免在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忙中出錯(cuò)，經(jīng)常編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，在指導(dǎo)手冊(cè)上詳細(xì)列出所有的實(shí)驗(yàn)步驟以及每一步實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果，學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)按圖索驥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析的能力。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為看指導(dǎo)手冊(cè)就已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有任何意義，經(jīng)常有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室干與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情。

　�。�3）考核重結(jié)果輕過(guò)程：一方面學(xué)生只是照葫蘆畫瓢做實(shí)驗(yàn)，過(guò)程考核已經(jīng)沒(méi)有意義，所以教師往往只關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、公正性、整潔程度；另一方面，實(shí)驗(yàn)成功才認(rèn)為完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗就認(rèn)為沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力。（4）脫離工程背景：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多是理論結(jié)果的驗(yàn)證，沒(méi)有結(jié)合工程場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和分析能力，不能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和意識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。

　　2.2理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔閡高校的績(jī)效評(píng)價(jià)體系使得教師把主要精力放在科研上，教師不重視工程知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。理論授課時(shí)喜歡用于語(yǔ)言、動(dòng)畫、板書闡述復(fù)雜的`理論，說(shuō)一千，道一萬(wàn)，無(wú)論語(yǔ)言多么翔實(shí)、動(dòng)畫多么生動(dòng)也不如做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，只關(guān)注學(xué)生是否在做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，只要求學(xué)生按照指導(dǎo)手冊(cè)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，一般考核學(xué)生分析出現(xiàn)某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

　　3新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)照工程認(rèn)證的“華盛頓協(xié)議”和新工科建設(shè)的目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了以學(xué)生為中心新模式的探索。

　�。�1）全天候?qū)嶒?yàn)教學(xué)：除了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其他實(shí)驗(yàn)全部基于網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，在教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置若干考核點(diǎn)，實(shí)施過(guò)程考核。

　�。�2）個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生有疑問(wèn)不僅問(wèn)老師、問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，還要問(wèn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證分析，如果自己不能設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)還可以發(fā)起實(shí)驗(yàn)眾籌，組成實(shí)驗(yàn)小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證分析。

　　（3）理論與實(shí)驗(yàn)交叉融合教學(xué)：理論課上用仿真實(shí)驗(yàn)取代動(dòng)畫進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)課上，基于理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　（4）實(shí)驗(yàn)體系化：基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以太網(wǎng)組網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)搭建與配置，在搭建的互聯(lián)網(wǎng)上部署Web服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、DNS服務(wù)器。這些實(shí)驗(yàn)涉及從鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層直到應(yīng)用層的內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)解決復(fù)雜問(wèn)題的層次化策略。

　　（5）融合工程背景通過(guò)工程背景的敘述引出實(shí)驗(yàn)的要求和目的，利用協(xié)議分析軟件抓取不同應(yīng)用的數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，基于應(yīng)用背景，設(shè)計(jì)通信協(xié)議，并通過(guò)Socket編程實(shí)現(xiàn)。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　在我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)班進(jìn)行了新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐，學(xué)生反映比較熱烈，手機(jī)不離手的現(xiàn)象沒(méi)了，如果在實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)，在課余仍然持續(xù)進(jìn)行，有問(wèn)題首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，也不問(wèn)網(wǎng)絡(luò)了。在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題，如教師進(jìn)行過(guò)程考核費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力；學(xué)生看重考試分?jǐn)?shù)，自選實(shí)驗(yàn)往往比較簡(jiǎn)單，不能到達(dá)課程培養(yǎng)要求。新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)施要學(xué)生、教師、學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)綜合考慮，學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先不能只看分?jǐn)?shù)、學(xué)校的績(jī)效考核要做到分類分型，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核比重。我們正在探索把人工智能技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基于機(jī)器進(jìn)行自動(dòng)過(guò)程考核來(lái)減少教師的教學(xué)壓力，基于機(jī)器鑒別實(shí)驗(yàn)難度，以實(shí)驗(yàn)難度做實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)重來(lái)增加實(shí)驗(yàn)考核的合理性。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］吳藍(lán)迪,張煒.國(guó)際工程聯(lián)盟(IEA)工程人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較及其經(jīng)驗(yàn)啟示［J］.高等工程教育研究,20xx(02):111-118.

　　［2］朱正偉,李茂國(guó).實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的思考［J］.高等工程教育研究,20xx(01):46-53.

　�。�3］“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識(shí)［J］.復(fù)旦教育論壇,20xx,15(02):27-28.

　　［4］“新工科”建設(shè)行動(dòng)路線(“天大行動(dòng)”)［J］.高等工程教育研究,20xx(02):24-25.

　�。�5］新工科建設(shè)指南(“北京指南”)［J］.高等工程教育研究,20xx(04):20-21.

　　［6］吳濤,劉楠,孫凱.“新工科”視域下工程人才關(guān)鍵能力的思考［J］.黑龍江高教研究,20xx(03):156-160.

　　［7］陳濤,邵云飛.理念與現(xiàn)實(shí):我國(guó)高等工程教育加入《華盛頓協(xié)議》后的發(fā)展趨向探析［J］.高校教育管理,20xx,12(01):54-60.

　�。�8］趙繼,謝寅波.新工科建設(shè)與工程教育創(chuàng)新［J］.高等工程教育研究,20xx(05):13-17+41.

　�。�9］楊毅剛,唐浩,宋慶,孟斌,王偉楠.企業(yè)視角下新工科建設(shè)與工程教育改革［J］.高等工程教育研究,20xx(03):18-23+28.

　�。�10］戴亞虹,李宏,鄔楊波,陳芬.新工科背景下“學(xué)踐研創(chuàng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)體系改革［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,20xx,34(12):189-195+225.

　�。�11］呂小艷,文衍宣.地方高校工科學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,20xx,33(01):13-16.

