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電子白板對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用論文
摘要：在技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，當(dāng)前基礎(chǔ)教育設(shè)施不斷完善，學(xué)校所擁有的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，信息化載體應(yīng)用日趨廣泛，交互式電子白板也成為當(dāng)前教育活動(dòng)中較為常見的工具。交互式電子白板憑借其強(qiáng)大的交互特征，推動(dòng)了傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在學(xué)生興趣激發(fā)的過程中完成了重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，并通過學(xué)生的主動(dòng)參與來打造更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板；運(yùn)用；高效性
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)工具及手段亦是異彩紛呈，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，特別有利于探究式自主學(xué)習(xí)模式的推廣及使用，使得課堂教學(xué)效率有效提升。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生的思維體系提出了較高的要求，而通過電子白板的多樣化功能，能夠有效實(shí)現(xiàn)化繁為簡、化難為易、化靜為動(dòng)、化點(diǎn)為面，讓學(xué)生在趣味性情境中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
一、巧用播放功能，生動(dòng)教學(xué)情境
情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有重要的意義，能夠在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自主探究式學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果[1]。對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)谛闹巧舷鄬?duì)來說不是很成熟，理解能力有限，但對(duì)于動(dòng)畫視頻等有著極大的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合電子白板的視頻播放功能，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、多元的課堂情境，發(fā)揮學(xué)生多重感官的共同作用，從而在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的探索和學(xué)習(xí)，為理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以北師大版教材《快樂的小鴨》一課的教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用電子白板的視頻播放功能創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境：有12只小鴨在草地上歡快地覓蟲，不一會(huì)兒，7只小鴨游到河里，那么草地上覓食的小鴨還有幾只呢？當(dāng)學(xué)生看到活潑可愛的小鴨子，不由得興趣大增，然后積極進(jìn)行思考，并在理論與實(shí)踐的結(jié)合之中列出準(zhǔn)確的算式。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生以更為積極主動(dòng)的態(tài)度去參與思考和探究，提升了其思維能力。再如，在北師大版教材《溫度》的教學(xué)中，教師可以通過播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活場(chǎng)景的距離，讓學(xué)生在常見的生活情境中增進(jìn)對(duì)“負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，從而推動(dòng)其更好地掌握負(fù)數(shù)的讀寫方法和應(yīng)用場(chǎng)景，提升學(xué)習(xí)效率。
二、巧用演示功能，化解教學(xué)難點(diǎn)
相對(duì)于傳統(tǒng)投影來說，電子白板具有動(dòng)態(tài)演示的功能，這就使得教師能夠?qū)?shí)物、PPT課件、Flash動(dòng)畫等多元化的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，共同作用于課堂教學(xué)，從而更好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，保證學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常實(shí)踐。在《角的度量》這一課的教學(xué)中，運(yùn)用電子白板的動(dòng)態(tài)展示功能，能夠減少因口頭表達(dá)所帶來的理解偏差。結(jié)合電子白板旋轉(zhuǎn)和批注功能進(jìn)行內(nèi)容講述，能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生更為清楚地觀察到量角器刻度的不同，避免出現(xiàn)因內(nèi)刻度和外刻度不同所帶來的角的度數(shù)讀取錯(cuò)誤的情況。不僅如此，教師可以讓學(xué)生自行利用電子白板進(jìn)行操作，從而更為仔細(xì)地觀察度量的過程，在推動(dòng)思維體系進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
三、巧用操作功能，助推思維發(fā)展
相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)工具而言，交互式電子白板的功能更為齊全，能夠更好地提升現(xiàn)代課堂的教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮電子白板的拖動(dòng)、克隆、聚光燈、計(jì)時(shí)器等功能優(yōu)勢(shì)，采取多元的途徑來展現(xiàn)抽象的理論，在豐富的形式之下傳遞枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在多樣化功能的應(yīng)用過程中理解數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)象的形成過程，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效[2]。例如，在對(duì)《三角形分類》這一課的內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，教師可利用電子白板展示我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的三角形，如衣架、三角鐵、三腳架等，并引導(dǎo)學(xué)生探討生活中還有哪些類似的物品，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的觀察能力和思考能力，從而幫助其更好地理解三角形的概念和特征。繼而，在電子白板上將學(xué)生所給出的三角形展示出來，并利用“消隱”功能將這些圖形的色彩、圖案等隱去，在聚光燈功能上更為直觀地凸顯出三角形的構(gòu)成要素，加深學(xué)生對(duì)三角形的印象。最后要求學(xué)生說出三角形的基本特征，如點(diǎn)和線的數(shù)量等，并在電子白板上進(jìn)行展示，在電子白板交互功能的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。
四、巧用交互功能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，師生的充分交流是保證課堂效果的重要途徑，通過互動(dòng)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則可以通過學(xué)生的反饋了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況及進(jìn)程，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，保巧用電子白板打造高效數(shù)學(xué)課堂張露（福建省南平市浦城縣濠村中心小學(xué)，福建南平353404）摘要：在技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，當(dāng)前基礎(chǔ)教育設(shè)施不斷完善，學(xué)校所擁有的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，信息化載體應(yīng)用日趨廣泛，交互式電子白板也成為當(dāng)前教育活動(dòng)中較為常見的工具。交互式電子白板憑借其強(qiáng)大的交互特征，推動(dòng)了傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在學(xué)生興趣激發(fā)的過程中完成了重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，并通過學(xué)生的主動(dòng)參與來打造更為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板；運(yùn)用；高效性中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9192(2019)01-0086-02證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性[3]。交互式電子白板所具有的交互功能，極大地滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的需求，推動(dòng)了良性師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分地發(fā)揮了課堂的主導(dǎo)作用。例如，在練習(xí)課上，教師可以利用電子白板的計(jì)時(shí)器功能，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的計(jì)算練習(xí)，有計(jì)劃地提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，提升其自主學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，教師還可以充分利用電子白板隱藏、拖動(dòng)、放大等功能，設(shè)計(jì)出更有層次感和趣味性的練習(xí)模式，將學(xué)生等比例分組，繼而以小組競賽的模式參與習(xí)題搶答，當(dāng)某小組答案正確時(shí)，就在白板上將習(xí)題展現(xiàn)出來。當(dāng)某小組答案錯(cuò)誤時(shí)，則利用放大鏡功能，在放大的過程中讓其他小組進(jìn)行修改。這種方式能夠深化學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)的理解和認(rèn)知，讓其自覺在接下來的學(xué)習(xí)中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以彌補(bǔ)知識(shí)體系上存在的不足[4]。
結(jié)語
總而言之，運(yùn)用電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠在其豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上開展形式更為多樣、內(nèi)容更為全面、過程更為輕松的數(shù)學(xué)課堂，通過不同的功能單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，分解重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，以更貼近小學(xué)生身心特點(diǎn)的方式促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀、互動(dòng)的過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)思維體系的進(jìn)一步開拓和完善。
[參考文獻(xiàn)]
[1]臧斌.交互式電子白板:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“春天”[J].江蘇教育研究,2011(35):58-60.
[2]袁慶.將交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國教育信息化,2013(12):39-40.
[3]郭文娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(09):79-80.
[4]王金龍.運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018(04):91-92.
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