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談機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的道與術(shù)理工論文
1教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)生自身不明確學(xué)習(xí)之道
教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說我對(duì)這些課程根本不感興趣,但又苦惱于不知道自己的興趣是什么。有些同學(xué)只是為了獲得學(xué)分而學(xué),有的則是因?yàn)閷W(xué)校開了這門課而被動(dòng)的學(xué)。不知道為什么而學(xué)?學(xué)什么?是學(xué)生中普遍存在的問題。而這個(gè)問題的核心就是學(xué)習(xí)之“道”,即明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃�！暗馈辈磺逦�,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性就無從談起。作為大學(xué)生只有自身明確了自己的學(xué)習(xí)方向,才能將專業(yè)學(xué)好,同時(shí)又能跳出專業(yè)的束縛。而作為教師,則應(yīng)該借助課程的教學(xué)更多的幫助學(xué)生去明確他們的學(xué)習(xí)之道,這比知識(shí)本身更為重要。
1.2教師教學(xué)改革重術(shù)輕道
在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中,近年來出現(xiàn)了不少新的教學(xué)方法。如工程實(shí)例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等等。這些教學(xué)方法的改革雖然取得了不小的成績(jī),但是普遍反映整個(gè)教改仍缺少突破性的進(jìn)展。教學(xué)比較大的變化還是表現(xiàn)在術(shù)的層面。這些改革對(duì)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革有一定意義,但卻忽視了一個(gè)更為根本性的改革:教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)思想的改革,即“道”的改革。這就好比原本要修一個(gè)池子來裝水,關(guān)于池子的形狀,花去不少心思,但卻忘了為什么修池子。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)中應(yīng)注重“三基”:基本理念、基本理論和基本方法的講解,同時(shí)“三基”的界定應(yīng)在于它的基礎(chǔ)性和發(fā)展性,應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、人生規(guī)劃能力等更為重要的人生發(fā)展基礎(chǔ)。讓學(xué)生從具體的學(xué)科中培養(yǎng)對(duì)機(jī)械相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的了解和熱愛。這就是機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本的“道”。道明確,再輔以有效的術(shù),才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。而不能陷入為術(shù)而術(shù)的怪圈。
1.3教師對(duì)教學(xué)主體缺乏定位
自1999年高校擴(kuò)招以來,高校的教育朝向大眾化、多樣化發(fā)展。學(xué)生的入學(xué)門檻相對(duì)降低。面對(duì)同樣是多樣化的學(xué)生,教師的教學(xué)就需要因材施教、有的放矢。教師在教學(xué)中首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體條件來決定教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于研究型的教學(xué),其標(biāo)準(zhǔn)是高深學(xué)問型人才;教學(xué)型教學(xué),其標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用發(fā)展型人才。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)思路,否則,千篇一律則必然達(dá)不到好的教學(xué)效果。
2教學(xué)中道與術(shù)結(jié)合的探索
2.1通識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合
通識(shí)是指基礎(chǔ)性、綜合性、有效性、可遷移性都比較強(qiáng)的知識(shí),包括比較廣泛的人文、自然科學(xué)、工具技能等方面的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該具備對(duì)今后快速變化社會(huì)的適應(yīng)能力。那么怎樣為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)呢?在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中,我們不僅僅注重“三基”的培養(yǎng),同時(shí)在教學(xué)中有目的的將人文精神的培養(yǎng)滲透到所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中去,以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度。例如,機(jī)械設(shè)計(jì)課程緒論中我們會(huì)通過興趣引入,介紹與機(jī)械設(shè)計(jì)課程為背景的相關(guān)科學(xué)人物和科學(xué)小故事。讓學(xué)生從小故事中懂得大道理,從而樹立正確的職業(yè)觀,并了解時(shí)代的價(jià)值觀。幫助學(xué)生明確適合自己的學(xué)習(xí)方向。
2.2知識(shí)體系優(yōu)化
機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)之一是涉及了多門交叉學(xué)科,如機(jī)械制圖、材料學(xué)、制造工藝學(xué)等等。因此,教學(xué)過程中如何從“廣而博”的知識(shí)體系中選擇,重構(gòu)“少而精”的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化則顯得十分重要。給學(xué)生整體性的知識(shí),同時(shí)注重其他學(xué)科知識(shí)對(duì)本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。讓學(xué)生了解本學(xué)科的前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)向,拓寬學(xué)生的視野。例如,在講解滾動(dòng)軸承這一章時(shí),我們會(huì)結(jié)合央視探索頻道播出的最新節(jié)目《超級(jí)工程》給同學(xué)介紹目前世界上精度最高的巨型高精密滾動(dòng)軸承。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對(duì)軸承有了直觀、全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展有了濃厚的興趣。
2.3建立多形式的實(shí)踐教學(xué)體系
機(jī)械設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力都是從實(shí)踐中獲得的。同時(shí)實(shí)踐也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),僅僅依靠實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,在教學(xué)中我們嘗試了合作學(xué)習(xí)的模式。將學(xué)生分成若干小組,每章節(jié)以小課題的形式由學(xué)生分組進(jìn)行,并采用PPT形式向大家演示研究結(jié)果,并將研究結(jié)果編成冊(cè),發(fā)給學(xué)生。通過合作學(xué)習(xí),不但培養(yǎng)了學(xué)生的基本能力,同時(shí)讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性,在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;同時(shí)建立自信心。
3結(jié)語
通過將教學(xué)的道與術(shù)有效結(jié)合,在教學(xué)上取得了積極的教學(xué)效果。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,70%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)有興趣,82%的學(xué)生表示對(duì)思維的[文秘站－中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！]提升和實(shí)際解決問題的能力有所幫助。當(dāng)然在教學(xué)實(shí)行過程中也遇到了一系列困難,如時(shí)間的有效把控等,這些都需要逐步解決。如何將教育之道與講授之術(shù)更好地結(jié)合值得我們進(jìn)一步探索和研究。
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