　�。�12］陳萬(wàn)通,馮青,王續(xù)喬.新工科理念下移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索［J］.教育教學(xué)論壇,20xx(28):268-269

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文9

　　摘要本文從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面探析了如何有效地進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。中職學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，掌握基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)、配置等綜合應(yīng)用能力。

　　0 引言

　　21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代，隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)伸向社會(huì)的各個(gè)角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也正在以空前的速度向前發(fā)展，尤其Internet的普及和廣泛應(yīng)用，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)對(duì)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展具有重要作用。

　　中等職業(yè)技術(shù)教育(以下簡(jiǎn)稱中職)是我國(guó)職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。中職的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才”。中職的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，直接關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)勞動(dòng)者和專門人才的素質(zhì)。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。

　　1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探析

　　中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，初步具備分析比較和選擇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)元素的能力，掌握基本的局域網(wǎng)組建的技術(shù)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)知識(shí)，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)配置管理等綜合應(yīng)用能力。

　　在近幾年的教學(xué)與實(shí)踐中，筆者對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行研究，認(rèn)為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》應(yīng)采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，通過(guò)多種不定型的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地用腦、用心、用手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)不高，他們沒(méi)辦法掌握難度較大的知識(shí)，只能理解和掌握一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。但中職學(xué)生具有“二強(qiáng)一高”的優(yōu)點(diǎn)，即動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣高。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須充分利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次要向?qū)W生指明所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生只有清楚了這些，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后采用容易讓學(xué)生理解的方式，在教學(xué)過(guò)程中以行動(dòng)為導(dǎo)向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體和中心，是學(xué)習(xí)的主角，老師起著啟發(fā)、幫助和引導(dǎo)的作用。

　　2 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程各部分內(nèi)容教學(xué)探析

　　通過(guò)分析與比較，筆者覺(jué)得《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，分別是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、Internet及其應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)少講理論性內(nèi)容，多講實(shí)踐性內(nèi)容，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述

　　本部分的教學(xué)內(nèi)容主要講授三個(gè)方面的知識(shí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成及發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用、我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)。首先必須讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類可分為不同的網(wǎng)絡(luò)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)例分析局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的不同；有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別；再根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)講述星型網(wǎng)絡(luò)、總線型網(wǎng)絡(luò)、樹(shù)型網(wǎng)絡(luò)、環(huán)型網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)狀型網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與差異。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)中，可通過(guò)案例列舉出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，如：辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、電子銀行、在線娛樂(lè)等等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有更進(jìn)一步的了解。在講授我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)查閱中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的資料，結(jié)合最新《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。

　　2.2 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)

　　本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要講授三個(gè)方面的內(nèi)容：數(shù)據(jù)通信的基本概念、數(shù)據(jù)通信介質(zhì)和數(shù)據(jù)傳輸交換技術(shù)。首先讓學(xué)生掌握信息、數(shù)據(jù)和信號(hào)的概念；其次明確通信介質(zhì)中有線介質(zhì)和無(wú)線介質(zhì)之分，教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)實(shí)物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質(zhì)的物理特性和傳輸特性；再通過(guò)實(shí)例介紹紅外線、藍(lán)牙、激光等無(wú)線介質(zhì)的特性。然后講授數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，讓學(xué)生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術(shù)的區(qū)別。最后了解三種數(shù)據(jù)交換方式：電路交換、報(bào)文交換和分組交換。

　　2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心內(nèi)容，但要求中職學(xué)生完全掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的確是相當(dāng)困難，因此教學(xué)中也只能講授最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能特性、OSI參考模型的七個(gè)層次結(jié)構(gòu)、常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、IP地址的分類等。首先必須讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的功能特性，只有理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能特性才能夠掌握各種網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，才能了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的原理。其次要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)為什么要實(shí)行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個(gè)層。但是具體七個(gè)層是怎樣工作的就不要求學(xué)生掌握。然后讓學(xué)生了解一些重要的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的'分類。

　　2.4 計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)

　　本部分的教學(xué)內(nèi)容是本課程的重點(diǎn)。本部分的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的組網(wǎng)技術(shù)。講授的內(nèi)容有：局域網(wǎng)概述、局域網(wǎng)組成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。學(xué)生通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，初步能夠具備網(wǎng)絡(luò)管理員的基本素質(zhì)。本部分的教學(xué)最好都在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，我們可分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：網(wǎng)絡(luò)適配器、中繼器、集線器、交換機(jī)、路由器等，還要?jiǎng)邮种谱骶W(wǎng)線。（2）要求學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)互連的本質(zhì)，能區(qū)分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內(nèi)容較難，但這部分是核心內(nèi)容，學(xué)生一定要掌握。（3）通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握簡(jiǎn)單的組網(wǎng)技術(shù)，包括怎樣布線、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、進(jìn)行簡(jiǎn)單的配置等，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生自己動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力。（4）最后要求學(xué)生能夠掌握Windows 20xx server的基本操作，如配置用戶、共享、服務(wù)等。

　　2.5 Internet及其應(yīng)用

　　本部分的教學(xué)內(nèi)容同樣是重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本可以掌握Internet及相關(guān)知識(shí)。本部分的內(nèi)容包括Internet的概念、Internet的主要服務(wù)和應(yīng)用、Internet的接入方式、域名的認(rèn)識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。本部分可教學(xué)的內(nèi)容很多，學(xué)生也能夠很好掌握。Internet的發(fā)展日新月異，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的一些新技術(shù)和新元素，使學(xué)生對(duì)Internet有更深的了解。在講授Internet應(yīng)用的過(guò)程中，除了講授Web服務(wù)、電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)等傳統(tǒng)的Internet服務(wù)以外，還可以結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展介紹其它流行的Internet服務(wù)，如：即時(shí)通信、博客（或微博）、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行、遠(yuǎn)程教育等等，多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，這樣不僅讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的興趣，也增長(zhǎng)了許多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。在Internet的接入方式的教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)前“三網(wǎng)融合”的政策進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解國(guó)家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國(guó)目前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況，介紹先進(jìn)的“云計(jì)算”和“物聯(lián)網(wǎng)”知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)美好的憧憬。這部分的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

　　2.6 網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理

　　網(wǎng)絡(luò)安全部分的教學(xué)內(nèi)容主要有：網(wǎng)絡(luò)安全概述、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅、網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。重點(diǎn)講述四個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：加密技術(shù)、數(shù)字認(rèn)證、防火墻技術(shù)、病毒防治技術(shù)。另外對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、網(wǎng)絡(luò)的不安全因素來(lái)源也要求學(xué)生有一些了解。

　　網(wǎng)絡(luò)管理部分的內(nèi)容較難，因此只能講授一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)管理的概念、網(wǎng)絡(luò)管理的功能和簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(SNMP)。重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)管理的五項(xiàng)功能（網(wǎng)絡(luò)故障管理、網(wǎng)絡(luò)配置管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理）和介紹SNMP的內(nèi)容。最后再介紹一些常用的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為我校中職教學(xué)的特色專業(yè)課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，需要教師不斷更新知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門理論性比較強(qiáng)、概念原理多、學(xué)生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學(xué)效果有賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李歡,徐師.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（第2版）[M].人民郵電出版社,20xx.4.

　　[2]尹曉勇.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（第4版）[M].電子工業(yè)出版社,20xx.7.

　　[3]雷震甲.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].清華大學(xué)出版社,20xx.8.

