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微信新媒體在臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用
自媒體時(shí)代是"人人皆記"的草根媒介時(shí)代,來(lái)自草根的聲音越來(lái)越頻繁地形成強(qiáng)大社會(huì)輿論,并被主流媒體關(guān)注。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【提要】臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)走向國(guó)際高水準(zhǔn)醫(yī)生的重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果及效率不盡如人意。隨著智能手機(jī)和微信軟件的廣泛普及，越來(lái)越多的文本、圖片及公眾號(hào)出現(xiàn)在人們眼前，從而使微信新媒體教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式。該文就利用微信新媒體在臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方面進(jìn)行了闡述，旨在為利用新媒體進(jìn)行教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】信息交流媒體;臨床醫(yī)學(xué);微信;英語(yǔ)
1.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間安排得非常緊湊，因此，臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，顯得捉襟見(jiàn)肘，且學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥、乏味，傳統(tǒng)死記硬背和機(jī)械式教學(xué)訓(xùn)練方法收效不甚明顯。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展日新月異，可在網(wǎng)上搜索到越來(lái)越多國(guó)外醫(yī)學(xué)發(fā)展新技術(shù)及新業(yè)務(wù)的相關(guān)文獻(xiàn)，因此，掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)就顯得日趨重要。
2.作為臨床學(xué)科帶教教師，除要教授到科室輪轉(zhuǎn)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)外，同時(shí)也要提高其臨床英語(yǔ)水平，因此，迫切希望探索一種新型的教學(xué)方式提高臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。隨著智能手機(jī)在醫(yī)學(xué)生群體中的廣泛覆蓋，微信作為一種新的應(yīng)用軟件也迅速獲得了極大的認(rèn)可及廣泛應(yīng)用。微信軟件的應(yīng)用不受運(yùn)營(yíng)商及操作系統(tǒng)限制，可快速發(fā)送語(yǔ)音留言、信息、視頻資料、圖片及文字，并能即時(shí)對(duì)講[1]。鑒于此，作者設(shè)想能否將微信這種新媒體融合在臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最終達(dá)到改善臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的目的，并進(jìn)行了相關(guān)嘗試，現(xiàn)報(bào)道如下。
一、傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不足
臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)單詞數(shù)量非常巨大，且涉及大量詞根、詞綴，且單詞讀音、拼寫(xiě)均較大學(xué)公共英語(yǔ)難度有了很大的提高，甚至有些詞匯來(lái)源于拉丁語(yǔ)或希臘語(yǔ)，其發(fā)音與拼寫(xiě)均不適用于普遍的規(guī)律，因此，一直是臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，由于到科室輪轉(zhuǎn)的學(xué)生醫(yī)學(xué)需學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏多，且病房患者收容壓力大，無(wú)法有更多的時(shí)間系統(tǒng)地進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以，傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法主要以課本上的英語(yǔ)詞匯為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)短期內(nèi)強(qiáng)化死記硬背的方式通過(guò)專科考試。在這過(guò)程中學(xué)生缺少實(shí)際應(yīng)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境及經(jīng)驗(yàn)，且教學(xué)內(nèi)容局限于教科書(shū)，無(wú)法了解最新的醫(yī)學(xué)研究信息，進(jìn)一步加重了醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的忽視。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)原因科室教學(xué)硬件設(shè)備及教學(xué)軟件更新速度跟不上教學(xué)需求的發(fā)展，影響了臨床英語(yǔ)帶教教師對(duì)媒體使用的積極性，制約了其對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新能力，從而導(dǎo)致臨床英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)面臨的是“教”與“學(xué)”的雙重困難。為培養(yǎng)未來(lái)走向國(guó)際的高水準(zhǔn)醫(yī)學(xué)人才，進(jìn)一步切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平及應(yīng)用能力，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的嘗試。
二、微信新媒體臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
作者通過(guò)對(duì)微信功能的探索，發(fā)現(xiàn)其功能非常強(qiáng)大，經(jīng)系統(tǒng)分析及討論，考慮其優(yōu)勢(shì)主要集中于以下方面：
(1)使學(xué)習(xí)地點(diǎn)移動(dòng)化，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能學(xué)習(xí)，使臨床英語(yǔ)教學(xué)打破了地域的限制;
(2)使學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，帶教教師將�？漆t(yī)學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)濃縮，將“干貨”上傳微信群，使學(xué)生可以利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，解決了上課時(shí)間的限制;
(3)使學(xué)習(xí)方式互動(dòng)化，結(jié)合臨床患者的診斷及治療，帶教教師一周一話題，學(xué)生一人一意見(jiàn)，進(jìn)行群內(nèi)英語(yǔ)討論，相互傾聽(tīng)、相互學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力;
(4)使學(xué)習(xí)資源廣泛化，微信上有大量臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文字、語(yǔ)音、圖片、視頻，能有效地對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行了拓展和補(bǔ)充;
