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計算機硬件教學改革研究
正一、項目簡介根據(jù)職業(yè)學校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力需求,計算機硬件檢測與維修是計算機應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)核心能力和關(guān)鍵崗位能力,能夠熟練掌握計算機的組裝、維護、維修等知識,是職業(yè)學校計算機專業(yè)學生必須具備的能力。下面是小編搜集整理的計算機硬件教學改革研究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著教學變革的不時深化，人們在停止教學變革的進程中也運用了多種教學方式。怎樣依據(jù)市場的變化對課程零碎停止改良是需求深化研討的關(guān)鍵成績。教學理論的后果證明，計算機硬件教學改良具有寬廣的開展?jié)撡|(zhì)。
【關(guān)鍵詞】計算機硬件;課程體系;教育變革
一、計算機類學科的專業(yè)特點
1.1知識更新速度快
計算機技術(shù)開展非常迅猛，運用的范圍也比擬普遍。其范圍有迷信計算、文字信息處置、多媒體技術(shù)、工業(yè)把控等多個方面。計算機的品種依據(jù)不同的運用方式次要劃分爲單片機、團體計算機、工業(yè)控制機和大型計算機等。計算機技術(shù)的少量運用和迅速開展，這就需求初等學校在停止教學的時分，適當?shù)膫鬟f新型的信息技術(shù)，讓先生可以更好的順應(yīng)社會。當然還是要以不添加課時數(shù)量爲根底，停止針對性的教學變革，這樣才可以保證在課程體系中融入新的知識內(nèi)容。
1.2知識體系關(guān)聯(lián)緊
計算機學科的專業(yè)根底課和專業(yè)課次要劃分爲軟件課程和硬件課程。不但軟件、硬件課程之間存在一定的聯(lián)絡(luò)，軟件和硬件之間關(guān)系也非常親密。在如今多種多樣的課程中，很多課程之間都有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)。如今很多教材爲了保證內(nèi)容的完好性，把和專業(yè)有關(guān)但是聯(lián)絡(luò)不嚴密的內(nèi)容交融在教材中，使得很多課程內(nèi)容呈現(xiàn)反復的狀況。這樣就會使得學時過于緊張，這樣不但障礙了先生的積極性，還對教學效果的交融性形成了障礙。
1.3入手才能要求高
計算機運用具有一定的理論性，不管是在停止軟件學習，還是在停止硬件學習，都需求應(yīng)用理論來看法和了解學習的關(guān)鍵內(nèi)容。假如只是注重教學實際，而不注重先生的理論性，這樣就會障礙教學質(zhì)量的提升。假如先生不會操作，就不能深化了解知識的實踐意義。所以在課程內(nèi)容布置的進程中要表現(xiàn)其理論性。假如實際知識較多，并且沒有其實踐價值，就讓運用技術(shù)方面的課時白白糜費，從而障礙教學程度的提升。
二、高職硬件教學變革的措施
2.1調(diào)整課程體系
教學效果模型R=f(T，S，B)中的三個要素辨別是T(Teacher)也就是教師，S(Student)也就是先生以及B(Bridge)就是我們所熟習的中介。在這里中介次要是指教學內(nèi)容和實踐的教學形式，像是教學方式、教學技術(shù)、教學組織方式等。其中的教學質(zhì)量R(Result)需求教學活動中的教師、先生和中介的互相配合，從而無效的提升學習質(zhì)量。依據(jù)這個模型，我們可以構(gòu)建一個計算機學科課程零碎中介模型，也就是B=f(H，S，A)，這外面的硬件課程H(Hardware)、軟件課程S(Software)和入手才能A(Application)三個元素之間也有密不可分的關(guān)系，彼此互相影響。先生在學習軟件課程的時分需求硬件知識的配合，在學習硬件知識的時分還要掌握軟件是怎樣對硬件形成影響的，只要先生純熟的掌握這些課程知識之后，才干夠純熟的運用軟件和硬件知識，從而研討和設(shè)計出更多的具有發(fā)明力的產(chǎn)品。如今的成績次要集中在，計算機專業(yè)的先生對硬件課程、理論操作才能和創(chuàng)新才能方面存在一定的成績。
