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巧用電教手段優(yōu)化美術(shù)教學論文
隨著教學改革的不斷深化，電教手段已被越來越多的教師所接受，它以其形、色、聲、情的獨有魅力在教學中發(fā)揮巨大的作用。它在創(chuàng)設(shè)情境、演示技法、反映現(xiàn)象、講解知識的過程中，可以達到化靜為動、化虛為實、循序漸進的教學效果，使語言材料更直觀、更生動、有助于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，有效地促進學生對所學內(nèi)容的感知、理解、消化和運用，彌補了老師的單純講解的不足。在美術(shù)教學中，由于美術(shù)具有直觀性，技能性等特點，所以更適于采用電化教學手段。
一、巧用電教手段，激發(fā)興趣
在教學過程中教師充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段來激發(fā)學生的興趣。把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段其具有形聲并茂、視聽結(jié)合、生動活潑、形象直觀的特點，它符合兒童心理的特點，更有利于激發(fā)兒童的學習興趣。
比如，在進行四年級《新老街道》的教學時，我先組織學生欣賞了“新”“老”對比的圖片，如：幼兒和老人，高樓大廈與老街道，小樹和大樹等等，學生即刻被各種圖片所吸引了，體現(xiàn)了直觀性和形象性，由學生在驚訝的呼聲中引出了“新”與“舊”的課題，學生與學生間的交流多了，學生與教師間的問題也多了，使學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、巧用電教手段，解決難點
少年兒童自幼有喜愛美術(shù)的天性，喜歡涂涂畫畫，但對美術(shù)知識缺乏興趣，甚至產(chǎn)生畏難情緒。恰當?shù)剡\用電教手段，能幫助學生化難為易。電化教學具有直觀形象的特點，不受時間、空間的限制，在一定的范圍和程度上，使書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為學生感知的對象，為學生領(lǐng)會難度較大的科學知識提供有利的條件。比如當前正在我國中小學教學中興起的多媒體教學模式，這種先進的媒介系統(tǒng)集多種功能于一身，它的使用大大的優(yōu)化了美術(shù)課堂教學。在教學過程中其形、聲、色的協(xié)調(diào)配合有效地渲染創(chuàng)造了氛圍，激發(fā)了學生的情感。
三、巧用電教手段，啟迪思維
少年兒童具有強烈的好奇心，他們心靈純真，最富于想象力和幻想，從小培養(yǎng)他們的想象力對發(fā)展他們創(chuàng)造思維能力具有非常深遠的意義。在教學中運用電化教學以新穎多變的特點，來啟發(fā)學生的思維，是非常有效的。
比如在講授《魚兒游游》一課時，我打開錄像機，隨著動聽的樂曲，滿懷深情地向?qū)W生講述：在蔚藍色的大海中，魚兒們正在自由自在地游來游去，它們時而簇擁成群，時而又快速散去，可愛極了。它們形態(tài)各異,有大有小，在碧藍色海水的映襯下，顯得格外美麗，各種各樣的海洋植物也是那么的新奇美麗。而此時，潛水員們正在為研究開發(fā)海洋忙碌著……。這一啟發(fā)使學生得到了信息，他們在豐富的聯(lián)想和思維中，創(chuàng)作出了一幅幅生動美麗的作品。
四、巧用電教手段，創(chuàng)造情境，實施德育
教育為本，德育為首。美術(shù)教育作為品德教育之一，它的輔德益智功能早已被人們所共識。在一定意義上說，美育是德育的深化和豐富化，德育主要是曉之以理，美育則是動之以情。
電化教育以其形、色、聲、情的特點，形象、直觀地作用于學生感官的特點，使學生在充滿愉悅感、自由性的氣氛中最大限度地欣賞不同的美。經(jīng)常讓他們欣賞一些名作，欣賞一下大自然的美，能培養(yǎng)學生的欣賞能力、審美能力。陶冶情操、培養(yǎng)品格，讓他們從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的優(yōu)良品德。
總之，在美術(shù)教學中適時、科學地使用電教手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，能促進教學方法的優(yōu)化，能促進整個教學過程的優(yōu)化。對提高教學效果，教育質(zhì)量可收到事半功倍的效果。
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