　　[4]林沛.談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)[J].今日科苑,20xx(4).

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文10

　　1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的重要性

　　在近幾年的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材中，我們可以知道其選擇的都是一些比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其教材的具體教學(xué)結(jié)構(gòu)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容安排常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，存在這兩個(gè)方面的問(wèn)題；其一是把計(jì)算機(jī)中的重點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成了口頭的說(shuō)教表述，這使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有得到很好的實(shí)際操作能力的鍛煉，其二是過(guò)分的追求專業(yè)性的動(dòng)手能力，將課程的知識(shí)講授忽略，變成了以個(gè)人培訓(xùn)為主的實(shí)踐課程，沒(méi)有很好的做到實(shí)踐與理論結(jié)合。

　　對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)說(shuō)，它本身是一個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)組織形式，可以讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)獨(dú)立的確定自身目標(biāo)以及具體的計(jì)劃，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)施，最后對(duì)實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的主要教學(xué)方式是一種以工作任務(wù)為選擇中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)的組織課程內(nèi)容。能夠有效的教訓(xùn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。對(duì)于具體的項(xiàng)目教學(xué)是師生們相互共同的完成一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)工作活動(dòng)，其特征主要是；學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)需要自行的負(fù)責(zé)事物，專心的投入，強(qiáng)調(diào)小組性學(xué)習(xí)，最終的目的是要完成具有實(shí)際利用價(jià)值的成果，學(xué)生們還需要結(jié)合自身不同的知識(shí)去分析問(wèn)題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在設(shè)置具體的項(xiàng)目教學(xué)情境時(shí)需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)應(yīng)的看其能夠用在哪些方面，然后針對(duì)這些方面再去設(shè)置一些項(xiàng)目，這樣可以相應(yīng)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為學(xué)生指明知識(shí)導(dǎo)向。在每個(gè)項(xiàng)目的情境化教學(xué)中，其本身特性包含著目標(biāo)性和探究性以及可操作性等，對(duì)于項(xiàng)目的內(nèi)容必須符合教學(xué)邏輯內(nèi)容。從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自身技能。

　　2項(xiàng)目化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用措施

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的項(xiàng)目化實(shí)施，是以現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要的教學(xué)培養(yǎng)路線，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件設(shè)施開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)做一體化方式。對(duì)于其中的基本理論的學(xué)習(xí)，我們不去深究其各項(xiàng)內(nèi)容的基本意義，而是重點(diǎn)的注重其實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)具體的使用方法，在教學(xué)中，還要相應(yīng)的做到科學(xué)性和先進(jìn)性相結(jié)合，不斷追求新的應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于具體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以將課程分成一個(gè)相應(yīng)的大項(xiàng)目，然后在將這個(gè)大項(xiàng)目分成對(duì)應(yīng)的若干個(gè)小項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程從宏觀到微觀上的不斷細(xì)化講解。

　　在校園內(nèi)可以建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生們針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的某項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本構(gòu)架，讓學(xué)生們能夠在具體的實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。由項(xiàng)目化的教學(xué)方法進(jìn)行課程的標(biāo)準(zhǔn)制定，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域所涉及的相關(guān)職業(yè)的知識(shí)，我們具體選取了兩個(gè)項(xiàng)目，其中包含了幾個(gè)對(duì)應(yīng)的小項(xiàng)目來(lái)構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)體系。主要背景是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)維護(hù)，在教學(xué)中我們還想應(yīng)的配備了幾個(gè)典型的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)案例來(lái)作為其項(xiàng)目任務(wù)的運(yùn)行載體。

　　項(xiàng)目一是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)”，其具體由計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)基本體系結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)通信原理這兩個(gè)子項(xiàng)目組成的.。主要目標(biāo)是想讓學(xué)生首先掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，為其以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，項(xiàng)目二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理基礎(chǔ)，其中包含了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理以及互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運(yùn)用三個(gè)子項(xiàng)目。主要目的是想讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)管理功能，以及各項(xiàng)功能的模式和體系，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。對(duì)于制定和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的老師要深刻的體會(huì)其標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的意義，認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于課程的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵要做到相應(yīng)的理解，充分的掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的制定技巧以及明確基本框架內(nèi)容。通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐在進(jìn)行不斷革新和完善。在項(xiàng)目化的教學(xué)中還可以相應(yīng)的開(kāi)展紙機(jī)結(jié)合的考核方式，全面的考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。這樣的考察方式不僅考查了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，還考查了學(xué)生的上機(jī)操作能力，重視對(duì)于學(xué)生們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的培養(yǎng)。考核制度不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且還使學(xué)生能夠享受到自身價(jià)值成就的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生們能夠更加投入到學(xué)習(xí)中去。

　　在項(xiàng)目化教學(xué)下的具體教材編排中，我們需要相應(yīng)的做到四個(gè)方面；

　　①學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性，

　�、陧�(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際性，

　�、劢滩木幣诺倪^(guò)程性，

　�、苷Z(yǔ)言表達(dá)的形象性。

　　其中對(duì)于教材的知識(shí)學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)單的從教材教學(xué)知識(shí)出發(fā)，要從知識(shí)的實(shí)用性方面出發(fā)，本著以實(shí)用為目的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于項(xiàng)目的本身必須具有相對(duì)較好的完整性和針對(duì)實(shí)用性，只有這樣才能夠?qū)W生們通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。在提升學(xué)生們的知識(shí)技能的同時(shí)加強(qiáng)其為來(lái)職業(yè)發(fā)展能力。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要與其專業(yè)技能有效的結(jié)合，達(dá)到最終能夠解決問(wèn)題的效果。在項(xiàng)目教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的加強(qiáng)教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言形象化，拋棄以前那種比較古板的教學(xué)表述方法，在保證教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯�，加�?qiáng)教學(xué)過(guò)程中的色彩性教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還要避免在教材中出現(xiàn)大量文字性的敘述，將教材的總體設(shè)計(jì)提上去，加強(qiáng)教材的可讀性。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)于項(xiàng)目化的教學(xué)的關(guān)鍵只在于其項(xiàng)目本身的構(gòu)建上，項(xiàng)目化教學(xué)是以主要的教學(xué)過(guò)程作為載體，但其根本的任務(wù)立足點(diǎn)在于其對(duì)應(yīng)的未來(lái)職業(yè)方向以及職業(yè)崗位上。職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供相應(yīng)的自身興趣的學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓他們能夠在其中自主的開(kāi)展學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