(5)使學(xué)習(xí)內(nèi)容前沿化，關(guān)注優(yōu)秀公眾號(hào)的定期推送內(nèi)容，集體學(xué)習(xí)國(guó)外醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展和相關(guān)英語(yǔ)文獻(xiàn)，提高自身醫(yī)學(xué)水平的同時(shí)也提高了英語(yǔ)閱讀能力。總之，通過(guò)微信新媒體教學(xué)，解決了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地域、時(shí)間、互動(dòng)等諸多問(wèn)題，增加了互動(dòng)和交流，增進(jìn)彼此的感情，同時(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行了延伸[2-3]。
三、傳統(tǒng)教學(xué)及微信新媒體教學(xué)效果比較
為更好地比較傳統(tǒng)教學(xué)與微信新媒體教學(xué)效果的差異，作者將本院2個(gè)批次的神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)醫(yī)學(xué)生作為研究對(duì)象，2個(gè)批次學(xué)生人數(shù)相同，分別給予傳統(tǒng)教學(xué)(傳統(tǒng)教學(xué)組)及微信新媒體教學(xué)(新媒體教學(xué)組)，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化考核并進(jìn)行比較。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要利用課堂時(shí)間集中學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。微信新媒體教學(xué)首先需建立微信群，要求全部學(xué)生成為群成員，主要教學(xué)步驟：
(1)課前預(yù)習(xí)，帶教教師提前將�？漆t(yī)學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)詞匯及知識(shí)點(diǎn)整理并上傳微信群，要求全體學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間[4];
(2)課中精講，對(duì)�？圃~匯及課本內(nèi)容精講、答疑及提問(wèn)[5-6]，利用科室英語(yǔ)查房契機(jī)，每周固定組織英語(yǔ)查房，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)加強(qiáng)臨床專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);
(3)課后拓展，通過(guò)微信布置口語(yǔ)及專業(yè)文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生需對(duì)布置的作業(yè)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)并提交，打破中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，同時(shí)，需閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，并定期匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容。若學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑可通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)提問(wèn)，帶教教師也能即時(shí)為學(xué)生答疑解惑，若遇到共性問(wèn)題可方便展開(kāi)群內(nèi)討論，同時(shí)，有針對(duì)性地關(guān)注微信平臺(tái)公眾號(hào)中優(yōu)秀情景醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，并轉(zhuǎn)發(fā)群內(nèi)，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生分享優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料，做到資源共享。兩組學(xué)生在入學(xué)時(shí)均進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平測(cè)試，結(jié)果提示，兩組學(xué)生成績(jī)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。教學(xué)期滿后再次進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平測(cè)試，結(jié)果提示，新媒體教學(xué)組學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、詞匯量及閱讀能力考試成績(jī)均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。綜上所述，臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是否能成功完成取決于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和理解[7]。
(4)人類通過(guò)非正式學(xué)習(xí)途徑可獲得80%知識(shí)，非正式學(xué)習(xí)所花費(fèi)時(shí)間占20%左右，提示必須重視非正式學(xué)習(xí)，同時(shí)，也指出了一條新的臨床英語(yǔ)教學(xué)新理念：如何使醫(yī)學(xué)生通過(guò)非正式學(xué)習(xí)方式獲得盡可能多的臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)微信新媒體教學(xué)可解決傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)等方面的要求，真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“4A”化，即任何人(anyone)、任何時(shí)間(anytime)、任何地點(diǎn)(anywhere)、可以學(xué)習(xí)任何知識(shí)(anyknowl-edge)，通過(guò)微信新媒體學(xué)習(xí)，可充分利用學(xué)生課余碎片時(shí)間，輔以視頻、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)等形式將教學(xué)方式多元化，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解、吸收力，同時(shí)，加強(qiáng)了口語(yǔ)交流能力。由于微信的應(yīng)用是完全免費(fèi)的，教學(xué)過(guò)程中不會(huì)增加帶教教師和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[8-10]。
(5)雖然，微信新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)較多，但也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及與學(xué)生的溝通能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在微信新媒體教學(xué)過(guò)程中帶教教師需在上課前完成更多的教學(xué)準(zhǔn)備、明確教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，同時(shí)，需結(jié)合每名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行良好溝通，以增強(qiáng)師生之間的教學(xué)合作。在臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中作者嘗試應(yīng)用微信新媒體教學(xué)方法解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，微信新媒體教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面可綜合提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、詞匯量及閱讀能力。
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