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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)之我見
新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)以“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”也就具促進(jìn)學(xué)和全面發(fā)展，使教師不斷提高技能，從而更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。隨著信息技主的發(fā)展和絡(luò)時(shí)代的形成，更加構(gòu)成了知識(shí)的無限豐富與急劇增長，原有的以傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育課程的功能受到了極大的挑戰(zhàn)，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基顧。因此，注重培訓(xùn)學(xué)生又不單是傳授知識(shí)，而且要讓他們以樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去生活，去面對(duì)困難，這就是要求學(xué)和在學(xué)習(xí)、生活過程中教師、家長及同學(xué)對(duì)他們成績的肯定及適時(shí)的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生從各方面提高更快。因此使用合理的評(píng)價(jià)方式是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)活動(dòng)。以下談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施評(píng)價(jià)的機(jī)能：
一、改變?cè)u(píng)價(jià)中存在的問題
在評(píng)價(jià)過程中首先改變以往評(píng)價(jià)的過多注重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情感，態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；其次改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，再次改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生多達(dá)于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生管是者等多主體共同參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，最后改變?cè)u(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。只有從自己的教學(xué)中改變了以上的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、行動(dòng)及成長就會(huì)有不同的提高。
1、從評(píng)價(jià)內(nèi)容上全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)
以往的評(píng)價(jià)是重視學(xué)生在課堂上是否聽懂了，本節(jié)課講授的知識(shí)，學(xué)期末的考試成績是多少。在新課教學(xué)中評(píng)價(jià)不只是對(duì)上課回答問題的同學(xué)表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)提高了他們的自信心，面對(duì)于哪些學(xué)思想作風(fēng)生，也同樣給予這樣的待遇，例如在剛上課的時(shí)候夸獎(jiǎng)他們歌唱得好，書擺放得整齊，桌椅擺放整齊等習(xí)慣方面是對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，讓這些學(xué)生同樣帶著激動(dòng)的心情上課，也用引導(dǎo)其他做事拉塌的學(xué)生，這樣長期的夸獎(jiǎng)使很多學(xué)生受到啟示，急于效仿，不但讓學(xué)生有張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)完一年級(jí)整理房間這個(gè)單元后，有部分學(xué)生從中受到了啟發(fā)，不只是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還提高了生活能力。
在進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)中，給那些不愛張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生個(gè)“官位”，讓他們分配小組，然后每個(gè)小組中的這些人去當(dāng)小組長完成任務(wù)。讓這部分學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而形成評(píng)價(jià)內(nèi)容。明確評(píng)價(jià)的方向。使他們建立自信心，慢慢地改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)這些學(xué)生盡量準(zhǔn)確地指你哪點(diǎn)做得好，而哪方面需要改進(jìn)，例如，在分組學(xué)習(xí)時(shí)，人員分配問題，每組幾人分得正確，而對(duì)哪幾人可以分到一組，就要?jiǎng)幽X筋，男女搭配開，好動(dòng)的和安靜分子搭配開等引導(dǎo)他們的組織才能。在教學(xué)剪一剪、拼一拼中讓哪些動(dòng)手能力差的學(xué)生上前來有現(xiàn)，哪怕是教師手把手地教他完成，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力。在教學(xué)游戲中盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓思路敏捷的學(xué)生講出自己怎樣想的，讓那些不愛思考的學(xué)生重復(fù)剛才學(xué)生說了些什么，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的動(dòng)腦思考問題的能力，或聽懂別人說話的意思。通過以上評(píng)價(jià)方法兼施，以展示每位學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高學(xué)生的除知識(shí)外的表演、動(dòng)手、指揮等綜合素質(zhì)。
2．從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，有的放矢的衡量不同的學(xué)生。
