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高等師范舞蹈教育改革論文
論文關(guān)鍵詞：舞蹈教育 舞蹈學(xué)科 培養(yǎng)目標(biāo)
論文摘要：改革高師舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育體系，建立起一個(gè)較為完整的、科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育學(xué)科，不僅僅要從原有的教材和教育模式走出來(lái)，而且要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)及就業(yè)市場(chǎng)的需求，挖掘出與其他學(xué)科相通的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，把握舞蹈教育的最新動(dòng)態(tài)和信息，不斷提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的、可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才，這就是現(xiàn)代教育發(fā)展中對(duì)舞蹈教育改革提出的要求。
當(dāng)前，在高等師范舞蹈教育學(xué)科的建設(shè)上，由于各方面的原因使其一直停留在十分初級(jí)的階段上。這種現(xiàn)象暴露出舞蹈教育的許多弊端和矛盾，不利于舞蹈人才的培養(yǎng)，限制并阻礙了舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。在與時(shí)俱進(jìn)的今天，已不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。形成舞蹈教育現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn):其一，生源素質(zhì)低下，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)困難;其二，教師對(duì)于舞蹈本體文化認(rèn)識(shí)的欠缺，使舞蹈教育顯得單薄;其三，教材使用的隨意性形成教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)。
針對(duì)高師舞蹈教育中的這些現(xiàn)象和問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改革高師舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育體系，建立起一個(gè)較為完整的、科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育學(xué)科。
一、改革教育體制，舞蹈教育從源頭抓起，提高生源素質(zhì)和質(zhì)量
學(xué)生舞蹈素質(zhì)的高低，直接影響舞蹈人才的培養(yǎng)。提高全民素質(zhì)必須從基礎(chǔ)教育的根本上做起，只有這樣，藝術(shù)教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展才能并駕齊驅(qū)，從而進(jìn)人教育領(lǐng)域的一個(gè)新的層面。因此，改革舊的教育體制，舞蹈教育要從中小學(xué)抓起，這對(duì)于改革舞蹈教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。因?yàn)椋湟�，舞蹈是一個(gè)對(duì)生理、身體自然條件較為苛刻的專業(yè)，中小學(xué)年齡階段的學(xué)生正處在人生發(fā)育生長(zhǎng)的最佳時(shí)期，無(wú)論在身體的柔韌性還是在動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)上，都是舞蹈教育的最佳時(shí)期。實(shí)踐證明，在這個(gè)年齡段的舞蹈教育效果高出其他年齡段的幾倍。其二，由于舞蹈生源的文化素質(zhì)和水平較低，因此在招生過(guò)程中，一些舞蹈基礎(chǔ)、水平較好的考生因?yàn)槲幕n分?jǐn)?shù)線的限制，與大學(xué)失之交臂。根據(jù)以上情況，在中小學(xué)的課程設(shè)置上，加人舞蹈課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高全民的素質(zhì)教育，同時(shí)也能提高舞蹈生源的文化素質(zhì)和專業(yè)質(zhì)量。因?yàn)檫@種舞蹈的學(xué)習(xí)是與文化課同步進(jìn)行的，而不是與整體的教育斷裂開的，同時(shí)這種教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一種復(fù)合型的人才，能夠適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的形勢(shì)和社會(huì)的需求。
二、拓展和加強(qiáng)舞蹈教育學(xué)科建設(shè)
在大力提倡和推廣素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育的重要性越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)著名的舞蹈理論家資華摘曾在《面向21世紀(jì)舞蹈學(xué)科建設(shè)的思考》一文中指出:“應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)大都與舞蹈教育緊密相關(guān)，依然需要突破‘經(jīng)驗(yàn)敘述’、‘教材整理’、‘技藝傳授’的水準(zhǔn)，克服雜蕪、繁瑣、重復(fù)現(xiàn)象。強(qiáng)化對(duì)普遍規(guī)律的科學(xué)提煉，少而精準(zhǔn)的傳授方法，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的人才意識(shí)�！碑�(dāng)前的舞蹈教育現(xiàn)狀還處于初級(jí)階段，在與時(shí)俱進(jìn)的今天，已不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。21世紀(jì)舞蹈教育的發(fā)展，對(duì)我們的學(xué)科提出新的挑戰(zhàn)。新世紀(jì)的舞蹈教育要求我們必須拓展當(dāng)前的學(xué)科體系，以開放的學(xué)術(shù)視野和眼光，開設(shè)與舞蹈相關(guān)的綜合藝術(shù)表演專業(yè)和增加新的學(xué)科課程，如:公共事業(yè)管理學(xué)、教育學(xué)、解剖學(xué)、力學(xué)、生理學(xué)、生化學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)等，使舞蹈學(xué)科教育在知識(shí)面和學(xué)術(shù)性上更加廣博而厚重。在人才培養(yǎng)和基本素質(zhì)要求方面，必須適應(yīng)當(dāng)前舞蹈教育由職業(yè)教育向全民教育推展，也就是從精英化向大眾化轉(zhuǎn)換的新的發(fā)展趨向;建立起一個(gè)較為完整的、科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育學(xué)科，不僅僅要從原有的教材和教育模式走出來(lái)，而且要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)和需求，適應(yīng)當(dāng)今的教育規(guī)律，挖掘出與其他學(xué)科相通的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，把握舞蹈教育的最新動(dòng)態(tài)和信息，不斷提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的、可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才，這就是現(xiàn)代教育發(fā)展中對(duì)舞蹈教育改革提出的要求。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的專業(yè)與文化修養(yǎng)
