電力系統(tǒng)中電子電工技術(shù)應(yīng)用分析

時間：2024-07-31 00:08:04 理工畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　從中職技術(shù)學校學生的學習現(xiàn)狀出發(fā)，針對電工技術(shù)的特點，闡述電工技術(shù)課程教學中，激發(fā)學生學習電工技術(shù)的興趣的方法.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

電力系統(tǒng)中電子電工技術(shù)應(yīng)用分析

　　第一篇：

　　[摘要]電工技術(shù)這門課程涉及許多復雜的圖像和抽象概念，這讓學生學習起來會有一定的難度。所以在電工教學中，提高教學質(zhì)量最好的方法就是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自覺地去學習、去鉆研，這樣才能取得更好的效果。

　　[關(guān)鍵詞]電工技術(shù);興趣;措施

　　一、講好緒論課，讓學生對電工技術(shù)有個整體的了解

　　緒論是一本書的概述，是一門課程的簡介，更是學生對這門課的第一印象。教師如果對緒論一筆帶過或按課本一板一眼地給學生講解，不但不能激發(fā)學生對這門課的學習興趣，而且還會動搖學生對這門課的信心，甚至讓學生對這門課產(chǎn)生厭惡心理。因此，上好電工技術(shù)的緒論課至關(guān)重要。教師在上緒論課時，要讓學生知道學習這門課的重要性。同時，要讓學生明確這門課的性質(zhì)以及這門課的學習任務(wù)。電工技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學生在掌握本專業(yè)的知識外，還要了解日常供電和用電的基本知識，掌握常見電器設(shè)備的性能及操作。在講解課本知識的同時還要聯(lián)系生活，讓學生明白電工技術(shù)的重要性，生活中小到電燈泡，大到洗衣機、電視等家用電器都會用到電工技術(shù)。如果不懂基礎(chǔ)的電工技術(shù)，當家用電器出現(xiàn)小毛病時都不能解決，更談不上日后工作崗位中運用電工技術(shù)了。最后，還要向?qū)W生展示現(xiàn)下電工技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用，讓學生覺得電工技術(shù)還是很有用、很有趣的，不僅不是死知識，還能很好地運用，以此來激發(fā)學生的好奇心，學生對這門課充滿好奇，自然就會有興趣去認真學習這門課了。

　　二、講好教材中的內(nèi)容以此來激發(fā)學生學習電工技術(shù)的興趣

　　由于電工技術(shù)這門課概念多，邏輯性強，而且課時少，內(nèi)容又多，所以教師如果在教學過程中照本宣科，從頭講到尾，那么學生可能會聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，慢慢地也就失去了對這門課的學習興趣。為此，教師在上課過程中要將內(nèi)容講得通俗易懂，能讓學生能聽懂、接受的了。要想達到這種教學效果教師就必須根據(jù)學生的實際情況來對教材中的內(nèi)容進行處理，降低基本理論難度，把重點放在實驗上，讓學生通過實驗自己得出結(jié)論，這樣既會加深學生對課程內(nèi)容的理解，也能突出電工技術(shù)的實用性和培育學生的動手能力。只要將課本中的內(nèi)容講解好，讓學生每節(jié)課都有收獲，并結(jié)合實驗讓學生自己去探索，學生自然而然就會對這門課的學習產(chǎn)生興趣，將會對這門課重視起來，自然學生的學習效果也會有很大幅度的提升。

　　三、重視實驗教學

　　電工技術(shù)是一門實踐性很強的課，其規(guī)律和概念都是通過實驗來得到的。所以在教學過程中，應(yīng)注意課堂講授和實驗的結(jié)合，把實驗作為一種有效的教學手段，把枯燥、無趣的死知識變成有趣的實驗，化腐朽為神奇，以此來激發(fā)學生學習電工技術(shù)的興趣。例如，在講解電磁感應(yīng)這個知識點時，要向?qū)W生講解將條形磁鐵插入或拔出線圈的過程中，檢流計指針偏轉(zhuǎn)，有感應(yīng)電流產(chǎn)生的原理時，老師可以一邊演示，一邊提問，一邊講解。這樣環(huán)環(huán)相扣，能使學生很好地進入聽課的氛圍。由此可見，教學過程中要理論和實驗并重，把枯燥的理論知識變得更加生動，使抽象的知識變得更加具體，以此來激發(fā)學生對電工技術(shù)的學習興趣，讓學生對電工技術(shù)保持高昂的激情。