　　作者:朱佳 單位:四川省樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文11

　　在經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其影響力也無(wú)孔不入的滲透到我們?nèi)粘Ｉ�活工作中的方方面面。培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生成了新的重大問(wèn)題，社會(huì)必然將是否具備必要的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐能力作為衡量大學(xué)生是否合格的新標(biāo)準(zhǔn)。提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)水平能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的理解與吸收，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，最大程度的提高主觀能動(dòng)性，為學(xué)生日后在社會(huì)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強(qiáng)高專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較強(qiáng)實(shí)踐能力與專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國(guó)廣大的高專院校中其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，尤其是“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，殊不知“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)的指引下，重視與此相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，才能最大程度的讓學(xué)生學(xué)以致用，使其真正具備規(guī)劃、實(shí)施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力，才能讓學(xué)生在日后優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，大二就開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，開(kāi)課早并不意味著學(xué)得好，長(zhǎng)期以來(lái)由于多方面因素的限制與不完善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首當(dāng)其沖的便是教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對(duì)匱乏，教學(xué)依賴的設(shè)備往往只有電腦，使得學(xué)生們不能完全掌握適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)也相對(duì)缺乏，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有全面系統(tǒng)的綜合各個(gè)方面的`能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設(shè)計(jì)性。其三，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手興趣，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)僅限于PC機(jī)。其四，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題實(shí)驗(yàn)更是少之又少，因此學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)單獨(dú)的針對(duì)性的訓(xùn)練而不能很好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的某個(gè)特定的技術(shù)方法。其五，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的不夠，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不能完全掌握相關(guān)方法與技術(shù)的學(xué)習(xí)，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

　　2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革探討

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，不僅要求學(xué)生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)框架，更能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)方法與技術(shù)解決相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)模式，更加強(qiáng)調(diào)其實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破與創(chuàng)新。因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革必須有層次有目的的從以下幾個(gè)方面著手。

　　2.1搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

　　網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)之初應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際承受能力，全面了解學(xué)生的統(tǒng)一知識(shí)水平，從而針對(duì)性的設(shè)計(jì)有實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。其目的是在于能夠?qū)�學(xué)生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先對(duì)于網(wǎng)絡(luò)組建方面的實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)任務(wù)應(yīng)該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構(gòu)建局域網(wǎng)等。這類實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論知識(shí)與實(shí)際操作很好地結(jié)合起來(lái)�？砷_(kāi)設(shè)的具體實(shí)驗(yàn)可包括：水晶頭制作、交換機(jī)級(jí)聯(lián)和配置實(shí)驗(yàn)、路由器、三層交換的配置實(shí)驗(yàn)等。其次對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理方面的實(shí)驗(yàn)其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用知識(shí)。這一類的實(shí)驗(yàn)具體可包括MAC地址綁定、VLAN配置、三層交換機(jī)接口配置實(shí)驗(yàn)、路由器單臂路由實(shí)驗(yàn)等。最后對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面的實(shí)驗(yàn)其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)能力，能夠應(yīng)對(duì)自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。這一類的實(shí)驗(yàn)具體可開(kāi)設(shè)：防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、服務(wù)器安全配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)等。

　　2.2強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)，把關(guān)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室往往場(chǎng)地寬闊，空間自由，因此必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒(méi)有制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，不一再?gòu)?qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生們普遍難以完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)。要做到這一點(diǎn)，必須采取相關(guān)措施并且嚴(yán)格執(zhí)行：規(guī)定實(shí)驗(yàn)期間老師應(yīng)該全程指導(dǎo)與監(jiān)督，隨時(shí)了解學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度；不定時(shí)抽取實(shí)驗(yàn)成員更好更快的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；推廣并表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成出色的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些小的措施更好的達(dá)到老師的監(jiān)督作用，使學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)更為重要的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主分析與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)拓思維。因此在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)性的設(shè)計(jì)多方面的故障與問(wèn)題，如此一來(lái)便可以有效提高學(xué)生排除故障的能力及解決緊急問(wèn)題的能力。

　　2.3重視綜合實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果

　　通常在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)該設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，否則網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)便是不完整的，也是沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才作用。綜合性實(shí)驗(yàn)不同于單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有老師手把手的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者較為廣泛的實(shí)驗(yàn)方向，并不對(duì)任何實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)作任何規(guī)定。舉例來(lái)說(shuō)，開(kāi)展局域網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)，老師只需對(duì)網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)、規(guī)模及實(shí)驗(yàn)成果作一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)明，之后由學(xué)生獨(dú)立自主的劃分VLAN，規(guī)劃IP，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行相關(guān)配置等。只有通過(guò)這種自主性的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，才能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)在這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)的故障與問(wèn)題往往具有突發(fā)性，這樣一來(lái)更能很好地考驗(yàn)學(xué)生的排除故障能力與解決突發(fā)問(wèn)題的能力。綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)工作也必不可少，它是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可通過(guò)兩部分完成，首先是評(píng)價(jià)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，然后評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能及排除故障的能力等方面進(jìn)行，從而得到實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)。

　　2.4培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

　　傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實(shí)施的，學(xué)生只是機(jī)械的聽(tīng)取老師講述的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理和方法等�?nèi)容，在此基礎(chǔ)上按著步驟操作，根本沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)效果甚微。因此對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的改革首先就得改革這種機(jī)械的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目的，開(kāi)辟啟發(fā)式教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，老師只需告知大致的實(shí)驗(yàn)方向即可，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予一定的點(diǎn)撥，其余部分都得依靠學(xué)生自主思考與實(shí)踐，這樣一來(lái)才能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但目前我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)尚還處于相對(duì)初級(jí)階段，不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。因此在未來(lái)必須大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革力度，進(jìn)一步重視學(xué)生綜合動(dòng)手設(shè)計(jì)能力、分析處理技術(shù)難題和創(chuàng)新方法能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠從整體上把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，而且能掌握系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步努力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文12

　　摘要：中職教學(xué)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主�；�于新課程改革的新形勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并從實(shí)際出發(fā)，探索有效教學(xué)的新方法，提出改革的具體方式，為社會(huì)輸送更多的人才。

　　關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；現(xiàn)狀問(wèn)題；改革

　　隨著信息技術(shù)的全面推廣與普及，我國(guó)各個(gè)行業(yè)和企業(yè)都在落實(shí)計(jì)算機(jī)工作方式，改變了傳統(tǒng)的手工作業(yè)模式，極大地提高了工作效率和質(zhì)量，在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，也降低了人們的工作強(qiáng)度。中職教學(xué)作為高等教育的重要方式，積極開(kāi)設(shè)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，是培養(yǎng)人才的主要渠道。近年來(lái)，中職畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也有了明顯的增加，但是市場(chǎng)上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求并沒(méi)有減少，學(xué)生的就業(yè)率卻呈下降的趨勢(shì)，兩者出現(xiàn)了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)雖然在擴(kuò)招，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻一般，他們僅僅掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作或是實(shí)踐不到位，無(wú)法突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工作中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的實(shí)踐能力仍舊落后。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的原則，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并立足實(shí)踐開(kāi)展改革，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐型人才。