一所大學(xué)的辦學(xué)水平，不是表現(xiàn)在你擁有大樓的多少，而在于你擁有具有真才實(shí)學(xué)的、有威望的名師的多少。學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的是教師之爭(zhēng)。師資力量的厚薄，才是衡量一所大學(xué)水平的真正標(biāo)準(zhǔn)。師資是教學(xué)的關(guān)鍵。舞蹈教師不僅需要有精湛的專業(yè)技能，而且還要有深厚的文化底蘊(yùn)。因此，它是一個(gè)綜合性的人才。筆者認(rèn)為舞蹈教師應(yīng)具有以下條件:
1.具有表演和示范的能力。舞蹈是人體文化，動(dòng)作是舞蹈的特性。舞蹈教師在教學(xué)中，要將其教學(xué)內(nèi)容充分地表演給學(xué)生看，做好示范，是舞蹈教師最基本的能力之一。
2.具有舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造能力.在高師的文藝活動(dòng)中，舞蹈教師要不斷地創(chuàng)作舞蹈作品，組織學(xué)生演出和比賽，進(jìn)行藝術(shù)的實(shí)踐，提高自己和學(xué)生的舞蹈及創(chuàng)作水平。
3.具有堅(jiān)實(shí)的舞蹈理論基礎(chǔ)。作為一個(gè)舞蹈教師不僅要會(huì)跳、會(huì)編，而且還要對(duì)舞蹈本體文化以及相關(guān)的知識(shí)有深刻的了解和掌握，只有這樣，才能在教學(xué)中充分正確地把握舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)。
4.具有較強(qiáng)的教學(xué)能力.作為舞蹈教師的創(chuàng)造性，不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容即舞蹈藝術(shù)作品的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在把舞蹈教給學(xué)生時(shí)所采用的創(chuàng)造性的教學(xué)方法上，并能夠在舞蹈教學(xué)上，較好地掌握教學(xué)規(guī)律，把握教學(xué)原則，具有分析和研究教材的能力以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的、高度精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，教師本身的責(zé)任心也是教師應(yīng)具備的重要條件之一。
在當(dāng)前舞蹈師資極度匾乏的情況下，可采用以教師自修為主或請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。將一些在舞蹈教育和理論上有權(quán)威的專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，進(jìn)行專題講座和報(bào)告。讓教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷吸取世界先進(jìn)文化和科技，廣泛參加舞蹈文化活動(dòng)的各種交流，及時(shí)把握和了解舞蹈文化發(fā)展的動(dòng)態(tài)與方向，不斷地豐富自己，以提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
四、教材的建設(shè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)貼近中小學(xué)實(shí)際，具有師范特點(diǎn)
科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)必須有科學(xué)系統(tǒng)的教材作為前提條件。目前，在高師舞蹈教育的教材體系中，沒有形成較為全面科學(xué)的教材體系，大部分教材都是沿用專業(yè)院校的教材，雖然具有一定的專業(yè)性，但針對(duì)性較差。對(duì)于怎樣提高和培養(yǎng)一個(gè)合格的中小學(xué)音樂教師的舞蹈綜合能力方面，卻沒有一套切實(shí)可行的教材。
對(duì)教材科學(xué)系統(tǒng)地研究和建設(shè)，要從教材改革人手，構(gòu)建既有理論又有操作性和實(shí)踐性的知識(shí)體系。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代的教育特點(diǎn)，充分運(yùn)用先進(jìn)的科技手段和多媒體教學(xué)手段，并根據(jù)生源素質(zhì)的特點(diǎn)，貼近中小學(xué)實(shí)際，拓展與舞蹈文化相關(guān)的專業(yè)與學(xué)科，增加舞蹈史論、舞蹈欣賞及創(chuàng)作技能的比重，加強(qiáng)舞蹈教育教學(xué)中的文化素養(yǎng)成分，使舞蹈教育的教材更加豐富和系統(tǒng)。突出高師舞蹈教育的師范性，能夠讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使學(xué)生達(dá)到在講臺(tái)上是個(gè)稱職的老師，在舞臺(tái)上是個(gè)合格的演員，在各項(xiàng)文藝活動(dòng)中是個(gè)出色的創(chuàng)作者和組織者。師范院校只有培養(yǎng)出大批具有活躍而豐富的創(chuàng)新能力、多元而立體的思維透視力、多層次結(jié)構(gòu)的適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的復(fù)合型人才，才能將校園的音樂藝術(shù)教育落到實(shí)處，從而為全面推行素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們熱切地希望有關(guān)部門，不但要抓舞蹈的學(xué)術(shù)和理論研究，而且還要抓好師范的舞蹈教育，因?yàn)樗峭苿?dòng)我國(guó)舞蹈事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和園地。建立舞蹈教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，給舞蹈教育一個(gè)相互交流的平臺(tái)和通道，使舞蹈教師能夠在最短、最快的時(shí)間內(nèi)掌握和了解舞蹈的最前沿信息及科研成果，不斷研究和開發(fā)舞蹈教育的市場(chǎng)和方向，以便將舞蹈教育的改革真正落到實(shí)處。
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