會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革與實(shí)踐

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革與實(shí)踐 文章從會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的組織工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等方面就會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近年提出并廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的一種成功的方式,是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的重要方式,它極大地促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的提高。本文以我院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核為例,談?wù)勅绾巫龊脮?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核工作,借以推進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

一、制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范是做好實(shí)驗(yàn)考核的基礎(chǔ)

教學(xué)管理的規(guī)范化是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是進(jìn)行教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。如何做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理也是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)應(yīng)予重視的方面。對(duì)于在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式下,如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是我們面臨的新問題,為此我們?cè)谠合殿I(lǐng)導(dǎo)的支持下組織實(shí)驗(yàn)室和教研室的同志進(jìn)行了廣泛而深入的討論,吸收了工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和考核的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),制訂了包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室管理暫行規(guī)定、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師考核辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核評(píng)定辦法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息收集制度等在內(nèi)的多角度、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核管理規(guī)范,并將這些管理規(guī)范始終貫徹于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。

二、建立院、系、室相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善程度、合理程度是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面,我們?cè)跁?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中建立了院、系、室相結(jié)合,以系為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核、監(jiān)控體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中堅(jiān)持做到“四有四落實(shí)四改進(jìn)”。四有即:實(shí)驗(yàn)前有教務(wù)部門下達(dá)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施安排、實(shí)驗(yàn)中有學(xué)院與系教務(wù)管理部門及實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查有檢查情況的反饋和通報(bào)、實(shí)驗(yàn)后有院系實(shí)驗(yàn)管理部門及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)和建議;四落實(shí)即:實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查落實(shí)到每一個(gè)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查結(jié)果落實(shí)到每一個(gè)崗位、實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)落實(shí)到每一個(gè)部門:四改進(jìn)即:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與運(yùn)行,極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的組織工作

目前,大多數(shù)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是單方面的考核,即由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行考核。這種方式不利于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的積極性,不符合以學(xué)生為主、教師為輔的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念。為此,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)考核中既重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核,又重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的意見和建議,同時(shí)也重視院系領(lǐng)導(dǎo)和各位教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見和建議,做到實(shí)驗(yàn)考核的多元化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核進(jìn)行的過程中,我們主要采用以下幾種形式:一是學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)比;二是實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師相結(jié)合的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定;三是系教務(wù)室、教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表相結(jié)合進(jìn)行的對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核;四是系室根據(jù)學(xué)院安排組織對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生及有關(guān)教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量表,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)抽樣調(diào)查;五是由系室組織采用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)聽課、檢查實(shí)驗(yàn)備課、檢查實(shí)驗(yàn)成績(jī)、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施記錄、抽查實(shí)驗(yàn)學(xué)生等方式分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果。

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