　　一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進(jìn)，每一個(gè)時(shí)間段都有自身的特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多老教師，他們的知識(shí)體系較為陳舊，觀念思想落后，對(duì)計(jì)算機(jī)的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學(xué)習(xí)能力也一般。原來(lái)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)出的只是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力不強(qiáng)的學(xué)生，動(dòng)手操作水平不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查顯示，目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對(duì)口學(xué)生也很少，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的都是最簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)銷售、售后的工作，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)入知名企業(yè)，從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和安全等崗位的工作。這些問(wèn)題從側(cè)面表明，我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學(xué)中不重視實(shí)踐教學(xué)，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際需求相脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，專業(yè)技能還有待提高。

　　二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　（一）重理論、輕實(shí)踐

　　中職教學(xué)是高校教育的補(bǔ)充，對(duì)于整個(gè)社會(huì)人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)改革與嘗試，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程必須堅(jiān)持創(chuàng)新，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，完善教學(xué)體系。但是，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，尤其是重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為突出。學(xué)生理論知識(shí)基本過(guò)關(guān)，可是實(shí)踐操作能力卻較差，他們無(wú)法從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像編輯等操作性強(qiáng)的工作，學(xué)校在硬件和軟件配備上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，資金投入較少，不利于學(xué)生更好地參與實(shí)踐。

　�。ǘ�）教學(xué)缺乏專業(yè)特色，學(xué)生的技術(shù)能力較低

　　隨著現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的變化，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容全面的課程，大部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)實(shí)踐課程不足，缺乏實(shí)用性，知識(shí)的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒(méi)有專業(yè)的教材做支撐，學(xué)生必然無(wú)法提高技術(shù)操作能力，陳舊的知識(shí)使得學(xué)生不能滿足崗位需求。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)

　　市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，要改變就業(yè)率較低的問(wèn)題，必然要培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)對(duì)全國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生從事的都是網(wǎng)站維護(hù)、軟件組裝等的基礎(chǔ)性工作，自身的實(shí)踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)用人需求，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和完善。

　　（四）教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)不夠完善

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)全過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，受到固有教學(xué)理念的制約，我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)依舊是學(xué)生的考試成績(jī)，沒(méi)有注重學(xué)生課外的表現(xiàn)和實(shí)踐能力的提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平也得不到提高，學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。

　　三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

　　通過(guò)調(diào)查和分析，我們能夠看到中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，以及在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。要打破這些限制，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，就必須結(jié)合實(shí)際情況提出改革的有效辦法，從學(xué)生的角度出發(fā)完善教學(xué)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法堅(jiān)持做、學(xué)、教三位一體

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了學(xué)生能夠真正地掌握理論知識(shí)以及將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”，就是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和輔助為輔。堅(jiān)持做、學(xué)、教三位一體，先要求學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行表象認(rèn)識(shí)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的實(shí)踐完成理性認(rèn)識(shí)，最終回歸到社會(huì)實(shí)踐中去，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐中的操作真正地結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師在教學(xué)ＰＰＴ制作之后，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，在中秋節(jié)來(lái)臨之際讓他們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)日ＰＰＴ。通過(guò)加強(qiáng)做、學(xué)、教三方面的提升，注重實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)方法的重點(diǎn)。

　�。ǘ�）開(kāi)發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)的`教材

　　教材是教學(xué)的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。基于中職教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)�？梢詮膶W(xué)生的角度出發(fā)，在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研后，組織優(yōu)秀的教師隊(duì)伍編寫教材，開(kāi)發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時(shí)，教材的內(nèi)容還要全面，并及時(shí)地進(jìn)行更新，做好計(jì)算機(jī)硬件、軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，在教材中加入實(shí)踐內(nèi)容，為他們能力的提高奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）促進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，與社會(huì)平穩(wěn)對(duì)接

　　中等職業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)以為社會(huì)企業(yè)提供培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)，才能使得中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育與企業(yè)更好地對(duì)接，才能使得本專業(yè)學(xué)生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當(dāng)前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來(lái)看，企業(yè)普遍反映實(shí)踐操作能力差，不能及時(shí)解決公司所發(fā)生的問(wèn)題和應(yīng)該完成的工作，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)相比較都是陳舊的，不能在短時(shí)間內(nèi)勝任本職工作，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)。因此，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，形成校企合作的學(xué)習(xí)模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉(zhuǎn)變，首先，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)硬的軟硬件技術(shù)本領(lǐng)；其次，積極在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，利用示范項(xiàng)目、聯(lián)系項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目依次升級(jí)，貫穿整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄋ模┩晟圃u(píng)價(jià)工作

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的綜合概括，以往的以一場(chǎng)考試成績(jī)定勝負(fù)的方法明顯不適應(yīng)新的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。對(duì)此，教師要堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)并行的方法，評(píng)定的內(nèi)容要細(xì)化，包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)情況、考試成績(jī)、技能操作水平等等。另外，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)情況、參加比賽、下企業(yè)實(shí)踐等也要加入其中，做一個(gè)全面綜合系統(tǒng)的考量，在評(píng)定中激勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛在能力。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，需要深入探討改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法、教育模式上尋求適合本校學(xué)生的方式方法。針對(duì)以往的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)必須加強(qiáng)專業(yè)教師的能力培養(yǎng)和繼續(xù)教育，大力提升中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出高技能水平、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高水準(zhǔn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保萃鯈槪畡�(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施［Ａ］．全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議一等獎(jiǎng)?wù)撐募�［Ｃ］．吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司，２０１６：７．

　�。郏玻萑絺ィ�基于教育信息化的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀分析和發(fā)展探討［Ｊ］．計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，２０１４，１７（１５）：３０８－３０９．

　�。郏常輨⒋焊唬�“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ａ］．中國(guó)職協(xié)２０１３年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募�（中�?cè)）［Ｃ］．２０１３：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文13

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中非常關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程，加強(qiáng)這方面的課程建設(shè)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。本文以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)為目的，探討虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用，以便取得更好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)