　　四、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍

　　4.1在傳統(tǒng)的教學中，師生關(guān)系都非常明確，教師通常給學生一種高高在上的感覺，導致課堂死氣沉沉的，學生在被動地學習，學習興趣也非常低下，這些都嚴重阻礙了教學的質(zhì)量。教師應(yīng)該樹立正確的學生觀，建立和諧的師生關(guān)系，營造一種快樂的'學習氛圍，這樣才能最大限度地激發(fā)學生的求知欲。而且課下教師要多與學生交流，當學生碰到難題時主動幫助解決，成為學生的良師益友，不僅在學習上，在生活上也要多幫助學生，和學生成為朋友。當學生對教師感到可親、可敬時，自然就會愿意聽教師講課，對教師講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。此外，教師在上課過程中要善于與學生交流，微笑是師生之間溝通、傳遞信息最好的途徑。

　　4.2有時一個簡單的微笑、一個真棒，都會讓學生覺得教師重視他們，感覺受重視了就自然而然高興地聽教師講課，積極思考，踴躍地回答教師的問題，發(fā)表自己的看法和見解。覺得這門課有意思了，自然就會對這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。本文主要探討了如何去激發(fā)學生對電工學習的興趣，要想激發(fā)學生對電工技術(shù)學習的興趣，教師一定要重視對緒論課的講解和講授好教材的內(nèi)容，并且在教學過程中要重視實驗教學，在學習上和生活上引導學生，幫助學生，成為學生的良師益友。做到上述幾點，學生對電工技術(shù)這門課的學習興趣就會得到一定的提高。

　　參考文獻：

　　[1]陳若豐.試析學好電工技術(shù)的方法[J].科技與企業(yè)，2015(6).

　　[2]李輝.如何提高《電工基礎(chǔ)》的教學效果[J].職業(yè)教育研究，2006(6).

　　第二篇：

　　摘要:日常生活中，若電工實驗設(shè)備以及相關(guān)的零件出現(xiàn)故障，主要是在維修過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出解決故障的相關(guān)步驟，并記錄各種常見故障的處理方法。加強對實驗設(shè)備的日常維護，重點監(jiān)管實驗中需要注意的地方并不斷總結(jié)，減少實驗設(shè)備故障發(fā)生率。歸納總結(jié)實驗設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的故障與有效的檢修辦法可以為各大院校電工專業(yè)提供借鑒，在實際的電工設(shè)備維修中具有很強的現(xiàn)實價值。

　　關(guān)鍵詞:電工技術(shù);實驗裝置;常見故障

　　電工技術(shù)實驗室作為學校培訓基地，每年為學校電工專業(yè)近萬人提供實驗教學任務(wù)。由于學校培訓學員較多，電工實驗設(shè)備使用頻率較高，設(shè)備得不到休息長時間就會產(chǎn)生機械疲勞，更有甚者相關(guān)專業(yè)學生剛開始接觸電工設(shè)備對操作規(guī)程不夠了解，以上這些無形中對實驗設(shè)備造成各種問題，試驗設(shè)備的損壞將會直接影響到學校的教學。[1]在實際的電工技術(shù)維修中，較為容易出現(xiàn)問題主要有鑰匙開關(guān)、連接線、直流毫安表、受控源、電源控制屛以及連接插孔端子。本文將逐一對這些容易出現(xiàn)故障的進行簡單的分析與探討。

　　一、毫安表

　　電工技術(shù)實驗設(shè)備主要安裝的直流毫安表，數(shù)字式直流毫安表的、外接線要求不是太高，即使線接反了，電流表上只會顯示一個負號。數(shù)字式直流毫安表有3個接線柱，其中為兩個正極與一個負極，負極接線柱在最邊上，兩個正極接線柱代表著不同的電流值，其中A柱電流值較小，其數(shù)值為0～2mA和0～20mA;B接線柱電流量相對較大，其數(shù)值為0～200mA和0～2000mA。直流毫安表經(jīng)常會出現(xiàn)的問題主要有;

　　1.1電流表沒有讀數(shù)，但電壓表有讀數(shù)。電流表沒有讀數(shù)但電壓表有讀數(shù)這種情況主要會出現(xiàn)在連接線路時可能會把正極柱接錯了，沒有正確的選擇量程，超過電流表檢測的數(shù)值。[2]當遇到此種情況要及時的切斷電源，將接錯的'電路重新修復，使得連接端接到適合的端口即可。

　　1.2電流表大量程沒有讀數(shù)，但小流程讀數(shù)正常。這種問題正常情況可能會是與大量程相對應(yīng)的小電阻值出現(xiàn)問題，主要是由于電流過大，將繞線焊接處氧化電阻值變化，使得電流表讀數(shù)改變，若氧化嚴重的可能會出現(xiàn)接收不良等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象主要是將繞線電阻卸下，將端口清理干凈重新焊接。

　　1.3按鈕失靈。電流表按鈕失靈在維修中比較常見，出現(xiàn)這種情況可能是過于頻繁的切換電流表的量程，按鈕使用時間較長、嚴重老化等都會引起失靈。解決方法:如果現(xiàn)場沒有原件，在按鈕按下去后，彈簧不能夠自動彈回到原位，可以用手輔助將按鈕拉上來恢復原位�，F(xiàn)場有原件就簡單多了，直接將老化的彈簧更換。

