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高中歷史圖片教學(xué)研究論文
一、要能夠充分認(rèn)識(shí)“讀圖”的作用
歷史教材中的一些專業(yè)性的圖表都對(duì)揭開(kāi)歷史的神秘面紗發(fā)揮著重要的作用，教師合理地使用這些圖表還能有效地提高學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)的歸納、總結(jié)、對(duì)比以及記憶能力。因?yàn)椋瑹o(wú)論是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、對(duì)比分析、史學(xué)紀(jì)年表，亦或者是戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程路線圖等，這些圖表都最直觀并且最具說(shuō)服力。因此，在教學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中，教師有效地運(yùn)用圖表進(jìn)行講解能夠增加教材的說(shuō)服力和權(quán)威性。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”中的第二節(jié)內(nèi)容“交通和通訊工具的進(jìn)步”以及第三節(jié)的“大眾傳媒的變遷”的時(shí)候，教師都可以采用對(duì)比圖表和統(tǒng)計(jì)圖表的方法進(jìn)行講解，這樣不僅能夠更好地突出教材內(nèi)容，而且還能夠有效地引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠一目了然，便于記憶。
二、運(yùn)用圖片對(duì)教材中的內(nèi)容的必要說(shuō)明和補(bǔ)充
歷史教學(xué)具有絕對(duì)的真實(shí)性，因此，教師在講解知識(shí)的過(guò)程中很難將一些歷史中的情境單純地用文字?jǐn)⑹銮宄�，這時(shí)候教師就可以，將歷史圖片的作用充分地發(fā)揮出來(lái)利用圖片進(jìn)行必要的補(bǔ)充和說(shuō)明。這樣能夠增加教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，“古代商業(yè)的發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容主要講述的是隋唐之后商業(yè)重新走向繁榮發(fā)展的情況，其中的《清明上河圖》就是描繪當(dāng)時(shí)商業(yè)繁榮發(fā)展的杰出的代表作品。因此，教師在授課的過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合著《清明上河圖》的圖片進(jìn)行講解，并且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察圖中描繪的人物和商業(yè)活動(dòng)的主要分布地區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)隨著商業(yè)的繁榮，坊、市都已經(jīng)不復(fù)存在了，城市的經(jīng)濟(jì)功能到了宋代也得到了增強(qiáng)，宋代是歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)濟(jì)最繁華的朝代。這種將圖片穿插在知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行講解的方式既能加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。
三、使用圖片培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和愛(ài)國(guó)主義情感
高中歷史教材中的圖片形式是多種多樣的，而且還是多彩豐富的，蘊(yùn)含著大量的美育價(jià)值。歷史教材中還配置了很多的具有較高藝術(shù)欣賞價(jià)值的圖片，包括歷史實(shí)物、文字珍畫(huà)、人物、文明遺跡等。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)具體歷史文物的認(rèn)知程度以及對(duì)藝術(shù)的鑒賞水平。例如，敦煌莫高窟的壁畫(huà)，其行云流水的筆法、豐富的人物與器物等都反映了當(dāng)時(shí)人們生活的各種場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)欣賞這些圖片能夠得到視覺(jué)和心靈上美的享受，同時(shí)，還能夠在一定程度上培養(yǎng)歷史感情以及愛(ài)國(guó)主義情感；再如，我們?cè)诮虒W(xué)“唐代瓷器珍品”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合課本中的《唐三彩駱駝?shì)d樂(lè)俑》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷地豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、總結(jié)
高中歷史教科中的歷史圖片包含著大量的歷史信息，這些歷史信息通過(guò)圖片的形式表達(dá)出來(lái)，其所帶來(lái)的教學(xué)效果是文字教學(xué)所不能代替的，因此，教師在教學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中要能夠有效地利用這些歷史圖片，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加深刻地理解歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，進(jìn)而真正地為提高歷史課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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