　　在信息化時(shí)代越來(lái)越彰顯的當(dāng)今，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合并越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面的條件下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越凸顯于社會(huì)實(shí)踐的方方面面。適應(yīng)社會(huì)需求，虛擬技術(shù)越來(lái)越廣泛的見(jiàn)諸于高校和高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)中。從我國(guó)高校和高職高專目前開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的普遍情況看，最為重要的教學(xué)部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何在教學(xué)中做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，這樣才能在教育教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在這方面所掌握的知識(shí)和所形成的能力更符合社會(huì)發(fā)展的需求是傾力探索的問(wèn)題，也是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)所重視的主要問(wèn)題之一。無(wú)論在高校還是在高職高專中所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，都有一個(gè)共同的教學(xué)目的，這就是不但要傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)于達(dá)成這樣的教學(xué)目的更富有積極的作用，再具體到采用虛擬技術(shù)充實(shí)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，對(duì)于保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都十分必要，唯有以這樣的變化適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的特點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果，也更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

　　一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的現(xiàn)狀

　　狀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是物理意義的安全，也即對(duì)系統(tǒng)設(shè)備和相關(guān)設(shè)施的保護(hù)而言,要防止出現(xiàn)使用和管理上的不當(dāng)，防止出現(xiàn)病毒、木馬、蠕蟲、系統(tǒng)漏洞等，不要讓計(jì)算機(jī)使用過(guò)程溫度過(guò)高，不能讓灰塵妨礙機(jī)器運(yùn)行，養(yǎng)成良好的保護(hù)機(jī)器、設(shè)施、機(jī)房的習(xí)慣；另一方面是邏輯意義的安全，也即對(duì)信息的保護(hù)而言，包括信息的完整性、保密性和可用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題更凸顯于惡意的攻擊和破壞，如有意破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以達(dá)到破壞者的私弊，其作法如盜竊、毀損硬件設(shè)施等；對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件施以病毒，改變流量；破壞、解密或刪改所傳輸或存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，讓原有的信息被改變，使得整個(gè)系統(tǒng)癱瘓等。因而，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全對(duì)于信息擁有者和信息使用者都是一個(gè)很重要的急需提高保障程度的問(wèn)題。社會(huì)的需要就是學(xué)校教育教學(xué)需要著力需要適應(yīng)的方向，在社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求越來(lái)越多與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高的情況下，高校不斷調(diào)適計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，繼而在教學(xué)中開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，且在教育教學(xué)中涉及到有關(guān)病毒、木馬的相關(guān)軟件維護(hù)的內(nèi)容，這樣的變化在一定程度上給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)帶了一定的難度。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又需要投入一定的硬件設(shè)施，以其作為物質(zhì)保證，硬件設(shè)施在利用的過(guò)程中屬于消耗性設(shè)施，需要對(duì)之進(jìn)行相應(yīng)的必要的維護(hù)，這些都需要教師與學(xué)生包括計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)和管理人員具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力，尤其是具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)和技能。目前，我國(guó)高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣的現(xiàn)狀就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)變得與實(shí)踐需要結(jié)合的不緊密，在學(xué)以致用上呈現(xiàn)出脫節(jié)的問(wèn)題，將網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。

　　二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程所包括的基本內(nèi)容

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容

　　在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是其重要的基礎(chǔ)，也是人們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用中十分關(guān)注的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行收集和篩選，按照用戶的需要，將收集的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行保護(hù)，在使用上實(shí)現(xiàn)調(diào)取便利，在儲(chǔ)存上不得出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象。這就需要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全所必然包括的邏輯安全和物理安全，以物理安全來(lái)保障一些硬件設(shè)施方面的安全，以邏輯安全來(lái)保障信息的完整性、保密性和可用性。

　　2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的越來(lái)越廣泛，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也越來(lái)越高，并廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活中的各個(gè)方面。為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在高職院校教學(xué)中開(kāi)展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程，以便能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容難度有點(diǎn)高，在教育教學(xué)中需要教授有關(guān)的計(jì)算機(jī)病毒的危害性，但是在實(shí)際教學(xué)中很多高職院校并不滿足講解該內(nèi)容的.條件，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)校在教學(xué)中雖然設(shè)定了很多的實(shí)驗(yàn)室，但在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用的不是很多。在教育教學(xué)中還主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是一些形式。

　　三、虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用

　　“虛擬技術(shù)”就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中能夠?qū)⒁粋�(gè)主機(jī)模擬成其他計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，也即表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的利用上，以軟件模擬出虛擬的計(jì)算機(jī),或稱邏輯上的計(jì)算機(jī)，如VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC,它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)，將虛擬機(jī)和主機(jī)處在一個(gè)系統(tǒng)中，也可以是不同的系統(tǒng)中，這類虛擬機(jī)和真實(shí)的計(jì)算機(jī)的功能一樣，都有芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備,其應(yīng)用程序是通過(guò)窗口來(lái)顯示，通過(guò)建立一套系統(tǒng)、一個(gè)窗口、掌握這門操作技術(shù)。既然其性質(zhì)為虛擬機(jī)，自然可以通過(guò)人們對(duì)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)人們的需要，在對(duì)一處設(shè)施的利用時(shí)連接出多個(gè)虛擬機(jī)，以虛擬機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)使用者的意圖，這樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高了計(jì)算機(jī)利用效率，從而提升工作的效率和安全性。

　　1、應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

　　要將虛擬技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要選擇相應(yīng)的虛擬機(jī)，在選擇虛擬機(jī)時(shí)要注意：在計(jì)算機(jī)連接時(shí)一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以連接到多個(gè)虛擬機(jī)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)，這樣在實(shí)際中才能更好的讓虛擬機(jī)運(yùn)作起來(lái)，也不會(huì)過(guò)多的占用硬件資源。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要考慮到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能。虛擬機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會(huì)占用機(jī)器的內(nèi)存，在教育教學(xué)中一般都會(huì)用到多臺(tái)虛擬機(jī)，為此，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存一定要足夠大，以便在實(shí)際運(yùn)行中取得較高的工作效率，取得較好的教學(xué)效果。

　　2、應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中

　　將虛擬技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，增加了這門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度，要求教師在掌握好相應(yīng)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，建立好實(shí)驗(yàn)?zāi)０妫�在教學(xué)過(guò)程中更細(xì)致、更精密地施以計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的講解，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)充分了解其技術(shù)操作要領(lǐng)。譬如教師一般會(huì)教授給學(xué)生一些系統(tǒng)性危險(xiǎn)的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)木馬、病毒的知識(shí)。教師在講解這些知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，通過(guò)虛擬技術(shù)的演示，學(xué)生就能夠更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)相應(yīng)的病毒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并將其納入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用除了提高教師的水平之外，還能夠有助于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用空間利用過(guò)程中創(chuàng)新發(fā)明，提高其應(yīng)用效率的思維方面和技術(shù)方面的認(rèn)知，從而解放思想，積極地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“新”，更能夠?qū)⒄莆蘸婉{馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“活”。為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，既可以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)乎個(gè)體的專業(yè)技術(shù)能力，又會(huì)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及和創(chuàng)新促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提升，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　虛擬技術(shù)是一種科技含量比較高的技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用虛擬技術(shù)能夠提高教學(xué)的效率，使教學(xué)變得豐富多彩，取得較好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣就使得傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的效率變得不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的需要，這就需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全，分為邏輯安全和物理安全兩部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面等。虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中可以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)。還可以應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，教師在講解知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，將比較抽象的知識(shí)和技術(shù)直觀化和形象化起來(lái)，從而取得較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]遲國(guó)棟.淺談虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程,20xx,（19）.