　　二、直流穩(wěn)壓電源

　　電工技術(shù)實驗設(shè)備可以提供兩種不同的可調(diào)電源，分別為可調(diào)電源流與可調(diào)電壓源，直流穩(wěn)壓電源主要故障有:

　　2.1直流電流源無法正常的向外供電。形成這種情況很多都是因為在電源流開關(guān)打開的情況下，較長時間內(nèi)沒有外部負荷，電源流無法承受重負，電路內(nèi)原有的保護設(shè)備關(guān)閉，使得電源流不在向外輸出電源。應(yīng)對方法:及時拔掉電源，冷卻一會，消除原有的記憶，待一切恢復正常后，重新打開電源，切記接好外部負荷。

　　2.2電壓源的輸送電壓調(diào)節(jié)范圍小。正常的電壓源輸送電壓的范圍在0～30V內(nèi)可以調(diào)節(jié)，如果出現(xiàn)故障只可在0～10V內(nèi)調(diào)節(jié)。[3]仔細觀察兩路線路會發(fā)現(xiàn)，只有一條會出現(xiàn)問題，最先檢測兩條線路的電路板，兩者相互比較后，確認是否出現(xiàn)問題，確認沒有問題后繼續(xù)檢測電位器與電路板間的連接線，若正常在繼續(xù)檢測電位器，使用排除法，最終發(fā)現(xiàn)故障所在，將損壞的零件更換，故障就可以排除。在檢測維修電源是要注意些原則:1、防止開路，長時間的處于開路狀態(tài)可能會燒壞設(shè)備。2、觀察設(shè)備運行狀況，若發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)不正�，F(xiàn)象，應(yīng)及時關(guān)閉設(shè)備總開關(guān)，在設(shè)備停止運行后，采取措施進行修復。

　　三、受控源

　　受控源主要常見的故障有:

　　3.1受控源有電，但是實驗給予的數(shù)據(jù)不對。維修人員檢查電源時，沒有問題。[4]檢查連接線也不存在問題，各項值都正常。但是最后與其他正常設(shè)備相比，發(fā)現(xiàn)受控源開關(guān)未亮，檢測開關(guān)線路，發(fā)現(xiàn)一處未焊接牢固，至此故障發(fā)現(xiàn)。將線路重新連接好，重新使用。

　　3.2受控源通電，但是電壓表數(shù)據(jù)為零。檢測電工技術(shù)設(shè)備的電源、開關(guān)、連接線等都沒有問題，根據(jù)經(jīng)驗檢將受控電源板上的電阻容器與其他設(shè)備相比較都合格。只有懷疑芯片問題，將該芯片拆下?lián)Q上新的芯片，重新開機若恢復正常說明是芯片問題。

　　四、三相電源問題

　　三相電源的缺相作為電工技術(shù)維修中最嚴重的問題，這類故障原因復雜，在實際操作中不容易查找。三相電源故障可能是電源差插頭沒有查插好，還有可能是供電電源問題。檢查三相電源故障問題需要用到萬用表。用萬用表對設(shè)備外部進行檢測，若沒有問題需要對電源插頭或者插座進行檢測。[5]

　　五、結(jié)語

　　通過對電工技術(shù)實驗設(shè)備日常維修養(yǎng)護總結(jié)，設(shè)備維護時要做到以下幾個原則，才可以保障設(shè)備正常運行。

　　5.1對于設(shè)備要及時維修，教學課上一旦發(fā)現(xiàn)故障問題及時報告，讓相關(guān)維修人員進行處理，及時檢測，對于可以修好的立刻修復，不可以的停止使用。

　　5.2加強與廠家聯(lián)系，積極配合廠家，小的修補能夠解決的自己修復，減少廠家售后成本，這樣可以得到廠家配合，給予技術(shù)支持。

　　5.3加強標準化管理，備好常用預備件，方便及時維修。嚴格遵守以上措施，可以提高教學質(zhì)量，設(shè)備使用率得以提升。

　　參考文獻:

　　[1]褚敏.電工技術(shù)實驗裝置常見故障的處理辦法[J].科技與企業(yè)，2015，02:220.

　　[2]蒲永紅，張婷，趙春鋒，陸善婷.電工技術(shù)實驗中常見故障分析與探討[J].實驗室研究與探索，2015，09:269-272.

　　[3]楊繼平.電工技術(shù)實驗裝置常見故障維修[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014，04:172.

　　[4]王春霞，趙鳳賢，朱延楓.電工技術(shù)實驗臺使用中常見問題及分析[J].遼寧工業(yè)大學學報(自然科學版)，2010，03:144-146.