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初中一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因和對(duì)策論文

時(shí)間:2024-10-21 23:41:13 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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初中一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因和對(duì)策論文

  初中數(shù)學(xué)教育對(duì)象由以前的擇優(yōu)選拔轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的全部小學(xué)生,無(wú)疑是增加了教學(xué)上的困難。我們的教育必須從狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上上來(lái)。為此,怎樣防止和轉(zhuǎn)換初一數(shù)學(xué)后進(jìn)生,大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì),將是關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)綜合國(guó)力提升、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。

初中一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因和對(duì)策論文

  1.?dāng)?shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因

  現(xiàn)階段,實(shí)行義務(wù)教育,數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有很大比例,后進(jìn)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。通過(guò)調(diào)查研究,我認(rèn)為除了學(xué)生非智力因素外,主要原因是:

  1.1基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬

  小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性,運(yùn)算的精確性,推理的邏輯性,要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上,一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過(guò)關(guān),該記住的知識(shí)沒(méi)記住,該掌握的內(nèi)容沒(méi)掌握。

  1.2學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)

  小學(xué)課程門類集中,內(nèi)容簡(jiǎn)單。進(jìn)入初中后,無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍,還是學(xué)習(xí)方法,與小學(xué)比起來(lái),都有很大差異,具有新的特點(diǎn)。要求初中生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性和自覺性,學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實(shí)上,大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境,這是后進(jìn)生存在的主要原因。

  1.3家庭方面的原因

  現(xiàn)在的父母為了生計(jì),大部分都在外面打工,因此留守學(xué)生比較多,他們得不到父母的關(guān)愛,更談不上父母對(duì)他們的管教。這些學(xué)生大部分思想消極,不思進(jìn)取,生活懶散,他們需要得到別人的愛。

  1.4心理和生理上的原因

  由小學(xué)進(jìn)入初中,學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了很大的變化。從心理上說(shuō),初一學(xué)生都在13歲左右,正處在有意識(shí)記向意義識(shí)記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,而部分學(xué)生對(duì)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng),若不能較快適應(yīng)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化,就會(huì)漸漸跟不上教學(xué)要求。

  2.防止和轉(zhuǎn)化措施

  鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生的上述原因,結(jié)合筆者的工作實(shí)踐,就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)我自己的看法

  2.1搞好中小學(xué)銜接

  (1)知識(shí)上的銜接

  數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而,新生入學(xué),結(jié)合新課內(nèi)容,加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)防止和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先決條件。特別要重視“代數(shù)基本知識(shí)”的教學(xué)。

 。2)學(xué)法上的銜接

  在小學(xué)里,一部分是“死讀書”,學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿、死記硬背為主;另一部分平時(shí)除了聽課,做作業(yè)外,不注重挖掘課本功能,更多學(xué)生做題只求結(jié)果,忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此,開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的,堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí),這是防止和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要措施。

  2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)發(fā)展思維

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力,數(shù)學(xué)教育的成就,很多程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此,培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施,是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。

  (1)設(shè)疑立障,引起懸念

  心理學(xué)研究表明,人人都有一種好奇心理,越是奇絕怪異,越要探個(gè)究竟。為此,在教學(xué)中,巧妙的設(shè)置情境,引起懸念,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟動(dòng)學(xué)生思維。

  (2)呈現(xiàn)差異,引起沖突

  通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差別,或相沖突、相矛盾的情境,揭露原有認(rèn)識(shí)的片面性和不完整性,可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效啟動(dòng)學(xué)生思維。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生自得,給予成功滿足

  興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,成功的歡樂(lè)可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自得,給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功,能使學(xué)生多次獲得愉快情緒,從而為數(shù)學(xué)廢寢忘食,積極思維。如講授公式時(shí),可先安排學(xué)生練習(xí)計(jì)算出結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生自己得出公式,對(duì)它產(chǎn)生興趣后,再講解其應(yīng)用,方能收到事半功倍的效果。 (4)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  教學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。增補(bǔ)實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開數(shù)學(xué),并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.3做個(gè)別教育,適度“偏愛”后進(jìn)生

  眾所皆知,后進(jìn)生常因暫時(shí)處于落后而受家長(zhǎng)責(zé)備,同學(xué)數(shù)落,老師嫌棄,顯得悲觀失望,自暴自棄,喪失上進(jìn)心。要使他們進(jìn)步,必須采取多種方式,激發(fā)他們的熱情,特別是教師的關(guān)心鼓勵(lì),使他們樹立起上進(jìn)的自信心。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施。

  師愛激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生施以深厚的教育愛,即自覺、具體、親切、真誠(chéng)地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,能夠感化其心靈,使之不斷進(jìn)步。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生,老師應(yīng)“關(guān)懷備至”,用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過(guò)面批作業(yè),課堂提問(wèn)、課堂巡視,向他們了解知識(shí)“卡殼”的原因,進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo),對(duì)于他們作業(yè)、答問(wèn)中的錯(cuò)誤要循序善誘,切莫惡語(yǔ)傷人,“雪上加霜”。此外,還要設(shè)身處地為他們著想,善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟,貼切地指導(dǎo)其出路,若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué),不學(xué)好對(duì)不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,學(xué)生積極性與日俱增,使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  (2)情境陶治

  對(duì)待品德紀(jì)律差的學(xué)生,教師應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)精神,把他們?cè)O(shè)計(jì)在一個(gè)足以興奮并能鼓勵(lì)其前進(jìn)的新環(huán)境中,使他們置身于積極、主動(dòng)、向上的情境里,能充分、及時(shí)表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。加以表?yè)P(yáng)引導(dǎo),從而提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。

  2.4充分發(fā)揮集體功能,積級(jí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

  2.5教師要與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)方式藝術(shù)化,要能吸引學(xué)生

  2.6積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)和教育科研機(jī)構(gòu)的支持和配合

  因?yàn)楹筮M(jìn)生形成的原因是多方面的,因此,他們理應(yīng)得到家庭和社會(huì)的幫助,特別是教育科研機(jī)構(gòu)更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生,給他們做心理輔導(dǎo),以及學(xué)法上的輔導(dǎo)。

  實(shí)踐證明,教師持科學(xué)的態(tài)度,強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況,找準(zhǔn)問(wèn)題;明確原因,對(duì)癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生,大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。

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