　　[2]陳卓.在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中外企業(yè)家,20xx,（11）.

　　[3]李文.芻議虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息系統(tǒng)工程,20xx,（12）.

　　[4]趙科.虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),20xx,（20）.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文14

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，大數(shù)據(jù)下的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維需求也越來(lái)越明顯。而中職作為培養(yǎng)新一代人才的教育平臺(tái)，應(yīng)加大運(yùn)維方面的教育投入。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維教學(xué)面臨著嚴(yán)峻形勢(shì)，本文綜合運(yùn)維教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　一、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維課堂教學(xué)目的

　　一是根據(jù)應(yīng)用程序編程的教學(xué)讓中職學(xué)生能獨(dú)立自主地進(jìn)行編譯和執(zhí)行，教學(xué)過(guò)程包含運(yùn)維服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件系統(tǒng)三者的運(yùn)維。二是通過(guò)并發(fā)度運(yùn)維和負(fù)載運(yùn)維的學(xué)習(xí)，幫助中職學(xué)生找到系統(tǒng)的最大負(fù)荷是否大于實(shí)際使用的負(fù)荷狀態(tài)，并以穩(wěn)定可靠為原則，尋找系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)漏洞與邏輯問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。三是防止網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的中職學(xué)生投入實(shí)際生產(chǎn)后出現(xiàn)問(wèn)題。那樣不僅影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維課堂的實(shí)踐，而且修復(fù)成本要比在運(yùn)維時(shí)大得多。本研究的目的在于盡可能地將中職學(xué)生實(shí)踐后會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的可能降低到最低，讓運(yùn)維教學(xué)保持在良好的狀態(tài)。

　　二、教學(xué)環(huán)境

　　將客戶端程序安裝到Windows 7系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上。計(jì)算機(jī)內(nèi)存4GB，硬盤320G以上，機(jī)器網(wǎng)絡(luò)入口地址是 http：//192.168.3.3/，服務(wù)器系統(tǒng)為Windows Server 20xx�？紤]到不是所有的單位都配備專門的機(jī)房，因此采取低溫運(yùn)維和高溫運(yùn)維兩種模擬環(huán)境進(jìn)行。低溫在零下5°C，高溫在50°C左右。

　　三、運(yùn)維教學(xué)分析

　　1.功能性分析

　　通過(guò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維幫助中職學(xué)生檢查各模塊的設(shè)計(jì)是否符合前期的需求、各模塊的功能是否符合各教學(xué)的工作以及操作特點(diǎn)、每項(xiàng)模塊的分支及子模塊的任務(wù)和功能是否設(shè)計(jì)合理、是否有冗余情況和未完成的功能。通過(guò)運(yùn)維，各模塊功能基本滿足各項(xiàng)要求。各模塊的功能是在前期教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，模塊的分支以及子模塊也符合預(yù)期設(shè)計(jì)和功能。

　　2.安全可靠性分析

　　中職課堂教學(xué)通常須在局域內(nèi)部網(wǎng)中運(yùn)行系統(tǒng)，但是和外網(wǎng)的交互也是不可避免的。網(wǎng)絡(luò)安全可分為系統(tǒng)安全(防病毒)和信息安全(防haike、木馬)，因此要做好時(shí)刻防范病毒木馬以及haike攻擊的準(zhǔn)備�？墒褂脤ｉT的U盤監(jiān)視工具，只有進(jìn)行過(guò)登記的存儲(chǔ)介質(zhì)才可以被電腦識(shí)別。服務(wù)器端安裝有效防火墻，客戶端安裝有效殺毒軟件和關(guān)機(jī)還原程序。殺毒軟件需要設(shè)置好殺毒計(jì)劃。系統(tǒng)管理員定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)更新，安裝最新的補(bǔ)丁，升級(jí)殺毒軟件病毒庫(kù)，定期查殺病毒，多方面努力保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

　　3.系統(tǒng)操作性分析

　　讓中職學(xué)生明白，系統(tǒng)的主界面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單化，并講究實(shí)用性，目的是讓操作者一目了然。從實(shí)用性考慮，操作過(guò)于繁瑣會(huì)增加操作人員的操作難度。維護(hù)時(shí)，設(shè)計(jì)界面盡量實(shí)用、簡(jiǎn)單、易操作，使不同層次的'操作員一學(xué)就會(huì)。同時(shí)系統(tǒng)投入運(yùn)行后，有必要進(jìn)行全員系統(tǒng)培訓(xùn)，使操作員熟悉使用本系統(tǒng)。

　　4.系統(tǒng)維護(hù)性分析

　　系統(tǒng)的模塊及子模塊操作方便，沒(méi)有圖形設(shè)計(jì)和圖片的植入。使用的控件基本都是TextBox控件、Lable控件和Command控件，事件以鼠標(biāo)Click 、鼠標(biāo)Move等為主，數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接簡(jiǎn)單。所以，系統(tǒng)的維護(hù)也簡(jiǎn)單方便，定期清理日志文件，將舊的數(shù)據(jù)打包歸檔即可。

　　5. 存在問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)維中職課堂教學(xué)伴隨著一些未知的意外，比如，課堂缺少“大數(shù)據(jù)”運(yùn)維模塊的學(xué)習(xí)，這個(gè)內(nèi)容是將來(lái)系統(tǒng)升級(jí)更新所要考慮的模塊。另外，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，運(yùn)維服務(wù)器的性能將受到嚴(yán)重考驗(yàn)。雖然可以設(shè)置定期自動(dòng)運(yùn)行的維護(hù)腳本，但存儲(chǔ)文件的增多是不可避免的，在條件允許的情況下最好配置備份服務(wù)器，用來(lái)存儲(chǔ)備份的數(shù)據(jù)，而且備份服務(wù)器可以增加系統(tǒng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，一旦主系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)備份服務(wù)器以最小代價(jià)恢復(fù)數(shù)據(jù)與系統(tǒng)功能。

