國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革芻議

　　隨著中國(guó)加入WTO后，外貿(mào)企業(yè)的不斷增加，越來越多的社會(huì)需求人才，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。與此同時(shí)，大學(xué)招生的擴(kuò)大，近年來培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但可以形成一個(gè)突出的矛盾，是學(xué)生在學(xué)校的文化和外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際需求仍然有較大的差距，不少學(xué)生并不等于公司工作。究其原因，發(fā)現(xiàn)需要的社會(huì)實(shí)踐能力的國(guó)際貿(mào)易人才。顯然，存在脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題，在電流模式的人才培訓(xùn)。

　　一，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高中國(guó)國(guó)際貿(mào)易中心專業(yè)的就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)文化，不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，國(guó)際貿(mào)易的高級(jí)應(yīng)用型人才，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。筆者討論一些看法。

　　設(shè)置，課程改革，提高學(xué)生的綜合能力緊密結(jié)合社會(huì)，課程內(nèi)容的改革與發(fā)展。推動(dòng)改革項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)，課程內(nèi)容，課程內(nèi)容能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)為主要教學(xué)模式，并制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)校完成項(xiàng)目的主職業(yè)技能的同時(shí)，在完成項(xiàng)目的過程中，擴(kuò)展思維訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。為了培養(yǎng)國(guó)際通用的國(guó)際貿(mào)易人才，學(xué)校有課程，大學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)聽力，英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)泛讀，外貿(mào)英語(yǔ)函電，外貿(mào)英語(yǔ)談判，培養(yǎng)高水平的外語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，也給外貿(mào)WTO專業(yè)人士了解的規(guī)則。

　　職業(yè)生涯的學(xué)生未來的發(fā)展重點(diǎn)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系。大專以上學(xué)歷的學(xué)生不僅要“足夠”為標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該為學(xué)生的未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在課程方面，除了基本技能，以使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論工作外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的管理能力，營(yíng)銷能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，商務(wù)禮儀等理論課程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的順序和邏輯處理涉外事件。

　　二，改革教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，改變理論教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，開設(shè)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的雙向互動(dòng)，自我學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生，下班后重量增加競(jìng)爭(zhēng)。

　　1.研究學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自然，社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究課題，并主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在研究。它是一種模仿的過程中，科研，學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，在相同的時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)，理解和應(yīng)用科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的一種方式，形成科研。研究的關(guān)鍵是要改變學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)的教學(xué)方法，建設(shè)民主和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能很快適應(yīng)外貿(mào)的位置的要求。

　　2.案例教學(xué)方法。案例教學(xué)方法是教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，使用的情況下會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和組織學(xué)生，學(xué)習(xí)和研究，是一個(gè)好方法，理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)收集相關(guān)的案例是基于真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略，政策的意見和解決實(shí)際問題的能力。外貿(mào)通過案例教學(xué)，學(xué)生將是一個(gè)生動(dòng)的案例引入，從而提高學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。與此同時(shí)，案例教學(xué)，可以交易，以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

　　3.情景模擬教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)，是引進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)培訓(xùn)室，選擇了大量的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，形成了一套完整的國(guó)際貿(mào)易程序業(yè)務(wù)的典型內(nèi)容，整個(gè)過程完成國(guó)際貿(mào)易模擬綜合培訓(xùn)中心，國(guó)際貿(mào)易模擬環(huán)境。國(guó)際貿(mào)易可以形成國(guó)際貿(mào)易博覽會(huì)，模擬公司，模擬實(shí)驗(yàn)室，配合相應(yīng)的軟件為支撐，通過軟件，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的各個(gè)方面和整個(gè)過程。該公司的業(yè)務(wù)，如商品，價(jià)格，運(yùn)作模式，以模擬真實(shí)的企業(yè)。在模擬公司的運(yùn)作過程中，模擬活動(dòng)的學(xué)生可以進(jìn)行營(yíng)銷，財(cái)務(wù)，金融，貿(mào)易，運(yùn)輸?shù)葮I(yè)務(wù)。通過模擬情境教學(xué)，使學(xué)生掌握履行合同中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和應(yīng)注意的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以確保學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)國(guó)外貿(mào)易及相關(guān)工作盡快。

　　三，實(shí)施“類”，“卡”融合評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力“課程證書一體化”是指社會(huì)需要的職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)和就業(yè)為目標(biāo)，是一種人才培養(yǎng)模式與教學(xué)研究項(xiàng)目，占領(lǐng)處理系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置和職業(yè)相對(duì)應(yīng)，一致的內(nèi)容，研究課程和課程，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直接參加相關(guān)證書考試。

　　傳統(tǒng)的評(píng)估方法，主要是通過極限測(cè)試形式的書本知識(shí)的學(xué)生掌握的情況，同時(shí)滿足要求的教學(xué)目標(biāo)，但忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的考核，也有可能是一個(gè)“低能量”的學(xué)生。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)考試應(yīng)結(jié)合其特殊性，采取全面科學(xué)的評(píng)估模型，結(jié)果應(yīng)該反映學(xué)生的綜合能力。與此同時(shí)，中國(guó)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，行業(yè)經(jīng)營(yíng)更加規(guī)范的細(xì)化，崗位普及的快速發(fā)展。實(shí)施的“類”，“卡”融合評(píng)價(jià)形式，在校學(xué)生取得相關(guān)證書，并達(dá)到行業(yè)資格證書。因此，在審查過程中，應(yīng)與行業(yè)資格考試，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)從業(yè)資格考試的學(xué)生的適應(yīng)性。“雙證書”的考試模式，不僅可以評(píng)估學(xué)生的書本知識(shí)和基本能力，以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作條件，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要更快，更好地滿足實(shí)際工作。

　　主修國(guó)際貿(mào)易的人才，應(yīng)注意社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革，教學(xué)方法，考核方式等方面的需求，提高學(xué)生的能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其畢業(yè)后就業(yè)，盡快適應(yīng)工作。

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