2.2無機交融課程
轉(zhuǎn)變課程零碎的間接方式就是對課程內(nèi)容停止相應(yīng)的調(diào)理。并且把技術(shù)比擬落后的或是運用數(shù)量比擬少的內(nèi)容從課程體系中去掉或是縮減，把一些聯(lián)絡(luò)嚴密的課程停止無效的交融，把一些新型的技術(shù)內(nèi)容及時精確的融入到課程體系中去。經(jīng)過這樣的方式可以讓教學進程愈加的順暢，進一步提升教學質(zhì)量，并且還可以用更多的空間來填補新的迷信技術(shù)到課程零碎中去。
2.3增強入手才能
理論操作才能的培育是計算機類專業(yè)先生所必備的要素之一。針對軟件課程和硬件課程中的理論操作才能來說，兩者之間是存在差異的，在學習軟件課程的時分，由于很多先生都有本人的電腦，因而在停止學習的時分，感興味的先生可以停止理論操作。但是在停止硬件學習的時分，需求給理論操作絕對應(yīng)的環(huán)境和設(shè)備支撐，假如在課程布置的進程中無視了這方面的內(nèi)容，先生只是學習一些有趣的實際知識，沒有停止針對性的操作訓練，就會讓先生對硬件課程喪失興味和熱情。因而在課程體系中需求增強理論操作方面的才能，而且還要布置絕對應(yīng)的實驗設(shè)備和絕對應(yīng)的場地。有的學校把理論的局部從實際課程中別離出來，獨自設(shè)立課程。
三、高職教學變革的理論
3.1教材變革是教學變革的根底
針對下面的變革方式，我們在理論訓練的時分，第一步要對教材停止變革。經(jīng)過研討計算機的學科特征，并且以《電路剖析》、《模仿電子技術(shù)根底》和《數(shù)字電路技術(shù)根底》幾門課程的內(nèi)容爲根底，編寫出合適變革潮流的教材。在編寫教材的時分，把一些所占空間較多、先生不容易了解的、計算機專業(yè)運用比擬貧乏的內(nèi)容停止籠統(tǒng)的解說，只是對其中的概念停止復雜的引見。再者就要把有些內(nèi)容停止交融，例如把電源的內(nèi)容融入到二極管的運用中，對相關(guān)內(nèi)容停止剖析;有的內(nèi)容引見的是新型的迷信技術(shù)，像是數(shù)字電路中很多都是以大規(guī)模的電路爲次要案例停止剖析。
3.2古代教學手腕是教學變革的措施
(1)構(gòu)建討論區(qū)。在網(wǎng)絡(luò)課件中構(gòu)建“在線論壇”，先生可以依據(jù)本人的實踐狀況，在論壇中表述本人對一些成績的看法和意見，或是應(yīng)用論壇來處理先生中遇到的困難，也可以愈加深化的探究一些成績。并且教師也可以經(jīng)過論壇愈加深化的理解和掌握先生的實踐情況和思想變化。(2)構(gòu)建聊天室。“聊天室”是爲了實時的處置成績或是停止成績的討論，在“聊天室”中同窗可以針對一些成績停止討論，教師還可以運用聊天室停止成績的處置。站在運用的層面下去看，有的公式不容易停止詳細的表述，這也是網(wǎng)絡(luò)課件在當前急需求停止完善的中央。(3)迷信合理的運用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是展示課程內(nèi)容的次要方式。在電路中有很多內(nèi)容和言語是傳統(tǒng)媒體不能展示的。先生在了解方面存在一定的難度性，爲了協(xié)助先生更好的處置具有難度性的知識內(nèi)容，可以應(yīng)用flash動畫把籠統(tǒng)的概念愈加的詳細化。
四、結(jié)語
高職教學變革的任務(wù)工夫較長、范圍較廣，尤其是隨著迷信技術(shù)的迅猛開展，教學變革也在不時的變化，還需求不時的汲取和總結(jié)經(jīng)歷，這樣才干保證教學變革的合理停止。
參考文獻:
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