我們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)就像運(yùn)動(dòng)員一樣在同一起跑線上出發(fā)，而最終到達(dá)終點(diǎn)取得的成績不同。何況我們的小學(xué)生，他們家庭文化及生活環(huán)境，接受知識(shí)的快慢不同，要讓他們?cè)谕还?jié)課里全面領(lǐng)會(huì)知識(shí)知識(shí)考試全部得滿分，回答問題全部正確，做出的作業(yè)都是干干凈凈、整整齊齊且全部正確，那永遠(yuǎn)是不可能的。高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員取得的成績也有差別，我們的學(xué)生就更應(yīng)出現(xiàn)差異。作為教師就不應(yīng)該過份強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，而忽視個(gè)體差異。應(yīng)著眼于學(xué)生的某方面機(jī)能去開發(fā)，激勵(lì)他去提高。在作業(yè)的完成上，教師只講范圍不固定在幾個(gè)上，學(xué)生可以自由選擇；在手工及搜集資料方面，多評(píng)價(jià)哪些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們領(lǐng)著同伴去完成。
3．傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法方面，采用多種方式并存以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是紙筆考試為主，不注重學(xué)生參與生活經(jīng)驗(yàn)，因此，如果評(píng)價(jià)方法的改變會(huì)使學(xué)生自愿有信心地去面對(duì)考試，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。即關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，涉及記憶性內(nèi)容為主的考試，例如，考試時(shí)應(yīng)用多次機(jī)會(huì)，改變紙筆測(cè)驗(yàn)的做法�？荚嚪绞届`活多樣，如出示問題，學(xué)生互相辯論，我是怎樣想的，我是怎樣做的，或?qū)W生提出的問題問為什么，同時(shí)讓學(xué)生自行解決；對(duì)部分學(xué)生可實(shí)行開卷考試，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)考試相結(jié)全，不用終結(jié)考試七次定結(jié)果。對(duì)于考試結(jié)果處理方面，對(duì)于每位學(xué)生具體指出其優(yōu)點(diǎn)，例如，做得正確，卷面整齊，在某個(gè)問題上理解能力強(qiáng)，不指出學(xué)生的考試成績和成績排名，因?yàn)榭荚嚨哪?的是讓學(xué)生發(fā)展，所以評(píng)價(jià)出學(xué)生符合實(shí)際的改進(jìn)意見，而不給學(xué)生“加壓”，你要考多少分為目的，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上給學(xué)生發(fā)展的空間，讓他們從中分析給他們提出因什么而扣分，因什么而得分，應(yīng)從哪些方面提高自己。
4．從評(píng)價(jià)的主體出發(fā)，多主體共同參與、交互作用評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，不能讓學(xué)生處于消極的被評(píng)價(jià)地位，沒有發(fā)言權(quán)，只能聽從教師的評(píng)價(jià)，而在教學(xué)中是采用評(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)讓其他同學(xué)參與，先說說他哪里表現(xiàn)得好，例如：是計(jì)算正確，字寫得好，還是理講得明白等，其他學(xué)生是否領(lǐng)會(huì)其意，如果有異議，還可以再評(píng)價(jià)，而不是單純的教師一口定論。當(dāng)其他人評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)，被評(píng)價(jià)者還中以自己發(fā)表意見自己哪里再繼續(xù)努力，哪方面需要改進(jìn)。讓家長參與評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處熆偸且詫W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)而論這個(gè)孩子愛勞動(dòng)，這個(gè)孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，那個(gè)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，往往這些是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，通過家長的參與評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，往往這些是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，通過家長的參與評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩倚５男袨?/p>
安全一臻這就要教師配合家長及進(jìn)改進(jìn)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，經(jīng)常聽取其他帶課老師的評(píng)價(jià)。例如：這個(gè)孩子語文學(xué)得好，就讓他在數(shù)學(xué)課上多說理。這個(gè)孩子課外知識(shí)豐富，就讓他跟學(xué)生多講些有趣的數(shù)學(xué)故事，從而發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，及時(shí)得到合理的評(píng)價(jià)，另外，從學(xué)生家長或同伴那里了解學(xué)生的情況，將諸多方面匯總來評(píng)價(jià)學(xué)生。使其個(gè)性得到發(fā)展。
二、教學(xué)過程中如何實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，評(píng)價(jià)也有了其新的內(nèi)涵，我們?cè)u(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔功能，而是激發(fā)學(xué)生、老師、學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注全人類的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)平價(jià)的民主化和人性化的發(fā)展，重視學(xué)生的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。
1．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展