　　通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維的教學(xué)，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循前期調(diào)研的要求，同時(shí)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定，執(zhí)行時(shí)間和延遲時(shí)間符合要求，反應(yīng)速度比較快，集中上傳和下載資料負(fù)載運(yùn)行。達(dá)到以上的情況，中職學(xué)生則判定為學(xué)習(xí)狀況好，足以參與更高層次的運(yùn)維。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文15

　　論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 專業(yè)課程 考試評(píng)價(jià)研究

　　論文摘要:課程考試與評(píng)價(jià)是課程教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),隨著職業(yè)教育改革的不斷深入,如何充分發(fā)揮課程考試與評(píng)價(jià)在課程教學(xué)中的重要作用,越來(lái)越成為教育者關(guān)注和探討的一個(gè)主題。本文在高職教育以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)就業(yè)為目的背景下,結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特征,建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為價(jià)值取向的考試評(píng)價(jià)體系,以提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及專業(yè)目標(biāo)服務(wù)。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校省重點(diǎn)示范專業(yè),是一個(gè)涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識(shí)面廣而深的專業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求的提高,傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式越來(lái)越不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì),充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的指導(dǎo)思想。

　　一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端

　　1.重知識(shí),輕能力。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力�？荚噧�(nèi)容大多數(shù)是上課講過(guò)的、教科書上有的內(nèi)容,考試前學(xué)生要求教師劃重點(diǎn),甚至最好劃定考試范圍,提高透明度。學(xué)生根據(jù)劃定范圍死記硬背,不能有任何自由發(fā)揮的空間。試卷上沒(méi)有學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　2.重筆試,輕操作。傳統(tǒng)的課程考試主要采取筆試的`形式進(jìn)行,組織考試較方便,閱卷和進(jìn)行考試質(zhì)量分析比較容易。但它只能是為了考試而考試,學(xué)生應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)的能力沒(méi)有得到發(fā)揮。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動(dòng)性,從而也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少,這樣的考核達(dá)不到考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

　　二、新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式

　　新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),全面綜合評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式多樣化,評(píng)價(jià)主體多元化;立足終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合,定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合;關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2.堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)�！俺煽�(jī)?cè)u(píng)價(jià)表”側(cè)重解決“知識(shí)與能力”的評(píng)價(jià);“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià);提倡通過(guò)對(duì)任務(wù)完成情況、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題能力、溝通應(yīng)變能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力等多個(gè)考核項(xiàng)目,來(lái)了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　3.重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí),速度有快有慢,項(xiàng)目過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,通過(guò)縱向比較,從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　4.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從學(xué)生完成項(xiàng)目的表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),從正面加以引導(dǎo)。

　　5.提倡多次評(píng)價(jià)。學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)有困難或者中途停頓需要幫助者,教師可推遲判斷,重新評(píng)價(jià),把重考分?jǐn)?shù)記入成績(jī)表,使每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅。

　　考核方法為:平時(shí)(項(xiàng)目訓(xùn)練20%,出勤/紀(jì)律10%),項(xiàng)目設(shè)計(jì)30%,期末綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)40%。

　　三、評(píng)價(jià)主體

　　從單一教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四結(jié)合。逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),突出評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。

　　四、評(píng)價(jià)操作

　　1.自評(píng)。學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)體系中,使其融會(huì)貫通;學(xué)生的技能是否得以訓(xùn)練或提高;使用多種方法,系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生發(fā)展情況的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí),覺(jué)得哪些方面還不足,需要什么樣的幫助,下次遇到此類情況如何解決等。要給學(xué)生更多的自主空間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、善于總結(jié)。

　　2.互評(píng)�！斗�務(wù)器系統(tǒng)配置與管理》這門課通常以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思維能力,在項(xiàng)目實(shí)施中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并以小組完成實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))效果來(lái)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。提倡把學(xué)生小組評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)來(lái),在做項(xiàng)目時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助;學(xué)生完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì);生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。這樣使彼此之間能夠共同發(fā)展和提高。

　　3.專家評(píng)。教師可以邀請(qǐng)業(yè)界專家、專業(yè)教師、技能競(jìng)賽選手、社會(huì)專家和畢業(yè)學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。例如某學(xué)生接到了某網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架設(shè)與管理的業(yè)務(wù),該網(wǎng)吧在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中獲得了良好的經(jīng)營(yíng)效果�，F(xiàn)公司老總決定進(jìn)行網(wǎng)吧規(guī)模的擴(kuò)容,網(wǎng)吧采購(gòu)了多塊新硬盤,要求具備一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)與恢復(fù)能力;能針對(duì)不同用戶給予不同的磁盤配額;要求在網(wǎng)吧內(nèi)部建立一個(gè)服務(wù)器,以提供網(wǎng)吧內(nèi)的客戶可以隨時(shí)通過(guò)此服務(wù)器進(jìn)行電影和游戲的下載。學(xué)生在完成該任務(wù)后,我們邀請(qǐng)了業(yè)界專家、專業(yè)教師、參加技能大賽的選手一起從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià),讓學(xué)生得到專業(yè)的指導(dǎo),了解自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。

　　4.過(guò)程性評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目過(guò)程中,將學(xué)生的考勤記錄、把學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)自己行為的認(rèn)知和改進(jìn)、課堂行為、觀察能力和創(chuàng)新能力等一并納入評(píng)價(jià)范圍。使學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中從不同的角度得到綜合評(píng)價(jià)。

　　5.建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。職業(yè)資格證書制度是對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定,對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書。目前與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書如國(guó)際信息化認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級(jí)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作操作員認(rèn)證、全國(guó)軟件技術(shù)水平資格考試證書等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專業(yè)課程要健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度,在師資力量,設(shè)備使用給予優(yōu)先支持,使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過(guò)度,以資格證書作為課程成績(jī)。

　　6.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的滿分各是100分,每個(gè)學(xué)生的最后得分=自評(píng)×30%+小組評(píng)×30%+教師評(píng)×40%。

　　全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī),而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展,尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等,用三維目標(biāo),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以求全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn):

　　[2]劉堯.中國(guó)教育評(píng)價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)評(píng)論.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),20xx,(5).

　　[3]黃勇榮,宋鳳寧.我國(guó)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展態(tài)勢(shì)探討.當(dāng)代教育論壇,20xx,(11).

　　[4]胡政權(quán).基于情景式教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)的評(píng)價(jià)要素.中國(guó)教育技術(shù)裝備,20xx,(15).

【計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文】相關(guān)文章：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文08-31

淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文09-16

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文07-12

論文計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響07-17

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究論文10-01

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文08-15

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文09-01

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文10-20

（經(jīng)典）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文10-20