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淺議工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
[摘要] 本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的新要求，提出了工商管理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整問(wèn)題。并結(jié)合這種調(diào)整就工商管理專(zhuān)業(yè)的教師訓(xùn)練、人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)等進(jìn)行了分析和探討。
[關(guān)鍵詞] 工商管理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化、國(guó)際化和高科技化，對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應(yīng)的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎(chǔ)上的一般修修補(bǔ)補(bǔ)，而是涉及到工商管理專(zhuān)業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊(duì)伍訓(xùn)練，招生與學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)等一系列問(wèn)題的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的工商管理人才。
一、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的訓(xùn)練改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設(shè)立了工商管理專(zhuān)業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，他們?yōu)楣ど坦芾韺?zhuān)業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但客觀地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn);或長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問(wèn)，長(zhǎng)期融入于企業(yè)實(shí)踐”。而在實(shí)現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和訓(xùn)練的過(guò)程。整合、訓(xùn)練的基本方案有二方面。
采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法。廣泛地聘請(qǐng)社會(huì)上長(zhǎng)期從事管理實(shí)踐，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級(jí)管理入土，擔(dān)任工商管理專(zhuān)業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時(shí)也經(jīng)常聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、高級(jí)管理人土到學(xué)校作報(bào)告、舉辦座談會(huì)。工商管理專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，放下大學(xué)教師的架子，走出大學(xué)校門(mén)的圍欄，參與到廣闊的社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐中去，只有深入實(shí)踐，才能找到理論與實(shí)踐相結(jié)合的正確做學(xué)問(wèn)的路子，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，有機(jī)地將管理理論知識(shí)融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商管理專(zhuān)業(yè)教師之所以普遍沒(méi)有深入實(shí)際的原因，一是觀念問(wèn)題，二是這幾年高校擴(kuò)招的影響，三是導(dǎo)向問(wèn)題，四是實(shí)踐場(chǎng)所的問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響著教師參與社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。
二、人才培養(yǎng)方案的確定工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想是第一位的，工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想應(yīng)圍繞著管理的特點(diǎn)和時(shí)代對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的要求去確定。要求管理者能夠以隨機(jī)應(yīng)變、經(jīng)驗(yàn)判斷、當(dāng)機(jī)立斷等能力來(lái)具體地解決帶有個(gè)性的具體問(wèn)題。這就要求我們所培養(yǎng)的工商管理者，不僅應(yīng)具有高度的科學(xué)管理素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高尚的人格、坦誠(chéng)的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的性格、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及處理復(fù)雜問(wèn)題的技巧。與此同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代客觀上還要求管理者具有較強(qiáng)的創(chuàng)新即較強(qiáng)的解決未來(lái)問(wèn)題的能力和探索開(kāi)拓精神，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
2.工商管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)緊緊圍繞工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。不但要有基礎(chǔ)管理知識(shí)，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識(shí)素養(yǎng)。努力實(shí)現(xiàn)課程群組的菜單式教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的可選擇性。整修教學(xué)計(jì)劃為普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程�；A(chǔ)教學(xué)課程由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和溝通鄰近學(xué)科的課程組成，具體實(shí)施按工商管理學(xué)科大類(lèi)開(kāi)設(shè)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程除專(zhuān)業(yè)課以外，還包括社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。3.課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)強(qiáng)化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)客體特點(diǎn)，設(shè)定情境，分派角色，組織開(kāi)展教學(xué)“游戲”或現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。 (2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商管理專(zhuān)業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一的交流指導(dǎo)，既密切師生關(guān)系，又使學(xué)生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導(dǎo)。制定相應(yīng)的制度，強(qiáng)化工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課外輔導(dǎo)。(5)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。既要注重過(guò)程，更要注重結(jié)果。評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開(kāi)卷、學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H角色操作等考核方式。(6)注重教育過(guò)程的技術(shù)性。要利用現(xiàn)代教育理淪，采用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，并編制適合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)課件。
4.教材建設(shè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，當(dāng)前，我國(guó)管理學(xué)教育內(nèi)容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)“瓶頸”。為此，廣大工商管理教育工作者首先要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解實(shí)踐對(duì)理論的需求。其次要加大教材建設(shè)的投入，加速教學(xué)內(nèi)容的更新速度。此外，要加強(qiáng)組織協(xié)作。必要時(shí)可在全國(guó)范圍內(nèi)組織力量進(jìn)行分工協(xié)作編寫(xiě)，以便提高教材的整體質(zhì)量和效益。
三、學(xué)校招生與學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于工商管理人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，具有特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應(yīng)在學(xué)校的招生環(huán)節(jié)加強(qiáng)宣傳之外，還應(yīng)該在引導(dǎo)高素質(zhì)的學(xué)生確立報(bào)考專(zhuān)業(yè)志愿方面下一番工夫。只有這樣，才能真正增強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
對(duì)于在校的工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，則應(yīng)增強(qiáng)其自我意識(shí)的培養(yǎng)。
1.應(yīng)引導(dǎo)其樹(shù)立崇高的學(xué)業(yè)目標(biāo)，作為一個(gè)管理者，首先是需要通過(guò)自己良好的言傳身教去影響感染他人，對(duì)自己有一個(gè)較高的要求標(biāo)準(zhǔn)，才有可能達(dá)到一定的發(fā)展高度。
2.作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)不斷增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心和恒心毅力的培養(yǎng)。
3.應(yīng)通過(guò)共同的努力，營(yíng)造積極向上有利于工商管理人才成長(zhǎng)的智力生態(tài)環(huán)境。
4.應(yīng)設(shè)計(jì)出能讓工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參與和促進(jìn)教學(xué)改革的制度。他們是整個(gè)教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞應(yīng)主要由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，應(yīng)增加其發(fā)言權(quán)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
5.應(yīng)通過(guò)各種方法激發(fā)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的朝氣、活力和創(chuàng)造力。不要給他們過(guò)多的條條框框的限制，而應(yīng)給予必要的自由創(chuàng)造空間。過(guò)多的限制會(huì)引起他們的心理反感，不利于其創(chuàng)造力的發(fā)揮。
6.應(yīng)引導(dǎo)工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，變知識(shí)的被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而是為了把自己培養(yǎng)成合格的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
工商管理高等教育改革是當(dāng)務(wù)之急。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的高等教育改革，確立了美國(guó)在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育基礎(chǔ)。21世紀(jì)的我國(guó)要想在新的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，就必須大力改革我國(guó)的高等教育。
參考文獻(xiàn)：
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