在評(píng)價(jià)的過程中，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)的肯定，讓他們發(fā)揚(yáng)。而對(duì)于缺點(diǎn)的提出上要準(zhǔn)確，讓孩子聽后心服口服，接受意見，有改正或改進(jìn)的想法，例如二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方向與路線后，學(xué)生往往只注重方向而忽視了路線，在他們回答問題后，其他同學(xué)或老師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使其有意識(shí)地體會(huì)到自己忽視的部分，另外，學(xué)生學(xué)習(xí)完多位數(shù)加減法后，計(jì)算上普遍存在不仔細(xì)的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生或多或少地有粗心的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣找出其錯(cuò)誤或用同桌互相訂正的方法，再交給對(duì)方評(píng)價(jià)其錯(cuò)因。
教師在評(píng)價(jià)過程中，不應(yīng)用一句話，一個(gè)字來斷定一個(gè)孩子�！板e(cuò)”、“不正確”的說法，不但會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使同學(xué)之間形成看法，往往一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面表現(xiàn)得好與差，學(xué)生是從教師的言談舉指中發(fā)現(xiàn)的。教師經(jīng)常評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生差，學(xué)生就會(huì)形成肯定的結(jié)果，壞事是準(zhǔn)是他做的，誰遲到了，誰這個(gè)題做錯(cuò)了，以往會(huì)將目標(biāo)投向一個(gè)：評(píng)價(jià)機(jī)能使學(xué)生大多數(shù)從自身來找原因，找錯(cuò)誤，這就說明學(xué)生有改進(jìn)的想法和奮斗的目標(biāo)。
學(xué)校的評(píng)價(jià)過程中，適時(shí)地評(píng)價(jià)某班某事上怎樣做是好的，如果再怎樣就會(huì)更好，另外學(xué)校對(duì)代課教師的評(píng)價(jià)會(huì)使教師對(duì)這相班存自信心或喪失信心。因此學(xué)校評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只針對(duì)某班概括性闡述而應(yīng)一面評(píng)價(jià)出其在那些方面做得好，在哪些方向應(yīng)該改進(jìn)，或提出自己的做法。
2．評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
我們的教育就是評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就要關(guān)注其全面發(fā)展情況。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生而不去關(guān)注其發(fā)展的情況。那么我們?cè)u(píng)價(jià)就是一句空話，每天在評(píng)價(jià)孩子，而孩子每天犯同樣的錯(cuò)誤或只是每天接受老師的評(píng)價(jià)，沒有任何發(fā)展或改進(jìn)，就應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)的方式。教師就要同他們交朋友，手把手地教，耐心地評(píng)價(jià)使其有了發(fā)展的目標(biāo)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和身心健康，有知識(shí)有能力的創(chuàng)新人才。
教師不用終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生，而應(yīng)以其有深刻記憶或印象的事情，例如：你在學(xué)習(xí)什么課時(shí)，回答的那個(gè)問題與眾不同，或你在某次游戲中能與學(xué)生友好相處，或你積極地聽講，使其看見光明和希望。使家長對(duì)孩子有信心，與家長交流中應(yīng)從優(yōu)入手，再評(píng)價(jià)其不足，使家長對(duì)其孩子有信心。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)方面有所提高，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)哪個(gè)學(xué)生有信心，遵守紀(jì)律在
游戲活動(dòng)中評(píng)價(jià)哪個(gè)學(xué)生互相幫助，主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)用具借給其他同學(xué)；在做數(shù)學(xué)字具后，評(píng)價(jià)哪個(gè)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛清潔，不亂扔紙屑。引導(dǎo)他們愛祖國、愛人民。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面。評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)的愿望與興趣，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，評(píng)價(jià)其對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思：例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考。用已獲得存在的知識(shí)和技能分析，解決問題。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能解決問題。
在交流合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)他們能否與他人一起確立目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：尊重并理解他人處境和觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)和約束自己行為。評(píng)價(jià)綜合地運(yùn)用各種交流和通過的方法進(jìn)行合作等。例如合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員有意識(shí)確定自己組的目標(biāo)，一起為目標(biāo)努力。在別人闡述觀點(diǎn)時(shí)，要仔細(xì)傾聽。然后提出自己的意見，不爭不吵，使學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒，情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)出其自尊和自信。評(píng)價(jià)其積極樂鳳對(duì)待挫折和困難。
總之，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)發(fā)展，評(píng)價(jià)時(shí)要客觀、準(zhǔn)確，要對(duì)具體問題、具體的人或事進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。
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